第第頁小學語文四年級下冊《白鵝》教案作為一名人民老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應當怎么寫教學設計呢？的我細心為您帶來了小學語文四班級下冊《白鵝》教案13、白鵝好一個驕傲的動物！叫聲嚴厲鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態步調從容大模大樣吃相三眼一板一絲不茍愛好之情《白鵝》教案篇六學習目標1、認得“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“驕傲、鄭重、厲聲、京劇、假如、侍侯、脾氣、奉養、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦本身喜愛的部分。3、體會對動物的思想感情，學習實在生動描寫動物的寫法，養成認真察看的習慣。4、抄寫課文中生動有趣味的句子，注意積累語言。教學重點：引導同學了解課文是怎樣寫出白鵝驕傲的特點的。教學難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的愛好之情。教學準備：制作課件、實物投影儀。課前準備1、察看本身喜愛的一種動物。2、布置同學預習，自同學字新詞。3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學過程：第一課時一、導入新課，激發愛好。1．老師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習2．板書課題，說寫“鵝”字。3．齊讀課題，提出閱讀思索。二、初讀課文，識字學詞。1．同學自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2．老師巡察引導，點撥。3．檢查讀書情況。依據同學情況，老師適時點撥引導識字，學詞，讀句，并滲透學法引導，以達到讀通課文的目的'。三、再讀課文，披文入情。1．同學默讀課文，師生交流讀書體會。2．引出“驕傲”并板書。3．明確“驕傲”表現在那些方面。讀書交流。4．引導同學打開想象，讀中感悟。四、內化感受，運用語言。五、簡介，課外延長。第二課時一、復習、導入。1．聽寫詞語，導入新課。2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的驕傲。3．過渡，體會鵝吃相“驕傲”的部分。二、品讀“吃相”，體會“驕傲”、“有趣味”。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發笑。3．引導感情讀書，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“驕傲”、“有趣味”。1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2．默讀課文，畫出相關內容。3．引導讀書，體會白鵝的“驕傲”、“有趣味”。4．引導情感朗讀，讀出情趣。四、發覺的寫法、體會的情感。1．寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。3．指名回答，老師小結。4．這只白鵝的確驕傲，為什么還不厭其煩地侍候它？5．引導說話，再讀“好一個驕傲的動物”。五、積累語言，背誦愛好的內容。1．自由摘錄喜愛的詞、句。2．選擇本身喜愛的課文內容多讀讀，激勵背誦。六、遷移運用，布置作業。1．動物是人類的伙伴，我們要擅長察看，發覺它們有趣味的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種本身喜愛的小動物。2．課外察看一種小動物，動筆寫一寫。板書設計：白鵝驕傲有趣味札記：《白鵝》：豐子愷1)“鵝的驕傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”這句話是文章的中心句，起到統領全文的作用，集中概括了鵝驕傲的實在表現，也是文章的過渡句，起了承上啟下的作用。2)局促不安：拘謹、不自然、不安定的樣子，課文指鴨子的不太急速，很不自然。大模大樣：形容自大、滿不在乎的樣子。三眼一板：比方言行有分寸，有條理。課文指鵝的吃法固定，從不更改。一絲不茍：形容做事認真，連最細小的地方也不馬虎。課文里指鵝的吃法每天都一個樣，一點兒也不馬虎。從容不迫：特別鎮靜，不慌不忙的樣子。架子十足：形容鵝目空一切的樣子。3)寫鵝的步態的一段話中，概括這一段重要內容的句子是“鵝的步態，更是高傲了。”圍繞這個句子，從以下兩個方面實在介紹鵝的高傲：1是步調從容，大模大樣2是傲然地站著。《白鵝》教學設計篇七《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文。課文重要講白鵝性格驕傲這一特點的種種表現，反映對鵝的愛好之情。這第二課時的教學，重要采納理解重點詞句的方法來理解聲驕傲時，通過讀句子，想象寫話，說后評議等方式體會“驕傲”與“愛好”，同學的想象寫話很有想法，甚至出乎我的意料，理解步態驕傲時，京劇《包公出場》來回只有十幾移，很能幫忙同學理解“凈角出場”。只惋惜，屏幕不甚清楚，使效果打了折扣，另外，與鴨的步態對比讀時，引導仍有欠缺。教學鵝的吃飯這一環節時，內容較多，略顯倉促。比較而言，第五自然段的處理較充分、恰當。這一課的好詞佳句許多，在教學中難免有些顧此失彼，但經過同事們的提示，盡可以不遺漏緊要的，在復習導入環節分類復習，在學習課文中不絕重現，但結課時由于時間關系沒能再次回顧，也算一個小小的缺憾。都說“好是改出來的”，其實好的教學設計更是改出來的，竇桂梅老師執教《秋天的懷念》時僅導入環節就十易其稿。《白鵝》這堂課還有不少應當修改的地方，而我本人的教學更有許多需要不絕修正的地方。就像楊瀾所說：“人可以不成功，但不能不成長。”不絕修正的過程就是不絕成長的過程，這樣的過程或許跟隨著痛，但別無選擇！