/教案：人教pep五年級(jí)下冊(cè)英語導(dǎo)學(xué)案Unit4Whenistheartshow第二課時(shí)（含校本作業(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并掌握詞匯：often,weekend,every,one,time,school,library。2.能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日常活動(dòng)，如"Ioftengotothelibrary."。3.能夠聽懂并參與關(guān)于日常活動(dòng)的對(duì)話。4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：often,weekend,every,one,time,school,library。2.句型：Whattimedoyougotoschool?Ioftengotothelibrary.Whataboutyou?教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：詞匯和句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。2.難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT,flashcards,taperecorder。2.學(xué)具：練習(xí)本，筆。教學(xué)過程：Step1:Review1.1教師通過PPT復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯和句型。1.2學(xué)生跟讀并重復(fù)句型。Step2:Vocabularyintroduction2.1教師通過PPT展示新詞匯，引導(dǎo)學(xué)生一起讀。2.2教師用詞匯造句，讓學(xué)生理解詞匯的用法。Step3:Dialoguepractice3.1教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。3.2教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生角色扮演，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。Step4:Groupwork4.1教師給出任務(wù)，讓學(xué)生分組討論并完成任務(wù)。4.2學(xué)生展示自己的成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。Step5:consolidation5.1教師給出情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。5.2學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：1.詞匯：often,weekend,every,one,time,school,library。2.句型：Whattimedoyougotoschool?Ioftengotothelibrary.Whataboutyou?作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫詞匯和句型。2.根據(jù)給定的情景，寫一段對(duì)話。課后反思：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新詞匯和句型。通過對(duì)話練習(xí)和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，以及鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)估，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。需要重點(diǎn)關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計(jì)部分。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，合理安排作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量，以保證學(xué)生能夠在作業(yè)過程中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本次教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)部分：抄寫詞匯和句型，以及根據(jù)給定的情景，寫一段對(duì)話。這兩個(gè)部分的作業(yè)設(shè)計(jì)都有其重要的作用和意義。抄寫詞匯和句型是英語學(xué)習(xí)中常見的作業(yè)形式，它可以幫助學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要認(rèn)真抄寫詞匯和句型，注意字體規(guī)范，字跡清楚。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)詞匯和句型的理解和記憶，提高自己的語言表達(dá)能力。根據(jù)給定的情景，寫一段對(duì)話，這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力和語言運(yùn)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要根據(jù)給定的情景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，編寫一段對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。第一，作業(yè)內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，既要涵蓋所學(xué)詞匯和句型，又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。第二，作業(yè)量要適中，既不能太少，也不能太多。太少的作業(yè)量不能達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，太多的作業(yè)量會(huì)讓學(xué)生感到壓力過大，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三，作業(yè)難度要適中，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)完成。過難的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過簡單的作業(yè)則不能達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。第四，教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在繼續(xù)深入討論作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注作業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足程度，以及作業(yè)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足：每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些拓展性的作業(yè)，如研究項(xiàng)目、思維導(dǎo)圖制作等，以挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力；對(duì)于學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，可以通過提供更多重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)來幫助他們鞏固知識(shí)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的趣味性作業(yè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：作業(yè)不僅是教師布置的任務(wù)，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些開放式的問題，讓學(xué)生自己尋找答案，或者設(shè)計(jì)一些情境模擬的作業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。1.作業(yè)的指導(dǎo)性：作業(yè)應(yīng)當(dāng)提供明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道要做什么，如何做，以及做到什么程度。這有助于學(xué)生建立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。2.作業(yè)的反饋性：作業(yè)的反饋是學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的重要途徑。教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提供具體的反饋信息，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。3.作業(yè)的延伸性：作業(yè)可以延伸至課堂之外，讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以學(xué)校活動(dòng)為主題的宣傳冊(cè)，或者讓學(xué)生記錄一周的日常生活，并用英語進(jìn)行描述。這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。4.作業(yè)的創(chuàng)新性：作業(yè)設(shè)計(jì)可以融入一些創(chuàng)新元素，如使用技術(shù)工具進(jìn)行作業(yè)完成，或者采用跨學(xué)科的方式來解決問題。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，