英語培訓學習心得體會總結英語培訓學習心得體會總結篇1

在教學過程中，要始終表達學生的主體地位，老師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和踴躍性，激發學生的學習愛好，營造寬松、和諧的學習氣氛這是《國家英語課程標準》關于教學中應留意的問題中明確提到的，這里的表達學生的主體地位就是指要發揮學生的主觀能動作用。通過這次培訓，現在我就如何在英語教學中始終表達學生的主體地位，發揮學生的主觀能動作用和老師的指導作用，談幾點心得體會。

一、學生主觀能動作用的意義

學生的主觀能動，通俗地說，就是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現，他們能夠能動地開展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，老師、教材、教學手段都應為學生的學效勞。老師應引導學生踴躍參加到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成老師灌、學生裝，把學生看成是被動的承受知識的對象。在教學過程中，學生是相識的主體，老師那么是這一活動過程的組織者和指導者。學生的學問、實力、品質、性格開展的根本緣由在于學生本身內部的沖突性。老師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。任何高超的老師，都不能替代學生學習。在教學實踐中，同樣一個教師，同樣一本教材，同樣一個教學環境，不同的學生卻出現不同的學習效果。導致這種差異有種種緣由，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發揮程度不一。因此，調動學習者的學習主觀能動性已成為一項老師所面對的重要課題。

二、如何發揮學生的主觀能動作用

(一)以明確的學習目標鼓勵自身主體意識的不斷增加

學生是學習的擔當者，是保障其主體地位的確定者。學生為了能使自己在教學活動中充分發揮主體作用，把自己置于主體地位，應努力做好以下幾項工作：

1.要明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，中國越來越與世界嚴密相關，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于我們來說，學會英語就等于翻開了世界之窗，

使自己與世界聯系得更為親密。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，才能真正增加自己的主體意識，把英語學習真正作為自己生活的一個組成局部，從而真正學好這一門課程。

2.要正確相識自己在學習中的作用。學習是獲得學問的過程。學問不全是通過老師傳授得到的，而是學習者在必須的情境，借助其他人(包括老師和學習伙伴)的協助，利用必要的學習資料而獲得的。

3.要擅長自我鼓勵學習動機。學生英語學習動機對學習愛好的形成起著踴躍的促進作用，它是促進學生學習愛好形成的根本條件。一個有劇烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，才能主動地投入到英語學習中去。

4.要擅長自我調動學習的主動性。學生要自覺地確立學習目標，制定學習打算，總結學習方法，建立認知構造。從學習學問、解決問題的過程中獲得某種滿意感，并以活潑的思維狀態去面對英語語言學問和技能，在加強根底學問和根本訓練的同時，使根底學問轉移為語言技能，并開展成運用英語進展交際的實力。

(二)老師要以正確的教學理念促進學生主觀能動的發揮

要充分發揮學生的主觀能動性，老師應做到以下幾個方面：

1.更新教學觀念。首先，要具有新的人才觀。傳授英語根底學問是教學過程中不行缺少的重要環節之一，但還需在這個根底上開展學生的實力，能適應時代的要求。其次，要相識老師角色的轉變。以往的英語課堂教學，老師多數扮演的是一種家長式的角色，往往采納一種填鴨式模式進展教學。而將來的教學要求老師在教學方法方面作出最重要的變更是不再做演講者，并認為優秀的老師都是鼓勵者、促進者、協助者和協調者。

2.確立為學而教的指導思想。教師應當授道解惑，這是解惑才是重點，要充分發揮老師在課堂教學中的主導作用，老師要把以教為重心漸漸轉移到以學為重心，把以探究教法為重心漸漸轉移到以探究學法為重心，并做好教與學的最正確結合。以學為重心，其根本精神就是使學生愛學習，學會學習，養成良好的學習習慣。葉圣陶先生說過：教是為了不須要教。

3.激發學生的學習愛好，協助學生形成學習動機。愛好是一種學習的動力，學習英語的愛好越濃，學習的踴躍性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是老師激發學生學習愛好，提高學生參加行為的重要場所之一，老師應tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英語學習的愛好產生之后，學生的學習看法和方法會逐步改善，繼而產生劇烈的參加愿望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了老師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。

三、學生主觀能動作用的發揮

1.創設最正確的學習狀態

影響學習的因素有許多，其中較為重要的是狀態。狀態即締造學習的適當的精神狀態。主題。但傳統的、以老師為中心的一言堂教學模式無視了狀態，我在課堂教學中，嘗試應注意利用各種教學方式來協調課堂環境，締造一種輕松的氣氛。

2.注意語言交際功能

英語教學的實質是交際(communication)，是師生之間、學生之間的交際，不是我教你學。英語教學就是通過這些交際活動，使學生形成運用英語的能力。在交際過程中，師生雙方的相識活動也是相互作用的。學生相識英語的進展離不開老師對教學規律的相識;老師對教學規律的相識也離不開學生在老師指導下學習的客觀效應。教學就是為了促進這種溝通。為了造就學生的交際實力，我較注意交際策略的學習和應用，踴躍培育課堂真實交際的氣氛，同時盡可能地創設虛擬真實情景進展虛擬真實交際。

