六年級科學物質的粒子模型

第一課時物態及其性質

——上海田家炳中學秦芳芳

一、教材分析

本節內容旨在鞏固學生對物質三態一一固態、液態和氣態的認識及分類方法,

并且歸納出它們各自不同的宏觀性質，學會歸納物質三態性質的方法。在本節內

容的教學中，多次運用“歸納方法”找出固體、液體和氣體的性質。歸納方法是

從個別事實中概括出一般概念、一般原理和規律的一種邏輯方法。其依據是：如

果被考察過的大量的S類對象，都毫無例外地具有性質P,那么就可以斷定所有

S類對象都具有性質Po但是，歸納的結論是一種不夠嚴密的帶有或然的推論。

所以，我們要找盡量多的''個別”例子來進行歸納，以免以偏概全。實際教學中，

由于時間、條件的限制，我們只能對少量的例子進行觀察、歸納，但在得出一般

規律之前要強調經過大量同類事物的觀察和比較，才能得出固體、液體和氣體的

性質。此外，了解物質三態的宏觀性質是本章后續介紹物質的粒子模型的基礎。

二、學情分析

在小學五年《自然》學習的基礎上，預備年級的學生基本上已經接受了科學

教育的啟蒙，對學習科學已經有了一些知識和技能方面的儲備，而且六年級學生

活潑好動，思維敏捷，對科學世界有著很強的好奇心、探究欲望和接受能力，樂

于動手，善于操作，并且喜歡與人討論并發表自己獨特的想法，有表達分享的渴

望，因此在教學過程中，要充分體現以“探究活動”為教學的主要展開模式，通

過活動主動探索知識，讓學生在獲得基本的科學知識和原理的同時，能夠初步學

會用科學語言和相關技能，主動地與他人交流自己的想法，并能與他人合作完成

科學探究活動，不斷提升自己對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的

科學素養。

三、教學設計思路

科學是一門基礎性的課程，旨在幫助學生學習基本的科學原理方法，了解科

學探究的基本過程，同時激發學生探索自然科學的欲望，不斷地在豐富多彩的科

學探究活動中鍛煉學生的思維、觀察、表達、交流、探究、創新、合作、動手等

能力，整體上提高每一位學生的科學素養。為了立足每一位學生的發展，我們必

須面向全體學生，讓課程盡量達到高效的目標，同時要關注學生學習方式的改善，

做好課堂教學的組織者、引導著和促進者。根據本節課的內容，在教學中設計了

幾個學生小組探究活動，首先由第二章生物的分類知識遷移到非生物物質的分類,

由學生自主完成；然后以氣體性質的探索為例，歸納氣體的性質，而液體的性質

由教師與學生共同完成，最后將固體性質的探究交給學生自主探究。這樣的安排，

讓學生在獲得基本的科學知識和原理的同時，能夠初步學會用科學語言和相關技

能，并能與他人合作完成科學探究活動，不斷提升學生多方面的科學素養。

四、教學目標分析

【知識與技能】

1、知道物質有三態：固態、液態、氣態，并能分辨；

2、了解不同物質物態的特征；

3、能找出研究物質特性的方法。

【過程與方法】

1、客觀地進行觀察并用表格的形式記錄觀察結果的能力；

2、依據實物的特性進行分類。

【情感態度和價值觀】

1、體驗對事物特性歸納和事物分類的方法

2、培養探究、思考、合作、交流的品質

五、教學重點和難點

【重點】區分固態、液態和氣態物質，知道物質三態的宏觀性質

【難點】會對事物分類、并歸納出各自的特征

六、教學準備

教師準備：PPT、活動材料

七、教學過程

（-）復習舊知識，遷移引入

不知道大家是否還記得我們在第二章“生物的世界”學習了生物分類，哪位

同學可以帶大家回憶一下“什么是生物分類”？（提示：是科學家根據生物的什

么，按照一定的什么對其分門別類）

