初中英語單元作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

人教版新目標Unit4Iusedtobeafraidof

英語九年級第一學期

Goforitthedark.

單元組織0自然單元口重組單元

方式

序

號教學內容課型課時

Talkabouthowthestudentshavechanged.Learnsome

1newwordsaboutpeople'spersonalitiesandtheusageof聽說第1課時

“usedto〃.

ReadastoryabouthowCandy'slifehaschanged.Learn

第課時

2somenewwordsaboutpeople'sappearanceandtheusage讀寫2

of"usedto+be/do.?.”

課

時Learnthemaingrammaroftheunitanddosomepractice

信第課時

3tomastertheimportantanddifficultpointsandmakealist語法3

息ofthingspeopleusedtobeafraidof.

Goonlearningthekeysentencesinthisunitbydoing

第4課時

4somelisteningpractice.聽說

ReadthestoryabouthowLiWenhaschangedandlearnto

5讀寫第5課時

dosomethingmeaningfultoimprovehimself.

Languageinuse-----writingpractice.Learntowritea

passageabouthowyouhavechangedinyourappearance>復習

6第6課時

personalityandhobbies,thenfinishsomepracticeinSelf應用

二、單元分析

（一）課標要求

本單元主題內容為"Talkaboutwhatyouusedtobe",話題為"Howwehave

changed"。教材選擇了形式多樣的語篇，包括對話、小故事、音頻等。根據《義

務教育英語課程標準》（以下簡稱《課程標準》）要求，從語言技能、語言知識、

情感態度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內容進行分析。

1.語言技能：能夠聽懂含有目標語言的簡短對話；能用英語談論或描述自己

和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化，能熟練使用usedto相關的句型并進

行知識拓展，能夠讀懂相關的文章；能夠寫出自己或他人成長變化的小文章，能

夠公正

客觀地審視過去，認識自己身上的優缺點并接受成長帶來的變化。

2.語言知識：掌握談論自己和他人在外貌、性格、愛好等方面過程中涉及到

的"humorous,silent,helpful,score,background,interviewv等詞匯，交流時能

熟練usedto的句型變化，如：

1)Iusedtobeshort.

2)Ididn'tusetobepopularinschooLYouusedtobeshort,didn'tyou?——Yes,I

did./No,Ididn't.

3)一Didheusetowearglasses?

一Yes,hedid./No,hedidn't.

