中考作文各類話題歸納范文(26篇)1.重點分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是特殊要求的標志。如2022年山東濟南中考作文題《偶然的發現》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r候》中的“舒心”亦是應濃墨重彩的內容。

在不同的短語中，題眼的位置是不斷變化著的。

如果是偏正結構，題眼一般是修飾語。外于中心詞位置上的詞，直接規定寫作內容與角度，而修飾成分的詞語則往往影響選材。如2022年北京題《北京的色彩》，作文題中已經列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長城等，你可以從這些符號中任選其一來寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來寫。

如果是動賓結構，題眼一般是前面的動詞。如2022年天津題《留給明天》，題眼就在“留給”上。圍繞“留給”，首先應明確“明天”一詞指的是“未來”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。由于“留給明天”主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯想、想像空間。①從“誰”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什么（可借此對自己的未來表態，回答自己的人生理想是什么），可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。②從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”……

如果是主謂結構，題眼一般是謂語，如《知足常樂》，題眼應在謂語“常樂”上?！俺贰钡摹皹贰鼻斑€有一個修飾語“?！?，這也是審題時不能忽視的?？梢詳⑹鲎约夯蛩艘蛑愣偸强鞓返慕洑v、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理。

如果是并列結構，在多數情況下，關鍵是找出并列詞語之間的相互關系。如《索取與貢獻》，重點是讓我們闡述人生的意義在于貢獻而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻”。再如，《勤奮和成功》是因果關系，《知識與能力》是相關關系，《歡樂與痛苦》是相反關系，《自尊與自強》是遞進關系等等，只在在審題之意時抓住了這種關系及轉化，就是切合了題意。

2.審準范圍

有時題目對時間、空間、寫人、記事，數量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯或弄不準，都會使作文失分。有些作文題目有多個詞組成，各詞之間有較嚴密的邏輯關系，審題時要注意時間關系，空間關系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準了題目的范圍，才能做到些準確，不濫寫，不漏寫。

例如：我在中考的前一天在迎接中考的日子里

我的初三生活我們的青春歲月

因此，要引導學生反復推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個題目明確規定了時間：暑假；內容：記事；數量：二三事。至于空間這個題目沒有規定，只要是發生暑假生活中的事情，不論在學校、家庭或社會，都可以寫。又如《我在新學期里》，這個題目要求從“新學期里”選材，寫出自己的親身經歷或進步。還如《當我走進考場的時候》這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進考場”這段時間的所見、所聞、所思、所感。如果從領到準考證時寫起到發通知書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍?！凹亦l變了”，應有一個時間對比?！拔疑钤跍嘏陌嗉w”，所寫的空間就限于“集體”生活，而不是個體的生活。

3.注意副詞隱含的信息與要求?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實”等副詞出現在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規定了你所寫的內容不能是平平常常的某一節課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應寫出“誤認為是‘這樣’”——“意識到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉換，就會偏題。

4.要完全理解比喻意義。這類比喻性題目前往往有一段精心設計的提示語，考生審題時需認真閱讀這些提示語，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時方能做到緊扣題目。

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。

例如，2022年遼寧地區作文題《肩膀》：“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼備的形式。實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。比如：①依靠；②承擔責任（“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著”）；③團結協作（“并肩作戰”）；④基礎（英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。

再如，2022年上海作文題目《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。

5.把握文字較長或句式復雜的題目的內在關系。這類題目往往有著因果、條件等內在聯系，審題時必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產生的一種心理情感反應，兩者緊密聯系，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

6.從題目中審出詳略安排方面的要求。如2022年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創設“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關鍵，應詳寫?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹?，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

【半命題作文】：“自由”不等于“隨意”

寫好半命題作文的第一步在于補充完整一個恰當的題目?？忌鷮︻}目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權，考生自主發揮、自由馳騁的空間相當大。但這種對補題的自主發揮、自由馳騁決不等于“隨意而為”。由于思維閉塞、缺乏創新，很多人按照同樣的思路去補題，造成“千人一面”的雷同現象。或擬題過大，難以下筆，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出真情實感。甚至有的脫離文題，我行我素，造成嚴重失分。

那么，如何避免這種“隨意”的現象呢？

1.補題，要細察“隱信息”。補題千萬不可倉促草率，要反復斟酌，仔細琢磨，察明已命好的半個題目和要求中的“隱信息”。而這些“隱信息”往往對我們作文的選材、主題確立、文體選用等有所提示或限制。如2022年安徽中考作文題《我在中得到快樂》就限制了必須用第一人稱寫自己親身經歷的事。而山東淄博中考作文題《其實很快樂》中“其實”的限制性同樣不可忽視。

2.補題，要力求“陌生化”。中考中由于萬千考生一道題，一不留心就造成“補題”上的“雷同撞車”現象。要避免這種現象，就要力求“陌生化”，這里所說的“陌生化”并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎之上的。如同樣寫的是熟悉的校園生活，大多數考生會選擇老師、同學，你不妨寫校長、門衛或校園的事物等。一定要選擇最能突出自己的體驗、發現的內容，人無我有的內容。

3.補題，要做到“切口小”。如2022年天津中考作文題《，你好》，有考生擬題《祖國，你好》，因為寫作切口過大，通篇作文只有幾個近似抒情的語句的反復，使作文流于泛泛，因此不能獲得較高的分數。倒不如選取你最為熟悉的、印象最深的一處祖國景點。如《大沽口炮臺，你好》，大沽口炮臺是中華民族抗擊侵略者、不畏^v^的歷史見證，以此來寫心理感受，以小見大，表現對祖國最動人的情感，這樣的更容易得高分。

中考作文各類話題歸納范文第2篇

20xx中考語文作文指導：常見寫作題型及策略

一般，前一百字為開頭，然后五十字為轉折切入，然后的一百字是引入主題，這就兩百五十字了，接下來的三百字，是對事情的敘述，這個敘述，里面是要有描寫的，所有的這三百字，里面必定有一條線，是和題目緊扣的，必如：我想緊握你的手這個題你這個三百字中，手的出現要出現三次以上，但這還不是重點，重點是接下來的五十個字，出奇，就在這五十個字要峰回路轉，出奇不意讓別人想不到，閱卷老師一旦看見直接會眼前一亮，這五十個字寫完，最后結尾五十個字，是對題目的升華，升華不要夸夸奇談，要以德服人，以情服人，一個簡單的排比，也許更能打動老師，比如，剛才那個題的結尾，你可以寫成這樣：這一緊握，也許只是一種親情的體現，這一緊握，也許是尊敬的美德，這一緊握，也許就是一種不經意間的愛他看的。