《白鵝》優秀教案篇八學問本領目標：1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驕傲、鄭重、京劇、假如、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦本身喜愛的部分，摘錄、積累好詞佳句。3、了解白鵝的特點，體會對白鵝的愛好之情。4、學習實在生動描寫動物的寫法，養成認真察看的習慣。過程與方法：1、捉住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的愛好之情。2、通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。情感態度與價值觀：感受對白鵝的愛好之情，培育同學保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點、難點：體會是如何捉住動物的特點進行描寫和說明的。教學準備：多媒體課件課時布置：2課時。教學過程：第一課時三分鐘說話：有關動物的片段。一、視頻導入，激發愛好1、師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？多媒體課件出示：猜謎語頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。打一動物()師：想不想和老師一起到鄉下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請出來吧！（播放鄉下白鵝的視頻）你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機點評、引導）2、同學們察看得真認真，描述得真好！知名作家豐子愷把本身家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今日我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。板書課題：白鵝在學習課文之前我們先認得一下豐子愷老先生吧簡介豐子愷。（出示課件3）二、閱讀課文，整體感知。1、聽課文范讀，注意預習時難讀的字音。（課件出示范文朗讀）2、再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。3、課件出示詞語，讀生字、新詞：4、同學自由讀、開火車領讀。強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、假如、奉養不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。5、知道什么是“凈角”嗎？（出示課件5“凈角”臉譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。6、自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。思索：這是一只怎樣的白鵝？7、開火車讀文。三、整體感知，自讀自悟1、交流：（出示課件6）提問：文章寫白鵝哪些方面的內容？（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態、吃飯、貢獻等方面來寫。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。2、填空：這是一只___________________________的白鵝。（驕傲、高傲、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……）3、你從哪里知道這是一只驕傲的白鵝？引導同學找相關段落，并完成如下板書：姿勢：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態：從容不迫吃相：架子十足四、初識“驕傲”1、朗讀第一自然段，思索：你從哪里看出白鵝的“驕傲”2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3、神色朗讀：“好一個驕傲的動物！”五、自讀自悟1、自讀課文，劃出本身喜愛的句子。2、把本身畫的`句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。六、寫字課件出示本課兩難寫字：蹲、餐1、認讀、組詞并說話2、課件出示生字，同學察看字形、占格3、看范寫，同學書空第二課時一、談話導入1、同學們，從上節課我們知道豐老先生養過一直白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠行的伙伴送給他的，今日我們連續學習這篇課文。齊讀課題：白鵝2、一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會顯現一一只怎樣的白鵝？預設：驕傲、從容不迫、架子十足3、圍繞文中哪句話寫的？課件：好一個驕傲的白鵝！理解：驕傲二、精讀感悟師：把這個詞用在它身上是厭煩它嗎？恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的驕傲實在表現在哪些方面？1、打開課文，首先告知老師表現在哪些方面？板書：叫聲步態吃相2、通過上節課的自讀自悟，你感愛好的是哪些方面的句子，把你喜愛的句子讀一讀課件出示第三自然段（引導捉住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的驕傲，厲害；這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴格，這么多，不重復嗎？預設：不重復，由于它們精準明確表達了不憐憫境下鵝的叫聲）理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：指讀說體會練讀師：同學們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調來神色達意。讓我們一起理解白鵝的語言。出示課件擴展：倘若鵝會說漢語，你說它會說什么？