寫作時會合理使用“fromtimetotime,dealwith,inpublic,inperson,take

pridein,beproudof”等短語和其他目標句型，重視基礎夯實，注重核心素養。

3.情感態度：積極參加綜合運用英語的實踐活動，能夠自由談論自己和他人

在外貌、性格、愛好等方面的變化，能夠正確地面對成長帶來的變化，培養自己

對已發生事情發表主觀看法和客觀分析的能力，正確認識自己的不足，完善自己

并朝著良好的方向發展，讓自己更加積極向上，健康陽光。同時，通過對目標語

言的學習，學生能夠閱讀相關材料并在真實的語境中通過新舊對比學會關注他人

變化和關心他人，從而領悟人生的轉折和把握命運的方法。此外，對待他人也要

善于表達欣賞、贊揚等情感態度，保持良好的人際關系，熱情對待同學，理解他

人，熱愛生活。

4.學習策略：認真學習并記憶本單元的詞匯、句型和語法，學會描述并比較自

己和他人在外貌、性格、愛好等方面的不同變化，我們可以通過課堂聽力訓練、角

色表演、大聲朗讀文章等多種方式進行教學，采用適合學生的記憶策略、聽說策略、

誦讀策略等有效的學習策略，這些策略符合學生的成長規律，有助于提高同學們的

聽說能力。同時，采用聯想策略、閱讀策略和應用策略等等有效手段，將語言學習

與實踐運用結合起來，使他們能夠熟練并準確運用目標句型，并能寫出有質量的短

文，以此來提高他們的讀寫能力，并鼓勵他們用發展的眼光展望未來、熱愛自己、

理解他人，培養他們熱愛生活的積極情感。

5.文化意識：通過學習描述并比較自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的不

同變化，掌握目標句型，了解西方學生的成長問題以及他們解決問題的方式，了解

寄宿制學校以及不同人際關系的處理，幫助學生拓寬視野，使他們加深對文化異同

的理解，并提升他們跨文化交際意識和能力。同時，通過本單元語言知識的學習，

使同學們能夠準確運用語篇中的重音和語調來表達情感，構建多元文化視角，培養

同學們的社會責任感以及對熱愛生活的情感。

(-)教材分析

1.單元內容分析

2

本單元內容是人教版新目標九年級Unit4Iusedtobeafraidofthedark.核心話題為"How

wehavechanged”，通過談論過去自己和他人經常做的事，讓學生學會描述自己和他人在外

貌、性格、愛好等方面的變化，學會使用usedto結構來表示過去經常出現而現在已不存在

的

習慣或狀態并進行適當拓展，培養學生的合作能力、實踐能力及創新能力。

課時What（主要內容）Why（編寫意圖）How（語篇特點）

1.文體：對話

1.通過學生之間的對話，描述

1.聽力部分四段對話分別從2.結構：四段聽力對話中涵

了由過去到現在在外貌、性格

身高、頭發和性格等方面的蓋四個方面，分別就四組同

等方面發生的變化，由此引出學的外貌、性格、興趣及所

第1比較來談論成長變化。

了usedto句型的應用，并在班級變化展開。角色表演

課2.運用目標語言編對話談論

適當延伸來拓展學生的知識小對話主要是談論外貌、性

時同學的成長變化。

面。2.通過對外貌變化的描格、學習成績發生的變化。

.角色表演小對話，學會從

3述以及習慣的變化，讓學生3.語言：表達得體問候句

外貌、性格和學習等方面進注意到自己成長過程中發生

型；從外貌、性格和興趣等

行比較，從交流中發現不的變化，引導學生要善于發

方面比較過去與現在的不

同，關注成長。現生活，認識自己，欣賞他

人。同?

