2023教學能力比賽總結第1篇2023教學能力比賽總結第1篇為了全面落實市教育局課程改革會議精神，一年來，我們借鑒兄弟學校的成功經驗，立足本校實際，以新課程先進教育理念為指導，大膽嘗試構建“遞進式”高效課堂教學模式。如今，紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時節的碩果累累的可喜局面?，F將我校探索新課改模式之路情況匯報如下，以期拋磚引玉，取得以“課改聚義，摟抱發展，相互借道，共同成長”的效果。

一、提高思想認識，轉變觀念是深入開展課堂教學改革的前提。

第一、從領導到教師，我們做到三破：一破“名?！笨颍磳τ靡蜓嘏f，走出去，虛心向兄弟學校取經；二破“名師”觀，把敢于改革課堂教學模式的教師當名師；三破“考分”關，即把一張考卷的考分看淡點，把提高學生自主學習意識看重點。

第二、抓好學習和轉變，即轉變觀點，充分認識新課改的重要性、必要性、緊迫性。

中國人為什么不能獲諾貝爾獎？很大程度上是因為我們的教育模式所致。只是一味著重對學生進行知識灌輸，忽視了學生主觀能動性的發揮，甚至阻礙了學生自主研究創新能力的生成，因此，課堂教學改革是培養新時代人才的需要。

第三、課改也是我校提高教育質量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的樣板校，要說傳統教學模式，那是輕車熟路，好辦。然而教育政策要求學校規范辦學行為，減輕課業負擔，不改革學校就會停滯落后，不改革就沒有出路。一所學校辦得成功與否，關鍵也得落實在課堂上，因為課堂教學是學校教育的核心環節，課堂教學的模式，課堂教學的效果直接影響著學生的學習和成長。因此，我們必須把建設“高效課堂”作為把我校發展成“省內一流，全國聞名”的實驗性小學的重要推手。

第四、榜樣的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學，一所偏居鄉間，條件落后的農村中學因“改”名動天下，刮起旋風；山東樂昌二中，名聞遐邇的高考名校，他們敢于否定自己長期積累下來的傳統教學經驗，放低姿態與杜郎口中學和兗州一中結成課改三架馬車，終于“改”出了“271”高效課堂模式，再一次讓樂昌二中成為同行注目的焦點，作為教育一線的我們，還能無動于衷嗎？

第五、新課改是學生內在的強烈需求。我們說，學生是學習的主體。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是說，要讓學生知道，了解某種知識事物，不如讓他們喜歡該項知識或事物，而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂趣，從而達到樂此不疲，那就能讓他們真正成為知識的迫求者、主宰者、創造者——也就是我們說的創新型人才。要讓學生成為“好之者”就必須改革傳統課堂模式，使之成為課堂的主人。要使學生從“好之者”變成“樂之者”，必須讓新課改深入持久開展，使學生主體作用得到充分發揮，學到知識的同時，得到樂趣，故而成長為“樂之者”?？梢娦抡n改是廣大學生內在的強烈需求。

二、“遞進式”課堂教學模式的構思與實踐。

認識提高了，思想轉變了，我們深入思考著：新課改到底改什么？大家逐漸統一了思想，學校教育的核心環節歸根到底是課堂，課堂教學的模式和效果直接影響了學生的學習與成長。課改的關鍵是課堂：要限度地把課堂還給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。而課堂教學的“改”不能隨心所欲，必須“有法可依”，—就是要有一定的模式去規范“教的方式”與“學的行為”。因此我們確定我校實施“遞進式”課堂教學模式，探求課改新路。我?！斑f進式”課堂教學模式概括起了可分三層九段。

第一層：預習交流

a、要求提示：老師課前導學，提出預習要求，學習方法。

b、自學交流：可采用同桌式、分組式、全班式，師生共同參與，讓每個學生成為活躍的交流著；

c、點評小結：點評預習情況，師生采用分散式和集中式共同完成。

第二層次：探究解惑

a、質疑探究。教師組織學生，在集中學習的氛圍中，再回到新的學習內容中去，發現新的問題，然后展開討論，進行探究。

b、點播解惑。在學生質疑探究的過程中，教師要成為學生中的一員，適時進行點撥，引領他們始終處在正確的思維軌道上。點撥要點面結合：個性問題，個別點撥解惑；共性問題，面上點撥解惑。學生既是被點撥者，也是點撥點，形成師生互動，生生互動的點撥解惑氛圍。

c、評價總結。教師憑借自身的教學經驗，巧妙地運用臨場機智，快速梳理濃縮掌握的信息，進行準確、概括的評價總結，使每個學生都獲得質疑探究的快樂。

第三層次：鞏固延伸

a、練習檢測。練習主要以書面形式進行，課內或課外完成。練習內容要盡量避免死記硬抄，多考慮已學知識的重溫鞏固和遷移，檢測結果不能成為獎懲學生的憑據，要用發展的眼光看到每個學生的點滴進步，教師要通過檢測反思自己，不斷提高自身的水平和能力。

b、學練運用。通過課外學習這一渠道，運用學到的方法，通過大量的實踐，讓學生的才能得到鍛煉和提高，獲取更多的新知識。

c、生活鏈接。要引導鼓勵學生接觸生活，用所學知識為生活服務，并從生活中學習心的知識。

接著，我們制定了“遞進式”課堂教學實施方案，成立了課改領導小組，課程改革學科組，年級學科備課組，并立即付諸實施。同時采取以下措施，促進實驗的順利進行。

1、加強師資培訓，堅持“先培訓先上崗，邊培訓邊上崗，不培訓不上崗的原則”；

2、加強教學研討，把科研與校本教研結合起來，開展“自我反思”、“同伴互動”、“觀摩學習”、“實踐體驗”，參與“教學評比”促進對“遞進式”課堂教學模式的消化與吸收。

3、加強制度管理。學校在管理和指導課改實驗中建立了一系列相關制度來規范操作，以加強管理。如教研組例會制度、年級備課組例會制度、評比獎勵制度……圍繞“遞進式”課堂教學重新建立運行評價體系，配足、配齊課改所需的各項設施、設備，保障課堂教學改革穩步有序推進……

接著一場轟轟烈烈，又扎扎實實的“遞進式”課堂教學模式探索實驗在我校開展起來了，學校的每一間教室，都是人身鼎沸的學習“超市”。學生們一會兒潮水般地聚攏來，爭先恐后地搶黑板，一會兒爭搶發言權，一會兒又各自趴在課桌上埋頭書寫；有人鎖眉沉思，有人低聲交談，有人大聲爭辯，有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂，升騰著幸?！?。

