主備人執教者二次備課或反思

第四單元100以內的加法和減法

教學目標：

1、使學生經歷探索100以內不進位加和不退位減的計算方法的過程，能比較熟

練地口算整十數加、減整十數，兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數的

不進位加法和不退位減法，會筆算兩位數加、減兩位數的不進位加法和不退位減

法。

2、使學生經歷運用所學知識解決簡單實際問題的過程，學會解決求被減數、減

數以及求兩數相差多少的簡單實際問題，積累一些解決問題的經驗，體會數學與

生活的聯系，初步感受數學的應用價值，培養初步的應用意識。

3、使學生在數學活動的過程中，逐步形成良好的計算習慣，學會與同學開展有

效的交流合作，并在活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，增強對數學

學習的興趣和自信心。

二、教學重點：

兩位數加、減整十數、一位數的口算方法

三、教學難點：

弄清相同數位相加、減的道理

四、課時安排：16課時

第一課時：整十數加、減整十數

教學內容：整十數的加減法計算，課本第42?43頁的內容。

教學目標：

1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法，能

正確進行計算。

2、培養學生的計算能力和語言表達能力。

3、讓學生在教師的鼓勵下，積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的與人

合作交流的意識，感受數學與生活的聯系。

教學重點：探索整十數加整十數的計算方法

教學難點：理解計算方法

教學流程：

一、預習反饋，確定目標

1、談話：今天，老師給你們帶來了小伙伴，看！（出示課件（例題圖畫）

2、教師提問：看到這幅畫，你能提出什么問題？（學生自由說，再結合例題的

問題師生共同探討。）

小結：一輛車有40座，是4個十，一輛車有30座，是3個十。

二、活動導學，精講點撥

1、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題？

（學生可能會提：一共有多少個座位？大客車比中客車多多少個？中客車比大客

車少多少個？）

求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學生回答，教師出示課件：40+30=?

提問：為什么用加法計算？

談話：你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討

論，然后說給全班同學聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。

（學生可能會說4個十加3個十得7個十，1個十是70也可能會說因為4+3=7,

所以40+30=70。）

談話：我們學習了整十數加整十數，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的

好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜:我是十個十個地數，40,在數三個十，是50,60,70o

小蘑菇：4個十加3個十得7個十，是70。

小辣椒：因為4+3=7,所以40+30=70。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算

就用哪種方法算。

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據學生的回答板書：40-30=10?

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為4-3=1,

所以40-30=10；也可能說4個十減3個十是1個十，就是10。）

小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計

算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習運用，遷移創新

1、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、加油站

歡迎來到智慧城堡，只要回答對以下的問題，你就能坐上通往智慧城堡的熱氣球。

（指名回答）

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第3題。

談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，

說給大家聽聽。學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。

5、課堂作業。

“想想做做”第4題。

四、全課總結

這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說

給大家聽聽。

教學反思：

第二課時：兩位數加整十數、一位數

教學內容：教科書44~45頁的例題，“想想做做”的習題。

教學目標：

1.讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過

程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗數學與生活的密切聯系，在解決問題的過程中培養數學意識，發展數學思