1.文章以采訪報道的形式呈現

了一個故事一一讓學生了解了

1.文體：采訪報道

一位內向女孩的蛻變歷程，通

2.結構：按照采訪內容順序

文章是一個害羞的女孩自從過閱讀文章，同學們可以學習

第2來描述。

課接觸了唱歌后，性格由內向掌握usedto結構和其他目

3.語言：文章主要采用第三

時變得開朗最終成為了歌星的標語言，增加知識運用熟練

故事，而這也使她的生活也度，擴大詞匯量，提升閱讀能人稱，運用目標語言敘述了

發生了諸多變化。力。2.全文積極向上，為學一個內向女孩的蛻變成長經

生對于自身性格的完善也提歷并學會完善自己，學會堅

供了一些思路，正確認識自持。

己，積極提升自己。

1.該課時主要通過知識點復

1.用表格列出關鍵語法點，現來加深學生對于usedto1.文體：列舉（表格）

呈現usedto的常用句式。結構的理解和運用。

2.結構：用表格或看例子模

2.練習部分讓學生嘗試使用2.用表格列出關鍵語法點，起

仿造句等不同方式羅列和呈

第3usedto模仿造句。到總結和加深印象的作用。

現相關內容和核心句型。

課3.用表格分別羅列五年前與3.usedto...butnow...組合

時現在的狀態對比，讓學生用造句，讓同學們對成長變化更

3.語言：usedto相關的關

usedto...butnow…組合加鮮明深刻，并為本單元寫作鍵

造句。準備素材，積累資源。句式（包括肯定句、否定句

4.用表格方式呈現目標句4.通過貼合實際的例子讓學生和一般疑問句等等）和表達

型，讓學生結合自身情況列體會該結構在實際表達中的重方式。

出一些現在和過去有變化的要性并學會使用，從而提高閱

事件。讀和寫作能力。

3

1.用圖片引出學生對兒時的回

憶，鼓勵學生多說多表達，此

項活動設計貼近生活，感覺親1.文體：圖文結合以及一篇

切，易于提高同學們口語訓練短對話

1.先用圖片的形式給出了一的積極性。

些課程和活動，讓學生回憶

2.聽力部分則是通過男孩和女

第4自己童年時期是否有過類似孩的對話，描述了中小學學習

課的喜好，或是還有別的喜歡生活的不同以及過去與現在的2.結構：以圖片、文字以及

時的事情。不同狀態，引導學生用積極的對話的形式生動刻畫J'過去

2.聽力部分，聽對話，對比心態去接受不同的成長變化。的狀態

中小學學習生活的不同。3.通過與伙伴交流的形式，使

3.編對話，對比自己與同伴學生能更加熟練地使用used

中小學學習生活的不同。to結構以及usedto的結構3.語言：鞏固usedto的

拓展，擴大學生知識面；用法和對過去狀態的表示

4.通過各種回憶和對比，讓學方法

生在認識自己的同時，也能更

frfHbU詛白曰的同住一

1.按照時間順序講述了一個1.文體：記敘文

文章是講述一個本來很積極

15歲小男孩的變化。通過文

向上的小男孩，因為父母外

章內容體現了usedto結構2.結構：按照事情發生的順

笫出打工忽視了自己，開始自以及其他目標語言的在寫作序寫下全文

5暴自棄，后來在老師的建議中的運用，重視基礎知識夯

課下，家長和他進行了深入的實以及寫作能力的提升。

3.語言：主要是側重生活變

時溝通，解開了他與父母之間

2.通過對留守兒童內心及行為遷對小男孩造成的身心的影

的隔閡，在那之后才知道其

的描寫，注重核心素養，體現響以及內心狀態的變化。

實父母一直很愛他，最終又

時代性，引發大家對留守兒童

回到了最初的積極狀態。

的關注，尤其是精神上的關

1.通過回憶過去的自己，與現1.文體：對話與寫作

在做出比較，使學生對自己有2.結構：以學生自己寫作和

更清晰的認知，對自己作出反與同伴對話的形式展開

省，更好的發展自己。3.語言：更加重視書面的表

該部分主要是學生對自己的達和對事件的記敘。

第62.SelfCheck中句子填空和

回憶和記錄，與同伴交流運

課補全句子部分可以鞏固學生

用正確的單詞形式完成句

時對本單元語法的正確運用，

子，并能夠完成關于自我成也加強了對本單元重點詞匯

長變化的文章寫作。和目標語言的運用。

3.文章寫作部分是本課時的難

點也是重點，主要用于進行寫

作訓練，提升學生書面表達能

本單元課與課之間聯系十分緊密，六個課時緊緊圍繞著談論以t去自己和他人過去事情與現

在狀況進行比較，讓學生學會關注外貌、性格、愛好等各方面的變:化，引導他們用發展的眼光

看待成長帶來的變化，完善自己，欣賞他人。

SectionA部分三個課時主要是圍繞外貌、性格和愛好等多方面進行比較，教材主要以聽

力、對話或小文章等方式呈現，要求學生掌握相應詞匯、短語及目標句型，同時通過不同的練

習來鞏固這些知識并進行適當拓展，注重聽說訓練和閱讀能力的?是升。

SectionB部分三個課時主要是以聽力情景對話和文章閱讀的方式展開的，主要用于培養

學生能從文章中獲得相關信息的能力以及根據上下文來猜測生詞意義的能力，旨在通過閱讀訓

練來提高學生的閱讀理解能力；另一方面，要求學生學會從不同方面運用目標語言完成特定話

福；妞業坦用?怨/帖山:葡主?；+合匕.日"止H如門口買n癡K的麻小M

4

2.單元內容框架

5

（三）學情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（將知）

1.學會用新句型和優美的句子

描述外貌、性格或興趣等方面

1.難以運用優美的句子描述外

1.在小學階段已經學習了一些簡單特征。

貌、性格或興趣等方面特征。

的外貌的表達方式，在七年級第二

學期"Whatdoeshelook2.學會在外貌、性格或興趣等

like?”單元中學習了如何描述他人2.不會在外貌、性格或興趣等方方面特征進行比較，接受成長

臉型、頭發、身材的方法。面特征進行比較。帶來的變化，并用發展的眼光

看待自己和他人。

2.大部分學生會描述他人外貌，并3.不能對自己有更清晰的認知，

且會簡單地評價，貼近生活。不會對自己作出反省，更好的發3.能學會對自己有更清晰的認

展自己。知，對自己作出反省，更好的

發展自己并學會理解和欣賞他

A

三、單元學習與作業目標

（一）單元學習目標

單元學習目標課課時學習目標

時

1.能掌握以下單詞：humorous,silent,helpful,fromtimeto

1.本單元通過對人物time,score

外貌和性格變化的描能掌握以下句型：

寫，以usedto結①Paulausedtobereallyquiet.

第1

構的表達為主要內

課時②一DidMariousetobeshort?—Yes,hedid.

容，進行多角度的練③一What'shelikenow?—He,stallnow.