三、“遞進式”課堂教學模式的成效與反思

我校深入開展“遞進式”課堂教學模式已經一年多了，如今，紅杏枝頭春意鬧，已經見到可喜的成果。

2023教學能力比賽總結第2篇回顧本次活動我們也發現工作中存在的一些不足，為了提高我們的教育教學水平，在今后的教育教學中提出以下幾點希望：

1、加強學習，精益求精。

本次活動亮點多多，但說成瑕瑜互見會更準確些?；顒又杏械倪€存在準備不夠充分的現象，例如課件制作還有待提高，有的從網上下載后基本未做改動就帶到課堂。有的課堂教學中時間把握不夠得當，部分存在前松后緊的現象，甚至有一兩分鐘拖堂。有的師生互動實效性不高，不能面向全體學生，課堂提問只是少數學生參與。此類細節問題還不少，希望全體教師以此為契機，揚長避短，平時不斷學習，儲備知識，鉆研教材，探討教法，不斷提高自己的業務水平。努力提升自己的教育教學水平。功夫要下在課堂40分鐘以外，要在實踐探索中開辟一片屬于自己的嶄新舞臺。

2、更新教學思想和理念。

本次公開課也發現一些教師墨守成規，只按自己比較成熟或傳統的模式開展教學，不敢創新改革，教學理念和教學方法陳舊，只把課堂當作自己的講堂，把學生放在被動學習的地位。我們應該更多關注新課程學生研究，理解新課程，提高我們的教育理論水平，以此來指導教育實踐，更好地實施教育教學。要大膽實踐新教法，新的課堂教學模式。即使一節或幾節課上失敗了，對學生的一生又能有多大的影響？況且不一定全是負面影響，我們不必顧慮太多，很多人知道的多做的少。我們要放開手腳，敢于探索，善于探索，不僅于我們專業成長有利，也有利于學生的全面健康發展，也培養了他們的創新精神。

3、關注學生，重視知識形成的過程與方法。

學生是課堂的主體，平時教學是主渠道，要在平時加強對學生的訓練，給學生思維發展的空間，讓學生學會探究，學會交流與合作，自由平時多積累，才能訓練有素，書到用時才不會少。教學過程中應該加強師生交流、溝通，只有在平時教學中進行積極有效的訓練，課堂才能“熱鬧”，才能獲得教與學的快樂。

總之，本次比賽是對我校青年教師常規教學的一次檢驗，是青年教師教學水平的.一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來，也使全體教師在活動中得到相互學習、共同提高。臺上一分鐘臺下十年功，一節高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果；上一節好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優秀的教師必然是善于學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學能力的提升。

2023教學能力比賽總結第3篇在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發現，在新課程背景下小學數學高效課堂教學也還有待于教師進一步反思，現結合我校正在開展的“新教師崗位練兵課”的有關案例談一些自己的想法和體會。

在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現出來的知識視野，數學素養，創新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發了我對高效課堂教學方面的思考。

一、以生為本，創造性地使用教材

新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。各位教師的課都打破了常規的教學方法，設計新穎，教學內容更貼進學生的實際生活。如周禮老師執教的“折線統計圖”，可以說是“脫胎換骨”，與眾不同。我們平時在教學這部分內容時，大多數教師都是利用書上的例題，重點教學生如何描點畫折線，完全是老師牽著學

生的鼻子走，學生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。周禮老師為了讓學生進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產生和發展過程，教學方法大膽地進行了創新。教學描“點”時，教師并沒有直接教學生如何描“點”，而是先讓學生比較條形和折線統計圖的方格圖有什么不同，接著問學生為什么條形統計圖中的年份對著方格，而折線統計圖中的年份對著線，學生明白“點”應該畫在線上，接著讓學生思考“點”應畫在什么地方，這個“點”應對著幾個方向？

二、以問促思，激發學生的求知欲

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼越處煈畲笙薅鹊乩眯W生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。例如朱國榮老師在《乘法的初步認識》時，從創設學生喜歡的情境入手，通過游覽兒童公園，讓學生觀察活動項目中的每節車廂的人數都是相同，初步感知相同加數這個概念。接著讓學生動手操作，用小棒擺出自己喜歡的圖形，并思考每個圖形用了幾根小棒，放了幾個圖形，一共用了幾根小棒，得出相同加數連加和不相同加數連加兩種加法算式，通過讓學生觀察、探究，得出相同加數，連加算式可以說成幾個幾，從而為乘法的引入墊定基礎；然后憑借學生的已有知識，引出乘法，并讓學生說說乘法算式中的每個數字相當于加法算式中的哪個數，明確乘法的意義，最后通過練習，鞏固本課中的知識點？

第二個教學環節，學生自主探索加法的簡便寫法部分。學生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據學生已有的知識經驗，大部分學生是用合并加數的方法，使原來的算式變得簡短了。這是因為加法是學生最先學會的計算方法，也是學生最熟悉的，所以用加法來表示加法體現了大多數學生的思維狀態，也符合學生現有的_認知水平。在教學中還有的學生想到了用省略號、用語言敘述等方法表示，孩子的想法是那么的可愛和可貴，教師要保護他們的創造火花，激勵他們的學習熱情。學生只要能夠創造出簡單的表示方法，教師就要給予充分的肯定和大力的表揚。因為從數學的角度來看，孩子創造一種方法要比學會一種方法具有更高的價值。如果長期進行這樣的訓練和鼓勵，我們留給學生的將會是他們終生受益的東西，是一種難以言說的豐厚的回報。三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數學教學中去新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。如惠林老師執教的“二十四時記時法”，選用學生熟悉的生活素材，各種電視節目的播出時間，以及豐富的學習活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事？教師教得輕松，學生也學得愉快，教學效果好。

四、找準難點，有效突破

一節成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，根據學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。周禮老師在執教“折線統計圖”這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當。如引導學生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時，先讓學生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學生感到抽象的知識，變得生動形象。

反思是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學會教”與“學會學”統一起來，努力提升教學行為的科學性。教師將自己的教學設計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調整，在教學中應經常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現象和問題形成獨立的有創造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學反思。在備課時，光靠經驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領會教材，關注學生，從學生的實際情況出發，才能創造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主角，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習。