維。

3、培養學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精

神。

教學重點：兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法

教學難點：理解相同數位的數相加的道理。

教學流程：

一、預習反饋，確定目標

1、復習。

（1）口算：

40+30=20+50=40+50=20+60=50+30=

70+5=40+8=6+90=7+50=80+4=

（2）口答：

（）個十和（）個一里面有（）個十合起來是。

和（）個一。

45里面有（）個十和（）個一。

8個十個3個一合起來是（）。

2、談話。春天到了，同學們準備出去春游，想了解兒種汽車的座位情況，

這幾種車你認識嗎？（出示45座大客車、30座中客車、3座小轎車圖片）

二、活動導學，精講點撥

1、學習兩位數加整十數。

大客車和中客車一共有多少個座位？用什么方法計算？（45+30）

（板書課題：加法）

你想怎樣來計算45+30呢？你能和同桌說說怎樣算嗎？

學生選擇課前準備的小棒或計數器進行操作探索。

讓學生匯報展示小棒操作和計數器撥珠過程，教師點評和強化。

小棒：4捆和3捆合起來是7捆，也就是先算40加30是70,7個十和5個

一合起來是75。

計數器：十位上原來有4個珠，再撥上3個珠是7個珠，也就是先算40

加30是70,7個十和5個一合起來是75。

如果沒有小棒和計數器，該怎樣來算呢？

引導學生先算40加30得70,再算70加5得75。（板書成：45+30=75）

練一練一一看圖說一說，算一算。（先出現圖讓學生敘說，再隱去圖讓學生

說。）

+=+=

2、學習兩位數加一位數。

師：大客車和小轎車一共有多少個座位？怎樣列式？（45+3）

你想怎樣算呢？（讓學生選擇一種方法探索并交流）

學生匯報時用小棒演示的方法進行。

讓學生脫離直觀并說出思考方法。（板書成：45+3=48）

練一練一一看圖說一說，算一算。（先出現圖讓學生敘說，再隱去圖讓學生

說。）

+=+

3、比較歸納。

計算45+30和45+3有什么不同？（結合板書進行比較，滲透幾十和幾十

相加，幾個和幾個相加。）

三、練習運用，遷移創新

1、撥珠計算。（“想想做做”第1題。）（先撥珠再填書交流。）

26+20=50+34=

26+2=5+34=

2、看算式畫珠子并計算。（練習紙）

32+40=32+4=

2、算算比比。（“想想做做”第2題。）（先填書再匯報并對比。）

41+50=53+40=20+67=

41+5=53+4=2+67=

3、專項練習。（推木塊游戲）（看圖口答并歸納方法）

4、混合練習。（卡片或游戲）

32+4074+520+176+5226+30

50+314+2563+3034+32+77

5、解決問題。（“想想做做”第3題。）

四、總結：

這一節課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？

教學反思：

第三課時：兩位數加整十數、一位數的練習

教學內容：

教科書46“想想做做”的習題。

教學目標：

讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，

掌握這些加法的口算方法進行計算。

教學重點：兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法

教學難點：兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法

教學流程：

一.預習反饋確定目標

1.算一算：

25+50=24+5=

2口.算：

34+40=21+6=8+81=

75+2=60+15=70+23=

二、活動導學，精講點撥

“想想做做”第6題。

“先估一估，再計算”

(1)估一估的第一組題:65+30

56+3老師結合題目說說題意.如:65+30得九十幾”，估計不需要算出得數，只要

估計幾十多就可以了。學生自己口頭估一估剩下幾題的得數是幾十多，老師巡視，

對有困難的學生給予輔導，集體交流估算結果。

(2)學生獨立計算。集體交流，并與估算結果進行比較。

(3)老師小結：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學們在平時

的計算中可以運用估算來檢查計算結果。

三、練習運用，遷移創新

1、“想想做做”第4題。

(1)學生獨立計算后匯報交流結果。

(2)觀察比較：比較每組上下兩題，你發現什么？

交換兩個加數的位置后，和不變。

2、“想想做做”第5題。

小組開展競賽活動，一人飾演“2+”的小松鼠，一人飾演“20+”的小松

鼠，其它同學分成兩邊做裁判，看看兩人誰算得對，算得快。算錯了重算，算對

了能前進一格。

一輪結束可交換角色進行比賽。

4、“想想做做”第7題。

(1)學生獨立完成在書上。

(2)匯報交流，說說進行大小比較的方法.