閱卷老師批卷套路

閱卷老師首先看的是開頭和結尾，扣題了又修辭，然后才看中間部分，中間部分的述敘一般二十秒，結尾前部分五秒。這就是中考作文批改的時間分布。所以，閱卷老師不可能對每一篇文章都字斟句酌、細細品味。其實，作文閱卷老師在多年的評卷^v^磨煉^v^中，早已練就了一套^v^三眼淘汰法^v^。你的作文是優是劣，閱卷老師僅憑這^v^三眼^v^即可定乾坤。作為一名考生，你一定很想知道這究竟是怎樣一種神奇法力?而你要怎樣才能逃過這法眼呢?今天就讓曾參與過中考閱卷的學而思中考研究中心的老師來為你解密這^v^三眼淘汰法^v^。

第一眼：看整體

主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)，就會讓閱卷人眼花繚亂、頭暈目眩，厭惡之情驟然而起。此時，閱卷人對你的作文已有了一個極差的印象和不好的分數了，你的作文亦有^v^全軍覆沒^v^或^v^大勢將去^v^之危險;要想^v^扶大廈于將傾^v^，除非你的內容非常精彩，否則，你是難逃^v^厄運^v^的。其實，對^v^情節惡劣^v^者，閱卷老師連內容也不看就已經把分數定下來了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內容的完美統一。鑒于此，現提出對策：

1、書寫認真。字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內，大小適中;卷面清潔，不涂不抹;字數不多不少(少則^v^殘廢^v^，多則^v^臃腫^v^)。

2、布局合理。頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。

段落稍微多一點。若段落太少，既不美觀又無層次感，更讓人覺得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞，一般情況下，千字以內文章分成7段左右為宜。

3、選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

第二眼：看審題

主要看文章的審題是否準確、角度的切入是否得當、立意是否準確鮮明;若審題錯誤、角度失當、立意不明等，即平時所說的^v^跑題^v^，那你的文章也就沒戲可看而被立即判為^v^死刑^v^，即使你的語言再有文采，事例再豐富新穎等等，亦是^v^英雄無用武之地^v^矣!

另外，應引起我們高度重視的是：考場作文不宜寫得太含蓄、深沉，否則，讓閱卷人不易把握;再說，當時天氣熱，任務緊，誰愿通過反復閱讀來琢磨觀點、概括中心?那么，你的文章就有可能成為閱卷人的^v^筆下冤魂^v^。所以，最好能讓閱卷人比較容易地明白你的觀點，要做到這一步，有如下對策：

中考作文各類話題歸納范文第3篇

有人說最美的聲音是婉轉動聽的歌聲，有人說最美的聲音是清脆悅耳的鳥鳴，但對我來說，最美的聲音卻是車床(一種機器)的隆隆聲。

我的爸爸靠五金加工維持一家生計，他的車間與我的臥室僅一墻之隔。每天晚上，隔壁發出的機器的噪音把墻都震得似乎在動，那聲音刺耳嘈雜，讓我心煩，難以入眠。為此，我不止一次地向爸爸發牢騷，但爸爸只能無奈地笑笑，又繼續干活。

直到那一晚，我才明白爸爸那一笑中包含的辛酸。

那天晚飯時，爸爸和我開玩笑，說要把我這個不聽話的小孩送到別人家去。我這人很容易就會把玩笑當真，一聽很不高興，撂下飯碗，陰沉著臉上樓了，留下爸爸媽媽面面相覷。爸爸本想再逗逗我，忽又閉上了嘴，去隔壁車間干活了。我早早上床，躺在床上生悶氣。過了好一會兒，我的氣才漸漸消了。這時，我的耳邊又傳來了那熟悉的聲音，可我卻突然從中明白了什么。爸爸每天都要在車間里工作十幾個小時，不光吵鬧，還十分勞累，可他卻從未抱怨過。而我呢，不光不體諒爸爸，還要跟他慪氣，我真是不懂事。此刻，我正舒舒服服躺在床上，他卻仍在努力工作，為了這個家，為了我，他付出了多少努力，灑下了多少汗水，這么愛我的爸爸又怎么會把我送到別人家去呢？我感到十分懊悔羞愧。聽著從隔壁傳來的隆隆聲，這在我平時認為是噪音的聲音，這時卻讓我感覺是世界上最美、最悅耳的聲音。爸爸不善表達對我的愛，這車床聲恰恰是最美的父愛之聲！想著想著，我的淚水悄無聲息地劃過了臉頰。

就在那一晚，我從車床的隆隆聲中領悟到了父愛的真諦。父愛默默無聞而又無處不在，做子女的只有用心感悟才能明白。每晚，車床的隆隆聲都在我的耳畔回響，我不再感覺這是噪音，我不再因此而難以入眠，這聲音比媽媽輕柔的搖籃曲更優美，我就在這聲音的懷抱中枕著父愛入眠。

中考作文各類話題歸納范文第4篇

內容預覽：

初中語文作文專題訓練教案之六-結構

教學目的

1.了解中考作文在“結構”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文在“結構”方面失分的原因。

3.復習文章結構類型,掌握優化文章結構的方法。

教學重點

1、了解中考作文在“結構”方面的具體要求。

2、復習文章的基本結構,掌握優化文章結構的方法。

教學難點

引導學生分析作文在“結構”方面失分的原因。

教學時間二課時

教學過程

一、引入新課

如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么，結構就是文章的骨架。一般說來，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，而結構是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二說：“正如‘結構’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優良，如果蓋得不好，結果是毫無用場。”這說明結構對于文章是多么重要。

我們今天訓練第六個專題--結構。

二、學生自學，了解中考作文在“結構”方面的具體要求。

結構是文章生命的一部分，也是考場評價的一個重要的得分點。有的將“結構”直接列出納入評分標準，也有的則將“結構”這一項評分依據細化為“篇章”、“條理”、“表達”三個小項。

三、引導學生復習文章結構類型，掌握優化文章結構的方法。

1.教師引導學生復習已訓練過的文章結構類型：總分式結構、對比式結構、橫式結構、縱式

結構、流浪式結構、時空交錯式結構、拼合式結構、對話式結構等。

2.學生小組學習“提升要訣”，掌握優化文章結構的方法。

在寫作實踐中，以下方法有助于文章結構的優化。

一線貫穿。面對復雜的事情、繁多的內容，最有效的莫過于用一條線索把有關的材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索可以是人，可以是事、可以是物，還可以是時間的推移、地點

的轉化等。

總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，其最大好處是總提分明，分述到位，各得其所。

抑揚轉換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進為退的結構方式叫抑

揚轉換。運用得當，情節因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

中考作文各類話題歸納范文第5篇

初中作文教學特色教案描寫人物外貌的作文指導課

課堂設計設想：

1、讓學生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。

2、養成善于觀察的學習習慣。

3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節進行適當的描寫。

課前準備：要求每位同學寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。

內容：“外貌描寫”

一、揭題導入：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫

1、談話導入。揭示本堂課的學習目標。

2、板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。

1、請同學說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）

三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）

小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、要求同學在一張紙上表示出關于“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現的最準確，形象。

