/習作：那一刻，我長大了（教案）一、教學目標1.知識與技能：學會通過具體事例來表達“長大”的感受，學會抓住人物的語言、動作、心理活動等來表現(xiàn)人物思想感情。2.過程與方法：學會自主習作，注重表達真情實感，提高習作能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生學會感恩，懂得成長過程中家人、老師的關(guān)愛和付出。二、教學內(nèi)容部編版語文五年級下冊第五單元習作“那一刻，我長大了”。三、教學重點與難點1.教學重點：學會通過具體事例來表達“長大”的感受，抓住人物的語言、動作、心理活動等來表現(xiàn)人物思想感情。2.教學難點：如何將成長過程中的感受生動、具體地表達出來，做到文從字順，表達真情實感。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學具：筆記本、文具盒、課本五、教學過程1.導入新課（1）回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生談談對“長大”的理解。（2）展示課件，引導學生思考：有哪些時刻讓你覺得長大了？2.自主學習（1）讓學生閱讀課文，了解課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注課文中作者是如何表達“長大”的感受的。（2）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考自己長大的時刻，準備分享。3.課堂交流（1）讓學生分享自己長大的時刻，引導學生關(guān)注分享者是如何表達自己的感受的。（2）組織學生進行小組討論，交流彼此的心得體會。4.寫作指導（1）引導學生關(guān)注人物的語言、動作、心理活動等，學會通過具體事例來表達“長大”的感受。（2）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，選取一個讓自己覺得長大的時刻，進行習作。5.自主習作（1）讓學生按照寫作指導進行自主習作，教師巡回指導。（2）鼓勵學生大膽表達自己的真情實感，注重文從字順。6.展示交流（1）讓學生展示自己的習作，組織學生進行評價。7.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計那一刻，我長大了具體事例語言、動作、心理活動真情實感七、作業(yè)設(shè)計1.根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，修改和完善自己的習作。2.選擇一個讓自己覺得長大的時刻，進行家庭作業(yè)的寫作。八、課后反思本節(jié)課通過引導學生回憶自己的成長經(jīng)歷，讓學生學會通過具體事例來表達“長大”的感受。在寫作過程中，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生學會抓住人物的語言、動作、心理活動等來表現(xiàn)人物思想感情。在課堂交流環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，交流彼此的心得體會，提高學生的合作能力。通過課堂小結(jié)，使學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有所收獲。但在教學過程中，對學生的寫作指導還可以更加具體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。在課后作業(yè)設(shè)計中，注重學生的實踐操作，讓學生將所學知識運用到實際寫作中。重點關(guān)注的細節(jié)：在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。補充和說明：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生思維教師在教學過程中應注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的思維。通過提出富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，讓學生在思考中感受到樂趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和求知欲。例如，在講解新知識點時，教師可以引導學生思考：“你們覺得這個知識點有什么實際應用價值？如何將它運用到生活中？”這樣既能促使學生積極思考，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。二、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維教師應鼓勵學生在學習過程中提出疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維。當學生對知識點或教學過程產(chǎn)生疑問時，教師要給予肯定和支持，引導他們深入思考，從而促進知識的深入理解和創(chuàng)新。例如，在講解某一問題時，學生可能會提出不同的觀點，教師可以引導學生展開討論，讓他們在辯論中鍛煉思維，培養(yǎng)批判性思維。三、開展合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力合作學習是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力的重要途徑。通過小組討論、探究等活動，學生可以相互借鑒、啟發(fā)，從而拓寬思維，提高創(chuàng)新能力。教師在組織合作學習時，應確保每個學生都能參與其中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。例如，在完成一個綜合性任務時，教師可以將學生分為不同的小組，讓他們分工合作，共同完成任務。在此過程中，教師要關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能在團隊中發(fā)揮自己的特長。四、注重實踐操作，提高創(chuàng)新能力實踐操作是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力的重要手段。通過動手實踐，學生可以將理論知識與實際相結(jié)合，從而提高創(chuàng)新能力。教師在教學過程中應注重安排實踐環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐中鍛煉思維。例如，在講解物理實驗時，教師可以讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對知識的理解。五、多元評價體系，激發(fā)學生潛能建立多元評價體系，關(guān)注學生的全面發(fā)展，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維能力的重要保障。教師應采用多元化的評價方式，從不同角度關(guān)注學生的表現(xiàn)，給予積極的評價，從而激發(fā)他們的潛能。例如，在評價學生的習作時，教師不僅要關(guān)注學生的寫作技巧，還要關(guān)注他們的創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力等方面。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。通過創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵學生質(zhì)疑、開展合作學習、注重實踐操作和建立多元評價體系等方式，激發(fā)學生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力。這樣，學生才能在成長過程中不斷進步，更好地適應未來社會的需求。六、跨學科教學，拓寬思維視野為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，教師應當打破學科之間的界限，進行跨學科教學。通過將語文、數(shù)學、科學、社會等學科知識進行融合，讓學生在廣闊的思維視野中激發(fā)創(chuàng)新火花。例如，在講述“那一刻，我長大了”的習作時，可以結(jié)合心理學知識，探討成長過程中的心理變化，或者結(jié)合歷史故事，了解不同時代背景下人物的成長經(jīng)歷。這樣的教學方式有助于學生形成綜合性的思維模式，提高解決問題的能力。七、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)字化時代素養(yǎng)在當今信息化社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分。教師應當利用信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學形式，提高教學效果。同時，通過讓學生接觸和利用信息技術(shù)，培養(yǎng)他們的數(shù)字化時代素養(yǎng)，使他們在信息爆炸的時代中能夠獨立思考，篩選有用信息，形成自己的見解。例如，在準備“那一刻，我長大了”的習作時，教師可以引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，學習優(yōu)秀范文，或者利用多媒體工具進行創(chuàng)意表達。八、注重個性化教學，滿足學生差異需求每個學生都是獨一無二的個體，他們在成長過程中表現(xiàn)出不同的特點和需求。教師應當注重個性化教學，根據(jù)學生的個體差異進行有針對性的指導。在“那一刻，我長大了”的習作教學中，教師可以針對不同學生的寫作風格、興趣和特長進行個性化指導，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服不足。這樣既能提高學生的自信心，也能促進他們的個性發(fā)展，培養(yǎng)出具有獨特視角和創(chuàng)新思維的人才。九、開展課外活動，豐富學生生活體驗課外活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力的重要補充。通過參加課外活動，學生可以拓寬生活視野，增加實踐經(jīng)驗，從而為創(chuàng)新思維提供豐富的素材。教師可以組織或者引導學生參加各類學術(shù)競賽、社會實踐、文化體驗等活動，讓學生在實踐中鍛煉思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，在“那一刻，我長大了”的習作教學中，可以組織學生參加一次社區(qū)服務活動，讓他們在幫助他人的過程中體會到成長的意義。十、持續(xù)專業(yè)發(fā)展，提升教師教學水平教師自身的持續(xù)專業(yè)發(fā)展也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力的關(guān)鍵。教師應當不斷學習新的教育理念、教學方法和學科知識，提升自己的教學水平。通過參加教師培訓、教學研討、學術(shù)研究等活動，教師可以不斷更