第頁2024年高中音樂課教學反思20篇簡短9篇

篇一：高中音樂課教學反思20篇簡短

微課進行音樂課堂教學的反思

基于對微課內涵的認識，本學期我開始利用微課進行音樂課堂教學，開始了利用微課進行音樂課堂教學的探索之路。

初中音樂課，以歌唱、演奏和相關樂理知識為主。若還是采用傳統的教學模式，難免會讓學生覺得枯燥乏味，從而失去學習的興趣。因此，我利用微課視頻結合教材內容進行課堂講解。

音樂課堂教學中，歌唱教學一直是一個重要問題。音樂課中，我們一般會安排以學習一首歌曲為這堂課的主要任務，展開一系列的導入、練聲甚至欣賞、演唱等活動，但是往往有時候教師高音示范不到位，學生的演唱亦無法達到預期效果。在遇到這些棘手問題時，及時運用微課中的歌唱教學可彌補教學的缺陷，從而調動學生的學習積極性，增強學生的內在學習動力。微課引入歌唱教學改變了以教師反復范唱為主、學生被動接受的局面，使學生迅速進入動態的教學環境，及時得到啟發，從而學得興趣盎然。同時，也在不知不覺中巧妙地化解了歌唱教學中的難點。

節奏是學好唱歌的重要前提。節奏訓練如果比較枯燥無法激發學生的興趣，如果學生在歌曲學唱時節奏把握不準，可以運用微課，將歌曲中的難點與微課相結合，利用微課中生動的音像、圖文顏色的變化，直觀真實地呈現于學生面前。如在學習附點八分節奏時，很多學生對重音的掌握不太準確，這時利用微課標示出重音的位置，再配上駿馬奔騰的畫面，馬蹄聲清晰地傳遞到學生面前，讓學生模仿馬蹄聲的節奏感，這樣可以輕松地讓學生掌握難點節奏，增強演唱的自信心，使他們在節奏練習中享受到美的愉悅。

樂器演奏有助于激發學生學習音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達和創造能力。樂器教學中，教師的示范講解

受到樂器本身體積小、教學班人數多、學生距離教師位置較遠等因素的限制，學生可能看不清楚教師示范的指法、手形，而單個講解又會影響課堂進度，因此到了學生演奏的時候往往不得要領。運用微課進行演奏教學，則可利用它的直觀性和真實感，很好地將學生的指法、手形與樂器結合到一起。學生對指法的運用不熟練，我則邊播放微課視頻邊組織全班練習，并走到學生中間巡視，及時發現學生存在的問題，手把手教授指法。

音樂課堂教學中微課的運用，不僅培養了學生的審美感知，豐富審美情感，也發展了審美想象，深化了審美理解，有效地提高學生的音樂素養，讓學生真正受到音樂情感的熏陶，從而促進音樂課堂教學的優化。以后的教學中我將繼續恰當的使用微課。

篇二：高中音樂課教學反思20篇簡短

音樂與人生的教學反思新盈中學

陳鵬安2024.12.6音樂教育是審美教育是以審美為核心的教育尤其是高中階段的高中音樂鑒賞更是實施美育的重要途徑其特點就是情感審美。情與美的不解之緣決定了高中音樂教育的基本方式是以情感人以美育人。

首先是認識審美目標1、本課為高中音樂鑒賞的第一課而課題音樂與人生就是學生學習音樂鑒賞的出發點也是學生最終提高音樂審美能力的歸宿。為此本課的重要不言自明。

2、本課的三個重點:抓住本課音樂要素的基本內容及其藝術作用;怎樣鑒賞音樂音樂與人生的關系等三個重點問題圍繞審美目標設計教學讓音樂鑒賞與具體作品相結合感悟與理性的思考相結合真正體現《普通高中音樂課程標準》中明確提出的以審美為核心培養興趣愛好的高中音樂課程理念。

3、審美是大課題但在教學中可以具體到單個作品中關鍵是在音樂教學中要時時有音樂審美意識否則音樂教學會脫離了音樂本身。

其次是審美目標達成。審美不是空洞的代名詞在音樂教學中是通過音樂語言來感知的。鑒賞本課立足以音樂為本以學生為本不僅依靠語言來解說更要善用音樂思維方式來感知、體驗、理解、表現鑒賞音樂。為此在教學中我是依據以下幾點來設計教學的。

2

1、聆聽欣賞與師生演唱音樂主題相結合。

聆聽和演唱音樂主題就是在邊唱邊聽中感受音樂的美。如演唱《草原放牧》主題找出節奏要素和《長江之歌》的旋律要素、力度要素等。

2、從身邊的事與音樂的聯系入手激發興趣引導學生感知音樂把學生從緊張的文化課學習中引領到輕松愉悅的音樂課堂中來。

以奧運會及大型活動中《國歌》響起讓億萬人民激動得熱淚盈眶說明音樂與人生的密切聯系再如以師生演唱《校歌》說明音樂與人生的關系闡述感知音樂的美。

3、分析描述和討論相結合。分析描述以個人和小組代表發言的形式進行達到共同分享美的目標。

篇三：高中音樂課教學反思20篇簡短

者

本節課是第五單元《音樂的體裁》音樂與詩歌的交融教學目標：

1、通過聆聽體驗本節課所選作品《鱒魚》、《魔王》、《保衛黃河》《咱們工人有力量》等聲樂作品，理解作品在特定歷史條件下對社會所起的藝術影響，拓展音樂視野、提高音樂素養。

2.通過對比、鑒賞、分析作品理解聲樂體裁劃分標準的相對性。

3.通過學習理解群眾歌曲與藝術歌曲及特點。

教學方法：比較、探究群眾歌曲與藝術歌曲，能簡述它們不同的藝術特征。

教學重點：理解群眾歌曲與藝術歌曲的不同的藝術特征。

教具：多媒體計劃學時：1課時今天的音樂課，老師先送給大家兩首歌曲，請欣賞。

師：這兩首作品的音樂風格一樣嗎？學生談自己的理解。慷慨激昂的群眾歌曲，色彩濃厚的藝術歌曲，今天我們一起來學習聲樂的體裁群眾歌曲與藝術歌曲（板書課件標題）

新課一、藝術歌曲藝術歌曲是18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。提到藝術歌曲，我們不得不了解被稱為藝術歌曲之王的舒伯特。

舒伯特簡介：

奧地利作曲家，一生創作了600余首藝術歌曲。

代表作品主要有：《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，聲樂套曲《美麗的磨坊姑娘》，《冬之旅》等大量優美的聲樂作品。

今天我們來欣賞舒伯特的藝術歌曲《鱒魚》、《魔王》，通過這兩首歌曲來分析藝術歌曲的特點。

（一）《鱒魚》《鱒魚》歌詞取材于詩人舒巴爾特的一首浪漫詩。

創作背景：當時的舒巴爾特由于政治原因被關進監獄，他寫的抒情詩仿佛一個寓言故事一般表達對自由的向往，作曲家舒伯特成功的把文學語言轉變成音樂語言。

1、歌詞的表象后面有何象征意義呢？

漁夫

小鱒魚

2、表達了作者對當時社會怎樣的情感？

可見，藝術歌曲的歌詞采用著名詩歌，寓意深厚。那么藝術歌曲的伴奏呢？我們首先來聽一下它的前奏。

3、音樂表現了怎樣的景象？

4、旋律怎樣表現小鱒魚在明亮的水里自由自在的游動？

伴奏的作用：六連音描繪小鱒魚在水里游動的情景，烘托了氣氛。

下面我們對照歌詞，來聆聽全曲，同學們思考曲調各部分表達的情感是否相同？A活潑天真的小魚在河中嬉戲，速度稍快，比較活潑B漁夫要向小鱒魚下毒手，擔心、忐忑、憂慮的情緒C情緒暗淡，漁夫攪混水釣到了小鱒魚，聲音沉重、激憤曲調刻畫了鱒魚、漁夫、敘事者三個音樂形象，表現力強。