2、出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言。

4、呈現例文。

（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）

5、請同學們試著模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情。

6、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

六、游戲作文：

1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了。

2、完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑。

3、請學生把剛才同學的表演寫在紙上。

七、課后作業：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。

中考作文各類話題歸納范文第6篇

寫作啟示

相傳，宋朝時毗陵有個12歲的小姑娘，能讀善寫，非常有才華。一次有人撿到一枚破銅錢，上有依稀可辨的開元（唐玄宗年號）二字，便以此為題要這位姑娘作詩，目的是想試一試她的學問和智慧究竟如何。周圍圍了許多人看熱鬧，等待她出丑，因為這個破銅錢，確實沒什么可寫的。出乎人們意料，小姑娘接過銅錢后略想了想，提筆一揮而就：半輪殘月掩塵埃，依稀尤有‘開元’字。想得清光未破時，買盡人間不平事。這首小詩，前兩句寫破銅錢現在的外形，后兩句從銅錢的過去生發出內涵：錢啊，你在當時是多么地威力無窮！能使黑白顛倒是非混淆，買盡人間的不平事。一枚極其平常的破銅錢被她寫得活靈活現意蘊深刻。從表面上看是小姑娘表現了出眾的才華，但她真正出眾的地方，是她抓住銅錢深入發掘的原點思維方式。

密碼解讀

如何在數以萬計的考場作文中脫穎而出，獲得高分呢？除了材料新穎，立意深刻外，結構創新也是一條捷徑。這好比同樣的布料做衣服，款式新穎的就會招人喜愛；同樣的題材，結構精美的自會受人青睞。

如果說文章的主題是靈魂，材料是血肉，那么，結構就是文章的骨架。有了堅實的骨架，文章的血肉才有依附，靈魂才有歸屬；假若沒有這個骨架，文章的材料就無法安排，主題也就無處寄托了?？梢娊Y構對于文章是十分重要的。這里主要談談文章結構中的過渡與照應。

1、詞語過渡法。

詞語過渡就是在需要過渡的層次或段落之間，根據上下文或者思路的轉換，用一些表轉折的詞來完成前后文的銜接與轉換。這些詞語，我們通常稱之為過渡性詞語。常用的過渡詞，有連詞，如因為、所以、但是、可是、而且等；副詞；如不過、固然、其實等；有方位詞，如以上、以下、以南、以北等；有序數詞，如其一、其二、第一、第二等。常用的過渡短語有總而舍之、綜上所述、由此可見、這樣看來、一言以蔽之、概而言之等。過渡詞的使用相當廣泛，因而在使用時，一定要根據上下文的意思，準確地選用。

2、句子過渡法。

句子過渡，就是在需要過渡的層次或者段落之間，用一個承上啟下的過渡句來完成上下文意思的轉換以及前后文字的銜接。過渡句可以放在一段之末，起啟下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；還可以一分為二，分別放在上一段末及下一段開頭，起承上啟下的作用。這種過渡法使用相當廣泛。

下面以《良師》為例，有一篇考場作文，共有四段，過渡不僅巧妙，而且十分簡潔。第一段結尾是這樣過渡的：要知道老師怎樣，讓我先說一段故事吧。第二段開頭的過渡是：那是一個風雨交加的夜晚。第二段結尾的過渡是：風停了，雨住了，老師走了。第二、三段之間有個過渡段、老師走了，走進我的心里；老師又來了，來到了我的面前。第三段開頭的過渡是：面前的老師又換了一副包公臉。第三段結尾的過渡是：包公默默地走了，帶走了我的萬千思緒。這些過渡，既巧妙新穎，又干脆簡潔。它像縫合衣服的彩線，將全文連成了一個縝密的整體，也為快速行文提供了極大的便利。由此可見，過渡句的作用不可忽視。

中考作文各類話題歸納范文第7篇

花開花落，月圓月缺。時時都在追求著完美的我們不是在缺憾中過活?——題記

曾幾何時，有多少藝術家費盡心思地想要找回維納斯失去的雙臂，可是死對頭來一切只是徒勞，擁有雙臂的維納斯卻一定沒有了能夠震撼心靈的美。維納斯的震撼力其實就是源于那失去的兩只臂膀。正因為它的殘缺，所以它在人們心中的形象也是不一樣的。在人們的心目中，都會為她裝上自己心目中的雙臂。這就是缺憾的美。

人生不可能沒有缺憾。月亮不可能只是滿盈，所以我說，殘缺便是真實。但是，我們卻不能拋棄完美。有了完美我們才會產生想要把缺陷補足的欲望，才能激發創造力、恒心以及其它的動力。

完美使們不再迷茫，使我們有了目標，使們能夠朝著我們自己的理想而奮斗。雖然我們很難做到真正的完美，或者說這根本就不可能。但是，至少我們在這些努力中進步了，成長了。不是嗎?愚公移山，堅毅不移;夸父逐日，道渴而死。女媧熔石，力補蒼穹。這種執著和頑強演繹了一段段追求完美的神話。追求完美，使人不再碌碌終生，追求完美，使人不再悔恨不已;追求完美，使人會有一個充實無悔的人生。

生命的長短，用時間計算。生命的價值，卻是應該用貢獻來算的。人生追求完美，定能夠使自己幸福;大而言之，這可能就是人類無從的財富。

說句實在話，誰不想得到完美?可就達到這種完美以后，你便會知足嗎?你就一定相信完美沒有缺憾嗎?恐怕不會是這樣吧!

這其實就是缺憾中的美麗。

中考作文各類話題歸納范文第8篇

光陰似箭，歲月如梭，轉眼間春天過去了又進入了夏季，此時此刻，我還在回味著春天的味道。今年的清明節那天陽光格外明媚，天空格外清朗，風兒格外柔和，花兒格外艷麗。我們和侄女艷艷來到了鄱陽湖踏青賞景!遠離喧囂的城市，享受自然，感受田間的恬靜與悠然，感受春天。

據說今年鄱陽湖特別缺水，現在是歷史以來都沒有出現過的旱情。雖然清明節那時的鄱陽湖也有點缺水現象，但是還是非常有魅力，站在鄱陽湖堤岸上將無際的湖景一一覽無余。我們不僅能站在鄱陽湖畔細細感受春日陽光的溫暖，欣賞陽光沐浴下的美麗鄱湖，還親自走進農田看油菜花，聞泥土香。我們挖野花，吃農家飯，真是其樂融融啊!

夢回鄱湖，波光粼粼的湖水滋潤著四月的嬌陽，湖光美景讓我們沉醉其中，踏入田圓，遙望著收獲心里充滿著喜悅。

春暖花開，萬物復蘇。陽光普照著大地，悠悠的小草一片，鮮艷艷的紅花綻放，樹上的枝頭已發芽。春天了，到處可以聞到花的香味。黃黃的油菜花，金燦燦的迎春花;紅通通的杜鵑花，還有淡淡的桃花?。那些嫩嫩的黃、新穎的綠、淡淡的粉、優雅的白…那些泛綠的樹枝，和煦的陽光、濕潤的泥土……滿眼是春的氣息，讓人愜意無比;讓人陶醉;讓人無限感動;春天里讓我們感受到了生命的力量!

