生活老師培訓紀中三鑫凱茵學校7月6日講師：馬清第1頁生活老師在寄宿制學校定位生活管理是學校工作“半壁江山”。生活區被稱為學生“第一社會，第二家庭，第三課堂”。第2頁生活老師雙重角色生活指導教師不僅要做好學生平常生活管理，為學生發明一種良好生活環境，并且要指導學生養成良好生活習慣和行為習慣，培養其健全人格，協助學生提高獨立生活能力、自理能力和人際交往能力，教育學生形成對旳人生觀、世界觀，并對學生進行心理輔導、情緒安撫和安全守護等。因此生活老師不僅是一種管理者，更是一種教育者，尤其在學生品德教育和健康人格槊造方面發揮著不可替代作用。這就規定生活老師不僅要有一定組織管理能力，還要有有關專業知識積累。第3頁優秀生活教師應具有基本素質如前所述，生活教師不僅在學生生活方面提供協助和指導，更重要是在學生成長過程中飾演著教育者和引路人角色，因此，要做一名合格生活教師，必須具有如下基本素質規定。1、良好品行和教師職業道德生活指導老師之因此定位于教師，其崗位規定就有別于宿舍管理員或樓層管理員，生活教師不僅肩負著學生吃、穿、住等平常生活管理職責，同步還肩負著教育、指導和監護職責。教師言談舉止，舉手投足都對學生有示范作用。因此，生活教師要遵守教師行為規范，要具有教師職業道德，不管是說話還是做事要符合教師身份，在學生中起到“為人師表”作用。第4頁優秀生活教師應具有基本素質2、有一定組織管理能力生活指導老師在自己所管理樓層要開展多種活動，就離不開組織和指揮，沒有一定組織和管理能力、指揮能力，面對幾十個甚至上百人一種集體就會無所適從。假如老師不具有一定組織管理能力，會給活動開展帶來困難，甚至導致混亂和發生安全事故。第5頁優秀生活教師應具有基本素質3、良好表達和溝通能力生活指導老師雖不象任課老師那樣每天走上講臺，“傳道、授業、解惑”，不過要在學生中開展活動、安排工作、布置任務，總要清晰明白表達出來，讓學生理解和支持，才能抵達執行目旳，尤其是教育和引導學生養成良好習慣、培養健全人格，更離不開生活老師教育和引導。與學生談心、交流，在學生存在心理障礙或情緒低落時，對學生進行心理輔導，情緒安撫也是做好學生工作重要手段。同步，要深入增進師生感情，融洽師生關系，表達和溝通就顯得更為重要。第6頁愛人者，人恒愛之；

敬人者，人恒敬之。與家長溝通技巧：1.前提：尊重2立場：維護學校主線利益。3.態度：真誠4.措施與藝術：傾聽準則：平等，自尊用愛心讓家長信任你，用事實讓家長理解你，用才華讓家長佩服你，用真誠讓家長平視你，用贊美讓家長協助你。第7頁優秀生活教師應具有基本素質4、要有愛心和耐心生活教師和其他教師同樣，所面對旳是一群生動活潑、性格不成熟孩子。教師自己假如沒有愛心，就不能充足發現孩子可愛之處，就無法培養友愛、善良品格，只有老師心中有愛，才能換起學生心中愛心，才能對旳引導孩子愛他人、愛集體、愛社會、愛祖國。第8頁沒有愛，沒有情感，就沒有教育！《愛教育》，埃迪蒙托-德-亞米契（意大利），夏沔尊譯。沒有愛教育，就像池塘里沒有水同樣，不成其為池塘。（夏沔尊語）以服務者身份關愛學生精神生活1、平等愛；2、理解愛3、尊重愛；4、信任愛；5、民主愛。專心觀測，去發現學生各自不一樣樣心理需求，找到學生心理需求，就找到了和學生親密接觸“開關”，假如打開了這個開關，也就點亮了學生心靈之燈。