指名說4、過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見的察看是多么的認真，你覺得這是一只怎樣的鵝？預設生答：好一個（個性實足、驕傲、盡職盡責……）的白鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的驕傲盡職，那么鵝的驕傲還表現在哪兒？相機出示課件：鵝的步調_____________的，頗像_______________出場。指讀—說體會（理解凈角）相機看凈角出場的視頻（試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風……）把鴨子請出來與鵝的走路作對比（引導捉住大模大樣、從容體會）同學表演鴨子和鵝走路的不同樣子。引導朗讀：同學們讓我們抬頭挺胸地齊讀鵝走路的樣子5、過渡：它的吃飯更有趣味，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告知大家，鵝到底是怎么吃飯的？請一位同學來讀這一自然段（多媒體播放《新學堂歌·詠鵝》伴奏）師：這么個吃法有趣味在哪里呢？為什么說“經常使我們發笑？”相機出示課件：吃法有板有眼的句子引導捉住先再然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比方言語、行動有條理或合規則，有時也比方估事死板，不懂得敏捷把握。）和一絲不茍的意思。引導朗讀指讀——練讀指讀6、過渡：你覺得有趣味嗎？這種次序可以打亂碼？我們的鵝老爺是一定不會打亂次序的，因此在這位鵝老爺的身上常常上演這一幕情節。課件出示課文最終一段指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎？再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣味嗎？指名說引導朗讀指讀師范讀—指讀三、擴展難怪這位像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得對白鵝有什么的感情？預設：愛好師：如此愛著這只鵝，帶著本身的理解你怎么再讀這句話？課件出示：好一個驕傲的白鵝！仿照填，好一個________的白鵝！總結：這么令人愛好、如此有趣味的家伙，誰能把它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結隊的鵝群中，我們也能一眼就認出它來。好一只驕傲的白鵝！好一個細心的豐子愷！希望同學們也能學會在生活中細心察看、用心思索，那樣你也會寫下令人難忘的文字。四、總結延長1、豐子愷老先生風趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學習本課，你能總結一下本課的想寫作方法嗎（對比，反語，擬人）2、結合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆，只要你們用心，你的文章肯定會和豐老先生的文章一樣精彩。板書13、白鵝好一個驕傲的動物！叫聲嚴厲鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態步調從容大模大樣吃相三眼一板一絲不茍愛好之情課文白鵝優秀教案篇九【教學目標】1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫驕傲、鄭重、京劇、味道、假如、侍侯、脾氣、責怪、靠近等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦本身喜愛的部分。3、感受對白鵝的愛好之情，培育同學保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會是如何捉住動物的特點進行描寫和說明的。【課時目標】1、認得生字8個，會寫12個生字，正確讀寫驕傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、假如、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責怪、奉養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。2、能流利地朗讀，初步了解白鵝的驕傲。3、能初步了解捉住特點按肯定次序寫的課文思路。【教學準備】1、同學預習課文。2、幻燈片一組。【教學過程】一、賞畫導入：醇厚的文化享受1、出示豐子愷的四幅漫畫，請同學賞識畫，自由談論畫。2、這些漫畫很有意思，能賞識到這些幽默有趣味的漫畫，我們得感謝一個人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷（板書：豐子愷）他是個畫家，尤其擅長漫畫還精通音律，更是一位杰出的作家。今日，我們準備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。（設計意圖：豐子愷的漫畫是我國當代藝術寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣味的漫畫既為孩子的課堂學習創設寬松和諧的氛圍，也為孩子認得豐子愷，了解豐子愷找到了一個支點。就是這些輕松任意的生活幽默畫，拉近了二十世紀初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對話里，在自然中的交流中，予以了孩子醇厚的文化享受。）二、整體感受，純樸的文本認得過程1、同學自主讀文，老師巡回引導。2、告知大家你讀懂了什么，發覺了什么？有什么想說的嗎？（同學交流第一次讀后感悟。）3、這篇文章生字、陌生的詞語特殊多，我們來讀一讀：出示詞語：伸長頭頸狂吠一絲不茍京劇嚴厲鄭重飲水假如脾氣奉養不周鄰居一日三餐蹲著奢侈譬如窺伺堂倌頗像侍候⑴挑你認犯難讀的讀給大家聽？（生讀）⑵誰能一口氣讀下來？