新能源汽車技術專業人才培養方案(2022級高職)專業名稱：新能源汽車技術專業(高職三年)-202-八、課程思政建設為貫徹執行國家《高等學校課程思政建設指導綱要》，根據學校課程思政教學改革工作總體目標，各課程應挖掘思政元素，確定課程思政目標，構建課程思政體系，形成課程思政教學方法，建立課程思政考核評價標準。授課教師需將知識傳授與價值引領相結合，自覺將立德樹人根本任務貫穿教育教學全過程。學校不斷加強師德師風建設，提高教師自身的思想政治與道德素養，以身作則做好思想引導和行為示范，提升教師隊伍整體質量,切實落實課程思政。九、實施與保障（一）師資隊伍按照“四有好老師”“四個相統一”“四個引路人”的要求建設專業教師隊伍，將師德師風作為教師隊伍建設的第一標準。1.隊伍結構學生數與本專業專任教師數比例不高于25:1，“雙師型”教師占專業課教師數比例一般不低于60%，高級職稱專任教師的比例不低于20%，專任教師隊伍要考慮職稱、年齡，形成合理的梯隊結構。能夠整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員擔任產業導師，組建校企合作、專兼結合的教師團隊，建立定期開展專業（學科）教研機制。2.專業帶頭人原則上應具有本專業及相關專業副高及以上職稱和較強的實踐能力，能夠較好地把握國內外新能源汽車整車制造行業、專業發展，能廣泛聯系行業企業，了解行業企業對本專業人才的需求實際，主持專業建設、開展教育教學改革、教科研工作和社會服務能力強，在本專業改革發展中起引領作用。3.專任教師具有高校教師資格；原則上具有新能源汽車工程技術、車輛工程等相關專業本科及以上學歷；具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平；具有本專業理論和實踐能力；能夠落實課程思政要求，挖掘專業課程中的思政教育元素和資源；能夠運用信息技術開展混合式教學等教法改革；能夠跟蹤新經濟、新技術發展前沿，開展技術研發與社會服務；專業教師每年至少1個月在企業或生產性實訓基地鍛煉，每5年累計不少于6個月的企業實踐經歷。4.兼職教師主要從本專業相關行業企業的高技術技能人才中聘任，應具有扎實的專業知識和豐富的實際工作經驗，原則上應具有中級及以上相關專業技術職稱，了解教育教學規律，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等教學任務。根據需要聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠等高技能人才，建立專門針對兼職教師聘任與管理的具體實施辦法。（二）教學設施主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實驗室、實訓室和實習實訓基地。1.專業教室基本條件具備利用信息化手段開展混合式教學的條件。一般配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，具有互聯網接入或無線網絡環境，及網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求，安防標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。2.校內實訓室基本要求實驗、實訓場所符合面積、安全、環境等方面的要求，實驗、實訓設施對接真實職業場景或工作情境，能夠滿足實驗、實訓教學需求，實驗、實訓指導教師確定，能夠滿足開展新能源汽車電氣系統、新能源汽車底盤系統、新能源汽車動力電池及管理系統、新能源汽車驅動電機及控制系統、新能源汽車充電控制系統、新能源汽車整車控制系統等的裝調、性能測試及檢修等實驗、實訓活動的要求，實驗、實訓管理及實施規章制度齊全。鼓勵在實訓中運用大數據、云計算、人工智能、虛擬仿真等前沿信息技術。（1）新能源汽車電力電子實訓(實驗)室配備汽車傳感器及執行器模塊、電工電子試驗臺等設備（設施），用于新能源汽車電力電子技術等課程常用基礎電子元器件的原理和汽車基礎電路實驗實訓等實訓（實驗）教學。