/教案：21長相思（五年級上冊語文統編版）教學目標：1.知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌的主要內容，體會作者的情感。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生對詩歌的鑒賞能力。3.情感態度與價值觀：培養學生對古典文學的熱愛，激發學生對祖國大好河山的贊美之情。教學內容：1.詩歌朗讀與背誦：讓學生正確地朗讀和背誦詩歌，感受詩歌的韻律美。2.詩歌內容理解：通過分析詩歌內容，使學生了解詩人在作品中表達的思想感情。3.詩歌鑒賞：引導學生學會欣賞詩歌，提高學生的審美情趣。教學重點與難點：1.教學重點：詩歌的朗讀與背誦，詩歌內容的理解，詩歌的鑒賞。2.教學難點：詩歌中重點詞語的理解，詩歌意境的感悟。教具與學具準備：1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆2.學具：課本、練習本、文具教學過程：一、導入（5分鐘）1.激發學生興趣：通過提問方式引導學生回顧之前學過的古詩，為新課的學習營造輕松愉快的氛圍。2.介紹詩人：簡要介紹納蘭性德的身份和作品風格，引導學生關注詩人的人生經歷。二、自主學習（10分鐘）1.讓學生自主朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。2.學生通過課本注釋和工具書，自行解決詩歌中的生字詞。三、課堂講解（15分鐘）1.講解詩歌背景：介紹詩歌創作的背景，幫助學生更好地理解詩歌內容。2.分析詩歌內容：逐句講解詩歌，解析詩歌的意象、意境和表達技巧。3.解析重點詞語：講解詩歌中的重點詞語，使學生深入理解詩歌。四、課堂討論（10分鐘）1.分組討論：讓學生分組討論詩歌的意境和作者的情感，培養學生的合作精神。2.分享討論成果：每組選代表分享討論成果，引導學生體會詩人的思想感情。五、詩歌鑒賞（5分鐘）1.比較學習：讓學生與其他詩歌進行比較，分析其異同，提高學生的鑒賞能力。2.情感體驗：引導學生體會詩歌中的情感，培養學生的情感素養。六、課堂小結（5分鐘）1.回顧詩歌內容：教師引導學生回顧詩歌的主要內容，鞏固所學知識。板書設計：長相思納蘭性德意象：……意境：……表達技巧：……作業設計：1.抄寫詩歌，加強背誦。2.根據詩歌內容，自選角度進行練筆。課后反思：本節課通過朗讀、講解、討論等方式，使學生對詩歌有了更深入的理解。在教學過程中，注意引導學生體會詩人的情感，培養學生的情感素養。同時，通過詩歌鑒賞，提高了學生的審美情趣。但在課堂討論環節，部分學生參與度不高，今后需要更加關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣。需要重點關注的是“課堂討論環節”。課堂討論環節是教學過程中非常重要的一個環節，它可以幫助學生深入理解詩歌內容，提高學生的鑒賞能力和思維能力。然而，在實際的教學中，往往會出現部分學生參與度不高的情況，這對于提高學生的學習效果和興趣是非常不利的。我們需要了解學生參與度不高的原因。可能的原因有：1.學生對詩歌內容理解不深，無法參與到討論中。2.學生性格內向，不敢發表自己的觀點。3.學生對詩歌鑒賞不感興趣，缺乏學習的動力。4.教師引導不當，沒有激發學生的學習興趣。1.引導學生深入理解詩歌內容。在討論前，教師可以先給學生一定的時間，讓他們自主閱讀詩歌，理解詩歌的內容和意境。對于一些難懂的地方，可以讓學生通過查找資料或者向同學請教來解決。這樣，學生在討論時就有話可說，能夠積極參與到課堂討論中。2.創造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生發表自己的觀點。教師要尊重每個學生的發言，讓他們感受到自己的觀點是受到重視的。同時，教師要對學生的發言給予積極的反饋，鼓勵他們繼續思考和表達。3.激發學生對詩歌鑒賞的興趣。教師可以通過講解詩歌中的美，讓學生感受到詩歌的魅力，從而激發他們對詩歌鑒賞的興趣。教師還可以通過舉辦詩歌朗誦會、詩歌創作比賽等活動，讓學生親身體驗詩歌的美，提高他們對詩歌的熱愛。4.教師要善于引導，激發學生的學習興趣。教師可以通過提出問題，引導學生思考，激發他們的學習興趣。在討論過程中，教師要善于引導學生，讓他們逐步深入到詩歌的內涵中，從而提高他們的參與度。提高學生課堂參與度是一個長期而復雜的過程，需要教師在教學實踐中不斷探索和嘗試。教師要善于發現學生的問題，針對性地采取措施，引導學生積極參與到課堂討論中，從而提高他們的學習效果和興趣。在課堂討論環節中，教師的角色至關重要。教師需要精心設計討論問題，確保這些問題既有深度又能引起學生的興趣。問題應該緊扣教學目標，能夠引導學生深入文本，探索詩歌的深層含義。同時，問題應該具有一定的開放性，使得學生有足夠的空間表達自己的觀點和感受。例如，教師可以提出如下討論問題：1.詩歌中的“長相思”究竟是指什么？它僅僅是思鄉之情嗎？2.詩人通過哪些意象表達了他的“長相思”？3.詩歌的韻律如何與內容相結合，增強了詩歌的感染力？4.你認為詩人的“長相思”有哪些層次？5.如果你是詩人，你會如何描繪你的“長相思”？在討論過程中，教師要善于引導，確保討論不偏離主題，同時也要允許學生有不同的見解。教師可以鼓勵學生從多個角度思考問題，鼓勵他們提出自己的假設和推斷。這樣的討論不僅能夠提高學生對詩歌內容的理解，還能夠培養他們的批判性思維和創新能力。教師應該注意觀察每個學生在討論中的表現，及時給予鼓勵和指導。對于那些比較內向或者不善于表達的學生，教師可以適時提供幫助，比如通過提問或者讓他們先從簡短的回答開始，逐漸引導他們參與到討論中來。為了進一步鞏固討論成果，教師可以設計一些相關的作業，比如讓學生寫一篇關于詩歌討論的心得，或者讓他們選擇一首自己的詩歌進行深入分析。這樣的作業不僅能夠讓學生對課堂討論有更深刻的認識，還能夠提高他們的寫作能力和批判性思維。