教材分析：《心有一團火，溫暖眾人心》是統編版高中語文必修上冊第二單元的第二篇課文。1957年，張秉貴被評為北京市勞動模范；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號，成為商業戰線上的一面旗幟，2009年被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。張秉貴為全社會展現了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統不斷傳承與發揚。

教學目標：語言建構與運用：了解張秉貴生平及寫作背景。思維發展與提升：概括張秉貴的先進事跡，分析人物的精神品質。審美鑒賞與創造：學習作者刻畫人物的手法及嚴密的篇章結構。文化傳承與理解：理解張秉貴“一團火”精神的豐富內涵，思考其時代意義。教學重點：概括文中選取的諸多事跡，分析細節描寫的作用，總結人物形象。教學難點：理解并感悟張秉貴“一團火”精神的豐富內涵，學習其勞動精神。教學過程【課堂導入】

1988年，北京市王府井大街百貨大樓前舉行了一個銅像落成揭幕儀式。黑色大理石基座的正面鐫刻著“一團火”精神，光耀神州。他就是北京市百貨大樓的一名售貨員——張秉貴。2017年，王府井集團將每年9月18日設立為張秉貴日，以傳承和發揚他的“一團火”精神。一個普通人，一個普通勞動者，為何有這樣的殊榮呢？讓我們一起走近勞模張秉貴，感受他的“一團火”精神。【相關知識】（一）區分各類新聞體裁①消息：以最直接最簡練的方式，迅速并及時地報道新近發生的新聞事實的一種新聞體裁。②新聞特寫：截取新聞事件、新聞人物在特定場合中的“片段”、“剖面”或者細節，做形象化的再現與放大的一種新聞體裁。③新聞專訪：就特定的采訪對象進行專門訪問的紀實性報道。④通訊：運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式，比消息更詳細而深入地報道具有新聞價值的人物、事件和情況的新聞體裁。從內容方面來看，分為人物通訊、事件通訊、工作通訊等。（二）通訊的三個顯著特點：①新聞性，同消息一樣具有真實性、及時性、新鮮性。②文學性，可以借用文學的手法，塑造生動的形象，使作品更富感染力，但這種文學性首先要確保其真實性，可以使用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式。③評論性，具有鮮明的主題思想、報道立場和情感傾向。（三）人物通訊人物通訊所寫的人物都是在社會上具有特殊意義的人，他們的精神、觀念、業績等對群眾有著特殊的教育作用。例如：①各行各業的英雄模范人物：焦裕祿、孔繁森、雷鋒等；②人們普遍關心的社會名流：著名科學家、運動員、演員等；

③在平凡的工作和生活中體現出某種人生價值，或為人民做出重要貢獻的普通人。④還有一些通訊人物是對社會有警示作用的反面人物。（四）人物通訊的分類：①傳記式：能夠較完整地概述人物一生的事跡，篇幅較長，內容豐富。②特寫式：側重于寫人物的一時一事或某一側面。③群像式：報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或同一時空范圍內的幾個同類人。

（五）走近作者林為民，1942年出生在我國臺灣，父親為愛國烈士林正亨。林為民自18歲起，先后就職于北京日報社、北京晚報社，直至退休。他把一生都奉獻給了記者工作。（六）勞動模范張秉貴（學習包有相關介紹的視頻資料，請根據自身情況選擇是否播放）1918年，張秉貴出生在北京一個貧寒家庭，10歲開始打工謀生，17歲到北京東單的雜貨商店“德昌厚”做學徒。1949年，新中國的成立讓張秉貴感受到新的希望。1955年，被譽為“新中國第一店”的北京百貨大樓開業，36歲的張秉貴因為有豐富的售貨經驗而被破格錄取，從此開啟了30多年的柜臺生涯。（七）寫作背景新中國成立以來，我國工人階級和廣大勞動群眾，以昂揚的熱情，積極投身于社會主義革命和建設中，為祖國的發展做出了巨大貢獻。在社會主義建設和改革開放的偉大實踐中，中國涌現出一批又一批杰出的先進模范人物。在平凡的售貨員崗位上，張秉貴成為新中國商業戰線上的一面旗幟。任務一：閱讀全文，整體感知1.文章結構第一部分（1-6段）：細心體貼地對待顧客。第二部分（7-13段）：耐心地對待生氣的顧客。第三部分（14-16段）：堅定為人民服務的信念。第四部分（17段）：不斷提高自己服務水平的匠心精神。第五部分（18-20段）贏得人們的愛戴和尊敬。2.概括文中張秉貴的事跡并分析其精神品質。（1）用糖哄哭鬧的小孩：耐心細致、周到體貼（2）給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路：體貼入微、急人所急（3）接待并開解不講道理的女顧客：熱情大度、主動耐心（4）女兒生病，他仍以笑容迎接顧客：隱忍克制、愛崗敬業（5）照顧買得多的顧客遭質問后受到觸動：自我反省、不斷成長