5、“想想做做”第8、9題。

(1)先指名說題意，用什么方法計算？

(2)學生獨立在書上完成。

(3)匯報交流，說說怎樣算的。

四、總結：

這一節課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？

教學反思：

第四課時：求被減數的簡單實際問題

教學內容：教科書第47--48頁的例題及“想想做做”的習題。

教學目標：

1、利用直觀情境幫助學生理解稍難一些的加法數量關系，繼續教學用加法計算

的實際問題。

2、在解決實際問題的同時繼續幫助學生理解算理，提高學生口算的正確率。

3、利用數學解決生活實際，培養學生熱愛數學的情感，提高學習數學的情感。

教學重點：借助己有的思考的經驗解決求被減數的實際問題。

教學難點：借助已有的思考的經驗解決求被減數的實際問題。

教具準備：教學掛圖，小黑板

教學流程：

一.預習反饋，確定目標

1.口算；

60+23=54+40=4+54=41+50=

2+75=60+35=3+62=4+73=

2.導入新課.

前面我們學習兩位數加十數或一位數,今天我們將繼續學習應用數學知識解決實

際問題.

二.活動導學，精講點撥

教學例題：

1.出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么？(要求學生完整地說一說)。

(小猴摘桃已經采了23個桃，還剩5個桃,樹上原來有多少個桃?)

2.怎樣求出樹上原來有多少個桃?組織學生依靠觀圖討論，幫助理解。

(老師根據學生的回答小結：求樹上原來有多少個桃？

把已采的23個和樹上還剩的5個合起來.)

3.用什么方法計算?怎樣列式(學生獨立列式計算)。(生答師板書：23+5=28)

4.老師說明：從現在起，列式計算還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上

原有28個桃.學生自己口答一遍，再集體口答一遍.

5.這道題還可以怎樣列式計算?學生討論完成后,指名說說是怎么想的？

生答師板書：(5+23=28)誰來口答一下。

這兩種方法一樣嗎?為什么會一樣的？

6.小結：這道題已知小猴采了23個和樹還剩下5個桃,求樹原來有多少個桃就

是把已采的23個和樹上還剩的5個合起來,用加法計算，算式列成23+5=28,也

可以列成5+23=28,計算后口答問題.

三.練習運用，遷移創新

1.完成“想想做做”1.

(1)出示第1題圖，要求學生弄懂圖意,指說說這道題已知什么？求什么？

(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌互相說說

“怎樣求出一共有多少塊拼板？”，再指名說.

(3)這道題做完了嗎?還少了什么？(口答)(集體口答一遍)。

2.完成“想想做做”2

(1)出示第2題圖，提問：已經收了多少棵白菜?還有多少棵白菜沒有收?求什么？

(并提名完整地說說題意)

(2)學生獨立列式解答，提醒學生在計算完后別忘了口答；集體訂正時指名說一

說怎樣“求一共有多少棵白菜？”指明說說算法?為什么？

3.完成“想想做做"想

(1)出示第3題圖，同桌同學互相說說題意

(2)獨立列式計算，集體交流解題過程，要口答。

4.完成“想想做做”4。

獨立完成，集體訂正，強調口答。

5.完成“想想做做”5。

(1)出示第5題圖，學生填一填。

(2)集體交流時提問：公雞比母雞多3只是從哪里看出來的？

四.布置作業.

五.板書設計

求被減數的簡單實際問題

23+5=285+23=28

教學反思：

第五課時：練習七

教學內容：教科書第51頁的練習七的1?4

教學目標：

進一步提高學生口算位數兩位加整數十或一位數的能力和運用數學知識解決實

際問題的能力。

教學重點：理解和掌握口算方法

教學難點：弄清相同數位的數相減的道理

教具準備：教學掛圖，小黑板

教學流程：

預習反饋，確定目標

前面學習了兩位數加整十數或一位數的口算以及運用數學知識解決一些實

際問題，今天我們來上一節練習.看同學們掌握得怎樣。

二..活動導學，精講點撥

1.練習七--.1

學生獨立口算第1題，在學生口算后，選擇幾組對比。

如:34+32+2520+25

34+302+5220+52

先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算？

三、練習運用，遷移創新

1、第2題

限定學生用3分鐘時間完成。

提醒學生看清題中的數。

4.練習七-3不計算，比大小。.