習，同時應注意2.能夠用英語描述自己或他人過去常常做的事情；發現自己或他人在

對于性格，外貌外表、性格、興趣等方面所發生的變化。

的形容詞的使用。QRR白擊枷一旦力：木1蚯生麻亦音工田位關壬口也由1-必1,P、太

1.學習掌握下列詞匯：

background,interview,Asian,dealwith,dare,private,

2.通過對自己、家人

guard,require

及身邊朋友現在和過第2

去的比較，學習課2.閱讀短文，能按要求獲取相關的信息。通過閱讀訓練來提高學生們

usedto的用法，鞏時的閱讀能力。

固掌握描述人物的2學習運田HQAdtA點先法“M左堂堂”在左的沙太SV的特比的各

詞匯和技巧。1.學習掌握詞匯：European,African,British,speech,public,

inpublic

第3

2.進行一步復習鞏固學習SectionA部分的生詞和詞組。

卿

時

3.明白人和事是不3.掌握如何表達過去常常做的事情或存在的狀態的句型。

斷發展變化的，我們4.掌握usedto的不同句型用法，并通過不同方式的練習，來熟練

身邊的人和事都在不運用i文叱句型.

斷變化，隨著深入學1.掌握以下單詞：ant,insect

習，我們也應該不斷第42.進行聽力訓練，提高綜合聽說能力。

增長知識，健全自己課時3.明白事物是在不斷發展、變化的道理，培養積極向上的心態。珍

的人格，不斷去完善惜父母及親人朋方的號.努力學習回報社會.