工作還在繼續，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

2023教學能力比賽總結第4篇20xx年11月8日至9日，xx市20xx年“以學生為中心，順學而導”小學語文課堂教學競賽在寧洱縣直屬學舉行。鎮沅縣振太鄉中心小學行政重視此次活動，派出振太鄉中心小學教導主任師尚文、振太鄉中心小學語文教研員李其賢前往觀摩學習?；顒臃珠_幕式、課堂教學、總結頒獎三個部分。

一、領導重視，開幕典禮別具一格

許勝主任及寧洱縣教育局、寧洱縣小領導在開幕式上作了精煉的講話。從校長“感謝、歡迎、邀請、祝愿”中，我有了賓至如歸感。從五位權威評委“客觀、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。從“羞答答的掀開了她那神秘的紅蓋頭”，我對詼諧幽默的開幕詞甚感耳目一新。

二、教師投入，課堂教學精彩紛呈

從來自全市九縣一區的11名選手對《地震中的父與子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己養的花是讓別人看的`》《生命，生命》《酸的和甜的》《飛向藍天的恐龍》《圓明園的毀滅》《獅子和鹿》在新課標理念下如何“以學生為中心，順學而導”，作了解讀、展示、競技，進而把素質教育下語文三維目標的達成，從定性預設、定量估計、質的提升幾個維度，作了最大限度的努力。可謂授課教師爭分奪秒，盡顯其能，或語感抑揚頓挫而傾倒聽眾，或清節跌宕起伏，或板書規范而漣漪汩汩，或應變如悟空讓人拍案叫絕，或力避遺憾滋生、蔓延而峰回路轉；聽課教師津津有味，或全神貫注的聆聽，或品味其間迸出的閃光點，或奮筆疾書下一個靈感中的閃光點。

三、總結精妙，素質教育欣欣向榮

閉幕式上，xx市教科所長夏x等關注教育教學的有心人，對活動給予了充分肯定，提出了殷殷期望，為獲獎者頒發了大紅的證書。尤其是許主任精妙的點評，讓我對課堂的精華、“以學生為主題，順學而導”、評價標準、教師素養、教學設計撰寫、課件制作、小組合作、語言文字訓練、閱讀與感悟、文本閱讀與課外閱讀等一系列小學語文教師本該追求的目標有了較為明晰的思路。

受益匪淺，不虛此行。塵埃落定，花開誰家已經不重要，重要的是我們教師要書寫一個“了不起”的足跡，抒寫一個不舍教育教學情懷，抒寫一泓提高教育教學質量的叮咚泉水！

2023教學能力比賽總結第5篇根據盤縣教育局文件要求，我校語文教師技能大賽于10月18日在多媒體教室如期舉行，為了使本次比賽能公平、公正、公開地進行，我校從外校請來了評委對本次的比賽進行評分。經過一天緊張、激烈、忙碌的比賽，李從飛老師獲得了本次比賽的一等獎，他將代表我校參加縣級的比賽。朱洪、謝玉明兩位老師獲得二等獎，袁華成，劉成富，陳茜三位老師獲得三等獎。本次比賽，老師們都抱著一種積極參與，重在學習的心態參加比賽。本次比賽嚴格按照“盤縣中小學語文學科青年教師教學技能大賽方案”進行。以“盤縣中小學語文學科青年教師教學技能大賽評分標準”為評價標準。比賽分兩大塊進行：專業理論測評、專業技能展示。具體內容有教學片斷設計、現場評課、三筆字、普通話話題說話、美文誦讀、下水文。

寫評課稿環節，老師們能緊扣語文學科特點，從教材解讀、教學理念、教學目標、教學準備、教學過程、作業布置、板書（畫）設計等方面進行評課，能做到理論聯系實際，評課稿中體現出了自己觀摩這節課的收獲，提出了對這節課的建議，有自己獨特的見解。

教學片斷設計環節，教師們從中選取了一個環節或內容進行教學片斷設計。設計的片段符合新教材要求，符合學生的認知特點，教學過程體現了教師的主導作用和學生的主體地位。目標明確，重點突出，思路清晰，教學內容環環相扣，板書設計美觀。

三筆字比賽是規定書寫內容，提供書寫紙，老師們都能按要求進行書寫。書寫內容規范，間架結構合理，筆畫流暢自然，具有一定的觀賞性。用一位評委的話說，保基中學真是人才輩出。

美文誦讀和說話環節，采用現場抽題的方式進行?？傮w來看，女老師比男老師的'表現更為突出，她們態度親和，普通話標準，說話抑揚頓挫，更有感情。

下水文的寫作，老師們都把自己放在了學生的位置上來寫，所寫的文章富于時代精神，符合學生的心理特點。語言流暢，內容生動，條理清晰。體現出了童真和童趣，對學生的寫作有很好的示范和指導作用。

這次比賽是我們語文教師綜合技能的一次展示，是一次動腦，動手，動眼，動口的綜合活動，我相信，只要我們經常進行這樣的比賽，我們的語文教師的綜合能力會有較大的提高，我們的語文教學一定會取得更加優異的成績。

2023教學能力比賽總結第6篇各位領導、老師：

大家下午好！很榮幸能夠做為教師代表發言。

下面我將參加這次技能大賽的備戰過程和體會與在座各位領導、老師共同分享。

一、領導重視

今年技能大賽從備戰到比賽期間，得到了學校各級領導的大力支持。領導百忙之中多次親臨現場指導工作，共同商議集訓計劃，點拔訓練方法，解決訓練中所遇到的困難，為參賽選手們樹立信心、鼓勁加油。

二、制訂詳細周密訓練計劃

為了完成訓練任務，指導老師據項目的比賽方案和規則，分階段制定行之有效的訓練計劃（基礎模塊、專門化模塊、綜合模塊、模擬比賽模塊等）。同時，指導老師根據前一階段的完成情況及問題，進行總結分析，動態修訂訓練計劃，保證參賽老師完全掌握比賽所需要的項目。

三、利用假期時間，全身心投入集訓，保證訓練質量和進度參賽老師眼中沒有雙休日，沒有假期，為了在比賽中取得更優異的成績，付出的時間和精力是無法用金錢來衡量的，在他們心中想得更多的是如何提高訓練成績，實現技能大賽成績的突破，為學校爭得榮譽。