大家有沒有注意到歌曲采用了什么演唱形式與演唱方法？

下面我們通過視頻再次感受藝術歌曲的魅力。《鱒魚》這首歌曲極具抒情性，生動形象中表達深刻的思想。我們再來欣賞舒伯特另一首著名的藝術歌曲《魔王》。

（二）大家看一下導學案《魔王》的詞作者是誰？歌德1、歌曲采用了德國著名詩人歌德的同名敘事詩。（課件）

舒伯特用精煉的藝術手法和生動的音樂語言敘述了這樣一個悲劇的傳說：

一個狂風之夜，父親抱著生病的兒子騎馬飛奔，魔王不斷的誘惑兒子，試圖奪去他的生命，而父親則焦急的安慰著兒子，但是孩子最終還是死在了他的懷中。

2、師：那這首藝術歌曲的前奏，會給我們帶來什么感受呢？

小提示：作者怎樣表現出這種緊張恐懼呢？運用了三連音（學習三連音），三連音模仿疾馳的馬蹄聲前奏的速度是怎樣的？

那么《魔王》曲調又會給你帶來怎樣的感受？帶著問題看視頻A歌曲分別刻畫了四個人物怎樣的音樂形象？敘事者

魔

王

兒

子

父

親

B音樂形象他們的音調是否相同？對，不一樣。朗誦式的音調，隨著歌詞的語氣、情緒的變化而頻繁變化的調性、和聲，使歌曲具有強烈的戲劇性效果。用不同的音調刻畫了不同人物、不同角色的內心世界，曲調表現力強。

鋼琴伴奏、敘述者、父親、兒子、魔王，五種音樂形象交替出現，相互交織在一起，使歌曲產生了強烈的戲劇性《魔王》是一首戲劇性、藝術性很強的敘事歌曲，演唱者要善于用不同的音色變化和感情處理來表現四個不同人物。可見曲調表現力強，創作手法、表現技巧比較復雜。

同學們，我們欣賞了兩首藝術歌曲《鱒魚》、《魔王》，請試著總結藝術歌曲的特點有哪些？（三）合作探究：藝術歌曲的特點？A藝術歌曲的歌詞多采用著名詩歌。

B藝術歌曲的鋼琴伴奏是精心編配的，在藝術歌曲中占有重要地位，它是音樂必不可少的一部分。

C曲調表現力強，表現手段及作曲技法比較復雜。

D演唱形式與方法:獨唱、美聲唱法。

（四）藝術歌曲拓展：藝術歌曲要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術修養藝術歌曲的特質決定它的演唱者必須具有良好的音質，細膩的聲線，清晰的咬字與恰當的情緒表達能力。因此能否唱好藝術歌曲是衡量一名合格歌唱家的重要標志。我國也有很多著名的藝術歌曲：

《教我如何不想他》《紅豆詞》《我住長江頭》《我愛你中國》等，了解了藝術歌曲及藝術歌曲的特點，大家再考慮一下什么是群眾歌曲？群眾歌曲有哪些特點？二、群眾歌曲

群眾歌曲就是適合廣大群眾演唱，歌曲的內容大多與政治、社會活動有關，它體現人民群眾的理想與愿望，反應人民對社會生活的關

心。群眾歌曲的產生與發展與近代革命斗爭有密切關系。

那么，群眾歌曲的旋律、歌詞有哪些特點？我們通過欣賞作品來分析一下。

2、《保衛黃河》A：背景介紹：

選自大型聲樂作品《黃河大合唱》第七樂章。歌曲采用齊唱、輪唱的演唱形式，是抗日軍民廣為傳播的一首歌曲。

B：演唱體驗我們一起來演唱一下這首歌曲，大家唱的還可以。齊唱，非常有氣勢，充滿力量。

剛才我們一起體驗了《保衛黃河》，沒有伴奏，大家照樣能把歌曲的氣勢演唱出來，由此可見，群眾歌曲的伴奏不那么重要，可有可無。

群眾歌曲都有哪些特點？3、群眾歌曲的特點旋律：雄壯豪邁、音域不太寬廣，歌詞：通俗簡練、易于上口、音域較窄演唱形式：齊唱、輪唱、伴奏：可有可無群眾歌曲大家還了解哪些作品？老師再給大家帶來兩段視頻《咱們工人有力量》《當兵的人》兩首歌曲贊頌的是誰？工人和士兵過渡語：

工人歌曲、士兵歌曲、節慶歌曲大部分都屬于群眾歌曲，群眾歌曲有哪些作用？宣傳鼓舞、增強凝聚力。

同學們，今天我們了解了藝術歌曲、群眾歌曲及它們的特點，我知道大家都喜歡通俗歌曲，通俗歌曲中有沒有具有群眾歌曲特點的作品？3、《我相信》這首歌曲大家熟悉吧？我們一起來唱一下。這首歌曲是哪一種體裁？歌詞見ppt這是通俗歌曲，是流傳在我們的校園里又比較適合齊唱的校園歌曲，很多班級拿這些作品來提升同學們的自信心，由此可見，聲樂的體裁的劃分是相對的，而不是絕對的，一首歌曲可以屬于不同的體裁。其實，歌曲是哪種體裁并不重要，重要的是音樂能使我們的生活更加多姿多彩。下課，同學們再見！

群眾歌曲與藝術歌曲學情分析

《群眾歌曲與藝術歌曲》是湘教版第五單元的起始課，學生對群眾歌曲與藝術歌曲有一定的了解，但他們喜歡的音樂還是以通俗音樂為主。我們要激發學生學習的興趣，對于本課內容的講解要盡可能的通俗易懂。這兩種聲樂的體裁比較好區分，群眾歌曲比較好理解，藝術歌曲相對難一些，在講課過程中要加以側重，重視引導，多聽音樂的主題，用音樂說話，突出音樂的主體地位。教學設計中始終貫穿在音樂與詩歌之間的聯系，旨在了解群眾歌曲與藝術歌曲的特點，能夠區分群眾歌曲與藝術歌曲的特點，掌握各自的音樂風格在生活中起到的社會作用，增強學生欣賞群眾歌曲與藝術歌曲的興趣。本課教學環節流暢自然，問題設計合理有效，在欣賞和演唱時都極大程度的調動了學生的積極性，以學生為主體，增強了學生的愛國主義情感。

效果分析：

這堂課效果很好，學生非常喜歡。王教師對學生學情把握到位，從學情入手，問題設置巧妙、有效，學生通過聆聽、思考能掌握本課的知識點理解群眾歌曲與藝術歌曲的特點及創作手法。