（2）新能源汽車電氣技術實訓室配備新能源汽車整車或電氣系統臺架等設備（設施），用于新能源汽車電氣技術課程的照明信號、車窗雨刮、儀表防盜、舒適登車與啟動、暖風空調、熱管理系統的裝調、性能測試與檢修等實訓教學。（3）新能源汽車動力電池及管理技術實訓室配備新能源汽車整車、動力電池及管理系統臺架、舉升機、動力電池升降平臺等設備（設施），用于新能源汽車動力電池及管理技術課程的動力電池總成及管理系統的裝配與調試、性能測試與檢修等實訓教學。（4）新能源汽車驅動電機及控制技術實訓室配備新能源汽車整車、驅動電機及控制系統臺架、新能源汽車減速驅動橋總成、舉升機等設備（設施），用于新能源汽車驅動電機及控制技術課程的不同類型電機/變頻器總成及整車、混合動力變速器/傳動橋總成、驅動電機及控制系統的裝調、性能測試與檢修等實訓教學。（5）新能源汽車底盤技術實訓室配備新能源汽車整車、新能源汽車制動系統臺架、新能源汽車轉向系統臺架、新能源汽車行駛系統臺架等設備（設施），用于新能源汽車底盤技術課程的制動系統、電控轉向系統、電控懸架系統、底盤控制系統的裝調、性能測試與檢修等實訓教學。（6）新能源汽車故障診斷技術實訓室配備純電動汽車整車、混合動力汽車整車、舉升機等設備（設施），用于新能源汽車故障診斷技術課程的車載網絡控制系統、整車電源管理系統、混合動力發動機電控系統的裝調、性能測試與檢修等實訓教學。（7）新能源汽車虛擬仿真實訓室配備機房、新能源汽車虛擬仿真教學軟件等設備（設施），用于新能源汽車動力電池及管理技術、新能源汽車驅動電機及控制技術、新能源汽車底盤系統技術、新能源汽車故障診斷技術等課程的工作原理、整車及各總成的裝調、性能測試與檢修等實訓教學。3.校外實訓基地基本要求具有穩定的校外實訓基地。能夠開展新能源汽車綜合性能檢測、新能源汽車故障診斷等實訓活動，實訓設施齊備，實訓崗位、實訓指導教師確定，實訓管理及實施規章制度齊全。4.學生實習基地基本要求符合《職業學校學生實習管理規定》《職業學校校企合作促進辦法》等對實習單位的有關要求，經實地考察后，確定合法經營、管理規范，實習條件完備且符合產業發展實際、符合安全生產法律法規要求，與學校建立穩定合作關系的單位成為實習基地，并簽署學校、學生、實習單位三方協議。根據本專業人才培養的需要和未來就業需求，實習基地應能提供新能源汽車整車及關鍵零部件裝調、檢測與質量檢驗等與專業對口的相關實習崗位，能涵蓋當前相關產業發展的主流技術，可接納一定規模的學生實習；學校和實習單位雙方共同制訂實習計劃，能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理，實習單位安排有經驗的技術或管理人員擔任實習指導教師，開展專業教學和職業技能訓練，完成實習質量評價，做好學生實習服務和管理工作，有保證實習學生日常工作、學習、生活的規章制度，有安全、保險保障，依法依規保障學生的基本權益。5.支持信息化教學方面的基本要求具有利用數字化教學資源庫、文獻資料、常見問題解答等的信息化條件。引導鼓勵教師開發并利用信息化教學資源、教學平臺，創新教學方法、提升教學效果。（三）教學資源主要包括能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究和教學實施需要的教材、圖書及數字化資源等。1.教材選用基本要求按照《職業院校教材管理辦法》的規定和要求，本專業經過規范程序選用教材，首選國家規劃教材，優選新形態教材，還可選擇具有互聯網支持的信息化教材，禁止不合格的教材進入課堂。專業課程教材應體現本行業新技術、新規范、新標準、新形態，并通過活頁式教材、工作手冊式教材等多種方式進行動態更新。學校教材選用委員會為教材一級審核機構，系部教材選用委員會由專業教師、行業專家和基礎思政教研人員等構成為教材二級審核機構，經過規范審核程序擇優選用教材。2.圖書文獻配備基本要求圖書文獻配備能滿足人才培養、專業建設、教科研等工作的需要。