精品文檔-下載后可編輯四年級上冊語文知識點梳理2022四年級語文上冊第一單元知識點：近、（反義詞）

（近義詞）

依舊——依然頓時——立刻茂盛——茂密

霎時——頓時猶如——如同兇猛——兇惡

寬闊——遼闊壯麗——壯美映襯——襯托

奇異——奇特呈現——顯現預料——預測

巨大——龐大關注——關切圍繞——環繞

留戀——眷戀照耀——照射陸續——連續

不可計數——不計其數應接不暇——目不暇接若隱若現——時隱時現

千姿百態——姿態萬千不容置疑——不容懷疑鎮靜——冷靜

恍恍惚惚——模模糊糊漫天卷地——鋪天蓋地漸漸——逐漸

人跡罕至——荒無人煙笑盈盈——笑呵呵

反義詞

寬闊——狹窄風平浪靜——波濤洶涌人聲鼎沸——萬籟俱寂

兇猛——溫順恍恍惚惚——清清楚楚一模一樣——千差萬別

靜寂——喧鬧茂盛——枯萎人跡罕至——人來人往

模糊——清晰鎮靜——慌張不可計數——寥寥無幾

奇異——尋常強烈——微弱寒冷——炎熱沸騰——冷卻

熱鬧——冷清光明——黑暗逼近——遠離

四年級語文《小英雄雨來(節選)》知識點

字詞歸納

多音字：嚢、塞、彈、擰、扎、吧

近義詞：商量~商議、打扮~裝扮、搖晃~搖擺、溫柔~溫和、可惜~惋惜、防備~防范

反義詞：柔軟~堅硬、喜歡~討厭、集合~解散、愛護~破壞、慌忙~從容、兇惡~善良

ABAB式詞語：嘩啦嘩啦、吧嗒吧嗒、打聽打聽、咕咚咕咚、商量商量、研究研究、說道說道、考慮考慮

ABB式詞語：光溜溜、黑黝黝、白茫茫、熱乎乎

ABCC式詞語：軟骨囊囊、人才濟濟、人言嘖嘖、眾目睽睽

重點字詞解釋

【晉察冀邊區】晉：山西省。察：察哈爾省，現已撤消。冀：河北省。晉察冀邊區指這三個省交界的一塊地方，是抗日戰爭時期中國共產黨領導的抗日根據地之一。

【葦絮】蘆葦開花以后，從花上飄出一種像棉絮一樣的東西。

【蘆花】蘆葦的花軸上生長著的一層密密的白毛。

【飄飄悠悠】在空中或水面上輕緩地浮動。例：秋風吹來，樹葉兒飄飄悠悠地落了一地。

【耍水】玩水。本課是指（游泳）。

【死命】拼命。

【泥鰍】一種魚，身體為圓柱形，尾端側扁，身上有黏液，很滑。生活在河湖、池沼、水田等地方，常潛伏在泥中。本課用泥鰍來形容雨來，是指他身上光溜溜的，很滑，同時也含有動作敏捷的意思。

【夜?！恳归g上課的學校。本課是指抗日戰爭時期，因邊區經常有鬼子來掃蕩，抗日小學白天上課有困難，才改在夜間上課。

【鬧個睜眼瞎】鬧：弄。睜眼瞎：比喻不識字的人。鬧個睜眼瞎是指弄成個文盲。

【揉壞】揉：擦或搓。壞：破損。揉壞指把東西放在手里來回擦或搓而破掉。

【書皮】在書本外面再包的一層紙，用來保護書。本課指用布包書的書皮。

【步槍】步兵用的一種槍，槍管比較長。

【晌午】午飯后這段時間。

【門檻】門框下部挨著地面的橫木。

【落腳】指臨時停留或暫時住一些時候。例：考察隊員們走了一天，晚上就在山腳下的小村莊落腳。

【糠皮】從麥粒、稻谷等上面脫下來的皮或殼。

【槍栓】槍上的一種擊發槍彈的裝置。

【冷汗】由于驚恐或休克等原因而出的汗。出汗時手腳發冷，所以叫冷汗。

四年級（語文學習）（方法）技巧

一、關注孩子的學習過程，關注學習習慣的養成和學習能力的培養。

小學階段學習是人一生中最基礎的學習，這其中的學習不僅學到了最基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些習慣不僅影響到他們小學階段的學習，而且還將影響其一生的學習。因此，此階段要養成非常好的學習習慣是非常重要和必要的。

1.預習的習慣

預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎后，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發揮學生的主體性。

而實際情況，當今的學生中養成預習習慣的還不夠普遍，當然這是有一個過程的，這其中固然有學生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責任。

因此，要培養學生的預習習慣，老師和家長首先要起到引導作用，有意識的引導學生如何去預習，教給他們預習的方法。在上新課之前，可以提出幾個能引起學生的注意的問題作為預習的作業，如要求讀、劃、問、查，提高學生預習的興趣。

結合課文背景、內容查找相關的資料，使學生很容易理解課文的內容，我們現在學的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要背景的查找來輔助學習，加深理解。這樣堅持較長一段時間之后，學生對預習就有了一定的習慣性。

其次，學生本身也要有一定的學習自覺性，在預習中有不懂的地方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個_號等等。

為家長也可以和孩子一起預習，有些問題孩子會主動向你詢問，上網的查詢還需要家長的輔導。在上課時，因為學生做了充分的預習，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進行互動的學習。只要學校家庭共同聯合，孩子的預習習慣一定會很好地養成，這對于他今后的學習有很大的幫助。

2.聽講的習慣

上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂35分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內容。老師在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。

因此，學生只有在認真聽講的基礎上，才能回答我的動作問題，或領會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。

邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發表自己的意見，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，促進學生聽懂教學內容。

3.課堂上說的習慣

上課積極回答問題、大膽發言，既可以培養學生的口語表達能力，有培養了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次;其次，如果學生回答錯了或回答不完整，老師要鼓勵學生，表揚他敢于說的勇敢的精神，不讓學生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。

所以，在班上，學生回答問題時會說“我認為”“我補充誰的問題”……顯得非常自信，有時像開（（辯論）會）一樣，一個個爭先恐后的表達自己的觀點。這樣，學習的主動權就還給了學生，教師只是一個組織者。

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