四、存在問題：

1、經驗不足由于我是第一次參加比賽準備不足，只帶一把電烙鐵。一旦元件焊接錯誤無法拆卸。

2、操作速度需要進一步提高。

參賽教師在平時訓練中已經掌握了相關的技能，但是在速度上尚有不足。由于這次比賽題量較大，速度就顯得尤為重要。如果識圖的能力再強一些，操作速度再快一些，成績也會相應的提高很多。

五、打算及措施

1、優化訓練方法。在今后的訓練工作中，必須按照優化后的訓練方法，統一模式，統一要求，統一步調，如期完成培訓任務。避免訓練工作的隨意性。

2、向其他學校學習先進的方法，進一步提高自己的技能水平。通過這次比賽感覺自己和一等獎相比，還是有較大的差距。希望有機會能夠到這些學校參觀學習，能與他們的老師進行更多的交流。通過本次比賽讓我清醒認識自身的不足。在這次競賽中，我有收獲、有發現，希望通過總結，積累大賽經驗，使下一次的技能競賽取得更加滿意的成績！以上就是我參加徐州市技能大賽的一些體會，不足之處請領導和各位老師批評指正。

2023教學能力比賽總結第7篇為了進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在教導處統一安排下的為期近一個月的語文、數學、綜合三個教研組組織的課堂教學大賽終于落下帷幕。本次公開課充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。老年教師也不甘落后，以其豐富的經驗和旺盛的精力在課堂上給青年教師傳經送寶，也給我們留下了深刻的印象。

這次公開課的授課、聽課、評課涉及面之廣，涉及人員之多在我校是空前的。通過聽課評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較為成功的，起到公開示范、交流學習的作用。老師們在教育教學各個方面都受到很大的震撼和啟示。在此，我代表教導處對本次公開課作如下總結。

一、取得的成績。

1、教師重視程度高。

開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。

2、備課充分、設計科學。

我們的老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學的設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重多媒體和網絡環境下的教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，吳紅偉、姚玉玲等幾位老師注意結合學生生活實際設計課型，吳波、朱紅麗等幾位老師設計的`課體現了課改精神。

3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。

大多數老師在整個課堂上組織得松弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，老師表現的尤為突出；課堂上老師們注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。

4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性。

5、多媒體教育與傳統課堂授課實現了有機整合。

很多教師在大賽中充分利用多媒體教學功能，使自己的教學水平得到了淋漓盡致的發揮，大多數老師的課都能體現這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，劉彬老師的配樂想象寫話，把學生的思緒帶到了遠古的荒涼邊塞，引發了對征人的無限思念。朱紅麗老師的課件動漫效果精彩豐呈，給人留下深刻的印象。

6、能夠還課堂于學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。

二、存在的問題：

1、個別老師老師授課時間把握不到位，導致前緊后松、早下、拖堂的現象。

2、鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一，個性化的評價少了。

3、過分運用多媒體，板書欠規范合理，有的甚至板書了了幾字。黑板成了裝飾品，除了寫出標題和幾個詞語外，空空如也，沒有發揮其應有的作用。

4、應變能力不夠。當學生表現出不理解或課堂氣氛沉悶時，教師沒能機智地判斷，靈活地對自己的教學方案作即興地調整和改變。

5、個別教師的上課存在隨意性。

6、由于時間問題沒有組織說課和個別評課。

三、努力的方向。

1、狠鉆教材，充分備課。更深入地挖掘教材內涵，充分利用40分鐘的課堂教學時間，提高課堂效益。

2、還課堂于學生。真正體現學生的主體地位，教師要少講、精講。

3、做一個會表揚學生、會聽學生心聲、讓學生喜歡的老師。

4、任何一堂公開課，舞臺上只有一個人表演，課下離不開大家的共同努力。在以后的課堂教學大賽中要反復的聽和修改，進行集體備課，這樣收效會更大。

總之，通過本次比賽，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉，而且通過這次比賽，知道在今后的教學中應怎樣分析教材，分析學生，并在教學中結合新課改，更好的搞好教學工作。

2023教學能力比賽總結第8篇這次由文工團帶領本系參賽隊員參加的第五屆大學生科技文化藝術節由交通工程系承辦的“青春音符”校園歌手大賽已圓滿落幕，這次比賽反映了當代大學生積極向上的精神風貌，崇高的理想追求，高雅的審美情趣和豐富的精神生活。我系選手在比賽中表現優異，值得稱贊。關于這次比賽的工作總結如下：

這次的比賽在全系得到了熱烈的響應，同學們熱情高漲，積極參加，給了我們很大的支持。參加人數很多，以至于我們都不知如何抉擇了，最后我們在這些同學間優中選優，選出四名選手代表我系參加這次的比賽。

比賽總共分為初賽，復賽，決賽三個部分。我們的選手也不負重望，三人順利進入決賽，并且成績較好。在決賽時，我系一選手獲得總分第二的好成績，并且最后獲得“最佳臺風獎”，為我系爭得榮譽。另外兩名選手也取得了較好成績，獲得由院里頒發的榮譽證書。

雖然這次的活動取得了不錯的成績，但是還有一些不足的地方需要引起我們的注意，比如選手的狀態我們沒有更好的調整好，以至于選手發揮失常，沒有達到預期的效果。通過這次的活動我們一定更加努力，嚴格要求自己，把工作做好。

2023教學能力比賽總結第9篇根據教育局及教研室工作計劃，結合我鎮實際情況，為了進一步提高廣大教師的教學設計能力，提升教學技能水平，為培養、選拔優秀教師做好充分的準備，xx鎮中心校中青年教師教學技能大賽于20xx年12月16日在全鎮各小學正式全面鋪開。

本次大賽分三個比賽階段進行。第一階段在各小學進行初賽，各小學選出1―2名選手參加該教研區域學校組織復賽；第二階段在各教研區域進行：并由各教研區域分別選送第一名的選手參加鎮中心校組織決賽。第三階段在鎮中心校本部進行決賽后，再由鎮中心校選送第一名的選手參加潭東教研區域的撰寫教學設計、說課及上課比賽。大賽評比始終堅持公正、公平、公開的原則。

經過層層選拔，xx鎮中心校中青年教師教學技能總決賽于20xx年12月20日在鎮中心校本部順利舉行。經過“教學設計、說課與上課”的緊張比賽角逐后，于當天下午結束，并評選出一等獎1名；二等獎2名。