在欣賞藝術歌曲部分選擇《鱒魚》和《魔王》，兩個視頻非常清晰，歌者聲情并茂的展示了藝術歌曲的特點，師生通過對作品的歌詞、伴奏、曲調、演唱方式方法等分析總結藝術歌曲的特點。兩首藝術歌曲的歌詞都是采用著名詩人的詩歌，歌曲的伴奏刻畫不同的人物形象，分別采用了三連音、六連音，這兩種節奏學生掌握得還不錯。歌曲的曲調表現力十分豐富，視頻當中歌者都是獨唱，采用美聲唱法，兩位

的演唱比較能吸引、感染觀眾。

在欣賞群眾歌曲部分選擇《保衛黃河》，學生演唱體驗群眾歌曲《保衛黃河》，這是一首抗戰時期的作品，采用這首歌曲有很好的德育效果。教師創設情境使學生仿佛回到那個年代，帶著極高的愛國熱情來演唱這首歌曲，學生的演唱激情四射，效果非常好。欣賞《咱們工人有力量》、《咱當兵的人》，這些作品同學們比較熟悉，視頻效果比較好，使學生更加充分的體驗群眾歌曲的特點。

群眾歌曲與藝術歌曲教材分析這一節課是《音樂與詩歌的交融》這一章節的起始課，教學設計中始終貫穿在音樂與詩歌之間的聯系，旨在了解群眾歌曲與藝術歌曲的特點，能夠區分群眾歌曲與藝術歌曲的特點，掌握各自的音樂風格在生活中起到的社會作用，增強學生欣賞群眾歌曲與藝術歌曲的興趣。本課教學環節流暢自然，問題設計合理有效，在欣賞和演唱時都極大程度的調動了學生的積極性，以學生為主體，增強了學生的愛國主義情感。

在欣賞藝術歌曲部分選擇《鱒魚》和《魔王》，兩個視頻非常清晰，歌者聲情并茂的展示了藝術歌曲的特點，師生通過對作品的歌詞、伴奏、曲調、演唱方式方法等分析總結藝術歌曲的特點。兩首藝術歌曲的歌詞都是采用著名詩人的詩歌，歌曲的伴奏刻畫不同的人物形象，分別采用了三連音、六連音，這兩種節奏學生掌握得還不錯。歌曲的曲調表現力十分豐富，視頻當中歌者都是獨唱，采用美聲唱法，兩位的演唱比較能吸引、感染觀眾。

在欣賞群眾歌曲部分選擇《保衛黃河》，學生演唱體驗群眾歌曲《保衛黃河》，這是一首抗戰時期的作品，采用這首歌曲有很好的德育效果。教師創設情境使學生仿佛回到那個年代，帶著極高的愛國熱情來演唱這首歌曲，學生的演唱激情四射，效果非常好。欣賞《咱們工人有力量》、《咱當兵的人》，這些作品同學們比較熟悉，視頻效果比較好，使學生更加充分的體驗群眾歌曲的特點。

欣賞完藝術歌曲與群眾歌曲之后學生一起唱校園群眾歌曲《我相信》，以此讓學生了解聲樂體裁的劃分是相對的而不是絕對的，一首歌曲可以屬于不同的音樂體裁，它可以是群眾歌曲，也可以是創作歌曲、也可以是流行歌曲，是什么體裁并不重要，重要的是音樂能夠使我們的生活多姿多彩。

其實，在音樂課上體現德育是一種非常好的教育方式。學生喜歡上音樂課，面對現在學生欣賞層次復雜的現狀，我們的音樂課上教師就更應該拓寬學生的音樂視野，給學生推薦優秀的音樂作品，提升學生的音樂素養。

群眾歌曲與藝術歌曲觀評記錄《群眾歌曲與藝術歌曲》是一節對聲樂兩種體裁的劃分為主要內容的一節音樂鑒賞課。這節課主要突出了對于兩種聲樂體裁的特點對比分析，從兩種體裁極具代表性的作品入手進行學習。本節課先對藝術歌曲進行的深入的分析，讓學生體會藝術歌曲的藝術魅力，分析了解藝術歌曲的特點，聆聽不同的音樂主題，分段欣賞，讓音樂走進學生的內心，使他們受到音樂的熏陶并產生心靈的震撼。對于群眾歌曲

的講解比較通俗易懂，學生很容易接受。

審美、德育貫穿整節課，課程結構設計合理，學生興趣濃厚，教學環節全面科學合理，學生積極的體驗音樂，學會區分兩種不同的聲樂的體裁，從而也知道，聲樂體裁的劃分不是絕對的，而是相對的，一首作品可以屬于不同的音樂的體裁。本節課通過教師講解和學生的積極參與，達到了預設的教學效果。

評測練習：

1藝術歌曲特點

2、群眾歌曲特點

群眾歌曲與藝術歌曲教學反思這一節課是《音樂與詩歌的交融》這一章節的起始課，教學設計中始終貫穿在音樂與詩歌之間的聯系，旨在了解群眾歌曲與藝術歌曲的特點，能夠區分群眾歌曲與藝術歌曲的特點，掌握各自的音樂風格在生活中起到的社會作用，增強學生欣賞群眾歌曲與藝術歌曲的興趣。本課教學環節流暢自然，問題設計合理有效，在欣賞和演唱時都極大程度的調動了學生的積極性，以學生為主體，增強了學生的愛國主義情感。

在欣賞藝術歌曲部分選擇《鱒魚》和《魔王》，兩個視頻非常清晰，歌者聲情并茂的展示了藝術歌曲的特點，師生通過對作品的歌詞、伴奏、曲調、演唱方式方法等分析總結藝術歌曲的特點。兩首藝術歌曲的歌詞都是采用著名詩人的詩歌，歌曲的伴奏刻畫不同的人物形象，分別采用了三連音、六連音，這兩種節奏學生掌握得還不錯。歌曲的曲調表現力十分豐富，視頻當中歌者都是獨唱，采用美聲唱法，兩位

的演唱比較能吸引、感染觀眾。

在欣賞群眾歌曲部分選擇《保衛黃河》，學生演唱體驗群眾歌曲《保衛黃河》，這是一首抗戰時期的作品，采用這首歌曲有很好的德育效果。教師創設情境使學生仿佛回到那個年代，帶著極高的愛國熱情來演唱這首歌曲，學生的演唱激情四射，效果非常好。欣賞《咱們工人有力量》、《咱當兵的人》，這些作品同學們比較熟悉，視頻效果比較好，使學生更加充分的體驗群眾歌曲的特點。

欣賞完藝術歌曲與群眾歌曲之后學生一起唱校園群眾歌曲《我相信》，以此讓學生了解聲樂體裁的劃分是相對的而不是絕對的，一首歌曲可以屬于不同的音樂體裁，它可以是群眾歌曲，也可以是創作歌曲、也可以是流行歌曲，其實，是什么體裁并不重要，重要的是音樂能夠使我們的生活多姿多彩。

其實，在音樂課上體現德育是一種非常好的教育方式。學生喜歡上音樂課，面對現在學生欣賞層次復雜的現狀，我們的音樂課上教師就更應該拓寬學生的音樂視野，給學生推薦優秀的音樂作品，提升學...