我們一頭扎入大自然的懷抱，呼吸著清新的空氣沁入心脾，傾聽著萬物蘇醒、小草抽芽的聲音，貪婪地享受著春的味道。全身輕松了許多，心情出奇般的愉悅。我愛春天那種蕩漾在春風中的'溫馨;我愛春天里濱紛色彩沖擊視野的感覺。綠水青山間品嘗各種具有田園芬芳的美味…我們尋找春味，尋找開心，尋找…分享踏青、分享快樂!

春風徐徐，輕輕吹拂著我額邊的頭發，心里無比快樂!側望著身旁婀娜多姿的柳樹，似乎也有了點綠的新意。柳尖那嫩嫩的綠，似乎在告訴我;生機勃勃的春天來了!洋溢著溫馨的春味。走在路上，看到那堅強的小草又憑著它那頑強的毅力破土而出，在墻腳下安家了，用它那嫩綠嫩綠的顏色，毫無保留地裝飾著美麗的春天，聞到了一股濃濃的春香!春天確實太美了!春天永久地留在我心間，現在想想心里還是那個美啊!

中考作文各類話題歸納范文第9篇

閱讀下面的材料，從中選擇一個角度構思立意，自擬題目寫一篇文章，可敘述經歷，可抒發情感，可發表議論。

百萬歐元買一張土豆照片

愛爾蘭知名攝影師凱文20xx年拍攝的一張愛爾蘭馬鈴薯的照片，被一名歐洲富商花100萬歐元買走。他們一起喝了兩杯葡萄酒，富商說：“這張照片我喜歡，我要了?！眱芍芤院笏麄兙桶褍r錢定了，這是凱文直接賣出的最貴的作品。

凱文拍攝這張土豆照片時，并不知道這將會給他帶來什么，他拍攝眾多的土豆照片只是為了自己照片系列中的一個特殊系列。至于為什么拍土豆，他的解釋也很簡單：因為喜歡。

【名師題解】

這則材料震撼人之處是一百萬歐元和一張土豆照片之間的價值落差，感動人之處在于歐洲富商和攝影師之間的心靈契合點——“因為喜歡”。這件事成為新聞，恰恰說明很多人為了追求所謂的財富，做很多不喜歡的事情，卻忘記了自己喜歡的東西。所以請讓我們靜下心來，重新審視“喜歡”吧。

無論喜歡什么，要把握好一個基本準則：自己喜歡，且不傷害別人，不污染世界。

喜歡一個人。身邊凡人、成功人士、青春偶像、歷史名人，甚至虛構一個“意中人”（超級英雄）也未嘗不可，寫出他們令人喜歡的地方，寄托自己的人生理想。

喜歡一個物。可以是已經得到的，也可以是夢寐以求的，比如一朵花、一棵樹、一缸魚、一只風箏、一本書、一部智能手機、一臺筆記本電腦等等，寫足自己喜歡的理由。

喜歡一件事。很容易就做到但遲遲未實現的事，如陪老人吃一頓飯、看一場電影、做一次旅游；一時做不到但不久會夢想成真的事，如給家人一份滿意答卷；很難做到但堅持不懈的事，如將來投身于環保，找回碧水藍天，找回安全的飲食等等。

喜歡一份情。可以是親情、友情、愛情，也可以是心懷蒼生的悲憫、中流擊水的豪情等。寫作時，還可以用上很多歷史經典素材，以保證文章內容的豐滿。

喜歡一種境。桌前品茗的悠然、林間漫步的自在、園中賞花的陶然、朋友舉杯時的開懷。寫作時，我們還可以采用對比的手法，以“慢”生活和當下人的“快”生活做對比，通過一系列的事件對照，得出文章的主旨。

【推薦素材】

素材一：據知情人士透露，只要沒戲拍，葛優都會在家里陪妻子，總搶著做飯、洗衣、拖地板。正常情況下，葛優和妻子每天至少都要下廚一次。為了紀念結婚20周年，葛優送給妻子價值千萬元的豪華別墅，還給她配了豪華房車。葛優說：我們當時的經濟基礎特別不好，誰也不圖誰什么。后來有沒有碰見比她好的？肯定有。但我們是在沒名的時候就同甘共苦的，干不出再婚換人那種事。

素材點撥：葛優是銀幕上風光無限的賀歲帝，卻沒有一絲緋聞，這在娛樂圈絕對是奇跡。喜歡一個人，期限是一輩子，正如他所言：男人可以丑陋、笨拙，甚至一無所有，但不能沒有品質，因為那是他的根基、他的氣度、他的胸懷和他的未來。這則素材可在敘議時直接引用。

素材二：“轉型”這種問題，賈玲從不考慮：“我好喜歡喜劇啊。一切能讓人發笑的東西我都喜歡，我的手機流量總是不夠，因為看到別人說好笑的視頻，我一定要點開看。拍電影也不會這么吸引我。這就像，你喜歡特別丑、沒有錢的一個男人，跟他一起就是開心，那怎么辦？另外一個男人又高又帥，也挺愛你，你就覺得不行，犯嘀咕，這在一起能開心嗎？”

素材點撥：中國一向缺少女笑星，因為難做，而賈玲做得風生水起，不但登上央視春晚，還上了東方衛視的“歡樂喜劇人”。她喜歡喜劇，并全心投入，肯躲起來沉淀、琢磨。參演正劇的機會一旦和喜劇工作計劃沖突，她毫不猶豫選擇后者。癡迷喜劇的人，觀眾怎能不喜歡她？

素材三：日本有一個偏僻的鐵路小站，由于經營虧損一度面臨停運。鐵路負責人靈機一動，任命一只流浪貓小玉為小站站長，這立刻成為人們談論的話題，眾多游客爭先前去一睹小玉的風采。此事被日本國內外媒體競相報道，吸引了很多外國游客，小玉一年內就創造了億日元的經濟價值（當時相當于七八百萬人民幣）。

素材點撥：“貓咪站長”小玉有著傳奇的一生，讓她足以在日本鐵路史上留下重要的一筆，并收獲了全世界無數粉絲的喜愛。喜歡一只流浪貓，救活一條鐵路線。愛心萌生創意，創意留下傳奇。一顆熱心憫蒼生，世界從來不冰冷。這則素材可以在敘議中引用，也可觸類旁通。

素材四：俄羅斯濱海邊疆區野生動物園，飼養員像往常一樣給圍場內一只3歲大的雄性阿穆爾虎（中國稱東北虎）投喂一只活山羊，不可思議的是老虎非但沒有吃掉這只長有黑色長毛的公山羊，還和山羊成了形影不離的“密友”。

素材點撥：“羊入虎口”，一般是指羊處于老虎的威脅下，或進入了老虎的領地，比喻弱者陷入險惡的境地，面臨被殘害的處境。這個來自大自然的詞語，現在卻被現實給改寫了，老虎喜歡上了山羊一一它需要吃飯，也需要陪伴。這也讓我們看到了大自然中的溫情與人性。