本次大賽達到了以下的預期目的：進一步提高了廣大教師的教學設計能力，提升了教師教學技能水平，發現了一批教學水平高、教學技能素質好的學科教師，為培養、選拔優秀教師做好了充分的準備，為建設我縣的教學技能資源庫做好人才準備，為全縣教師專業發展做出貢獻。

本次大賽受到了鎮中心校領導的高度重視。該鎮中心校鄧校長親自要求辦公室相關成員全程參與或跟蹤比賽，并強調有關成員做好全程視頻錄像。分管教學工作的李副校長、辦公室梁主任親自到比賽現場進行了指導。李副校長在講話中特別強調了這次大賽的意義、目的；提出了小學教師教學技能需要加快提高的重要意義；肯定了這次大賽的作用并對參賽選手提出了要求和希望。他的講話對本次大賽起到了重要的指導作用。

為做好這項工作，xx鎮中心校中青年教師教學技能大賽在各小學、各區域比賽的基礎上，作了較為深刻的反思與研究后，制定出了切實可行的'全鎮決賽方案。賽前，對各項評分標準進行了統一公布，在比賽過程中，嚴格遵照上級確定的大賽評比原則、評分標準以及其它相關要求，公平公正地進行了選拔，并組織了各小學部分教師一起進行觀課、評課活動。比賽時，選手們均能積極自覺按標準進行參賽，評委現場為每位選手打分，真正地體現了公正、公平、公開的比賽原則。從大賽結果看，我鎮比賽中的選題也是較為科學合理的，且具有對全鎮教師教學技能培訓工作的指導、示范和引領作用，符合了上級對教師專業發展的基本要求。

2023教學能力比賽總結第10篇教育部設計職業技能競賽制度時，競賽原則上堅持“重在參與、重在學習、重在提高”，實現各級技能競賽覆蓋每一所職業學校、每一個專業、每一位專業教師、每一名學生，逐步形成“人人都參與、專業全覆蓋、層層有選拔、全國全省有大賽”的局面。通過長期的實踐探索，我們英語教育專業的職業技能競賽形成了“班級—系級—校級—省級—部級”五級體系。在賽事組織時候，就遵循五級體系，環環相扣。成立由系領導、指導教師和學生團體組成的職業技能競賽指導委員會，負責競賽項目的組織實施。職業技能競賽從大一貫穿到大三，第六學期教育實習期間除外。大一以基礎語言技能類競賽為主，大二和大三進行教師教育類和就業技能類競賽。學生會、分團委和自律委員會等學生組織具體承辦不同賽事，指導教師參與賽事的實施。以湖北省高等學校師范專業大學生教師技能比賽為例來看競賽的具體實施。首先大二下學期開展外語系師范專業大學生教師技能比賽，分為初賽、復賽和決賽三個階段。初賽在每個班舉行，人人參加，由班委會和擔任教師職業技能課的教師共同實施。班級2－3名選手參加復賽，復賽勝出的前10名選手參加決賽。決賽勝出的前2－3名選手參加10月份的學校比賽。暑假期間和9月份指導教師對選手進行即興演講和授課環節針對性輔導，選手水平會有質的提高。選手參加學校比賽角逐代表學校參加省級比賽的名額，最終和兄弟院校優秀選手對決。優秀的指導教師團隊對選手實施包括專業知識、職業技能和心理輔導等的周密培訓計劃，充分挖掘出選手潛能，以最佳狀態參加比賽，獲得好成績。

比賽結束后對賽事進行總結，反思比賽和培訓過程。如果取得好成績，總結培訓和選手的出色表現，積累經驗，戒驕戒躁，增強自信，繼續努力。如果成績不理想，找出失誤的地方和影響因素，總結失敗原因，正確對待，汲取教訓，積極進取。重要的是對日常教學的思考。競賽成績看似是集中培訓的結果，實則功在平時。師范專業大學生教師技能比賽選手的優秀語音面貌、出色教學技能和一定的比賽經驗都是在日常學習中積累起來的，反映出英語教育專業良好的教風和學風。比賽結果有助于專業建設，促進課程的設置、教材的選擇、教學內容的序化和整合、教師的教學方法和手段等方面的完善。開展獲獎選手經驗匯報會，上競賽示范課和作報告，與大一大二學生和老師們分享競賽過程，可以激發他們的參賽愿望。各級各類比賽的重點在于競賽過程，一方面學生提高了技能，另一方面學生組織者鍛煉了組織和交流能力。

二、職業技能競賽促進英語教育專業建設

各級職業技能競賽經過幾年的積淀，最終會固定形成一個模式，從而有效促進專業建設。對賽事客觀科學的總結有利于取得好成績，有利于教學改革，有利于學生綜合素質培養。

(一)優化課程體系職業技能競賽比賽項目和內容來自教學內容，是對學生的基礎知識、基礎方法、分析能力、實踐能力和應變能力的綜合考核。例如全國高職高專實用英語口語比賽包括陳述環節、描述環節和情景交流三部分，涉及聽、說、讀語言技能訓練相關課程內容，綜合考察選手英語語言應用能力。師范專業大學生教師技能比賽內容包括教案撰寫、即興演講和模擬授課三部分，考查內容是幾門課程內容知識和技能的綜合展示。學生必須將相關課程知識掌握牢，技能訓練熟，才有可能獲得佳績。以師范專業大學生教師技能比賽為中心構建課程群，有效處理好先導課程和后續課程之間的邏輯關系層層遞進，學生通過這些課程的學習，循序漸進，知識和技能不斷提高。指導學生參加各種職業技能競賽，將多門課程知識進行融合，通過實踐檢驗什么是合適的課程體系。通過對學生的競賽實踐進行總結，為人才培養方案的修訂提供重要參考。結合實際來思考哪些課程是必需的?哪些課程是不需要的?哪些課程應該在哪些時候開合適?開多少課時，講授和實訓的比例是多少為宜?在對歷屆各類職業技能競賽的思考中，課程體系得以優化。

(二)改進教學方法職業技能競賽突出考核學生的技能，強調職業性。競賽項目內容是對職業工作崗位核心能力的提煉，競賽過程是實際工作過程的縮影，競賽標準是職業資格標準。這些源于真實工作崗位的技能培養靠傳統意義上以教師講授為主的教學是根本不行的。教師必須有效融合理論知識和工作實踐，大力改進教學方法，重視實踐教學、項目教學和團隊學習，推進專業課課堂教學模式為任務驅動下的教、學、做一體化模式，堅持理論與實踐密切結合。為了能使學生順利完成實際教學工作中的任務，要重視學生的學習內容與實際工作的一致性，提出課堂教學、校內模擬實訓和校外教育實習相結合的教學設計。采用的教學方法有實踐項目教學法、案例教學法、情景教學法、模擬操作教學法等。職業技能競賽可以促進教師改進教學方法、完善教學手段、提高教學效率、強調實踐技能訓練，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色，進而形成“以賽促練、以賽促改”的“教學做一體化”教學模式。