篇四：高中音樂課教學反思20篇簡短

音樂鑒賞教學反思

高中音樂鑒賞教學反思,,最新音樂鑒賞教學反思最新音樂鑒賞教學反思導讀：就愛閱讀網友為大家分享的高中音樂鑒賞教學反思,最新音最新音樂鑒賞教學反思資料，內容精辟獨到，非常感謝網友的分享，希望這篇資料對您有所幫助。高中音樂教育作為高中素質教育的重要內容,在新時期下,高中音高中音樂教師要對音樂教學積極探索和研究,下面是就愛閱讀為大家準備的高中音樂鑒賞教學反思，希望大家喜歡!高中音樂鑒賞教學反思范文篇1高中音樂課教學反思作為一名音樂教師，音樂是素質教育的一個必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學科的開教育的一個必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學科的開設，，音樂

課的質量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善于反思。那么，音學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢?一、在備課過程中設計反思。音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個的幾個問題以供反思。例如：學生對本課的民歌熟悉程度如何，怎樣設計樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣，在學唱民歌的教學趣，在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對癥處理等等。

這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。二、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下癥下藥。

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課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于有它不足的地方，有待于進一步改進，，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種意外，就可以成生的種種意外，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。三、在課后進行各種形式的反思。反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。

反思最具有借鑒意義的一種方式是的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規律的一種寫作方式。

雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體性、特殊性，但是也從中體現出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。

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反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，，別人的特長可以作為自己的借自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。

因此，無因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!高中音樂鑒賞教學反思范文篇2作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要音樂中豐富的

情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。

為了實現這一目標引，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、、鑒賞音樂的美，從而使學生不的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且要做到終身受益。

因此，在音樂課上，我上，我們就從以下幾個方面對學生進行教育、強調：

：1、、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;2、、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在氣氛，在緊張地文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習;3、、在音樂課堂上培養學生參與和實踐的能力。比如欣賞我國優秀的傳統民間音樂(民歌、民間器樂、民間歌舞音樂、、戲曲和曲藝音樂等)培養學生熱愛祖國文化的情感。4、、采用多種方法，針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音

樂新教材的同時，，縣方設法的找資料，給學生補基礎激，激發學生的學習興習興趣，提高課堂效率，其具體為：

：⑴教材程度深，在課堂上安排一定的時間觀看視頻，，對各單元的內容介元的內容介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。⑵對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視。

唱。

讓學生學會打拍子、打節奏，逐步的提高學生的識譜能力。

雖然大部分的學生有困然大部分的學生有困難，但是從長遠和整體性來看這是很有必要的。⑶利用多媒體課件和音響設備，向同學們介紹一些民歌、名曲，作一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、便哼唱旋律，反復練習，學生的，學生的識譜能力有了明顯的提高。⑷課堂內讓同學上臺演唱，培養他們的主體主動的參與，實踐的能力，從而使的學生的情踐的能力，從而使的學生的情緒高漲，是的音樂課上的更加生動活潑。

。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還需要更加的努力。同學需要更加的努力。同學們需要美，追求美，那么我希望音樂課能夠給他們提供一個空提供一個空間，，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂中學生們是開心的是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信同學們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟出音樂中最純凈的美。下一頁更多精彩高中音樂鑒賞教學反思高中音樂鑒賞教學反思范文篇3一、課堂教學：高一年級絕大部分的學生都對音樂有興趣，特別對流行音樂有

濃厚的興趣。在教學過程中，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、行教育、強調：

：1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習;3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、、戲曲曲藝音樂等)，培養學生，培養學生熱愛祖國文化傳統情感。

此外，在音樂欣賞課上我還加入了一項讓項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，，這也使學生的

能力得到了鍛煉。

。4、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了響(聲音響亮)、準(唱準音調)、美(優美動聽)三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。二、課堂管理：為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。

對于破壞于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足：

對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。

。

總以為學生不是學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意

賞罰分明、把握尺度。

還有，幽默力量運用不夠。

。三、課外活動：

：為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，舉辦了各種有意了各種有意義的的文藝活動，如校園歌唱比賽，音樂知識競答等等。四、考試：

：為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：

讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現，通過學生的表現情形來打分。也希望音樂能給學生帶來輕松愉悅的享受!

當然，如何調動每一個學生的學習音樂積極性，今后還須努力.孩子孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，學生是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信學生就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。高中音樂鑒賞教學反思范文篇4音樂鑒賞在高中音樂課中占有重要地位，提高學生的音樂鑒賞能力可以提高學生的審美能力，促進學生的全面發展。在當前的高中音展。在當前的高中音樂鑒賞教學中，怎樣才能使音樂鑒賞課發揮應有的作用，提高音樂課樂課教學質量與學生的音樂素養，是當前高中音樂教師迫切需要解決的迫切需要解決的問題之一。隨著新課程改革的逐步深入，使高中音樂鑒賞課體現優質現優質高效的特點，是當前高中音樂教師研究的重點。一、引導學生充分想象

要想讓獲得音樂感知則必須注重學生的親身體驗通，只有通過親身體身體驗學生才能獲得音樂體驗。因此，高中階段的音樂教學過程實際上就是學生感知、上就是學生感知、領會音樂的過程。同時教，教師要認識到學生在這一過程中程中應該是主體，教師具有引導作用，引導學生去領會作品，進入作品所描入作品所描繪的世界當中，受到音樂的感染，才能抓住音樂作品的本質。

。

講通、講透音樂知識的教學方法已不再適用，在欣賞相同的音樂作品時，學生也會依據自身，學生也會依據自身經歷與生活的不同而產生不同的感受，呈現不同的意境。所以，教不同的意境。所以，教師在音樂課中不宜過多講解音樂內容，而應該留給學生更多的想象與創造空間。

。二、加強師生對話、交流，增強師生互動創建科學高效的音樂課堂，常常以師生間的合理互動為前提。

應用對話式教學方法可以大量增加師生互動機會。在實際教學中應用對話式教學方法，就是在音樂教師的引導下，教師利用設問和創設問題創設問題情境的辦法，促進師生間的有效互動。

。

對話式教學方法改變了傳統教學模式中教師主宰課堂的局面，教師的角色由此發生了改變，不再是，不再是課堂的主宰者，...

篇五：高中音樂課教學反思20篇簡短

高中音樂課教學反思共4篇高中音樂課教學反思一：高中音樂課教學反思

剛開始給學生上音樂課，不僅把作品的作者、創作背景、體裁等介紹一遍，還特別對作品的一些要害之處曲式結構、反復記號等進行詳之又詳的講解，有時還極其負責的列出了幾道題目考核大家，可學生不是思想不集中就是交頭接耳說閑話，認真聽講者寥寥無幾，四分之三的學生昏昏欲睡

我們在大學時期的音樂課都是這樣上的：老師在把和作品相關的知識介紹完之后，會對一些點進行深入的研究，就像在顯微鏡下看細胞的結構那樣細致入微，分析透徹。這種講解法確實使我們受益匪淺。因此，在我們腦海中已形成定式，音樂課理應這樣上，但看著學生對自己精心準備的內容如此不感興趣，不由不靜下心來仔細分析一下，能如此簡單地套用嗎？第一，培養方向不同：音樂院校是培養專門音樂人才的，高中音樂課是培養學生音樂的能力，提高其音樂文化修養。第二，基礎不同：音樂院校的學生都接受過專業的音樂教育，高中生們幾乎沒接觸過專業音樂知識。認清這些就不難發現，把高中音樂課上成音樂院校純粹的作品分析課，顯然是教學上的一種誤區，是導致學生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍首！難以想象，當學生們面對著一堆從來沒見過音樂專業符號、術語的時候該是多么的痛苦！又怎么會有興趣聽課呢？長此以往，高中音樂課恐怕要失去其價值了吧？