專業類圖書文獻主要包括：新能源汽車制造行業政策法規、新能源汽車國家標準和行業標準、汽車工程手冊、電動車工程手冊、汽車設計手冊、新能源汽車行業試驗及檢測方法標準、機械工程國家標準等機械工程師必備手冊資料、新能源汽車技術專業學術期刊和有關汽車新能源汽車技術專業的實務案例類圖書等。及時配置新經濟、新技術、新工藝、新材料、新管理方式、新服務方式等相關的圖書文獻。3.數字教學資源配置基本要求建設、配備與本專業有關的音視頻素材、教學課件、數字化教學案例庫、虛擬仿真軟件、數字教材等專業教學資源庫，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動態更新、滿足教學。（四）教學方法1.教學方法專業技術基礎課程的教學：知識性教學內容應采用討論法、講授法、問答法等教學方法教學；實驗性及技術性內容，利用實訓室，應采用演示、角色扮演等教學方法完成學生基本能力的培養。專業核心課程的教學，以課程標準為依據，依托具有真實工作環境的校內實習實訓基地，采用項目導向、任務驅動的教學模式，教、學、做一體化，以“邊學邊訓”方式完成學生專業核心能力的培養。利用校內專業教學資源庫，讓學生通過校內專業教學資源庫提前預習，形成課題教學與網站教學交叉的高效教學組織模式。專業技術課程中的崗位實習等課程，通過指導教師講解、演示等教學方法，使學生掌握職業崗位的操作規范與技能，并按照操作規程進行由易到難的實際操作。2.教學手段教學過程中現代教師手段和傳統教學手段綜合運用，傳統教學手段：掛圖、模型和圖畫等；現代化教學手段：投影儀、教學軟件、計算機輔助教學系統等及相應的教學軟件。（五）學習評價1.公共基礎課程考核課程理論成績由考試成績和平時成績等組成。平時考核根據出勤、作業情況評定，占30%；期末成績占70%。2.專業技能課程考核課程理論成績由考試成績和平時成績等組成。平時考核根據出勤、作業情況評定。總成績=平時成績（出勤、課堂提問、作業）×30%+理論試卷考核×70%。課程實操成績由實操考核成績和平時成績等組成。平時成績根據出勤、實習報告完成情況、實操表現等評定。總成績=過程成績（出勤、實操表現、實習報告）不低于20%+實操考核不高于80%。3.理實一體化課程考核理實一體化教學課程采用項目導向與任務驅動的教學模式，以職業能力培養為目標，以學生為主體，充分調動和發揮學生自主學習興趣，考核采取“理論考核+過程考核+實操考核”的方式，理論考核占30%、過程考核占30%，實操考核占40%。4.崗位實習考核崗位實習考核以企業為主。考核內容：主要包括學生崗位實習中的崗位職業能力、職業態度、團結協作、人際溝通能力等。考核依據：崗位實習日志、企業評價、崗位實習總結、崗位實習報告、崗位實習答辯等。考核方式：由企業指導教師、學校指導教師組成考核評價小組共同進行考核。（六）質量保障⑴學校和二級院系應建立專業人才培養質量保障機制，健全專業教學質量監控管理度，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，吸納行業組織、企業等參與評價，并及時公開相關信息，接受教育督導和社會監督，健全綜合評價。完善人才培養方案、課程標準、課堂評價、實驗教學、實習實訓、畢業設計以及資源建設等質量標準建設，通過教學實施、過程監控、質量評價和持續改進，達到人才培養規格要求。⑵學校和二級院系應完善教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設、日常教學、人才培養質量的診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，建立與企業聯動的實踐教學環節督導制度，嚴明教學紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。⑶專業教研組織應建立集中備課制度，定期召開教學研討會議，利用評價分析結果有效改進專業教學，持續提高人才培養質量。⑷學校應建立畢業生跟蹤反饋機制及社會評價機制，并對生源情況、職業道德、技術技能水平、就業質量等進行分析，定期評價人才培養質量和培養目標達成情況。十、畢業生要求畢業要求是學生通過規定年限的學習，完成規定的教學活動，須修滿專業人才培養方案所規定的264