(1)先讓學生獨立完成，提醒學生不要采用計算的方法比大小。

(2)集體交流比較的方法，鼓勵學生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種

思考方法的學生給予表揚。

5.練習7—40

(1)出示第4題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題己知什么?求什么？

(2)學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說“怎樣求出原來有多

少臺？”再指名說怎樣求？

(3)這道題做完了嗎?還少了什么？

(口答)(集體口答一遍)

四、總結

第六課時：兩位數減整十數或一位數

教學內容：教科書第50~51頁的例題想想做做.1?3

教學目標：

學會兩位減整十數或一位數的計算方法，并能正確的進行計算.

教學重點：掌握口算的方法，理解相同數位的數相減的道理

教學難點：讓學生能夠正確而快速地口算

教具準備：教學掛圖，小黑板

教學流程：

一.預習反饋，確定目標

1.口答：

45里有幾個和幾個一？

86里面有幾個十和幾個一？

2.口算：

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405-3+40

3.導入新課：

前面我們學習了兩位數加整十數或一位數,這節課我們來學習兩位數減整十數

或一位數.

二.活動導學，精講點撥

1.教學“兩位數減整十數”

1）出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么？

（大巴有45個座位，已經坐了30人，車上還有多少個座位空著?）

“要求還有多少個座位空著”怎樣列式？（板書：45-30=）

2）45-30怎樣計算?同學們可以借助學動手擺一擺.

學生動手操作，教師巡視，了解學生撥擺的情況，及時輔導.

集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎？

3）老師小結:根據同學的擺法,在計算45-30時,可以從4個十里減去3個的一個

十,再把1個十和5個一合成15.

板書:45—30=15

4）結合老師的板書說一說45-30怎樣算？（同桌互說）

2.試一試45一3

（1）45-3怎樣計算呢?請同學們想一想。

學生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學生的不同算法。

集體交流45—3的計算方法'，對想出多種算法的給予表揚。

（2）老師小結：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再

把4個十和2個一合成42。

（3）請學生結合老師的板書說一說45—3怎樣計算？（同桌同學先互說，再指名說）

3.比較“45—30”和“45—3”計算的異同。

想一想計算“45—30”和“45一3”有什么相同的，有什么不同的？

（它們都是先把45分成40和5,45—30先算40—30=10,再算10+5=15,

而45—3先算5—3=2,再算40+2=42。）

老師小結：兩位數減整十或一位數,都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾

十減幾十或幾減幾。

三、練習運用，遷移創新

1.完成“想想做做”1。-

要求學生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結果.

2..完成“想想做做”2.

獨立口算，集體交流說說計算過程，比一比每組的計算有什么不同？3.完

成“想想做做”3

要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么？求什么？

教學反思：

第七課時：兩位數減整十數或一位數

教學內容：教科書第51--52頁的想想做做.3?7

教學目標：

進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法，并能正確的進行計算。

教學重點：對題意的理解

教學難點：解決實際問題

教具準備：教學掛圖，小黑板

教學流程：

一預習反饋，確定目標

1.填一填：

74—30=74—3=

2口.算：

76—60=85—70=93-50=

39—8=67—6=49—5=

直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想？

3.導入新課：-

上一節課我們學習了兩位數減整十或一位數，今天我們來上一節練習課，看同學

們掌握得怎樣。

二.活動導學，精講點撥

“想想做做”第6題。

“先估一估，再計算”

(1)估一估的第一組題:86-30

86-30老師結合題目說說題意.如86-30得五十幾”，估計不需要算出得數，只要

估計幾十多就可以了。學生自己口頭估一估剩下幾題的得數是幾十多，老師巡視，

對有困難的學生給予輔導，集體交流估算結果。

(2)學生獨立計算.集體交流，并與估算結果進行比較。

(3)老師小結：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學們在平時

的計算中可以運用估算來檢查計算結果.

三、練習運用，遷移創新

1.“想想做做”4。

游戲題，同桌兩人一組比一比誰算得又對又快！

2.“想想做做”6。

在圓圈填上〉、＜或=。

1)學生獨立完成，師巡視，了解學生的比較方法.