心理學研究告訴我們，激發和提高學生的學習興趣，是提高學習效率和質量的有效途徑。那么，高中的音樂課該如何提高學生學習興趣呢？筆者認為：高中學生已積累了一定的知識經驗，有一定的知識面（包括文學、歷史、地理等），對于事物也有自己的認識和觀點。在教學時，如果還照搬照抄原來的老方法，把音樂課上成枯燥的解剖課，是絕對行不通的，應在音樂的內容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂更貼近學生已有的歷史、地理、文學知識，可能更容易被廣大的學生接受，也較容易激發學生欣賞音樂的興趣，進而培養他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解，即人文式取代顯微鏡式。

要想采用人文式教學，學科綜合是至關重要的，也可以說，只有把幾個學科的知識綜合起來，才能實現教學內容的人文式。兩者的關系猶如繁花與綠葉，是相輔相成的。下面我就結合自己的教學體會，談談具體做法；

一、音樂與歷史、地理學科的綜合

不同的歷史時期，會產生風格各異的音樂，這與當時的歷史背景有著很大的聯系。我在教學中注意把歷史知識貫穿到音樂教學中，讓學生既復習了歷史知識，又掌握了音樂知識。如講到音樂作品的時代風格一課中《祝酒歌》時，我講了中國的文化大革命，十年浩劫，給國家、人民帶來的無法彌補的傷害和損失，文革結束時，中國人民欣喜若狂的心情無以言表，于是曉光、施光南這兩個不會喝酒的人一夜之間用激情創作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》，利用這段學生已學過的歷史，讓學生很容易就理解了什么是音樂的時代風格。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時讓學生自己討論并分析一下我國抗日戰爭的歷史背景，然后再聽《黃河怨》《河邊對口唱》等作品，學生內心所受到觸動、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的。

欣賞中國民歌時，結合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點，比如：南方地區氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，到處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏，使得音樂風格也委婉秀麗；北方地區石山崢嶸，藍天下一望無垠的土地，氣候寒冷，人長的高大彪捍，所以民歌的音調也高亢、嘹亮，質樸。學生聽了之后，回想起自己到南方旅游時的見聞，都認可兩者有著不可分割的聯系。

二、音樂與文學的綜合

文學與音樂是姐妹藝術。在音樂教學中適當加入一些文學知識，有助于學生正確理解音樂作品。

如我在上欣賞課《十面埋伏》時，為了把這場戰爭講得更精彩一些，我引用了項羽的《垓下歌》力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。把項羽在這場戰斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現出來。在欣賞馬思聰的《思鄉曲》時，我把臺灣詩人余光中的《鄉愁》(小時候，/鄉愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭。)用大屏幕展示出來，讓學生一邊聽《思鄉曲》，一邊朗讀《鄉愁》。名曲配名詩，可謂是珠聯璧合。學生在欣賞過程中，既得到了美的享受，又復習了那首著名詩：高中音樂課教學反思（2044字）

本學期我校使用的是全省統一實施的由人民音樂出版社編輯發行的全日制普通高級中學音樂教材。該教材全學期共分5個學習單元，共計新授課時13教時。根據教材內容，依據學生接受能力程度，在使用該教材中，對部分單元內容加以調整，適當進行了增刪，全學期實際新授課時10教時。

本學期我擔任高二年級9個班音樂教學工作，周課時9節

三、學期音樂教學反思

總結本學期音樂教學，我堅持貫徹音樂課程的培養興趣，發展音樂感受、鑒賞、表現、創造能力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操的總目標，把音樂教學的情感態度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現，把培養學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。在教學中，我努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，積極思考面對學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現，牢固確立一切為了學生的發展的教學原則。通過每節課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展，學生的需求，及時加以補充、修改、完善。深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為滲透在教學目標之中，恰當地運用多媒體課件揭示學習內容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節課中，使學生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學過程中追求以音樂為主體，追求教學環境的美和學習過程的優化，教學方法靈活多樣化，設計適合學生課堂參與音樂學習活動的內容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現美的過程中創造美！

我在教學內容的設計構思上也積極結合新課標理念，符合學生的年齡特點，較好地抓住學生的好奇心，如：同時把聽音練習、情緒感受等雙基很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現和評價幾個環節構成有機的整體，使學生在自己喜歡的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂知識的認識與提高，取得較好的教學效果。在教學實施過程中教師比較注意滲透對學生良好的學習習慣的養成教育。如：學生看指揮唱，看指揮進行創作表現，引導學生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件制作根據教學和學習的需要精心雕琢，體現無言的教育和有聲的教育不同教育功能的并舉與統一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設計教學，實施教育，相信音樂鑒賞的學習對高中學生的音樂基礎知識、基本技能必然會與音樂審美素養同步得到提升。

總結上學期的教學我認為自己就現有條件還不夠完全滿足學生的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同希望。

從現有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容學生難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，巧婦難為無火米炊，造成在教學過程中出現難以表達，學生難于體驗，接受的現象。

因為剛從學生轉變為老師有時因各種因素，心理上有時產生的穩定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生，我覺得這是值得自己認真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發生的。原則地說，這是職業道德問題，是敬業態度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。

回想上學期我感覺自己講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了音樂作品

是要悟的這個道理了。這樣的結果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料，精心備課，多讓學生動；高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太悶，很難提起興趣來，于是，我準備在教學方法上進行一次實驗，讓學生動起來。

在課前設計時，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學方法的模式上設計較多的活動，盡力調動學生的能動性、拓展參與點、擴大參與度，看看是否能讓課堂活起來。

我想在下學期的音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結，及時發現問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

高中音樂課教學反思三：高中音樂課教學反思（1141字）

作為一名音樂教師，音樂是素質教育的一個必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學科的開設，音樂課的質量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢?

一、在備課過程中設計反思。

音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：學生對本課的民歌熟悉程度如何，怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣，在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對癥處理等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種意外，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

三、在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂他山之石，可以攻玉。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考...