(三)增強師資隊伍外語系要求所有英語教育專業教師參與到職業技能競賽工作中來，進行競賽設計、競賽組織、競賽指導和競賽研究等，尤其是擔任競賽評委和指導教師。在競賽開展的過程中，教師了解學生掌握知識和能力的情況，針對性地豐富教學內容，改革教學方法和手段，上出課程的實效性，從而提高教學技能。競賽內容必須與時俱進，教師在參與競賽工作時自然要緊跟最新資訊，更新理念。對于校級以上的職業技能比賽，成立專門的競賽輔導團隊，對選手的學習、生活、思想和心理上都進行無微不至的關心，爭取比賽順利表現獲得最佳成績。教師們制定競賽計劃，克難攻關，花費大量的時間和精力，盡快將自己鑄造為該方面的專家，更重要的是將學生培養為優秀的種子選手。一般通過三屆比賽的歷練，一個優秀的教學團隊就能夠誕生。不同的職業技能競賽打造了不同的教學團隊，定期調整人員結構，注重青年教師的吸納，通過傳幫帶進行培養。如此，英語教育專業師資水平整體得以提高。

(四)完善實訓體系職業技能競賽有助于英語教育專業完善實訓體系。通過多年的職業技能比賽實踐和總結，我們發現“為競賽而競賽”臨時培養選手的做法非常冒險，如果有幸遇到有實力強的選手進行短期輔導能夠出成績，如果能力一般，短期內再怎么努力培訓結果也有限。所以必須從長計議，尤其是實踐能力的培養，必須是穩扎穩打，這就要求構建完善的實訓體系。英語教育專業通過多種方式加大實訓力度，例如，在課堂內通過課堂討論、課內練習、情景模擬和課件演示等方式進行課內實踐;開展“日周月年”工程(要求學生每天、每周、每月、每年完成一定的英語知識學習和語言技能訓練目標)豐富課外活動;鼓勵學生獲得普通話、英語口語和翻譯等專業相關資格證書等。實行實訓開展三學年不間斷，第一學期進行專業認知，第二至五學期每學期到小學進行專業見習，第六學期教育實習。通過一步一個腳印，學生的能力得到提高，最終能夠站在領獎臺上。另一方面，職業技能競賽促進了校校合作。為了準備賽事，邀請優秀的小學英語教師來學校開展講座、講示范課，指導和培訓學生。邀請小學英語教師擔任本專業兼職教師，指導學生教師職業技能訓練。教師和學生到英語課堂上聽課，了解實際小學英語教學。大學教師和小學教師合作開展小學英語教研項目，共同提高教科研水平。

(五)提高培養質量“重在參與，重在學習，重在提高”是職業技能競賽的原則，旨在鼓勵所有學生參與。在英語教育專業構建的“班級—系級—校級—省級—部級”五級競賽體系下，每一位學生都能夠得到鍛煉。競賽成績是次要的，重要的是競賽過程對學生的洗禮。有的人剛開始參加比賽舉步維艱，但經過一次次鍛煉最終“鳳凰涅磐”。學生的能力和水平不同，只要在他們自己的基礎上有了進步就好。實踐證明，學生一學期一個變化，從最初的膽怯和青澀逐漸成長為自信和穩重。尤其是作為未來的幼兒園或小學人民教師，他們必須具備《幼兒園教師專業標準》或《小學教師專業標準》中規定的“學生為本、師德為先、能力為重和終身學習”基本理念，掌握專業標準所規定的基本內容。職業技能競賽使得學生的職業素養和技能得以提高。大三上學期十一月份，學生要參加國家組織的教師資格證考試筆試，學期末也就是來年的一月份參加面試，職業技能競賽的實施能有效幫助學生通過教師資格證考試。在競賽尤其是省級競賽中獲獎的選手，完全能夠勝任幼兒園或者小學英語教學，畢業時被多所學校青睞。學生通過職業技能競賽的實施鍛煉了組織能力。系級競賽一般由學生組織承辦，歷經初賽、復賽和決賽，幾乎所有的班級和系級學生干部都會參與組織工作，對每次比賽的細節進行周密安排，從而保證比賽順利進行，既要賽出選手水平又要賽出精彩和特色。在這個過程中，學生的責任意識、團隊協作精神、交流和溝通能力等都得到了鍛煉。在畢業求職中，學生干部會更加受到青睞。在畢業生跟蹤調查中，我們發現擔任過學生干部尤其是主要干部的學生能更快適應工作，能夠較好地處理各方面的事情。

三、結語

2023教學能力比賽總結第11篇竹溪縣“青年教師課堂教學技能”第二賽區復賽在教育局的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，于12月11日在匯灣中心學校取得圓滿成功。忙忙碌碌的二十幾天過去了，當我拾筆構思這份總結時，回顧我們經歷的每個日子，下筆的剎那間才突然明白，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結和思考。綜觀此次活動，現將自己的體會總結如下：

收獲一：認真對待。態度決定高度。在所有的講課中，全體教師精心備課，積極性和熱情都非常高，都使用了自制教具、學具，展示了自己的絕活。每位教師都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水平。

收獲二：觀念轉變。老師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者，教師在課堂上扮演的角色直接影響教師的教學行為，在這次活動中，教師注重指導學生形成良好的學習習慣，培養學生的學習興趣，建立一個寬容的課堂氛圍，為學生潛能的發揮創造了寬松的環境。在認識了質量守恒定律和化學式后，我設計了這樣一個環節，讓學生盡情“玩”化學式。在“玩”中讓學生踴躍地匯報自己獨特的見解，創設了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間。

收獲三：教師口齒清晰，講解明白，有激情。初中的學生有些知識點、知識面仍然窄，解題思路仍然需要老師的帶領。上課老師的引導做的恰到好處。細而不多、精而不過。學生在老師的帶領下，動手又動腦，思考并觀察。每一個環節都讓學生輕松渡過，知識點掌握了，但還不感覺得累。