2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結果再比較大小).還有別的比較的方

法?(沒有計算)

4.“想想做做”7。

(1)出示第7題圖，

指名說一說這道已知什么?求什么？

(2)學生獨立列式算，集體訂正，

(3)這道題做完了嗎?還少了什么？

(口答)(集體口答一遍)

5.“想想做做”8。

(1)出示第8題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么？

(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌同學說說“怎樣求出還剩多少個?”再指

名說一說怎樣求？

(在學生作業時提醒學生不要忘記口答)

四、板書設計

兩位數減整十數或一位數

76—60=85—70=93—50=

39—8=67—6=49—5=

教學反思：

第八課時：求減數的實際問題

教學內容：教科書第53-54頁例題及“想想做做”第55-56頁

教學目標：

1、讓學生在具體情境中探索求減數的實際問題的方法，會解決類似的問題。

2、讓學生感受數學與生活的密切關系，能運用所學知識解決生活中的問題。

教學重點：在具體情境中理解求去掉多少的減法應用題的數量關系。教學難點：

分析題中的數量關系

教學流程：

一、預習反饋，確定目標

出示圖：請同學們觀察圖，你從圖上知道了哪些信息？我們要解決的問題是什

么？引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴子吃掉一些后還剩

6個，問吃掉多少個桃。

二、活動導學，精講點撥

1.組織學生交流：怎樣求吃掉了多少個桃子？留給學生思考的時間。把

你的想法和同桌說一說。

2.同桌交流，再全班交流。

引導學生說出：從28個桃子里面去掉剩下的6個桃子就可以求出吃掉的桃

子的個數。

請同學單獨列出算式后再回答。

3.反思提示課題。

算式中的28、6、22表示什么？誰來說一說要求去掉的個數，要怎么算？

小結：總個數-剩下的個數=吃掉的個數

三、練習運用，遷移創新

（完成“想想做做”的題目，四人一小組合作學習。）

1.指名4學生分別說說己知條件是什么，求的是什么問題？

2.組內分工，每人負責一題，說說怎么想的，怎么算式，如何計算

3.組內交流，要求人人說出自己負責的題目是怎樣想的。其余同學注意聽他說

的對不對，進行評價與糾正

4.學生小組活動，教師了解學生做題情況，及時輔導。

5.質疑：這四題你還有不懂的嗎？

6.將這四題做在書上。

四、總結領悟

今天我們學習了求去掉多少的實際問題，誰來說說解決這樣的問題該怎么想？

第九課時：練習八（一）

教學內容：教科書第55頁第1一4題

教學目標：

1、通過練習，進一步提高學生口算兩位減整數十或一位數的能力，能正確熟練

地進行計算。

2、在練習過程中，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

3、結合相關題目，培養學生的估算意識。

教學重難點

正確熟練地口算兩位加整數十或一位數的加減法。

教學流程：

一、預習反饋，確定目標

提問：這一階段我們學習了哪些內容？

計算兩位數減法整十數與兩位數減一位數時要注意什么？

知道了一共有多少，又知道了剩下多少，怎樣求用去多少的實際問題？

為什么要用減法計算？

二、活動導學，精講點撥

1.第1題。

(1)學生獨立口算第1題，豎著一組一組練習。

(2)在學生口算后，選擇幾組對比。

為什么59—3與59—30的得數不一樣？

為什么59-30與95-30的得數也不一樣？

(3)小結：做題目時一定要看清題目，認真仔細地計算。

三、練習運用，遷移創新

1.第2題。游戲：推箱子。

(1)同桌兩人游戲，先讓一人推“一2”進行計算，另外一人判斷算得對不對，

然后交換。

(2)指名兩人全班反饋。

2.先估一估，再計算，完成第3題。

學生獨立計算。集體交流，

3.第4題。

(1)出示第4題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么？求什么？

(2)要求“己經檢查過視力的有多少人？”這個問題，只知道“我們班共有47人”