第9頁優秀生活教師應具有基本素質我們所管理學生，其家庭背景、學習狀況千差萬別，性格和愛好又多種各樣，個人素質也參差不齊，要用統一模式或原則去規定他們是不現實，尤其是要培養學生良好品行，糾正部分學生已養成不良習慣更不是一朝一夕能處理，因此，有足夠耐心也是對生活教師最基本規定。第10頁優秀生活教師應具有基本素質5、要有一定文化層次和知識積累現代社會文化傳播媒體多樣性，使青少年視野愈加開闊，知識面也很廣。假如老師不重視自己知識更新和積累，或許在學生面前就會顯得孤陋寡聞。與學生談話也難以引起共振、共鳴。假如一味在學生面前老生常談，效果會很不理想。尤其是在引導學生健康成長、安撫學生情緒、對學生進行心理輔導方面，沒有某些心理學、教育學和社會學知識是很難做到。因此，生活教師也要不停學習，更新自己知識，提高自身文化素養，掌握最新信息，走在時代前列，只有這樣在教育學生時才能得心應手、游刃有余。第11頁優秀生活教師應具有基本素質6、團體意識和協作精神團體意識、合作意識及能力是現代職場員工必備基本素質，也是需要培養學生基本技能。大到一種學校，小到一種部門都是一種集體，任何一項任務都要靠集體力量才能完畢。不管與否在自己“轄區”，是不是自己帶學生，只要有公然違紀或出現突發事件時，老師都要毫不躊躇地去“管”；發現不良習慣都應制止。雖然學生就餐、就寢管理方面教師各有分工、有自己“責任區”，不過在工作上應是分工不分家。第12頁生活老師工作技巧我校是半封閉高收費住宿學校，家長與學校關系，對學生管理，不僅存在常規對在校生教育管理責任，還具有委托管理生活責任（無形中委托監護責任），因此學校老師必須每天24小時分別肩負教育學生、管理學生和關注身體健康與安全責任。因此所有員工要有愛心和優良服務意識?？傇瓌t：嚴格規定，人性化管理和服務。第13頁由管理型向服務型轉變轉變教育方式，由管理型向服務型轉變，要以服務者身份面學生。教育這一詞有一種非常通俗解釋：它是一種服務于社會，服務于人一門學科。而我們在現實生活中，往往偏離了教育本意。我們不是在服務于社會，也不是在服務于人，我們是在管理人。第14頁考核指導思想“愿做”是德“會做”是能“多做”是勤“做好”是績第15頁宿舍文化建設宿舍文化是指依附于宿舍這個載體來反應和傳播多種文化現象總和。它既包括校園中物質文化、制度文化，也包括師生價值觀念、群體心態、校園輿論等等。它以宿舍組員共同價值觀為關鍵，由包括宿舍生活各方面價值準則、群體意識、行為規范、公共行為和學生生活習慣所構成，是由宿舍組員共同建立和長期形成、潛移默化氣氛和影響力。宿舍文化是校園文化一種亞文化系統。第16頁宿舍文化內部構造大體可分三層：

第一層為表層宿舍文化。指宿舍內部設施、布局構造、衛生狀況等。第二層為中層宿舍文化。重要反應多種規章制度。如學生學習、生活制度，道德行為規范等及其執行狀況。第三層為深層宿舍文化。重要是宿舍組員政治信念、思想意識、價值觀念、精神面貌、心理素質、審美情趣等及其外化。宿舍文化這三個層次互為表里、互相影響、互為轉換，從而構成一種特殊而相對完整文化體系。第17頁優秀生活教師應具有基本素質宿舍文化節室徽、室名、室訓設計第18頁優秀生活教師應具有基本素質《愛教育》一書以一種小男孩安利柯眼光，從10月份4年級開學第一天開始寫起；一直寫到次年7月份，全書共100篇文章，包括發生在安利柯身邊各式各樣感人小故事、父