收獲四：課堂教學中，師生互動、生生互動成為課堂活動的主旋律，真正體現了學生是學習的主人。老師的板書準確、簡練，引導學生歸納，然后由學生觀察、思考、總結并找出規律，并讓別的.同學判斷是否正確。然后利用所總結的規律去練習，讓學生學以致用、學練結合。

收獲五：課堂教學更加開放。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師能充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善。如謝傳友老師執教的《七顆鉆石》、陳龍兵老師執教的《思維的多向性》等，都為學生提供了發揮自己創新思維的機會，而不是以統一的要求限制學生的思維。讓學生盡情地想，大膽地說，認真地做，調動了學生的多種感官。

然而，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發現這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提：

1、自主、合作、探究學習停留于表面，放棄了教師主導作用。

2、有少數老師語言表達不準確，意思表達不準確或有說半截話的現象，影響學生操作。

3、小組合作學習平臺的構建有的老師表現出重形式，匆匆展開，草草收場的現象。

4、老師在教學過程中對學生的發言要認真聽，對出現的問題及時給予糾正，并能及時的給出肯定和尊重。

“教學有法，但無定法，貴在得法?！薄皼]有最好，只有更好”?？傊?，表面上一堂簡單的公開課，實際上需要付出很多的努力，有自身的努力，也有校領導和其他老師們的鼎力相助。更為重要的是，超出這堂課本身的是，我認識到這樣一個道理：任何時候，都應當做到“學無止境，學無界限”，虛心請教。師生之間，要打破傳統觀念，才可以教學相長，不同科目之間，要互相取其精華，引經據典，做到觸類旁通。

2023教學能力比賽總結第12篇本次學校青年教師教學技能大賽在教工團組織、教務處協辦之下，圓滿結束了。通過此次大賽，無論是參與做課的青年教師，還是擔任聽課評課任務的其他教師收獲都頗豐。

青年教師是學校的希望與未來，在學校的可持續發展中，在新課程改革的實施中，青年教師應擔當重任。怎樣才能擔起重任，那得練就過硬的基本功。教師教學基本功包括：備課、組織教學、語言、板書、作圖、使用教具、解題出題、教學研究（評課、總結論文）等。此次技能大賽，我們選取了考察教師綜合能力的展示課的形式。在準備課的過程中，師徒磨課、備課組長把關、年級組長、班主任協調組織，表現出了鉆研、團結、和諧的團隊精神，非常難能可貴。呈現的16節課，包括了10個學科，覆蓋一多半的學科。這16節課從整體來看很不錯。教學目標明確，教學設計新穎，教學方法靈活，教學手段恰當，每堂課都凝聚了執教老師的辛苦與智慧，每堂課都閃現著令人欣慰的亮點，每堂課都展示了學生們活潑靈動的個性。課堂上，師生共同營造出自主、快樂、和諧的學習氣氛，構建起自主合作、實踐發展的生成性課堂。如：語文課以讀為主線，讀中感悟，讀中升華。數學課以思維訓練為主線，由淺入深，層層深入。英語課以訓練為主線，培養孩子語感。美術課，以訓練學生美感為主線，妙筆生輝。體育課以訓練動感為主線，激情飛揚。每節課都體現了學科特點：有的教師教學節奏張弛有度，有的教師教學語言簡潔精致，有的教師教學結構渾然一體，有的教師教學過程行云流水。我們看到這些青年教師在成長、在進步，而且大有潛力，我們看到了楓中的未來和希望。

楓中一一六課堂教學模式已被廣泛認同，并被實踐發展。模式其實就是結構，教學模式就是教學活動的基本程序和框架。我們常說：“教學有法、但無定法，重在得法，貴創新法”?！敖虩o定法”——使得老師們業務水平提高無止境；“課堂模式”——使得課堂教學底線有保障。

本次教學技能大賽結束了，但我們研究教學方法，促進教學改革，提高教學質量的任務并沒有結束，作為教師，我們應該關注：理念的更新源于不斷的學習；素質的提高源于對學生的關注度；課堂上的亮點源于精彩的生成；做文本的知音，做課程的知音，做學生的知音。真正做到這幾點，全面提高教學能力，應該養成良好的閱讀習慣，大量閱讀中外教育經典名著以提高理念；應該養成記錄教學案例并深入反思的習慣；應該結合自身特點，打造特長，形成特色。這是教師，尤其是青年教師成長進步的路徑。

教學永遠是一門缺憾的藝術。任何一節好課都不可能盡善盡美。任何一節失敗的課，也有可取的地方。對于課堂教學來說，總是仁者見仁，智者見智。學無止境，教無止境。只有不斷學習，不斷實踐，才會有更大的進步，希望老師們在今后的教學中一如既往，努力提升自我。

2023教學能力比賽總結第13篇統一思想，明確目的．大學生電子設計大賽是考察在校大學生專業知識和實踐能力的綜合型競賽，是檢驗學校辦學能力的高水平競賽，同時保證參加大賽的同學能通過大賽這一平臺有所收獲和進步．指導教師通過比賽積累經驗，實現比賽在學?？沙掷m發展，實現以賽促管、以賽促學、以賽促改．大學生電子設計大賽組織過程分為宣傳、動員、報名、培訓、篩選、強化、競賽、獎勵、總結．賽前準備包含賽前組織和賽前培訓．賽前組織包括人員組織、經費組織、設備與耗材組織，賽前培訓是對學生進行針對性高強度模擬訓練，賽前精心準備是競賽成功的一半，讓每位指導老師和同學在電子設計大賽賽前、賽中、賽后都有所收獲．

1．1賽前組織

1．1．1人員組織

1．1．2經費組織

電子設計大賽經費使用原則:預算清晰，專人管理，?？顚Ｓ?，合理使用，厲行節約，保證運行，各項開支在預算內完成，開支與預算一致．經費來源分為學校年度預算和校內部門籌集，用于電子設計大賽基本運行和指導教師課時補貼．基本運行包含報名費、管理費、電子元器件及耗材采購添置、競賽期間餐費及其他雜費．指導教師課時補貼指賽前教師培訓課時費、競賽期間指導教師補貼．電子設計大賽經費不含教師差旅費和競賽獲獎后學校發放獎金，賽后根據政策另行撥付．