（生讀）4、我們再來看這些四字詞語：出示詞語：厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵抬頭大叫⑴誰能讀？（生讀）⑵發覺什么規律了嗎？5、雖然說的都是鵝的叫聲，但終歸還是有細小和差別的，我們來看下列幾個句子，這五個句子對應五個詞語，你能找到嗎？出示句子：⑴鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫。()⑵用嚴格的聲音，大聲責怪。()⑶用嚴格的聲音大聲叫喊，吵鬧。()⑷鵝抬起頭大聲地叫喊。()⑸用嚴格的聲音大聲地罵。()厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵抬頭大叫（設計意圖：認認真真地讀文本，簡簡單單地學詞語，輕輕松松地獲得進步，在純樸的文本認得過程中體現最優的語文學習效果。）三、看畫讀文，醇和的閱讀提升1、同學們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜愛給本身的文章配點畫，你看，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么？老師想請大家認真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來說一說。2、隨機落實以下句子的朗讀：⑴它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿勢，想道：好一個驕傲的動物！⑵凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（預設：這句話最具有19世紀的語言風格和習慣，要讀好它不簡單，誰試試？讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎？）⑶鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（預設：你是說鵝正在漫步或行走呢！真像。要讀好這個句子可不簡單，由于有許多多音字，誰再來試試？對這個句子很疑問嗎？什么是凈角？京劇有四大行當生、旦、凈、丑，凈角是其中一大行當，也叫花臉，它往往飾演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來看一段錄像：請問哪個是凈角，注意凈角走路的姿態，此時你想說什么？白鵝的就是這么走路的，我們再來讀讀這句話。）⑷譬如吃一口飯，假如水盆放在遠處，它肯定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。（預設：或許它此時正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過吃的次序永久是先吃飯再飲水再吃泥再吃草，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。）3、賞識著這畫，讀著課文，你覺得這是一只怎樣的鵝呢？（驕傲、高傲、固執、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣味的、可愛的）（設計意圖：綜合利用畫這個課程資源，既以畫的直觀形象刺激同學對鵝的認得，又借畫的可多元解讀特質，以畫為突破口引導同學有滋有味有情有趣味地讀，讓畫和文相輔相成，相融相生，努力構建一個醇和自然的閱讀場。）四、再讀文本，醇美的文本梳理1、這是一只一般的白鵝，又不是一只一般的白鵝，由于豐子愷的名人效應，白鵝為此沾了點星氣，它也就成了一只明星白鵝，眼下的明星都有個小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？動物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格（叫聲、步態、吃相）。2、交流。（設計意圖：是文本梳理的過程，卻在檔案的填寫的操作形式中有趣味起來。一為情趣，白鵝已不僅是鵝，在筆下，在同學眼里，它儼然已是一個極富靈性的可愛的生命；二為愛好，就了檔案這種形式，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。）五、結課同學們真了不起，通過本身的讀，讀懂了一只驕傲的白鵝。今日我們只能讀到這兒了，下節課，我們將透過語言文字去讀懂的感情，讀懂的思想。書是越讀越有味道的，何況是那么有趣味那么入味的課文呢？。四班級語文《白鵝》教案篇十設計理念：鑒于對“披文得意”“緣意學文”的思索，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培育同學的語文本領。努力實現語文與生活的聯系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高同學的語文素養。教材簡析：通過這篇課文給我們描繪了一只性格驕傲的白鵝，從剛抱回家的姿勢開始，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態和吃相細致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著對生命的關愛、對生活的酷愛。教學目標：1、認得8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驕傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、假如、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責怪、奉養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦本身喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、了解白鵝的特點，體會對白鵝的愛好之情。教學重點：引導同學了解課文是怎樣寫出白鵝驕傲的特點的