這個條件行嗎？還要知道什么條件？從哪里去找？

(3)學生交流后得出從圖中還能找出“還剩下5個沒檢查視力”這個有用信息。

學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說怎樣求出“已經檢查過視

力的有多少人？”

(3)這道題做完了嗎？還少了什么？提醒要在得數后面寫上單位名稱“人”。

(4)集體口答一遍。

三、總結：

這一節課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？

教學反思：

第十課時：練習八(二)

教學內容：教科書第55—56頁第4一9題

教學目標：

1.通過練習，回顧加法和減法算式中各部分的名稱，使學生能正確熟練地口算

兩位加整數十或一位數的加減法。

2.在練習過程中，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

3.結合相關題目，培養學生的估算意識。

教學重難點：正確熟練地口算兩位加整數十或一位數的加減法。

教學流程：

一、預習反饋，確定目標

1.兩位數加、減整十數的共同點。

56+20=78+20=

56-20=78-20=

2.兩位數加、減一位數的共同點。

34+2=85+3=

34-2=85-3=

3.兩位數加、減整十數與兩位數加、減一位數的不同點.

結合上面幾組題，說說在計算方法上有什么不同點？

4.加法和減法算式中各部分的名稱。

結合上面幾組題，說說加法和減法算式中各部分的名稱。

二、活動導學，精講點撥

1、完成練習八第5題。

(1)說說怎樣求和，怎樣求差？

(2)獨立計算，把答案填在書上。

(3)匯報交流，分別說說是怎樣求出和與差的。

2,完成練習八第6題。

(1)出示游戲情境，讓學生說說這個游戲怎么玩？

(2)小組練習，先算出得數，再選擇用哪把鑰匙來開鎖。

(3)指名匯報交流。

三、練習運用，遷移創新

1、完成練習八第7題。

(1)說說題目的意思，明確是讓我們進行估算。

(2)估算出每題的得數后進行連線。

(3)匯報交流。

2、完成練習八第8題。

學生獨立練習，練習完成后，分步驟說說是怎樣算的。

3、完成練習八第9題。

(1)出示題目，看題后分別說說泳圈、泳帽和眼鏡各是已知什么要求什么？用

什么方法計算？

(2)學生獨立在書上填寫。

(3)匯報交流：

泳圈56—30=26(臺)

泳帽20+18=38(臺)

眼鏡46—5=41(臺)

6、完成練習八思考題。

四、總結：

這一節課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？

第十一課：兩位數加、減兩位數(不進位、不退位)

教學內容：教科書第57-58頁的內容。

教學目標：

1、讓學生經歷探索兩位數加、減兩位數(不進位、不退位)筆算方法的過

程，能用豎式正確地進行計算。

2、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，

增強數學意識，培養思維能力和合作學習的態度。

教學重難點：

讓學生掌握兩位數加、減兩位數筆算的基本方法。

教學資源：

多媒體課件

教學流程：

一、預習反饋，確定目標

1、口算：

53+30=40+5=36+20=21+50=

60-30=30+8=36+2=21+5=

2、指名說碩36+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。

3、設疑：兩位數加減整十數、兩位數加減一位數的計算方法同學們掌握得真不

錯，那兩位數加、減兩位數的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的

學習你們就明白了。

4、板書課題：兩位數加、減兩位數

二、活動導學，精講點撥

1、教學例題

出示情境圖

讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。

提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數學問題，學生連起來讀掛圖

中的對話和下面的問題。

讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？

學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，

達成共識。

板書列式：43+31=

提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行

計算。并說說是怎樣計算的。

學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。板書：

想：40+30=70

3+1=4

70+4=74

談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，

把3根和1根合在一起；用計數器計算時，40和30都撥在十位上，3和1都撥

在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30,再算3+1。想想，這些算法的

相同點是什么？

講述：在計算加法時，必須個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十

位上的數相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可

以用豎式計算：

板書：

43

+31

提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對

齊）

談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊。想一想，

為什么要相同數位對齊？

學生試算，指名板演。

然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數或先加

十位上的數，都予以肯定。（要求先從個位算起。）

2、教學“試一試”