【佳作示例】

二爺爺喜歡的那些事兒

周吉芙

二爺爺今年八十三歲，久居山村，喝山泉吃五谷，身體硬朗，眼不花耳不聾。說話做事很簡單一喜歡就做，不喜歡就說，不躲不閃，不藏不掖。不管誰背后嘀咕他有“個性”一一言談舉止和一般人不一樣，有些“另類”。他懶得分析那話貶多褒少，他就這“個性”。他喜歡的那些事兒，今天我要好好說一說。

他牙口好，啃骨頭喜歡嘎巴嘎巴的，像狼而不像狗。正應了那句話“牙好，胃口就好，吃嘛嘛香”。他說話喜歡大嗓門，很怕別人聽不見似的。聽到好事，他興高采烈，朗聲大笑；遇到壞事，他仗義執言，聲色俱厲。二奶奶勸他改改，別鋒芒太露，他頭一揚：“江山易改本性難移啦！”

他喜歡鄉村的草房小院，不喜^v^里的高樓大廈。兒子在城里有樓房，還給他和老伴兒獨自安排了房間，三番五次要接他去享享福，他就是躲閃著不去。實在拗不過兒子，去住了一宿就跑了回來，直喊住不慣：城里人起床太晚，廣場舞太鬧，坐電梯太暈……尤其是衛生間，好好的水“嘩嘩”流得心疼。兒子無奈，只好由著他這“老小孩兒小小孩兒”了！

他喜歡實惠，不喜歡浪費。到他家串門，拿的禮物可有說道。酒和點心，千萬別拿那種帶包裝盒的，他說喝的是酒、吃的是點心，而不是包裝。逢年過節，爸爸就拎著塑料桶裝的純糧小燒、散裝的點心去看他，他老遠一見，臉上就堆上了笑容。記得有一次，二爺爺的一位外甥來看他，違反了他的“原則”。二爺爺瞇著眼睛看著禮品：“你小子挺有錢?。　蓖馍凑醋韵玻€沒過勁兒，二爺爺提高了嗓門命令：“趁早給我拿回去，花這冤枉錢犯不上，退了！”那位外甥怎么退的不知道，反正換成一桶散裝的玉米酒回來，二爺爺才笑了：“這還差不多！”

二爺爺喜歡飲酒，不喜歡拼酒。他拿出一桶白酒，再拿出幾瓶啤酒，開場白喜歡直來直去：“大家都不是外人，還是以實為實吧，愿意喝啥酒就喝啥酒，能喝多少就喝多少，一句話，不喝多就行！”因此，二爺爺的酒桌絕沒有勸酒的吶喊，沒有醉酒的丑態。二爺爺也三兩的量喝二兩的酒，他說做人懂得節制。

二爺爺喜歡嫁閨女，不喜歡“賣”閨女。這可是他歷史上的壯舉，不說二奶奶都會挑理。當時，屯里的親戚都勸二爺爺多要點彩禮，這本是當地的習俗，可就讓二爺爺給破例了：“那不是賣姑娘嗎？有多少錢辦多大事，人家拉饑荒還不是咱家丫頭遭罪！”硬是一分錢沒要。后來二爺爺有病住院，二姑爺硬是把所有人勸了回去，一個人在醫院伺候他六天六夜……

嗨，二爺爺的故事，十篇作文也寫不完！看了他喜歡的那些事兒，你不喜歡他這個人嗎？

【教師評點】

本文細數二爺爺喜歡的那些事兒，通過具體生動的敘述，讓人們見識了一位討人喜歡的老人。他性格豪爽、儉樸實在，對待別人心直口快、敢說敢愛、不拘俗套，對待女兒的終身大事敢于破除舊俗傳遞摯愛。行文飽含真情，富有感染力。

中考作文各類話題歸納范文第10篇

技法概述

情感真切充沛有兩層含義：一是情感要真，不能為情造文，更不能無病呻吟;二是情感要飽滿充實，做到“情動于中而行于言”。要做到情感真切充沛，考生可以從以下幾個方面人手：

一、事件真實，有感而發

特別需要注意的是，雖然我們在寫記敘文或小小說的時候，也可以虛構，但這種虛構是建立在生活基礎上的(即生活中這樣的事確實存在過或將來會發生)，也非憑空編造。都德的小說《最后一課》即是如此。普魯士軍隊侵占了法國的阿爾薩斯和洛林，強迫這些地方的學校改學德語，這樣的事情是真實存在的。

二、抓住細節，精心雕琢

三、融情于景，情景交融

“一切景語皆情語。”情與景總是不可分割的。有時候我們只要把景物描繪出來，情感和心情也就表現出來了。如魯迅的《故鄉》開頭：“時候既然是深冬;漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這幾句深冬荒涼景色的描寫，就將“我”悲涼的心情融入了其中。

此外，還可以融情于事，即在事件的敘述中，不動聲色地融入自己的情感。

真題再現

閱讀下面文字，按要求作文。

“采菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的“閑”;“可以調素琴，閱金經”，這是劉禹錫的“閑”;“月色入戶，欣然起行”，這是夜游承天寺的蘇軾的“閑”……閑中有愉悅，有閑適，有悠然，有豁達，有淡泊……

日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚……琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想……田野村莊，萬家燈火……皆為“風光”。生活體悟，萬千種種。

請以“閑對風光獨自游”為題，寫一篇文章。

要求：(1)自選文體(詩歌除外)，不少于600字;(2)結合自己的生活體驗，感情真摯，不得抄襲;(3)文中不得出現真實的人名、校名、地名;(4)請認真書寫。

試題解讀

此題是一道提供材料的全命題作文。文題分為三個元素，即“閑”“風光”“獨自游”。

從第一段材料可以看出，“閑”和“獨自”是相呼應的，因為“獨自一人”，所以“清閑”;因為“心境恬淡”，所以“悠然自得”。第二段材料提示了文章的主體——“風光”，可以是自然景色，可以是人文意象，也可以是心之所愛。

就整個文題來說，意即閑時(或褒或貶，可以是主動“清閑”，也可以是被動“寂寞”)沉浸于一種風光(可取各種意象)，自得其樂。

文章主題可以寫寂寞不可怕，一個人也可以享受某種風光的快樂;或是保持恬淡寧靜的心態，有利于充分感受一件事物的美等。

本題的題眼為一個“閑”字，文章中要充分體現這個字，如果只寫了“感受××的美”“我從××中獲得快樂”，或者干脆寫了一篇單純的游記，那就偏題了。

記敘文大致可以這樣寫：前面寫有一次和旅行團出游，跟著導游跑，走馬觀花，只忙著拍照，回來后一直有遺憾。然后寫某次有機會，自己一個人故地重游，優哉游哉，方全身心投入美景中，感覺這才是真正的旅行，才真正感受到了美。文章要著重前后對比。