比如說，按照有無脊柱，科學家將動物分成了脊椎動物和無脊椎動物。

其實我們的身邊除了生物之外，還有許許多多的非生物物質，比如說有什么

呢？（提問）

既然生物能夠分類，那非生物能否分類呢？如果要分類，又應該按照什么準

則呢？現在在大家面前的盒子里有十種物品，分別為：洗耳球、玻璃棒、回形針、

軟木塞、橡皮泥、白砂糖、牛奶、空氣、二氧化碳、清水。

小組活動：請每個小組自定準則，將所提供給大家的十種物品進行分類，填入大

家手上的學習紙上，時間3分鐘。

準則

分類

選擇物態為分類準則，因此引出物質存在的狀態一一物態，常見的有固態液

態和氣態。其中，以固態形式存在的物質成為固體，以液態形式存在的物質為液

體，以氣態形式存在的為氣體。需要提醒大家的是，同一種物質在不同的條件下，

可能以不同的狀態存在，比如冰、水、水蒸氣。

事實上，以不同形式存在的物質有著不同的性質，接下來我們就來探索一下

它們各自有著怎樣的性質吧。

（二）氣體的性質

首先，請大家來想一想，你認為氣體有些什么性質？比如說最常見的空氣。

（預設答案：透明、看不見摸不著、流動性、無色無味……）

接下來通過實驗視頻我們來驗證一下大家的想法，空氣有何性質？

（播放實驗視頻，中間實驗結論前暫停，由同學討論）

結論：空氣的體積和形狀不固定（提示：實驗中空氣未受外力作用）

知道了空氣的性質，那是不是所有的氣體都是這樣的呢？

我們再來看一個例子，二氧化氮氣體有何性質？

（播放視頻）請同學總結空氣和二氧化氮的異同點，填寫學習紙上的表格

體積固定/形狀固定/有顏色/沒有氣味/沒

體積不固形狀不固有顏色有氣味

氣￡\

定定

空氣

二氧化

氮

通過比較我們可以初步歸納出氣體的共同性質：體積不固定，形狀不固定。

但是，我們只研究了這兩種氣體的共同點，事實上我們應該對許多氣體都研

究之后才能得出比較肯定的結論。

（三）液體的性質

接下來，我們共同來探究液體有何性質？

先請大家做這樣一個小實驗，將清水倒入燒杯，估測一下體積，再將其倒入

錐形瓶中，請問這個過程中，水的那些性質發生了變化？再將其倒回燒杯，體積

是否改變呢？（預設：形狀改變，體積不變）

如果換成牛奶，實驗結果相同嗎？（預設：相同）

這是牛奶與水的相同點，它們有有何不同呢？（預設：顏色不同，透明度不同……）

請同學總結后，填寫學習紙上的表格

透明/不有顏色/沒有氣味/形狀固定體積固定/

透明有顏色沒有氣味/形狀不體積不固

固定定

水

牛奶

???

通過比較我們可以初步歸納出液體的共同性質：體積固定，形狀不固定。

同樣地，我們只研究了這兩種液體的共同點，事實上我們應該對許多液體都

研究之后才能得出比較肯定的結論。

（四）固體的性質

接下來，固體的性質就由大家來探究并歸納，以我們給的固體為實驗材料，探究

每一種固體的特點，找出它們的共同點，并完成學習紙上的表格，性質一行可以

自行增加內容。

分工：每兩組負責一樣固體，時間為5分鐘。

1-2組：洗耳球3-4組：載玻片5-6組：回形針

7-8組：軟木塞9T0組：橡皮泥

透明/體積固定;形狀固定/有顏色/

沉/浮

固硬/軟?????

M不透明不固定不固定沒前i色?

洗耳球

載玻片

回形針

軟木塞

橡皮泥

.............

-14-1

通過比較我們可以初步歸納出固體的共同性質：體積固定，形狀固定。

（五）歸納總結

物質一般都有三態，即、_、□在一定條件下,

同一物質可以表現出不同的物態。

一般地，氣體具有—性、體積和—均不固定的性質；液

體也具有——性，有固定的—但無固定的；

各種固體具有不同