篇六：高中音樂課教學反思20篇簡短

之聲教學反思反思一：音樂之聲《音樂樂之聲》這部電影拍攝與上世世紀六十年代，由于其中音樂樂的杰出魅力而使它在音樂史史上也具有重要的地位，影片片中音樂的賞析也成為音樂課課教學不可或缺的一部分。

。我所帶的班級我都組織觀看看過這部電影，具體做法是：

：聽音樂看故事學歌歌曲談感受。開始我組織織六年級學生詳細觀看了這部部電影（重點是其中與音樂樂有關的部分）并著重欣賞了了《哆來咪》、《雪絨花》、、《孤獨的牧羊人》、《瑪利利亞》、《我有信心》、《珍珍重晚安》等幾首歌，學唱了了《哆來咪》、《雪絨花》

等。

在帶學生回顧了這部部電影里的所有音樂之后，我我要求每位學生用文字描寫電電影中自己最喜歡的一首插曲曲帶給自己的感受。從學生們們的字里行間我強烈感受受到他們對這部電影的喜愛，，以及對音樂內涵的深刻理解解。有的學生從音樂的旋律談談起，有的則從歌詞入手，還還有的強調音樂對自己情緒的的影響，可以說看了孩子們們的學習感想我既欣慰又意外外，欣慰于他們真正理解了音音樂、聽懂了音樂中蘊含的豐豐富情感，意外于他們的細致致與豐富的聯想。

由此我反反思今天我們所使用的音樂教教材以及日常的音樂教學，實實在有些低估了如今孩子們的的學習、鑒賞能力。學的非常常快，唱的音準也很到位。

反思二：音樂之聲教學反思當我從成功的興奮中平靜下來來，細細梳理這一課的過程時時，發現課堂表演這一環節存存在較大的缺陷。由于課前未未做安排，推舉演員花了較多多的時間，而學生的表演也不不到位，基本上是捧著書念，，沒有達到演出的效果。

。如果我能適時做一些指導，，如當學生表演瑪麗亞闖入這這一場景時，我若能指出動作作應匆忙、慌張、快捷，而最最后的表情應由羞愧轉為無奈奈，那么學生對文本和人物性性格的理解又會上一個新臺階階。可惜那時我只因時間快到到了而焦急，錯失了良機。

教學，尤其是語文教學，似乎乎永遠是遺憾的藝術，僅僅一一節課也只能做一個小小的嘗嘗試。怎么教是一個太大大的問題，我自忖沒有能力做做絕對的回答，但我想，所有有的教學活動都是由學生、教教材、教師組成的小系統，教教師選用如何教材所提供的資資料給學生創設訓練的情境，，就是一種具體的教，這這種過程是從教師接觸教師之之初就開始了的。只要從切實實從學校、學生實際出發，對對教材精心剪裁，認認真真做做個有心人，我們或許將有可可能較好地回答這個大問題。

。

反思三：音樂之聲教學反反思終于上了一節音樂公開開課，雖然只是校里的活動，，雖然只是一節綠色課堂的欣欣賞課，卻讓我準備了許久，，擔心了許久。音樂欣賞是音音樂老師們的痛處，因為它不不像唱歌課那樣容易出彩，所所以音樂老師們在準備展示課課的時候，基本都不

會上欣賞賞課，而我之所以挑選了欣賞賞課是因為欣賞課的教學目標標還沒有太多的定論。

1．．孩子們學得很輕松！

輕松，多么難得的一種感感受，能夠讓孩子們輕松地學學習，將是多么幸福的事情。

。從孩子們那雙雙期待的眼神神中，更讓我們覺得音樂課何何必非要學會那些令人眼花繚繚亂的小蝌蚪，何必要讓讓他們非要學會那些難懂的樂樂理知識，何必再去學習那些些比數字還費腦筋的音符。

如如果長大以后，到了自己可以以選擇人生道路的時候，覺得得需要用音樂這門技藝來實現現自己的人生價值的時候，再再去學習這些深奧的樂理知識識，絕對不會太晚！

2.認認真準備教案讓我的課堂得心心應手。

美妙的音樂旋律，，首先把同學們帶入了一個充充滿魅力色彩的森林里，孩子子們在老師設的圈套中，，一遍又一遍的欣賞這首經典典的旋律：為了上好這一節課課，我將《音樂之聲》這部電電影翻來覆去的看了5、6遍遍，對電影的完整劇情已經非非常熟悉了，另外，我還特意意學唱這首英文歌，并且查看看了各種不同版本的歌詞大意意，做到對歌曲本身以及歌曲曲背景了解盡可能的詳盡，對對于音樂欣賞課，生硬的跟學學生講這是什么時期誰的作品品，什么背景，要表達個什么么情緒，學生根本不會吃你那那一套。要他有你那本教案，，他也會讀啊，是不是？我必必須用我的音樂和我對音樂的的理解去打動他們。可是，我我

的能力畢竟有限，為了給學學生更好的知識，我應該不斷斷努力學習。

3.可改進的的地方：

教師要多提有趣的的問題，讓孩子們能夠不厭其其煩的反復聆聽音樂，因為只只有多聽多感受，才能挖掘到到音樂作品的內涵和魅力；肢肢體語言沒有恰到好處，太拘拘謹讓人看了不舒服，只有恰恰當的動作才能恰當的體現音音樂形象。

反思四：音樂之之聲教學反思在課上，我首首先提供了有關影視劇本知識識的輔助資料，讓學生進行自自主閱讀。然后通過學生的小小組合作，整體感知課文內容容并交流初讀的感受，選派代代表進行陳述。

接著我將學學生的注意力引到課文中描寫寫的兩個場景上來，與學生共共同賞析作品的畫面美及人物物的形象美，并讓學生表演了了瑪麗亞回到修道院這一場戲戲，又請學生以導演的身份份進行總評。最后師生一同進進行歸納，根據影視劇本的特特點歸納出本文的寫作特色。

。課后布置學生有條件的回家家觀看影片《音樂之聲》。

新課標著眼于知識和和能力、過程和方法、情感態態度和價值觀三個維度來設計計課程目標，培養和優化學生生綜合性的語文素養。從我校校的實際情況來看，由于家庭庭環境等因素的影響，學生生對純文學作品接觸極少，也也沒看過這部電影，有的甚至至連影視劇本這個名詞也也是第一次聽說。因此，

我的的教學目標就按照三維并并結合學生情況來設計：

知識技能目標為詞語的積積累與理解，及對影視劇本特特點的了解，并要求把握人物物形象的特點，因此補充給影影視文學的相關特點就顯得十十分必要；過程方法：

：通過讀悟演評評，上升為對知識點的理解與與把握；情感態度價值觀：

引引導學生在音樂藝術世界里受受到高尚情操的陶冶，培養對對美好事物的熱愛，進而養養成積極樂觀的生活態度。

在課前對小組討論這一環節節的設計三易其稿，認真推敲敲了提供給學生討論的問題，，如請結合文句點評第一

個場景描寫的佳處、請請從瑪麗亞所唱的歌出發，說說說她的性格等，始終緊扣扣文本，又給學生留下探究創創造的空間。同時在學生討論論過程中不斷巡視、參與，及及時了解討論進程，宏觀觀調控討論方向。因此學生生活動既熱烈又有序，學生能能較快地解決問題，表述也很很到位得體。

語文學習無疑疑要培養學生的語文素養，，而語文素養是一個內涵涵深厚，外延寬廣的概念，既既包含以語感為中心的聽說讀讀寫的言語實際能力，更囊括括學生的品德修養、審美情趣趣、良好個性和人生態度等等。因此，我在課上有意識地地引導學生進行一些較深層次次的思索，引導學生通音樂去去感悟人物的情緒，強調音樂樂對人靈魂的塑造作用。

篇七：高中音樂課教學反思20篇簡短

篇不忘初心》教學設計一、教學流程圖二、教學目標1、聆聽歌曲《祖國頌》，感受體驗音樂情緒。

2、了解、體驗混聲合唱。

3、演唱歌曲第一部分三、教學重點、難點1、了解、體驗混聲合唱2、演唱歌曲第一部分四、教學過程A導入環節師：有沒有同學知道咱們課前欣賞的歌曲名字呢？生：

師：對！

《不忘初心》！今天的課堂上老師還給同學們帶來了另外一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫《祖國頌》。