這是最原始的模板，可以對其進行改造，主要就是寫“閑”與“不閑”對風光(意象)的不同感受，強調要“閑對風光”。也可以直接寫以閑適的心態做什么事都能感受到快樂的過程，全篇勝在描寫細膩，文筆要好。

滿分作文

閑對風光獨自游

我們有過美好的回憶，只是讓淚水浸得模糊了;我們有過清高尖銳的靈魂，只是讓時間磨平了棱角，在城市里渾渾噩噩，終日彷徨。

——題記

那一年，我的父母因為工作需要，把我丟在了老家。

中考作文各類話題歸納范文第11篇

（1）回味≠回憶，“回味”是在回憶中體會，“回憶”則是對過去的回想，二者的相似點是都指向于過去，區別在于是否對過去的人、事、景、物深入品味出有價值、有意義、有作用的情感、思想、哲理等深刻內涵。

（2）回味≠品味，“品味”是“仔細體會”、“玩味”，從敘述的時間的角度來看，更多的是指向現在，而非過去(也可以指向于過去)，而“回味”必須指向于過去曾經經歷的人與事，曾經經歷的景與物……

所以平時在作文教學的時候，一定要培養學生的審題能力，例如從題目中的關鍵詞入手去審題，從作文的提示語入手去審題，審出作文選材，審出作文立意，審出作文的表現手法，比如今年的作文提示語就要求考生綜合運用記敘描寫抒情議論的表達方式，去年的作文提示語就要求考生運用對比的表現手法。

今年的高分作文很遺憾地大多判給了寫相似的題材的作文上，這一類作文一般又判分在55分以上，例如寫爺爺或奶奶或家中的某一位親人為自己或為他人制作玫瑰蜜、玫瑰糕;桂花蜜、桂花糕，或者是其他的一道精美的吃的東西……然后抒發自己的感想或感悟，選材符合要求，立意存現了，寫作手法也到位了，所以分數不可能低。但我們閱卷老師在感嘆考生語言、結構等功底的同時，又為考生的千篇一律的選材感到驚心，難道生活中就沒有讓我們回味的其他的人和事了嗎?我們教給學生觀察生活的視野是不是太狹小了呢?我們是不是忽略了教給學生觀察更廣闊的大生活的意識呢?這樣的學生教出來，心胸、境界是不是值得人擔憂呢?

另一個現象是抄襲范文中的選材。例如有考生寫《作文與考試》中的爸爸為我熬銀耳紅棗羹，父親制作銀耳紅棗羹時的外貌描寫：起球的毛衣、圍著圍裙的微凸的肚腩、氤氳的水汽中攪拌的湯勺，再如媽媽因我受涼咳嗽制作枇杷湯前清洗枇杷葉上的細毛的過程……這些選材確實符合作文的選材和立意的要求，但它不是你的東西，就不應該寫到你的考場作文里來，遇到這類抄襲的作文，火眼金睛的閱卷老師一眼就看出來，便毫不客氣地將之打入五類卷。通篇抄襲的作文賦分為10分。

平時我們在批閱學生作文的時候一定要注意學生的作文選材，不能鼓勵學生的抄襲行為，這就要求我們老師平時也要大量的閱讀有關的作文資料。

有些考生卷面潦草，給人極不好的印象;也有些考生字體太小，看時特別費力;還有部分考生涂抹嚴重，甚至給人做標記的嫌疑。

中考作文各類話題歸納范文第12篇

材料第一段告訴考生要理解題旨，明確思維原點和指向，緊扣“余味”、“從回憶里體會”審題立意。

第二段“回味的過程是再次感受的過程，是深入理解的過程，也是重新認識的過程”主要回答“怎么理解回味”的問題。該段著眼并強調“過程”，引導學生從“再次感受”、“深入理解”、“重新認識”三個方面，由淺入深，由表及里地深入理解文本的內涵，寫出有生活氣息且有思考的文章。“回味”一定要有自己“新”的認識、體會、理解——對人生的、學習的、事業的……當然，這個“新”是對于自己原先的體驗、理解的層面而言的。第三段“在生活和學習中，許多時候，一盤菜、一句話、一首詩，乃至一片云、一件事、一份情……都會令你回味無窮。”主要回答“怎么打開‘回味’思路”的問題，重在引導考生審題思維活動看，由題意理解把握層面進入生活聯想審視層面。學生沿著這一提示去展開思維活動，延展思維，盤點自己生活，精選并優化素材，寫出能展示自己才情的作文，從而表達出自己獨特的個性化的感受、體驗、認識。

但是我們在閱卷的時候發現，有些考生重在回憶生活中的人和事，而忽略了寫思考層次的東西，使得文章有“回”沒“味”或有“回”寡“味”。

中考作文各類話題歸納范文第13篇

寬容如水。寬容，即原諒他人的過錯，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時，往往比過激的報復更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時的敵視，使人冷靜、清醒。

寬容似火。因為更進一層的寬容，不僅意味著不計較個人得失，還能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得;雪中送炭的寬容，更可貴，更令人感動。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛的熱力射進對方心中。在這充滿競爭的時代，人們所需要的不正是這種寬容嗎？選擇寬容，也就是選擇了關愛和溫暖，同時也選擇了人生的海闊天空。

寬容如詩。寬容是一首人生的詩。至高境界的寬容，不僅僅表現在日常生活中對某件事的處理上，而且升華為一種待人處事的人生態度。寬容的含義也不僅限于人與人之間的理解與關愛，而是對天地間所有生命的包容與博愛。

寬容是門學問。對于小過失，小錯誤，你可以快樂地寬容對方。但對于大過失，大錯誤，就要考慮清楚。寬容并非包庇，隱瞞，而是幫助。

當然，寬容更應是“嚴于律己，寬以待人”。輕易原諒自己，那不是寬容，是懦弱。“寬以待人”，也要看對象，寬容不珍惜寬容的人，是濫情;寬容不值得寬容的人，是姑息;寬容不可饒恕的人，是放縱。所以，寬容本身也是一門學問。