（6）憶往昔，想而今，感慨不已：懂得感恩、樂于奉獻（7）業余時間參觀糖果廠，學習知識提升自己：主動求知、嚴于律己（8）在吃宵夜的特殊待遇下受到啟發：善于剖析、覺悟很高任務二：深入研讀，仔細品味1.找出寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結構特點。“一團火”的句子：①收貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了。p2②張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的……p17③張秉貴用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。p19④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團火。p20“一團火”的服務精神，是本文的線索。①作品以“一團火”的服務精神為線索展開，貫穿全文。②采用了彩線串珠式的方式，敘述了張秉貴生活中的平凡事跡，凸顯了其“一團火“般的精神風貌，贊揚之情溢于文中。③起到了突出人物形象，深化主題等作用。“一團火”的服務精神，是本文的線索。①先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富的事例加以佐證，同時輔以插敘。②買糖果的人形形色色，有老有少，有贊揚他的，也有不講道理的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態度服務每一個人。③這樣的結構安排更能突出張秉貴如“一團火”一般，無論何時何境都盡心盡力為人民服務，來溫暖眾人心的美好品質。這是一團（

）之火？一團火，愛心之火，燃燒自己，溫暖他人；一團火，匠心之火，專注品質，鑄就經典；一團火，忠心之火，牢記使命，恪盡職守；一團火，星星之火，始于京華，光耀神州。2.文章在描寫張秉貴時，使用了許多細節描寫。請大家以小組為單位，合作討論，找出細節描寫的句子，并分析其作用。（1）細節描寫①他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客，囑咐道……p6一連串的動作描寫，表現了他的細致周到。②張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準是遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新糖果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下……”p10心理描寫與語言描寫相結合，表現了他的耐心、親切、和藹，善于應對各種顧客。③憶往昔，看今天，他默默地想，現在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務！1958年他入黨后，想了又想，一個共產黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務！p16通過心理描寫，表現了他的成長過程。④張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。p18強烈的細節對比，突出張秉貴忘我的工作精神。3.除了細節描寫，作者還從哪些角度對張秉貴的人物形象進行塑造？①在矛盾沖突中塑造人物形象。文中描寫了張秉貴并不是一開始就如現在一樣，他也是經過一番變化才堅定了全心全意為人民服務的信念。這樣描寫人物顯得更真實可感。②側面描寫塑造人物形象。文中多處寫他人對張秉貴的態度和看法，從他人口中說出對人物的評價與看法，使人物形象更加真實立體。③以張秉貴的事例為主體，寫了多個事例。這些事例為我們生動地展現了張秉貴的為人、精神品質以及他是如何用心中的一團火去溫暖眾人心的。這樣的事例一次又一次地感染著讀者，也一次又一次地證明了人物的難能可貴之處，人在事中，事中見人。4.結合所學，說說文章以《心有一團火，溫暖眾人心》為題目有何好處？①“心有一團火，溫暖眾人心”這一標題意蘊豐富，句式整齊，揭示了這篇新聞作品的主要內容，吸引讀者的閱讀興趣。②“心中一團火”運用比喻的修辭手法，指張秉貴接待顧客時飽滿的工作熱情。③“溫暖眾人心”指顧客滿意且以真心回饋張秉貴。表層意思是說張秉貴業務熟練，熱情似火，市民被他的真誠和一心一意為大家服務的行為所感動；內在含義是歌頌在那個特定的時代里，先鋒人物似火一般的責任感和使命感，突出的是他們在平凡的崗位上勇于擔當和付出的精神。任務三：表達感悟，寫作練習1.張秉貴的“一團火“精神給了你什么啟發？張秉貴為全社會展現了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應作為一種文化和傳統不斷傳承與發揚。我們應該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！張秉貴身上所體現出來的中華民族優良傳統和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。

2.通過學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面？①選擇典型人物，未必是崇高偉大的人物。②精選表現人物崇高品格和精神品質的事例。③用合適的線索將材料貫穿起來，安排好文章的結構。④注重細節描寫能夠將人物刻畫得生動形象、真實可感。3.選擇角度寫作人物通訊從下面兩個題目中選取一個進行寫作訓練，小組自評與互評可從主題、細節與場景、結構特點三個維度進行。①結合你的閱讀經歷，從經典名著(如《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》《儒林外史》等）中選取一個你感興趣的人物，嘗試著為他（她）寫一篇人物通訊。②在抗擊新冠疫情的行動中，全國各地、各行各業涌現出了許多先進人物。他們中有著名的專家學者，也有普通的醫護人員、社區干部、志愿者、快遞小哥、建筑工人…請選取你感觸最深的一個人物，嘗試為他（她)寫一篇人物通訊。要求：主題鮮明，能夠運用細節描寫，字數800左右。

4.觀看視頻，寄予希望（播放視頻《奮斗者正青春》）老師寄語：[這部分在課件中未呈現，請老師們根據自身經驗和學情修改使用?]人的一生都在不斷地勞動，通過辛勤的勞動讓自身得到鍛煉，家庭得到收獲，他人得到快樂，社會得到發展