《習作:形形色色的人》(教學設計)統編版語文五年級下冊_第1頁
《習作:形形色色的人》(教學設計)統編版語文五年級下冊_第2頁
《習作:形形色色的人》(教學設計)統編版語文五年級下冊_第3頁
《習作:形形色色的人》(教學設計)統編版語文五年級下冊_第4頁
《習作:形形色色的人》(教學設計)統編版語文五年級下冊_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

/《習作:形形色色的人》教學設計一、教學目標1.知識與技能:通過觀察和思考,學會抓住人物的外貌、語言、動作、神態等特征進行寫作,提高學生的寫作能力。2.過程與方法:通過小組合作、討論交流的方式,學會如何描繪人物形象,培養學生的合作意識和溝通能力。3.情感態度與價值觀:培養學生對生活中各種人物的關注和尊重,提高學生的人文素養。二、教學內容1.學習人物寫作的基本技巧,如外貌、語言、動作、神態等。2.觀察生活中的人物,選取典型事例,進行寫作練習。3.小組合作,互評互改,提高寫作質量。三、教學重點與難點1.教學重點:學會抓住人物的外貌、語言、動作、神態等特征進行寫作。2.教學難點:如何描繪人物形象,使人物生動活潑,具有個性。四、教具與學具準備1.教具:黑板、粉筆、課件2.學具:筆記本、作文本五、教學過程1.導入新課a.激發興趣:講述生活中遇到的各種人物,引發學生對人物的興趣。b.提問:你們在生活中遇到過哪些形形色色的人?他們給你留下了怎樣的印象?2.自主學習a.學習人物寫作的基本技巧,如外貌、語言、動作、神態等。b.學生舉例說明,教師點評指導。3.合作交流a.小組內討論:如何描繪人物形象,使人物生動活潑,具有個性。b.小組代表發言,教師點評指導。4.寫作練習a.觀察生活中的人物,選取典型事例,進行寫作練習。b.學生互評互改,教師巡回指導。5.展示評價a.選取優秀作文,進行展示評價。b.學生自評、互評、教師評,共同提高寫作水平。六、板書設計1.人物寫作基本技巧a.外貌b.語言c.動作d.神態2.描繪人物形象a.選取典型事例b.使人物生動活潑c.具有個性七、作業設計1.完成一篇習作:《形形色色的人》2.選取生活中的人物,進行觀察和思考,下周課堂上分享。八、課后反思本節課通過觀察和思考,學生學會了抓住人物的外貌、語言、動作、神態等特征進行寫作。在合作交流環節,學生積極參與,充分發揮了主觀能動性。在寫作練習環節,學生能夠結合生活中的人物,進行生動形象的描繪。整體來說,本節課達到了預期的教學目標。在作業設計方面,我將以培養學生觀察力和思考力為目標,加大作業難度,提高學生的寫作水平。本節課讓我認識到教學中的優點和不足,為今后的教學提供了有益的借鑒。在今后的教學中,我將繼續努力,提高教學質量,培養學生的寫作能力。重點關注細節:小組合作,互評互改,提高寫作質量。補充說明:一、小組合作的重要性小組合作是本節課的一大特色,它有助于培養學生的合作意識和溝通能力。在小組合作中,學生可以相互學習、相互借鑒,從而提高自己的寫作水平。1.小組合作有利于激發學生的學習興趣。通過小組討論,學生可以分享自己的觀點和心得,從而激發學習的興趣和熱情。2.小組合作有助于培養學生的團隊精神。在小組合作中,學生需要相互配合,共同完成任務,這有利于培養他們的團隊精神和協作能力。3.小組合作可以提高學生的溝通能力。在小組討論中,學生需要表達自己的觀點,傾聽他人的意見,這有助于提高他們的溝通能力和表達能力。4.小組合作有利于提高學生的寫作水平。通過小組內互評互改,學生可以借鑒他人的優點,發現自己的不足,從而提高自己的寫作水平。二、互評互改的實施策略1.明確評價標準。在進行互評互改之前,教師應向學生明確評價標準,如文章結構、語言表達、人物描寫等。這樣,學生在評價他人作品時才有依據,才能做到客觀、公正。2.引導學生關注細節。在互評互改過程中,教師應引導學生關注作品的細節,如用詞、語法、標點等。通過關注細節,學生可以發現他人的優點和不足,從而提高自己的寫作水平。3.鼓勵學生提出建設性意見。在互評互改中,學生應勇于提出自己的意見,既要肯定他人的優點,也要指出他人的不足,并給出建設性建議。4.教師巡回指導。在互評互改過程中,教師應巡回指導,解答學生的疑問,給予學生必要的幫助。同時,教師還要關注學生的討論情況,及時發現問題,進行針對性的指導。三、提高寫作質量的途徑1.豐富寫作素材。教師應引導學生關注生活,積累寫作素材,為學生提供豐富的寫作素材,從而提高學生的寫作質量。2.加強寫作訓練。教師應加大寫作訓練力度,定期布置寫作任務,讓學生在實踐中提高寫作能力。3.指導寫作方法。教師應向學生傳授寫作方法,如如何開頭、如何結尾、如何過渡等。通過掌握寫作方法,學生可以提高寫作效率,提高寫作質量。4.激發創新思維。教師應鼓勵學生發揮想象,創新寫作。在寫作過程中,學生可以嘗試不同的寫作手法,從而提高寫作質量。5.注重修改潤色。教師應引導學生重視文章的修改潤色,通過反復修改,使文章更加精彩。在《習作:形形色色的人》這節課中,小組合作、互評互改是提高學生寫作質量的關鍵。通過小組合作,學生可以相互學習、相互借鑒;通過互評互改,學生可以發現自己的不足,從而提高自己的寫作水平。在今后的教學中,我將進一步關注這一環節,努力提高學生的寫作能力。一、小組合作的細化實施1.小組分工:在小組合作中,應確保每個學生都有明確的職責和任務,如記錄員、報告人、審稿人等。這樣可以提高效率,確保每個學生都能參與到教學活動中來。2.討論話題的設定:為了確保小組討論的深度和廣度,教師應提前設定討論話題,引導學生在討論中深入探討人物特征的描繪方法。3.時間管理:在小組活動期間,教師應監督時間管理,確保每個小組都有足夠的時間進行討論、寫作和互評互改。二、互評互改的細化實施1.評價表的設計:為了使互評互改更加系統和科學,教師應設計評價表,包括寫作技巧、內容豐富度、語言表達、創意等方面。2.評價的匿名性:為了讓學生能夠更加客觀地評價他人作品,可以采取匿名評價的方式,減少學生的顧慮。3.評價與建議的結合:在評價過程中,不僅要指出同伴作品的優點,更要提出具體的改進建議,幫助對方提高寫作技巧。4.反饋的及時性:教師應及時收集學生的評價和反饋,給予學生及時的指導和幫助,確保互評互改的效果。三、提高寫作質量的細化實施1.寫作prompt的設計:為了激發學生的寫作興趣,教師可以設計富有挑戰性和生活化的寫作prompt,引導學生進行深入思考。2.寫作指導的針對性:在寫作前,教師應提供針對性的寫作指導,幫助學生明確寫作目標,掌握寫作方法。3.寫作示范:教師可以通過寫作示范,展示如何生動地描繪人物形象,讓學生有樣可學。4.寫作修改的指導:在學生完成初稿后,教師

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論