因為寬容，紛繁的生活才變得純凈;因為寬容，單調的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩！

天地如此寬廣，但還有比他更寬廣的東西——人心。讓我們學會寬容吧！

中考作文各類話題歸納范文第14篇

1.《“小”動作多棱鏡——描寫動作凸顯個性》教學設計

執教：恩施州宣恩縣椒園中學馮瓊（）

2.與師同行執教：宜昌市第二十三中學馬燕凌（）

3.《與眾不同的你我他》作文教學設計執教：天門市岳口鎮天南初級中學汪媛（）

4.《最熟悉的“陌生人”》教學設計執教：仙桃市第四中學杜明（）

5.巧用對比寫人物執教：黃石八中汪攀（）

6.我手寫我心執教：隨州市外國語學校曾凡梨（）

7.盒子里的秘密——綜合運用多種方法、多角度、多層次展現人物內心活動寫作指導教學設計

8.讓人物在細節中“立”起來執教：江漢油田實驗初級中學付正宇（）

9.寫人要為實現寫作意圖服務執教：武漢四初袁飛（）

B組參賽選手講課教案

1.《巧設懸念》教學設計執教：黃岡市黃梅縣八角亭中學張楓（）

2.別出“新材”敘親情執教：咸寧市溫泉中學孫曉璐（）

3.母愛深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿執教：荊門市京山外語學校胡小丹（）

4.《打開“懸念”之門》教學設計執教：十堰市東風教育分局第七中學鄒文（）

5.敘事的小秘密執教：荊州市江陵縣實驗中學鄭芳（）

6.歌詞里的故事——作文訓練：怎樣具體生動地敘事

7.凡景小事皆入文，最是細微能動情——記敘文之選材指導

8.敘事以后巧“點睛”執教：孝感市孝南區西湖中學胡喬敏（）

9.依據表達意圖來完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫作訓練

10.記事如何以情動人執教：武昌水果湖中學魏毅瓊（）

《“小”動作多棱鏡——描寫動作凸顯個性》

教學設計

1.什么是在動作描寫中凸顯人物個性？動作描寫就是通過描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境和狀態的寫作方法?？梢?，以動作描寫為切入點，通過對人物富有特征性的動作進行準確、具體而形象的描寫，能夠寫出人物的不同個性，表現人物的性格特征，使人物形象生動鮮活，真實可感。

2.為什么要訓練學生進行個性化動作描寫？初中階段的人物動作描寫不能僅僅停留在小學階段的基本要求上，而應通過不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評改，能夠認識到動作描寫對表現人物個性的重要作用，并能夠掌握對動作進行仔細地推敲、具體地刻畫和精心地修飾的種種方法，以達到動作描寫反映人物的內心活動和性格特征的目的，使筆下的人物形象“立”起來，亮起來，活起來。這也切合新課程標準對初中階段寫作“表達力求有創意”的目標要求。

教學重點：運用動作描寫常用的幾種方法進行動作描寫。

教學難點：動作描寫凸顯人物個性。

二、方法探究與演練

導寫材料一：

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年級上冊《我的老師》）．

我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．

（人教版九年級上冊《故鄉》）

1．把上兩則材料中加點的動詞換成括號里的詞語好不好？為什么？

2．從材料中你悟出了動作描寫的什么方法?（方法一：推敲動詞）

實戰演練一：

請給師徒四人對號入座，再在括號里填上你認為最準確的動詞。

那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見從前面樹叢中走來一位美麗的姑娘。A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續趕路，C（）大了眼睛，搖晃著他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（）著那女子，早就掏出了兵器。

導寫材料二：

倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛仔細地聽，仿佛在品一首美妙的樂曲倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學（鄂教版七年級下冊第三課《我的老師》）

1．上則材料中加橫線的詞語有什么好處？

2．你從材料中學會了怎樣的技巧？（方法二：精心修飾）

實戰演練二：

你能根據人物不同的性格特征在橫線上填上相應的詞語嗎？

老奶奶地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂，地嚼著，地咽著。豬八戒地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著，地咽著。導寫材料三：

這時只見福樓拜做著大幅度動作，就像他要飛起來似的，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。（人教版下冊莫泊桑《福樓拜家的星期天》）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（《阿長與〈山海經〉》）

1．想一想：文中畫線句子有什么特點和作用？

2．你從中學會了什么方法？（方法三：巧用修辭）

實戰演練三：

你能用修辭方法讓劉翔比賽時的動作更形象嗎？

賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個身體微微前傾，抬著頭，目不轉睛地盯向前方。隨著一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著，最終率先沖到了終點。

三、方法總結與歸納

通過前面的學習，你認為動作描寫有什么作用？你學得了哪些動作描寫的方法？學生回答后明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動；⑵表現人物的性格特征。

主要方法：仔細推敲、精心修飾、巧用修辭。

附：板書設計

“小”動作多棱鏡

準確——推敲動詞

描寫動作

具體——精心修飾

凸顯個性

形象——巧用修辭

《與眾不同的你我他》作文教學設計

【選點說明】

外貌描寫也叫肖像描寫，是文學作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫能給人留下深刻的印象，同時也能刻畫出人物的性格。

（二）教學重難點

以學生為主體，引導學生在觀察的基礎上抓住人物特征進行準確、具體的外貌描寫。

（三）教學過程

Ⅰ．“按圖索賊”游戲導入

1．初識外貌描寫。（ppt展示兩段人物外貌描寫進行比較閱讀）

例文1：盜丹者個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。

2．了解外貌描寫的基本原則：與眾不同。

Ⅱ．抓住特征展現外貌

1．了解外貌描寫的具體內容：容貌、服飾、身形、表情。

例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。

2．學會抓住特征來描寫人物外貌

（1）描摹容貌

活動環節：以貌取人

①（ppt）展示一段描寫容貌的文字并配三幅圖片，讓學生選出與文字相匹配的圖片。例文：他有一副多毛的臉龐，濃密的胡須遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭發蓋不住光亮的額頭，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。（配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）

②（ppt)展示一位人物的圖片，請同學們抓住其容貌的特點進行描述（口述）。活動目的：學會抓住與眾不同的特點并運用生動形象的語言描繪容貌。

（2）聚焦服飾

活動環節：看衣識人

中考作文各類話題歸納范文第15篇

作文指導：

所謂中考作文的無謂失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智力因素造成的，而是由不良的作文習慣等非智力因素造成的。筆者連續三年參加了中考作文閱卷工作，抽樣調查結果表明：32．8％的考生在作文上會無謂失去價值不菲的3－10分。而造成失分的原因，主要是考生在作文時不注意一些細節。怎樣盡可能地避免考場作文的無謂失分呢？我以為考生應做到以下幾點。

一保持整潔的文面。不潔文面通常有以下幾種情形：字跡龍飛鳳舞，恰似天書；東涂西抹，南連北圈；整個卷面墨團隨處走，箭頭上下飛；寫不下去，大筆一圈，書曰“不要”。近幾年來，為了保證中考作文評分公正、客觀、合理，各地中考作文閱卷抽調的都是責任心強、素質高的教師，不少地方還采取了三人獨立閱卷然后取平均分的辦法。但不潔的文面，縱使文質兼美，也很難得到理想的分數，因為斯地斯境，閱卷教師對不潔卷面的態度及給分標準大多趨同。所以．要想獲得良好的第一印象，必須在文面上下功夫。

二規矩寫題。閱卷中，我們不難發現，不少考生不大重視寫題，要么是忽視了或忘記了擬題〔寫題〕；要么不把文題寫在文格第一行的正中央；要么不按要求擬題或擬題不規范。如有的話題作文要求考生自擬題，而有的考生偏偏把話題當標題；有的對“以……”為副標題的要求視而不見。要知道，作文評分標準對標題特別是對要求自擬題的標題一般都有2分左右的分數。不按要求擬題或不規范的擬〔寫題〕題，不僅此項得分不佳，而且不良的第一印象也影響對作文公正的評判。