教師板書：43-31=

談話：根據我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減

法嗎？

學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。

3、歸納筆算的方法

提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發言。

小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，

然后把對齊的數從個位相加減。

三、練習運用，遷移創新

1、“想想做做”第1題：

在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。

2、“想想做做”第2題：

學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。

3、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。

指名說出判斷的結果，并說說自己的想法。

提問：用豎式計算兩位數加、減一位數，要注意什么？

4、“想想做做”第4題：

讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。

各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。

提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？

5、“想想做做”第5題：

各自看圖填空。

全班共同訂正。

提問：你發現了什么？

四、總結評價，點撥學法

談話：今天這節課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現在同

學們再回顧這節課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？

學生相互說一說，再推選代表說給大家聽。

板書設計：

兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）

43+31=7443-31=12

4343數位對齊

+31-31從個位算起

7412

教學反思：

第十二課時：求兩數相差多少的實際問題

教學內容：教科書第59-60頁的內容。

教學目標：

1、通過具體操作和合情推理，探索發現求一個數比另一個數多多少（或少

多少）用減法計算。

2、能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養

學習數學的情趣和數學應用意識。

教學重點和難點：

是通過直觀的擺放，引發探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。

教學資源：

多媒體課件、花片

教學流程：

-、預習反饋，確定目標

1、比一比，誰的小手大。

要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓

了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

2、出示掛圖，呈現問題。

談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪

些信息？你能解決什么問題？（A、他們一共抓了多少個花片？B、誰抓的花片多，

多多少個？）

二、活動導學，精講點撥

1、提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？

引導學生通過排一排解決問題。

如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一

想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片

是怎樣得到的？

通過觀察，讓學生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比

藍花片多的，用減法計算。13-8=5（個）

指名學生回答：紅花片比藍花片多5個。

追問：這句話還能怎么說？（藍花片比紅花片少5個。）

2、游戲活動，鞏固算法。

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要

相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。

指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪

種花片少，少多少個。

三、運用新知，引導推理

談話：游戲結束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦！

出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交

流。出示學生提出的問題：A、女生比男生多幾個人？B、男生比女生少幾個人？

獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。

談論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？

小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以

說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。

四、練習運用，遷移創新

1、“想想做做”第1題。

（1）學生說說圖意。

（2）各自在書上解答。

交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？（53-30=23（個））

你還能解決什么問題？（熊比猴少采23個。）

2、“想想做做”第2題。

（1）學生說說圖意。

（2）各自在書上解答。

交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？（42-30=12（本））

你還能解決什么問題？（童話世界比數學故事多12本。）

3、“想想做做”第3題。

（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

（2）讓學生在書本上自主解決問題。（23-2=21（下））

（3）聯系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？

4、“想想做做”第4題。

學生獨立做題后，在小組內相互檢查做題情況。（35-22=13（人））

學生口答。

四、總結評價，學會運用

談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯系實際生活說出兩個數量

來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會用什么方法解決比較兩個數

量多少的問題？你好有什么好方法，可以告訴你的同學嗎？

板書設計：

求一個數比另一個數多多少（少多少）

情境圖

女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？

24-20=4

第十三課時：練習九（1）

教學內容：教科書第61頁的卜5題。

教學目標：

1、進一步鞏固兩位數加、減兩位數的筆算。

2、對求兩個數相差多少的強化聯系，使學生在練習中進一步掌握這類實際

問題的解決方法。

教學重點、難點：

對于“還要做幾件上衣才能和褲子配套？”這類問題的解決方法。

教學資源：

多媒體課件、口算卡片

教學流程：

一、預習反饋，確定目標

59+2018+7062+436+2

37-676-5057-466-20

學生開火車口答。

揭示課題：練習九

二、活動導學，精講點撥

1、第1題：

用豎式計算：

44267457

+32+53-24-51

學生獨立計算，指名板演。

全班交流，改正。

說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。

2、第3題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計算？為什么？（64-42=22（個））

學生在小組中說一說，然后由代表說。

三、練習運用，遷移創新

1、第3題:

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計算？為什么？（64-42=22（個））

學生在小組中說一說，然后由代表說。

2、第4題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？用什么方法計算？為什么？（32-20=12（顆））

學生在小組中說一說，然后由代表說。

3,第5題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題是什么？（指名說說）

追問：問題的意思也就是什么？（配套就是指一件衣服配一條褲子。）

用什么方法計算？為什么？（35-24=11（件））

學生再在小組中說一說。

四、總結評價

今天，你有什么收獲？

板書設計：

練習九

64-42=22(個)

32-20=12(顆)

35-24=11(件)

教學反思：

第十四課時：練習九(2)

教學內容：教科書第62頁的6-9題。

教學目標：

1、進一步鞏固兩位數加、減兩位數的筆算。

2、對求兩個數相差多少的強化聯系，使學生在練習中進一步掌握這類實際

問題的解決方法。

教學重點、難點：

掌握解決兩數相差問題的方法。

教學資源：

多媒體課件、口算卡片

教學流程：

一、預習反饋，確定目標

口算：口算卡片練習.

開火車的形式進行。

內容：兩位數加、減整十數和一位數。

二、活動導學，精講點撥

1、練習九第6題。

學生獨立進行書面練習。

2、練習九第7題。

(1)出示情境圖，說說題目中已知什么，要求什么問題。

(2)提問：求“兩個班一共植樹多少棵？”用什么方法計算？

求“一班比二班多植多少棵？”用什么方法計算？

(3)學生獨立列式計算后進行反饋。

(4)小結：像這類題目，有兩個問題，我們在做題時，不要只做了一個問題，

另一個漏掉了。

三、練習運用，遷移創新

1、練習九第8題。

(1)出示情境圖，說說題目中已知什么，要求什么問題。

(2)學生獨立列式計算后進行反饋。

2、練習九第9題。

(1)出示情境圖，說說題目中已知什么，要求什么問題。

(2)學生獨立列式計算，解決第1、2個問題。并進行反饋。

(3)討論：還能解決什么問題。

如：雞比鵝多多少只？

鵝比雞少多少只？

(4)這樣的問題誰會解決？如果不會，我們以后會學到。

3、練習九第10題。

(1)出示書上的三道算式：99-18=81,99-27=72,99-36=63?觀察這三個

算式有什么規律？(差個位和十位上的數正好是減數個位和十位上的數相反)

(2)討論：按規律寫出另外的算式。

(3)交流反饋，板書算式。

99-45=54,99—54=45,99—63=36,99—27=72,99—81=18。

三、總結：

這一節課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？

板書設計：

練習九

54+42=96(棵)54-42=12(棵)

99-45=54,,9-63=36,99-72=27,99-81=18

教學反思：

第十五課時：復習(1)

教學內容：教科書第63頁的1-6題。

教學目標：

1、通過復習進一步鞏固兩位數加整十數、兩位數加兩位數的口算方法。

2、通過復習進一步提高學生解決實際問題的能力、提高學生的分析能力。

教學重點：

復習鞏固兩位數加整十數、兩位數加兩位數的口算方法。

教學難點：

提高學生解決實際問題的能力、提高學生的分析能力。

教學資源：

口算卡片、多媒體課件

教學流程：

一、預習反饋，確定目標

1、老師出示口算卡片，學生直接口答。

2、第1題：

64+376+2030+59

64-376-2059-30

先學生直接寫得數，再集體訂正

比一比上下兩題在計算時有什么相同的地方和不同的地方？二、活動導學，

精講點撥

1、第2題：

老師先說明題意：先把兩片葉子上的數相加算出和，再相減算出差。

同桌同學互相練習、集體交流。

2、第3題：口算

46+203+5469