B初步欣賞師：我們先來感受一下這首歌曲的整體情緒是怎樣的？也請同學們并且留意一下這首歌曲由幾部分組成？

師：好，歌曲欣賞完了。同學們說這首歌曲的整體情緒是怎樣的？（找學生單獨回答）

導入：課前播放歌曲《不忘初心》引出課題完整欣賞歌曲《祖國頌》感受情緒，并試著分段分段賞析分析歌曲所描寫的內容通過讀譜，了解混聲合唱這種演唱形式學唱歌曲的第一部分對旋律聲部之外的節奏型進行練習完整演唱課堂小結：將合唱藝術不斷發揚光大視頻欣賞

生：高亢、激昂、豪邁、雄壯

師：嗯，同學們的答案非常一致。《祖國頌》這首歌曲的初名為《1957年國慶節》，是為彩色寬銀幕文獻紀錄片《祖國頌》創作的主題曲。影片在1958年元旦獻映之后，這首歌曲就隨之廣泛流傳至今。我們一起來認識一下這首歌曲的兩位作者，分別是詞作者喬羽，曲作者劉熾。大家熟悉嗎？盡管我們對他們不熟悉，但是我相信同學們對他們的作品一定不會陌生。除《祖國頌》之外，比如他們還共同創作了《我的祖國》，聽過嗎？一條大河波浪寬、《讓我們蕩起雙槳》等歌曲。那同學們你們覺得這首歌曲它由幾部分來組成的？C分段欣賞階段

師：同學們的意見不太一致，但聽得都很認真。這首歌曲可以分為三大部分。歌曲當中男女聲領唱的部分同學們還有印象嗎？那在男女領唱之前的就是第一部分，之后的就是第三部分。今天咱們重點來欣賞歌曲的第一部分，請同學們一邊聽，一邊思考一下這段歌曲描寫的是什么內容？這一部分的演唱形式是什么？

師：我們回到剛才的問題：同學們說這一段描寫的是什么內容呢？（單獨提問）

生：祖國大地山川壯麗，人民迎接社會主義時代到來的無比興奮的心情。

師：這段歌曲的演唱形式又是什么呢？

生：合唱

師：我們來看譜例：這首歌曲由幾個聲部構成？從上到下依次是女高音、女低音、男高音、男低音。因此我們說這是一首混聲合唱曲。同學們看一下樂曲的一開始就是合唱嗎？生：

師：我們可以看到歌曲第一句的前兩小節是哪個聲部演唱的？生：

師：第三四小節呢？生：

師：對，所有的聲部都有。那第二句，也就是五六小節呢？生：

師：之后的七八小節又是？因此我們說歌曲開頭的部分是男女高聲部領唱加合唱的樂段。這一部分的速度是怎樣的？生：

師：速度緩慢，旋律悠長、開闊。在這部分中，除了合唱，你們還發現有其他的藝術形式嗎？生：

師：對！朗誦！那么在朗誦之后同學們看歌曲的拍子有沒有變化？生：

師：由四四拍轉為四二拍，速度呢？

生：

師：速度轉快，節奏明快而富有彈性。很明顯歌曲的第一部分又分為三個小的部分。

D學唱第一部分

師：下面我們就把歌曲開頭男女高音領唱+合唱的部分學一學，唱一唱，去體會混聲合唱的藝術魅力。

E課堂小結

師：這節課我們一起學習了《祖國頌》這首歌曲，一起了解、體會了混聲合唱這種演唱形式。當前合唱藝術的地位在日益增長、影響在日益深刻；無論在藝術上還是在思想上都在往更加科學、更加成熟的方向邁進。希望同學們今后在學習合唱的過程中不斷探索、不斷創新、與時俱進，讓合唱藝術的魅力之波永遠蕩漾在藝術世界的天空中。

《序篇學會聆聽》學情分析高中生音樂素養參差不齊，少部分學生有音樂基礎（從小得到過音樂訓練），而大部分學生沒有音樂基礎。學生們雖喜歡音樂，但不能以正確的態度對待音樂學習。學習好的認為是副課，學不學無所謂，更不會去想音樂素養對一個人完美人格塑造中的重要性。長期形成的這種觀念，給我們的音樂教學帶來一定難度。因此讓學生改變觀念成了音樂教師教學中很重要的一個環節。

本節課安排在高一年級上學期，這個階段的學生喜歡音樂，喜歡音樂課。在經過了初中的音樂學習后，大部分學生能夠理解音樂。由于他們特殊年齡階段，他們喜歡全面的音樂老師。因此，在日常教學中，教師因勢利導顯得尤為重要。要以學生的愛好為契機，帶領學生走進音樂。只要用心去引導、交流、花些心思設計教法，學生們一定會樂在其中，藝術帶給人的愉悅會使人終身受益。

效果分析本節課的教學目標基本達成。教學過程中安排了多種教學形式和豐富多樣的活動形式，課堂氣氛活躍，學生積極參與，突出了學生的音樂實踐活動性。導入從歌曲入手，讓學生有目的的欣賞歌曲，激發了學生學習的興趣。用聆聽、設問的教學方式簡化了歌曲的鑒賞。采

用共同學習、探究的形式、深入知識主題，避免枯燥單一的知識灌輸和講解。通過表演和學唱，學生樂在其中。本節課中也有很多的不足，我會在今后的教學中予以彌補，真正上好學生喜歡的音樂課。

《序篇不忘初心》教材分析這是高中音樂鑒賞（人民音樂出版社必修）第一單元序篇《不忘初心》的內容。學生對混聲合唱接觸很少，沒有太多的感性認識。讓混聲合唱走進中學課堂，是對學生進行綜合人文素質教育的重要內容之一。當代中學生盲目追捧流行音樂，他們更需要了解、尊重和喜愛民族藝術和高雅藝術。

《學會聆聽》評測練習填空題1、《祖國頌》的詞曲作者以及他們創作的作品詞作者喬羽曲作者劉熾《我的祖國》《讓我們蕩起雙槳》2、《祖國頌》這首歌曲的演唱形式混聲合唱3、《祖國頌》的音樂情緒高亢、激昂、奮進

《序篇不忘初心》課后反思本節課的準備過程并沒有我想象的那樣順利。首先，演唱混聲合唱，對學生的要求較高，而我們的學情是學生基礎差，底子薄，實踐能力不強。另外，在課程準備中考慮不夠全面，課堂上教具準備不充分；在語言的組織方面也存在諸多問題。在今后的教學過程中，我會逐漸更新自我，彌補不足，真正上好學生喜歡的音樂課。

《序篇不忘初心》課標分析新課標中指出根據學生身心發展的規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。在音樂教學中，恰當地運用表演法，讓學生參與演唱，能夠拉進學生與音樂的距離，從而通過音

