/《記金華的雙龍洞》第一課時教案一、教學目標1.知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，了解作者游覽雙龍洞的順序。（2）學會本課的生字，會用“孔隙、折扣”等詞語造句。2.過程與方法：通過探究、討論，理解作者用詞的精妙，體會文章的語言之美。3.情感、態度與價值觀：激發學生對祖國美好景物的熱愛之情，培養學生留心觀察、細心觀察的好習慣。二、教學內容本課是部編版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文按游覽順序，先寫沿途所見的美景，然后寫外洞的寬敞和景色，再寫內洞的黑暗和奇觀，寫洞中探險的趣事。作者用優美的文字描繪了雙龍洞的景色，表達了作者對祖國美好景物的熱愛之情。三、教學重點與難點1.教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，體會作者用詞的精妙。2.教學難點：理解作者為什么先寫沿途所見的美景，再寫外洞和內洞的景色。四、教具與學具準備多媒體課件、生字卡片、課文插圖等。五、教學過程1.導入新課（1）板書課題，學生齊讀。（2）提問：你們知道雙龍洞在哪個地方嗎？課文中提到的金華是哪個省的城市？2.自讀課文（1）學生自讀課文，邊讀邊思考。（2）學生分享自讀心得。3.學習課文（1）學習第一至第三自然段A.學生齊讀，思考：作者為什么先寫沿途所見的美景？B.討論交流，理解作者用詞的精妙。C.出示生字詞，讓學生齊讀，解釋“孔隙、折扣”等詞語的意思。D.學生造句。（2）學習第四至第六自然段A.學生齊讀，思考：作者為什么先寫外洞的寬敞和景色，再寫內洞的黑暗和奇觀？B.討論交流，理解作者的寫作順序。C.學生分角色朗讀，體會文章的語言之美。六、板書設計《記金華的雙龍洞》沿途美景——雙龍洞——探險趣事七、作業設計1.熟讀課文，鞏固生字。2.根據課文內容，畫一畫雙龍洞的景色。3.以“我眼中的雙龍洞”為主題，寫一篇短文。八、課后反思本節課通過學生的自讀、討論、分享等方式，讓學生理解了課文的主要內容，體會了作者用詞的精妙。在教學過程中，我注意激發學生的學習興趣，引導學生留心觀察、細心觀察，培養學生的觀察能力。但在課堂拓展方面，還可以進一步加強，讓學生更好地體會作者對祖國美好景物的熱愛之情。需要重點關注的是“教學重點與難點”部分。這個部分對于整個教案來說至關重要，因為它直接關系到教師在課堂上如何引導學生掌握關鍵知識點，以及如何克服學習過程中遇到的難題。在這個部分，教師需要準確地識別出學生需要特別關注和努力理解的知識點，并為此設計出有效的教學策略。詳細的補充和說明如下：一、教學重點與難點的識別教學重點是指學生在學習過程中必須掌握的核心知識和技能，它們是實現教學目標的關鍵。難點則是學生在學習過程中可能難以理解和掌握的知識點，它們可能是因為概念復雜、理論抽象或者是學生的先前知識儲備不足等原因造成的。在《記金華的雙龍洞》這篇課文的教學中，重點在于學生能夠通過閱讀和分析，理解課文中的主要內容，包括作者的游覽順序、描繪的景色以及表達的情感。同時，學生還需要掌握并能夠運用一些關鍵詞語，如“孔隙、折扣”等。難點則可能包括對文中某些描述的理解，例如作者為什么先寫沿途所見的美景，再寫外洞和內洞的景色。這可能需要學生具備一定的邏輯思維能力和文學鑒賞能力，才能理解作者的寫作意圖和文章的結構安排。二、針對重點與難點的教學策略1.針對重點：教師可以通過分步驟的閱讀指導，幫助學生逐步理解課文內容。例如，先讓學生整體感知課文，然后分段落閱讀，聚焦于關鍵詞語和句子的理解。設計一些填空、問答或者討論的活動，讓學生在實踐中運用新學的詞語和知識點，加深對重點內容的理解。2.針對難點：教師可以通過提問和討論的方式，激發學生的思考，幫助他們理解作者的寫作順序和文章結構。例如，可以讓學生討論為什么作者先寫沿途的美景，再寫雙龍洞的景色，這樣的寫作順序對于表達作者的情感有什么作用。利用多媒體或者圖片等輔助教學材料，形象地展示雙龍洞的景色，幫助學生建立起對課文描述的直觀感受，從而更好地理解作者的文字描繪。三、教學實踐中的調整與反饋在實際的教學過程中，教師需要根據學生的反饋和理解程度，及時調整教學策略。對于學生普遍難以理解的部分，教師可以適當放慢教學節奏，通過重復講解、舉例說明或者組織小組討論等方式，給予學生更多的支持和引導。同時，教師還需要提供及時的反饋，鼓勵學生提出問題，并在學生回答問題時給予肯定和指導。這樣可以幫助學生建立起自信心，更好地克服學習中的難點。在“教學重點與難點”部分，教師需要準確地識別出學生需要特別關注和努力理解的知識點，并設計出有效的教學策略。通過這樣的方法，教師可以更有針對性地指導學生，幫助他們更好地掌握課文內容，提高語文素養。四、深化教學重點與難點的理解和應用1.深入分析課文結構教師可以引導學生深入分析課文的結構，理解作者如何通過詳細的描寫和有序的敘述來構建文章。例如，可以讓學生分析作者在描述雙龍洞景色時，是如何運用空間順序和時間順序來組織材料的。通過這樣的分析，學生不僅能夠理解課文內容，還能夠學習到文章的組織技巧。2.創設情境，增強體驗為了幫助學生更好地理解課文中的難點，教師可以創設情境，讓學生在具體的情境中感受和體驗。例如，可以通過角色扮演的方式，讓學生模擬作者游覽雙龍洞的經歷，或者通過圖片和視頻展示雙龍洞的實際景色，讓學生直觀地感受課文中所描述的環境和氛圍。3.多樣化教學活動教師可以設計多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣和參與熱情。例如，可以組織學生進行課文朗讀比賽，鼓勵他們用自己的語言表達對課文內容的理解和感受；或者可以讓學生結合自己的生活經驗，嘗試用課文中的描寫方式來寫一寫自己熟悉的景點，從而加深對課文描寫技巧的理解。4.課后拓展與延伸教師可以在課后提供一些拓展和延伸的任務，讓學生在課后繼續深入思考和探索。例如，可以讓學生收集其他作者對金華雙龍洞的描寫，比較不同作者的寫作風格和表達方式；或者可以讓學生嘗試閱讀其他有關自然景觀的文學作品，從而提高對文學描寫技巧的鑒賞能力。教學重點與難點的