三拒絕三段式。中考作文中，不少作文都一段到底或是簡單的三段式，這類作文，看起來頭痛，讀起來費勁，難給閱卷教師好印象。一般說來，600字左右的作文，5－8自然段較為宜，段與段詳略分明、長短兼顧為好。

四斟酌字數。中考作文對字數一般都有明確要求，如有的要求600字左右，有的是不少于600字。評分時，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。一般說來，考場作文很少因字數多而扣分，絕大多數是因字數不夠而扣分。要避免因字數不夠而扣分，除了平常要認真觀察，留心閱讀、有意積累外，作文時可采用如下方法：一可多分段；二可將對話分行寫，盡可能寫出人物的神情舉止、語調語態；還可增加帶有描寫、修飾或限制類的詞語。因為文章的字數并不是實際的字數，它包括卷面上所有的標點符號、標題和行文的空格。三種增添字數的方法，不僅可以巧妙避免字數不夠，也可使文章語言生動形象，富有感染力；還可使文章疏密有致，搖曳多姿，看起來賞心悅目。

五規范使用標點。閱卷教師很少在標點上斟酌，但有兩種情況常常影響作文得分：一種是標點符號不占格，一種是一逗到底。前者是不懂規矩，要知道，一個標點符號在文中像漢字一樣有一到兩個格的法定位置，因此決不能讓標點“委屈”．破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；可在句首的符號如書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇到特殊情況，要特事特辦，讓此標點暫時“委屈”一下．留在行未或移到下行。而對一號兩號到底的，行文結束時可適當調整，在寫好作文后，快速瀏覽一遍，語氣特別明顯的地方，把句號、問號、感嘆號特意添上即可。一般說來，這樣處理后，閱卷教師不會在標點上再深究。

六注意保密。不少中考作文題中明確要求不得使用真實姓名、地名、人名，并明確規定了替代要求．其用意不言而喻?？捎行┛忌鷧s忘記或偏偏忽視了這—要求；也有些考生懷有僥幸心理，在行文中不“經意”地透露信息，其用意也不言而喻，其后果是聰明反被聰明誤。須知，此舉已突破考試中的道德底線，閱卷老師對這類?！靶÷斆鳌钡目忌鷽Q不會有好印象，其結果是“偷雞不成蝕把米”。要知道，考生必須遵守考場規則和考場道德。

現代文閱讀指導：

⒈解答現代文的基本規律，可以通過系統學習，將現代文閱讀題中主觀性簡答題的解題步驟歸納為三步：第一步，對試題中的語段作仔細通讀。第二步，審清題干包含的有關信息，如要解答什么問題．表述上有什么要求，字數多少，敘述角度有無限制等等。第三步，找準題干所提問題在語段中的具體位置。第四步，在通讀語段后，確定哪些文字與要解答的問題有關，從中篩選出相關信息。第五步，按答題要求，對選取的材料作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準確全面，文字簡潔，結構合理，符合答題要求。除按上述五步之外，還要注意兩點，一是要聯系全文。試題中有些問題是結合全文而問的，答題時必須聯系全文作答，不可斷章取義，選自課文語段尤其應注意這一點。二是要答全要點?？紤]問題要全面，不可掛一漏萬。

⒉重視探索規律．總結答題方法答題的大致規律是有的。比如答案應盡量從閱讀材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住關鍵詞語作答．或轉換敘述角度、表達方式等等，但是萬變不離其宗———閱讀讀材料。再比如“指代”題的答案就可用照錄原句、裁取半句、語境概括等方法。找議論文觀點，可以看標題、開頭、結尾、論證過程等等，這些方法同學們在練習時應加以總結，并會熟練應用。比如找議論觀點可以從開頭找，但常碰到開頭兩句都有點像．同學們就難以解決了。同學們要學會分析，搞清楚第一句是第二句話的鋪墊，還是第二句話是第一句話的闡釋。若是前者則第二句為觀點，若是后者則第一句為觀點。這些規律性的西只能結合練習分析才能辨析清楚。

⒊掌握方法，增強能力復習時同學們要掌握以下方法：

（l）學會領悟。重視領悟題意、語義、文意、語境能力的培養，在領悟把握中總結方法。如對文章中某詞句意思一時搞不懂，就應考查它的前后的文字．從中索取關鍵性的語言信息。

（2）學會篩選。同學們要培養讀書專注，神思集中，學會帶問尋讀，篩選信息，提取主干。具體方法：①由近及遠。先從命題點本句找，再從命題點前后句找，還找不到，再往遠處找、②抓住標志。一是抓住語言標志，像“首先”、“其次”、“再次”等表示次序的詞語。也可根據句式相同的原則來把握。例如在回答晉祠的樹有什么特點時，應抓住“以古老蒼勁見長”、“以造型奇特見長的”兩處，得出樹的特點是“古老蒼勁”、“造型奇特”。二是抓住標點符號。有二個分號就表明有三點理由。

（3）學會評鑒。如評鑒時要聯系時代背景，抓住主要物象．品讀關鍵詞句，不可以偏概全、無中生有等。

（4）學會創新。創新能力的考查將是今后考試的主旋律，復習時要突出以下方面：①根據文章談看法、感受、啟示；②發揮想象、聯想補寫有關內容；③對文中人物和作品思想感情進行評價；④聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議及其設想；⑤調動知識的積累，考查選文由內向外的延伸和課本外與內的聯系；⑥語言特色和藝術表現手法的賞析；⑦現實生活中語言的實際運用。培養創新能力要同學們主動探究，發散思維，尋求解決問題的途徑，尋求自圓其說的答案。

中考作文各類話題歸納范文第16篇

中考備考，除了要有信心外，制定合理的復習計劃才能事半功倍。語文是考試的第一科，考好語文無疑是好的開始，也對后面的科目也增強的信心。

材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料(故事、寓言等)、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。

如何寫好材料作文：

一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向

命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。

材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯想生發就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。

二、把握材料寓義

當前中考[微博]材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：

獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。

要求：①根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作;②除詩歌外文體不限;③字數不少于600字;④文中不得出現真實的人名、校名、地名。

一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕?！备鶕牧现械倪@個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨

寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：

一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。

這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當的距離，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現實生活：父母與子女應該保持恰當的距離，朋友之間也需要保持恰當的距離，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當的距離……這樣與現實生活一比較、對應，就會發現，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的依據和基礎。

四、選擇恰當角度

對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。如下面一則材料：

猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加入水讓它發芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動。那干脆讓它長大，用來當豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后。它就會結出許多新豆子……

請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫篇不少于600字的文章。

這則材料的意思是：當你遭遇挫折時，不要輕言放棄，只要及時調整心態、改變自己，機會遲早會眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個角度人手。作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上。選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證。

五、發散思維打開思路

對“材料”必須先展開“發散思維”，思維打開了，可寫的內容就豐富多彩了。如下面一則材料：

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!

晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智……

晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可依據自己的知識積累與生活經歷等的情況，發揮自身的優勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也