3.鼓勵創新思維開展

當今時代學問更新日益加快，衡量一個人素養的主要標準不再僅僅是他擁有學問的多少。新世紀更加劇烈地呼喊著教學對締造性思維的造就。在英語課堂教學中，為了充分發揮學生的主體作用，我特殊注意學生思維開展訓練，造就思維實力。

(1)細心設計課堂提問

課堂提問是一種最干脆的師生雙邊活動，我在著重造就學生思維實力的前提下，注意課堂提問的藝術、質量和效果。

(2)注意創新實力造就

在新編英語教材中有些課文以對話形式出現，我要求同學以短文形式進展改寫，有些課文我那么要求同學改編為對話形式，有些課文我要求學生進展課文續寫訓練，以訓練學生的締造性思維實力。

英語作為教育面對世界的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語老師，我們的任務應是教會學生如何學習英語而不僅是教學生學英語。學生是學習的主子，他們應當跟教師學習，同時與教師一起學習。在英語教學中，我們應充分發揮學生的主觀能動作用。英語培訓學習心得體會總結篇2

20xx年11月19日我參與了江華縣小學英語老師崗位培訓。這對于我來說是一次難得的時機，回憶幾天培訓的生活，收獲許多。通過這次培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語學問，并通過優秀老師的講課來諦視自己的日常教學，真正感受到了學習的內容與教學休戚相關，以這樣的角度來反思教學，就能捕獲到了一些新的火花。關注學生的學習愛好，以學生真實的認知水平和生活經歷為啟程點設計教學環節，讓學生一起來體驗學習英語的歡樂。

通過這次培訓，我對新課改有了進一步的相識。教學不是簡潔的學問灌輸或是學問移植的過程，是學習主體(學生)和教育主體(老師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參加的、敬重學生特性的、參加教學環境中的教學。

這次培訓學習，我們分別聽了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭麗紅、以及李艷玲、龍新鳳、鄭艷飛等六位優秀老師的精彩授課。使我更進一步理解新課標的理念又學到了更多的教學方法。使我懂得了新課標應把激發和造就學生學習英語的愛好，使學生樹立自信念，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，開展自主學習的實力和合作精神放在首位。同時，要注意口語交際，造就學生的口語實力，使每一個學生都能開口說英語，到達學以致用的目的和增加學生的實踐實力。

這次培訓學習。除了學習理論學問之外，收獲最大的還是在一小的那三節觀摩課了。這三堂課，不管是老師還是學生都表演得非常精彩。課堂成為了學生發揮特性的天地，成為自我賞識的樂園了。學生學會了視察，學會了思索，課堂很活潑。這樣在課堂上，讓學生動腦、動手、動表情、把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地駕馭所學的學問。

通過這次學習，我更深切的體會到英語的工具性的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是溝通。要想嫻熟的運用這個工具來到達溝通的目的，它就應當是聽說讀寫四項根本技能的綜合，最終以說的形式呈現出來。要想實現這個目標，老師除了要提高自身的口語水平和專業素養外，更要轉換在課堂上的角色。只有運用敏捷多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的踴躍性，激發學生的學問潛能，變更單調壓抑的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。

在今后的日常教學生活中，我將會進一步向有經歷的老師學習，努力提升自己，為英語教學邁向更高的層次而奮斗。英語培訓學習心得體會總結篇3

為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這驚慌、充溢而又歡樂的5天里，我感受了許多，也學到了許多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的協助，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領悟了教師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新相識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對學問駕馭的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究英語的道路上老師成為學生的伙伴和知心摯友。

二、對英語課堂教學有了新的相識

通過聽鄭嵐峰老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經歷和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的相識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看四周世界，造就學生的英語實力，這個就是學問點。在教學總體目標上留意愛好，體驗勝利和造就自信;在課程實施上注意締造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注意參加實踐和創新開展;在語言教學的目標上，注意造就語感和交際能力;在教學評價上，注意運用鼓勵機制和多元評價。英語老師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的根本素養。

三、英語根底學問和根本技能有了一次質的飛躍

這次根底學問專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰教師的語音課，由原來不知如何正確發音到此時此刻根本標準，且較清晰地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家老師的細心講解，讓我了解了如何較好的進展英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的歡樂，事實上每一項實力的教學都可以教得特別好玩。優秀老師的做法讓我很受啟發。許多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有平安的語言環境。強調詞匯和語法學問使老師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很為難，長此以往，學生就不愿當眾用英語溝通了。因而，要提高學生的聽說實力，首先要給學生締造一個平安的語言環境。在平安的語言環境，老師注意溝通的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯實力，學生在不斷的溝通中就能提高聽說實力了。只有在不斷的練習中，學生的口語實力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的相識

作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培