6

1.掌握以下單詞：influence,seldom,proud,beproudof,

absent,fail,boardingschool,inperson,exactly,pride,

takepridein2.讀懂有關描述“成長變化”的文章。

第

3.通過在閱讀中找關鍵詞總結段落大意和根據上下文猜測詞意等閱讀

5

技能，培養提升閱讀理解能力。

課時

自己，培養積極向上4.學會正視自己和他人的變化，關注成長，并學會換位思考以及理解

的心態。Q捋

1.能根據上節所學短文的內容，完成寫段落關鍵詞及短文填空的任

務。2.綜合使用usedto結構、一般過去時和一般現在時談論自己

第在外貌、性格和愛好方面的變化。

63.能綜合運用本單元所學習的語言知識來寫作與過去相比所發生的一

課時些變化。

（二）單元作業目標

單元作業目標課課時作業目標

時

L能通過看圖對比變化，用usedto句型寫句子。并要求學生根據課

上的聽力內容來編寫對話，旨在讓學生能用usedto談論人物過去的

第1特點。2.通過拓展性作業的練習，讓學生初步學習了解usedtodo與

課時beusedtodoing的用法區別，并提出對beusedfordoing、be

1.能通過對自己、家usedtodo、beusedas和beusedby的用法的思考。

人及身邊朋友現在和

1.能利用舊知導入新知，預習文章大意和相關內容，感知即將學習的內

過去的比較，學會使第2容，學習掌握更多閱讀策略。2.結合文章內容完成思維導圖、表格和填

用usedto的用課時空題，培養學生通過細節的把握，做出正確推斷，理解文章字里行間的

意義，了解作者真正意圖，正確完成題目。

法。鞏固掌握描述人

物的詞匯和技巧并1.通過3種最基礎的、學生卻掌握不好的題型的鞏固練習，加深學生

在生活情境中進行對beused常見結構的用法及掌握。包括對usedtodo（過去常常做

某事）和be/getusedtodoing（習慣于做...）的用法區別，和be

交際應用。2.能結第3usedfordoing、beusedtodo、beusedas和beusedby的用

合文章內容完成填課時法。2.選用

一篇完形填空，旨在讓學生在實際語篇中去感受usedtodo的表達含

空題，表格題和思

義，比較一個人過去某種性格或對事物的看法如何在生活經歷和成長中

維導圖等，正確完

1.鍛煉口語練習，運用目標語言進行寫的練習。

成題目。第4

課時2.進行口語練習，培養語言輸出能力。

3.能通過聽力練習、

口語練習、閱讀練習1.能通過練習來提高閱讀理解能力。能通過寫的訓練來培養寫作能力。

和寫作練習等來提高第5

2.進一步提高學生寫句子能力。

學生聽、說、讀、寫課時

的技能。

1.學會從不同方面，合理的使用詞、句來完成寫作。

第6

課時2.使學生通過寫作練習，提高寫作技能。

7

四、單元作業設計思路

我們本單元作業設計所遵循的基本原則為：一、立足單元，課時作業設計充分

體現單元課程內容的整體性。二、關聯目標，建立作業目標和學習目標的關聯，以

目標明確的作業設計來保證達成單元學習目標。三、區分類型，既體現作業形式的

豐富多樣，又體現認知水平的遞進發展。四、關注時長和難度，作業設計時充分考

慮作業總量、作業本身的難易程度和學生的學習能力和水平。

所以在遵循作業設計基本原則的基礎上，我們的作業設計在具體實施時還關注

諸多設計要素，特別注意以下幾個關鍵環節：

(-)研讀課標教材，分析內容學情，科學設計作業

根據《課程標準》要求，基于本單元的主題內容“變化”和語篇話題“人是不

斷發展變化的，我們身邊的人和事都在不斷變化，隨著深入學習，我們也應該不斷

增長知識，健全自己的人格，不斷去完善自己。”我們的設計思路是：一、體現學

生發展的需要，注重核心素養，重視基礎性，增加選擇性，體現時代性。二、優化

練習的結構與組合，注意加強整合，加強選擇，強調均衡。并從語言技能、語言知

識、情感態度、學習策略和文化意識等方面對本單元的教學內容和學情進行全面客

觀分析，為制定合理的單元學習目標和作業目標提供科學依據。

(-)科學制定單元學習目標和作業目標，使二者有機結合

在分析《課程標準》要求、教學內容和學情的基礎上，制定本單元的學習目標

和作業目標。學習目標關聯課前、課中和課后的所有學習活動，作業目標是為了實

現學習目標和檢驗學習目標而設定，但學習目標與作業目標并不完全對等。如本

單元的主要學習目標為：通過對人物外貌和性格變化的描寫，以usedto結構的

表達為主要內容，進行多角度的練習，同時應注意對于性格，外貌的形容詞的使

用。并通過學習使學生知道人是不斷發展變化的，我們身邊的人和事都在不斷變

化，隨著深入學習，我們也應該不斷增長知識，健全自己的人格，不斷去完善自

己，培養積極向上的心態。

本單元的主要作業目標為：通過對自己、家人及身邊朋友現在和過去的比較，

學習usedto的用法，鞏固掌握描述人物的詞匯和技巧并在生活情境中進行交際

應用。其中，關于描述個人變化以及相關語境中交際能力的提高，主要是在課堂

教學中和作業鞏固中達成。

(三)合理設計課時作業和單元作業，體現作業設計內容的整合性及分層性

對應單元學習目標，根據課時教學內容來確定課時學習目標，然后轉化成單元

作業目標和課時作業目標，最后根據課堂教學情況反饋，整體設計課時作業和單元

質量檢測作業。根據課時內容的不同，作業設計也有所不同。主要從課前預習作業、

課中練習、課后復習鞏固作業三方面入手分別進行分層作業設計。學生根據基礎程

度和學習能力的不同分層三個級別LevelA、LevelB和LevelCo其中LevelA

相對成績好且能力強，LevelB相對自學能力較弱，LevelC主要針對英語學困生。

因止匕，LevelC以識記生詞、句子和掌握基本用法為主。LevelB在完成基本作業

的基礎上能用目標語言寫出簡單的句子。LevelA在完成基本作業的基礎上要求能

靈活使用目標語言進行讀寫。預習作業主要從預習生詞、句子和運用已學知識思考

新知為主。課中練習是對書上已有練習的一個補充，目的是讓學生更好的掌握課本

內容，主要形式有填空、根據結構圖復述以及對話練習等。課后鞏固作業，以練習、

翻譯、寫作為主。

8

本單元每個課時的作業設置為兩部分，第一部分是基礎性作業（必做），第二

部分為拓展性作業（選做）。作業設計采用分層化作業，讓不同層次的學生體驗學

習的成功。在作業量上符合“雙減”要求，注重精練，讓學生擺脫傳統大量抄寫。

設計趣味化作業，激發學生對作業的興趣。設計開放性的作業，點燃學生思維的火

花。

（四）明晰單元作業設計的基本流程，注重作業設計的規范性

作業設計的基本流程為：在分析《課程標準》要求、教學內容和學情的前提下,

先分析單元目標，然后以單元學習目標為依據，明確作業目標，接著根據實現作業

目標的需要，選取相關作業資源、設定與作業目標相匹配的問題和任務，確定適當

的作業時長，隨后編制作業內容并設計作業評價（包括評價標準和評價方式），最

后填寫作業屬性表（見下圖）。

作業設計流程

9

第一課時作業(SectionAla-2d)

(-)基礎性作業

1.作業內容

通過圖片對比，讓學生了解，感知并學習掌握usedto的用法。并通過用usedto句型寫

句子，考察和檢測他們是否已經初步掌握usedto的基本用法。并要求學生根據課上的聽

力內容來編寫對話。

題號作業內容(基礎性作業必做題)

Task1.

