教學(xué)設(shè)計(jì)修改欄

第五組

教材分析：

本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，安排了精讀課文《少年閏土》、

《我的伯父魯迅先生》、略讀課文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一

篇是魯迅自己的作品一一《少年閏土》，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的，

這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)。四篇課文都是

引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。“口語(yǔ)交際?習(xí)作”、“回

顧?拓展五”中的“交流平臺(tái)"、“日積月累”、“趣味語(yǔ)文”都緊扣單元

的教學(xué)標(biāo)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中的重點(diǎn)字詞。

2、體會(huì)文中含義深刻的句子，感受魯迅這個(gè)人物形象。3、學(xué)習(xí)文中作

者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)的

方法，并在自己習(xí)作中運(yùn)用。

單元課時(shí)：12課時(shí)

17少年閏土

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞

語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

整理版

3、整體感知閏土的形象。

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。

5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

過(guò)程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難

點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒

體圖片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞

語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞

語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

整理版

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。

板書(shū)：閏土

2、誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)

二、整體感知課文

你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

學(xué)生反饋交流。

三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題

同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀讀課文，

找

一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你

們

解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

區(qū)分紫色——又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

五、教學(xué)第一段畫(huà)面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。

整理版

而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猿的閏土。

輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

六、反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，

每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猿——閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分

明是一個(gè)小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

3、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、整體感知閏土的形象。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。

3、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

過(guò)程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

整理版

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難

點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

出示刺猿的圖片。

師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都

種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？

誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？

請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？(機(jī)智勇敢)

二、品讀體會(huì)

1、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？捕鳥(niǎo)、拾貝、刺

猿、觀魚(yú)

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？

(1)閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。

(3)簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在

3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)

怎樣的少年？

三、重點(diǎn)理解：

1、“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知

道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)

整理版

院子里高墻上的四角的天空。”

師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的

四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

2、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有

意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中

“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了

解以及魯迅的作品來(lái)談。

3、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

A、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，

可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景

呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什

么？

B、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

C、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

D、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面

了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的

呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)一一《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17少年閏土

紫色的圓臉雪地捕鳥(niǎo)聰明

頭戴小氈帽年少天真夏日拾貝能干

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頸套銀項(xiàng)圈健康活潑月夜刺猿勇敢

潮訊看魚(yú)見(jiàn)多識(shí)廣

教學(xué)反思：

18我的伯父魯迅先生

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，

培養(yǎng)綜合概括能力。

4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

過(guò)程與方法：朗讀、小組合作

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、

為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的

偉人。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子意思

教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件

課時(shí)安排：三課時(shí)

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第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一，談話導(dǎo)入

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清

楚。

2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道

的？

3、同桌討論。總結(jié)歸納段意

4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每

個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的

方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)

容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

整理版

5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如

何加小標(biāo)題。

6、生分小組討論研究。

7、教師小結(jié)。（板書(shū)：談《水滸傳》；談碰壁；救助車(chē)夫、女傭回憶）

三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。

（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女傭

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

2、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，

培養(yǎng)綜合概括能力。

3、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為

別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的

偉人。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子意思

教學(xué)相關(guān)資源：多媒體課件

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教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。

二、學(xué)習(xí)二、四、五段

1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得

多”？

2、小組交流。

談《水滸傳》部分

師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？

重點(diǎn)理解“囪囹吞棗”“張冠李戴”。

師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，

是因?yàn)槲?------生：“囪囹吞棗”。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣

讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻-------生：摸著胡子（帶著感情讀）

師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？因此，聽(tīng)了這

句話，“我"比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅

先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。

伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)——《表》

和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童

讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？

（二）學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”

（出示投影片）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什

整理版

么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么

感受？

師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車(chē)

夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅

可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)

題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）

指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”

從中你體會(huì)到了什么？女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？從阿

三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的

少的心啊！

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

2、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培

養(yǎng)綜合概括能力。

3、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別

人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉

人。

整理版

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子意思

教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程

一、激情引入

二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。

1、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？

2、師:那么，伯父說(shuō)的“四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”究竟含著什么

意思呢？我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話------

中國(guó)各處是壁，然而無(wú)形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰”。

3、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況，讀讀這段話，想一想、議一議：“四周?chē)诙炊?/p>

的”指什么？“碰壁”又指什么？

4、師:同學(xué)們想一想，談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少，為別人想得多也

有聯(lián)系嗎？

生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚啵?/p>

以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗?fàn)帲?/p>

一一橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

三、學(xué)習(xí)第一段

魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以

他也得到了人們的愛(ài)戴，（板書(shū)：愛(ài)戴）在先生去世以后，才會(huì)有那

么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記

憶中，也深深地印在我們的心里。

1.自讀閱讀鏈接部分。

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2.（大屏出示《有的人》）齊聲朗誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、我的伯父魯迅先生

為別人想的多

愛(ài)戴

為自己想的少

教學(xué)反思：

19*一面

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高

貴品質(zhì)0

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高

貴品質(zhì)0

2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

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教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

二、整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。

先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。

重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì)面。

第