樂活動獲得審美的愉悅。因此，本節課安排了學生進行演唱，去體驗混聲合唱的藝術魅力以及歌曲情緒的特點。

篇八：高中音樂課教學反思20篇簡短

13-05治學之法音樂美是一種特殊的情感表達方式。情與美的這種不解之緣，決定了基礎音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。對音樂的學習，與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程審美體驗。我在《花之歌》一課音樂教學中，側重點就落在培養學生的審美能力與陶冶情操上，運用多種方式來創設音樂情境，喚起學生的審美體驗。一、在感知中體驗音樂美首先，欣賞《花之圓舞曲》，重點是讓學生感受圓舞曲三拍子的特點，為此我設計了幾個環節聽賞歌曲。一是聽：讓學生初步聆聽樂曲，隨音樂用動作或身體表現所聽到的感受；二是看：讓學生在初步感受的基礎上由聽覺轉向視覺，體會樂曲所營造的意境，通過觀察花仙子的舞步，感受圓舞曲的特點，激起學生的聽賞興趣；三是動：在介紹樂曲后，引導學生用不同的動作表示樂曲的段落及節奏特點。通過聽、看、動三個環節，進一步熟悉音樂作品的旋律及風格特點，讓學生在活動中感受圓舞曲三拍子的節奏特點，結合本單元花之歌營造花的意境，自然地引入歌曲教學。二、在理解中表現音樂美1.美麗的花朵音符。這首歌曲旋律簡潔，對四年級的孩子來說很容易就能掌握，在教學中我運用花的圖片，通過聽辨旋律讓學生找一找相同顏色的花朵，從直觀上理解旋律重復的創作手法，接著運用豎笛的吹奏讓學生整體感受歌曲的旋律及情緒，再用接口唱的形式模唱歌譜（第一和第二句、第三和第四句完全相同）教學環節層層相接，學生在游戲中聽辨、感受、模唱。針對歌曲以級進位主的旋律特點，設計了音階的模唱環節，趣味性地運用花朵音符的形式，增加了學生識譜的興趣；利用柯爾文手勢幫助學生從直觀上體驗音高概念，并在教師的帶動下完成四度跳進的難點。2.歌唱音樂美。歌曲學唱環節，我設計了情境導入、感受歌曲、學唱歌曲、處理歌曲，并在唱會的基礎上嘗試背唱歌曲和進行二聲部輪唱等，課堂的每一個環節都作了精心的設計，采用了分層教學，逐步達成教學目標。每一遍學生學唱都有不同的要求，讓學生在親自參與音樂活動中進一步感受歌曲、表現歌曲。3.舞動音樂美。如何進一步地加深學生對體驗的理解，使歌曲更具魅力？在設計中我反復考慮、斟酌，結合小班化教學的特點，我設計了集體舞教學，把舞蹈融入歌曲，將歌曲的演唱形式用集體舞的形式表現出來，加深學生對齊唱、輪唱形式的深刻體驗，在集體舞教學中培養學生的集體意識和協作能力。三、在創造中發現音樂美審美體驗的一個重要環節是音樂創造。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在學會歌曲以后我結合圓舞曲的欣賞，將《五月的夜晚》4/4拍改編成3/4拍，啟發學生體驗改變拍號所帶來的不同感受，激發了學生的創造潛能和審美體驗。從整節課的設計思路來看，我注重了學生的審美感受和審美能力的培養，力求讓學生在感知中體驗音樂美、在理解中表現音樂美、在創作中發現音樂美。在幾次的教學和評課環節中，我深刻地體會到：1．在教學中設計的音樂審美體驗應該是一個逐層遞進的活動過程，學生只有通過充分地聆聽、觀察、思考和參與每個活動，才能將體驗和感受到的內容自由地表現出來。2．審美教學應始終以學生為出發點，打破學科界線，為給學生以靈活的體驗方式。作為音樂老師，要掌握更多的學科知識,不斷地提升自己的音樂素養,了解更多的社會信息，始終學教結合，才能使音樂課上出自己的風格。3．興趣激發情感，情境吸引情感。審美體驗要注重情感和知識的內化過程，教師要更加深入地了解學生以及社會本身的流行給予學生的興趣影響，從他們的興趣出發，從實際的社會生活出發，找出最佳結合點，創設體驗情境，升華情感。4．審美體驗教學要求每一個學生都能體驗到創造成果，教師要能理解每個學生感悟能力的獨特性和差異性，設計出多樣的體驗情境和體驗活動，讓每個學生可以自信愉快地獲得創造成果的快感。讓音樂美凈化學生的心靈《花之歌》教學反思文/李萍具體要求：一是展示的同學書寫規范快捷，注意總結規律方法；二是非展示同學整理自己的學案，準備點評、補充和質疑。（用時約6分鐘。）在這個階段，各合作小組派代表向全班匯報本組的合作成果。在對學生高效展示評價時，要把不求人人成功，但求人人進步作為追求的境界，目的是鼓勵學生主動參與，積極參與，要營造民主的氛圍，提倡學生創新，著力點定位在學生不斷的進步和發展上。四、點評拓展積極參與，隨時點評補充質疑請各小組派出代表進行點評拓展。要求：語言簡潔、準確，聲音洪亮。這個階段，非展示同學進行補充、拓展或質疑。教師應根據學生的反饋信息，結合教學的重點和難點，針對學生的觀點作出適當的點評。評價時，教師應注重使用多樣化的評價方式，不僅要評價小組合作學習的結果，更要注重對小組合作、學習過程的評價。五、課堂總結總結提煉，體會知識的超市在本環節，根據學生自主學習、合作討論及展示拓展的具體情況，引導學生梳理知識，體系，建構知識框架。由合作小組第六小組派出代表對本節課的知識，方法進行總結，其他同學補充。就學生個體來說，應著重總結自己的學習情況，找出自己學習上的不足，明確今后努力的方向。以上環節的靈活運用，實現了學生在充分自學基礎上的有效合作，導學案完成情況交流，調動了學生預習的積極性，自覺做好先學，問題討論為合作學習搭建了平臺，提供了交流和展示的機會。總之，合作學習課堂教學模式形成了一個生生互動、師生互動的課堂教學氛圍，激活了師生學習的主動性和創造性，點燃了師生學習的激情，提高了學習效率，值得我們去研究、去探索、去實踐。參考文獻：韓永庫，王玉蘭.小組合作學習課堂教學模式環節.現代教育科學：中學教師，2024（01）.（作者單位陜西省西安市西航一中）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（下轉第130頁）129--

治學之法2024-05養成習慣奠定基礎淺談語文學習習慣的養成文/吳靜摘要：習慣是一種力量，良好的學習習慣是學生前進的基石，學生成績的好與壞，不僅和學生的智力有關，更重要的是良好的學習習慣起著決定性因素。關鍵詞：學習習慣；良好的學習習慣；興趣著名教育家葉圣陶說：

教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣學生學會學習，必須養成良好的學習習慣。凡是成績好而且穩定的孩子，都是從小就培養形成了良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。語文，是一門不好學且不好教的學科，面對剛入學的一二年級的小學生來說，我們語文教師將給孩子們一個什么樣的教學方式呢？正如前面我們一直強調的一樣，習慣，學習習慣，良好的學習習慣，是我們語文教師致力于的一個方向，它決定著每一個孩子的未來，是孩子們未來成功的基礎和保障。正如塞內加爾作家菩德吉所說：

播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。培養學生良好的學習習慣，是我們每位教師不可推卸的責任，再回到我們語文學科上來，我們語文教師如何培養學生學習語文的良好的學習習慣呢？我認為要從以下幾個方面入手：一、養成課前預習的習慣課前預習，能使學生提前知道這一課將要學習哪些知識，哪些自己知道，哪些自己不懂，在聽課