觀察比較圖片，試著用usedto句型說出與圖片情景相符的句子。

(l)Tina

(2)QiaoXin

(3)LiXian

編寫對話，并和同伴進行兩兩對話。

MakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2b.

A:Paulausedtobereallyquiet.

B:Iknow.Shewasalwayssilentinclass.

M?，CSCC6??tZX11***、ry*xsi/W/C八6

10

2.作業屬性

第一課時教學完成后，讓學生看圖對比變化，用usedto句型寫句子，考

作業目標察和檢測他們是否已經初步掌握usedto的基本用法。并要求學生根據課

上的聽力內容來編寫對話。旨在讓學生能用usedt。談論人物過去的特

讓學生看圖對比變化，用usedto句型寫句子，考察和檢測他們是否已經初

步掌握usedto的基本用法，為后續學習做好準備。選用學生感興趣的明星

設計意圖

照片，增強他們的興趣。并要求學生根據課上的聽力內容來編寫對話。旨

在讓學生能用usedto談論人物過去的特點。

語言技能0聽O說口讀0看口寫

認知水平IZ記憶0理解0應用口分析口評價口創造

作業形式作業形式0聽力作業O口頭作業口閱讀作業口書面作業口實踐作業

完成時間10分鐘

作業評價O教師評價O學生自評口同伴互評

3.評價量表

評價等級及標準

評價維度建議與反饋

優秀良好合格未達標

100%語言85%語言語60%語言語法60%以下語言

語言使用正確語法正確法正確正確語法正確

度

信息全面85%信息全60%信息全面60%以下信息

目標語言定

且準確面且準確且準確全面且準確

位準確度

書寫規范書寫清晰、書寫不夠規范卷面不整潔、

書寫規范及

漂亮不夠美觀清晰、能看清無法辨認

準確度

注：請根據評價標準在對應等級下打“J”。

4.參考答案

Taskl：1.Tinausedtohavelonghair.

2.QiaoXinusedtowearglasses.

3.LiXianusedtobereallyheavy.

4.LiWeiusedtobeverythin.

Task2：A:Paulausedtobereallyquiet.

B:Iknow.Shewasalwayssilentinclass.

A:That'sright.Shewasn'tveryoutgoing.Shewasneverbraveenoughtoaskthe

teachersanyquestions.

B:Butshewerealwaysfriendly.AndshegotabettergradeinsciencethanIdid.

A:Yes,andIremembershewerereallygoodinmusicclass.

11

（二）鞏固應用類

1.作業內容

這項練習旨在鞏固學生對usedtodo（過去常常做某事）的用法的掌握，并且提出了

新的挑戰，即usedtodo和beusedtodoing（習慣于（做）...）的用法區別，以及提

出對beusedfordoing、beusedtodo、beusedas和beusedby的用法的思考。

這部分作業的講評可以作為Grammar部分的導入。通過讀懂句子意思，用畫畫的方式去表

現一個人過去和現在的變化。讓學生通過輕松有趣的方式來學英語。

題號作業內容（拓展性作業選做）

Task1.

請用used常見結構填空。

1.Thepen_________writing.

2.He_________liveinEngland,butnowhelivesinChina.

3.Myfather__________drinkingcoffeeafterdinner.

14.Tveneverknownthatitcan__________savelives.

5.English__________aforeignlanguageinChina.

6.Tractors__________thefarmers.

7.They__________(read)Englishforhalfanhoureverymorning.

8.There__________(be)aquietvillage.

9.1thinkyouwill__________(live)inthecountryside.

Task2

你喜歡畫畫嗎？請小畫家拿起畫筆一展身手吧！

請根據下面的描述，畫出Emily3年前的樣子和現在的樣子。

2Emilyisafourteen-year-oldgirl.Sheusedtobeshortandhavecurlyblondehair,

andsheistallandhaslongbrownhairnow.Sheusedtobeveryshyandquiet,and

nowsheisoutgoingandshe'salwaysfriendlytoothers.Shedidn'tusetolike

goingoutandsheusedtowatchTVandstayathomeallday.Nowsheisusedto

playingwithherfriendsandgoingoutforapicniconweekends.

2.作業屬性

通過拓展性作業的練習，讓學生初步學習了解usedtodo與be

usedtodoing的用法區別，并提出對beusedfordoing、beusedto

作業目標

do>beusedas和beusedby的用法的思考。還通過讓讀文章，用畫

畫的方式去表現一個人過去和現在的變化。

12

這項練習旨在鞏固學生對usedtodo（過去常常做某事）的用法

的掌握，并且提出了新的挑戰，即usedtodo和beusedto

doing（習慣于（做）...）的用法區別，以及提出對beusedfor

設計意圖doing、beusedtodo、beusedas和beusedby的用法的思

考。這部分作業的講評可以作為Grammar部分的導入。通過讀懂句

子意思，用畫畫的方式去表現一個人過去和現在的變化。讓學生通

過輕松有趣的方式來學英語。

語言技能□聽口說0讀O看O寫

認知水平口記憶口理解O應用6分析口評價0創造

作業形式口聽力作業□□頭作業打閱讀作業0書面作業0實踐作業

完成時間20分鐘

作業評價口教師評價0學生自評□同伴互評

3.評價量表

評價等級及標準

評價維度建議與反饋

優秀良好合格未達標

分鐘以分鐘以內分鐘以內超過分

完成時間16182020

比1左山

6個以上正5個以下正

9個以上準確8個以上準確

準確度確確

綜合能力考能較好地能基本較好大致掌握沒有掌

查

掌握這些短語地掌握這些短語這些短語的用握這些短語

usedtodo,be的用法，并根的用法，并根據法，并基本根的用法，不

usedtodoing)be據所給語境正所給語境能大部據所給語境能能完成

usedfor確填寫。且能分正確填寫。且大部分正確填題目，亂

很好得讀懂文

doing、beused能讀懂文章，并寫。且能基本猜，亂寫。

章，并能用優能用畫基本無誤讀懂文章，并文章讀不

todo、beusedas

美的畫表達出的表達出來。能用畫大致表懂，畫得

和beusedby的來。達出來。也不好。

Ix^il

4.參考答案

Task1.1.isusedfor

2.usedto

3.isusedto

13

4.beusedto

5.isusedas

6.areusedby

7.areusedtoreading

8.usedtobe

9.beusedtoliving

10.didn'tusetogo

作業評價與反思

作業評價：基礎性作業設計難度較低，主要是考慮面向全體，尤其是讓基礎較弱的學生也

能嘗試去完成作業，體會點滴進步的快樂，從而愛上學英語。Task1絕大多數學生都完

成

得不錯。Task2絕大多數學生都在自己的本子上寫了對話，個別的學生只寫未練。

拓展性作業Taskl有幾個填空練習的錯誤較多，暴露知識短板，課堂講評來及時糾正。

Task2是趣味性作業，班上幾個擅長畫畫的學生完成得不錯，拍照后在課堂進行展示。

改進方向：學生們編寫的對話在課堂上應給與更多機會進行展示并給予鼓勵性評價。讓學

生有更多機會開口說英語。

附：優秀作業展示

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14

第二課時作業（SectionA3a-3c）

（一）預習感知類

1.作業內容

通過前面聽說課的學習，學生已基本掌握usedto的用法，為本課時的學習已做好鋪墊。讓學

生利用掃讀、跳

讀、細讀等方法掌握文章主要內容及主人公相關信息，如年齡、何時學唱歌等，為文章的后續教學

做好預習工作。

題號作業內容（基礎性作業必做題）

Task1.

Readquicklyandnumbertheinformation[1-3].

1______howCandy'slifehaschanged

______Candy'sadvicetoyoungpeople

______Candy9sbackground

Task2,

Readagainandanswerthequestions.

2

l.HowoldisCandyWang?

2.Whydidshebegintosing?

Task3.Trueorfalse.

()1.Thewriterintervieweda19-year-oldAsianrockstarCandyWang.

()2.Candytoldthewriterthatsheusedtobereally