1．1．3設備耗材組織

大賽設備耗材專人管理，專人采購，統一分配;培訓類耗材由培訓教師提出計劃統一采購．

1．2賽前培訓

電子設計大賽賽前對學生的培訓是學生提高的重要過程，很大程度上決定了比賽成績．指導教師根據歷年競賽內容和特點，結合自身特長制定詳盡的培訓計劃和方案．大三學生知識相對全面但實踐應用能力較差，沒有系統設計經驗，知識點孤立難以將各門課程融合到一起，大二學生專業知識結構不完整，認識片面，指導教師根據學生實際情況因材施教做出個性化的培訓與輔導，使培訓效果達到最佳．培訓分兩個階段，時間5～6周．第一階段(3～4周)采用集中授課與實際制作相結合的方式，第二階段(2～3周)采用三人一組半開放自主設計的方式．第一階段包含模塊電路分析、設計、調試、制作、參數測試、基本儀器使用及報告書寫，對往屆比賽重點模塊電路進行有針對性專題講座和制作．重點模塊有電源電路、信號調理與運算放大電路、傳感器與微弱信號檢測電路、信號發生電路、通信電路、電壓與頻率轉換電路，單片機最小系統、人機交互電路、數據采集電路、驅動電路等．設計報告內容包含:摘要，敘述核心技術、實現方法與發揮;系統設計方案，敘述方案選擇、系統結構、實現方法;硬件電路設計與分析計算，敘述硬件電路原理、計算、設計與實現;軟件設計，敘述軟件程序思想、流程、實現方法與重點程序;測試結果與分析，敘述測試儀器、測試方法、測試結果、數據分析;總結與展望，總結題目完成情況、存在問題與展望．第一階段使學生掌握基本模塊電路，對電子設計進一步了解和認識，優秀學生脫穎而出，具備沖擊獎項實力，指導教師對這部分同學重點關注，畢竟指導教師精力有限，不可能面面俱到，拿獎也是一項重要而艱巨的任務．第二階段3人一隊進行賽前熱身．按比賽要求自主設計，鍛煉同學們系統分析與設計、制作與調試、參數測試、團隊分工與協作能力．每隊由3名同學自愿組合組成，1名同學負責軟件編寫，1名同學負責硬件制作，1名同學負責報告撰寫．實際比賽有很多突況需共同討論、共同參與、共同應對、共同解決．指導教師可以根據以往題目特點、內容和難度自行設計題目，也可以直接選擇往屆典型題目．第二階段模擬訓練展現了各隊水平和能力，也暴露存在的問題，指導教師根據每隊實際情況進行賽前輔導．

2賽期管理

比賽前2～3周，組委會發放比賽用單片機和開發平臺，提前讓參賽隊熟悉開發環境，賽前一周公布本屆電子設計大賽可能用到的元器件測試儀器，指導教師團隊根據公布元器件清單估計本屆比賽可能出現的題目和用到的模塊．指導教師對器件進行分析，列出本次大賽可能用到元器件詳細清單，交器件管理員清理匯總，不足部分立即準備和采購，采購應確保器件質量，排除器件質量問題帶來的故障和干擾．參賽隊在賽前調試好競賽場地儀器設備，查看元器件清單結合指導老師分析對新器件和不熟悉模塊進行搭建與調試，為比賽正式開始做好準備．4天3夜的電子設計大賽開始后，第一天選擇題目、設計方案與具體電路，領取元器件及耗材，不足的元器件匯總立即采購．第二天完成軟件編寫和部分模塊電路搭建．第三天完成軟硬件聯調和報告書寫．第四天完成參數測試，有能力的同學完成發揮部分設計．

3賽后總結

2023教學能力比賽總結第14篇短暫而豐富的培訓過程到這里即將告一個段落，回想這半年來，參與福建省農村中小學教師教育教學能力提升工程骨干教師省級培訓的火熱的教學殿堂中，對我來說是參與與收獲，迷茫并探索。

通過這次培訓學習，我深深體會到福建教育學院培訓部的領導、授課老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。

通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。在骨干培訓班學習的這段時間里，來自導師的諄諄教誨，來自同學的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。在小學數學教學中，努力探索教育教學的新途徑，學習先進的教育理念，掌握最新的教育方法。在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，形成了“趣、實、活、新”的教學風格。本人對本職工作精益求精，勇于開拓創新，深化“活動化”課堂教學模式，模式依據“以人為本的教學思想，自主獲取知識的學習理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，形成了“創設生活情景、感性體驗——形成大膽猜想——引導合作研究——實踐活動、反饋交流評價——重構生活運用體驗成功”的以學生為主體的互動活動教學模式，營造了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧的發展，教學效果非常顯著，得到了上級主管部門的高度評價并大力推廣應用。曾多次承擔市、縣、校各級課堂教學現場觀摩，為縣教改工作注入了新鮮的血液。先后為縣教改提供多節現場教學觀摩，10月參加泉州市信息技術錄像課比賽，12月至今負責和指導縣級課題《活動化的數學課堂教學實驗》，通過近三年的研究和探索，有了適合本課題的教學模式。課題組的成員不斷壯大，陳玉專、陳秋鳳等老師曾多次為縣、市教改提供現場觀摩，受到領導和同行的充分肯定；有多篇關教育教學論文在各級刊物上發表。

本人堅持走“科研引路，教改助教”的路子，研修期間有兩篇教研論文在縣、校教育教學刊物上發表或獲獎。其中《如何培養學生的創新意識》論文在德化教育上發表；撰寫的《平行四邊形面積的計算》教學案例獲省普教室一等獎。這些論文或總結教學經驗，都具有一定的學術價值。十年如一日，默默地耕耘著，無么地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌的篇章……

2023教學能力比賽總結第15篇近日，我系再次舉辦“廚藝大賽”，參賽選手是從我系各專業中選拔出來的，評委團由學校主管后勤部分人員和學生工作的管理人員以及學生會代表組成。

參賽選手們一邊展示自己的個人廚藝，一邊講解著自己在工作中如何把小盤菜改進成大鍋菜的經驗心得，他們精彩的廚藝贏得了評委團及在場觀眾的陣陣喝彩。經過必選項目和自選項目的比賽，評委團評出了冠軍、亞軍和季軍，大賽圓滿結束。

這次活動一方面展示了現代大學生高超的廚藝水平和過人的綜合素質，另一方面也體現了后勤人員將更好的服務于全校師生的決心。他們這種“干一行、愛一行、鉆一行”的敬業精神，一定使這個活動成為學校的又一亮麗風景。我部門在這次活動中扮演了不可磨滅的作用。希望學干再接再厲。

2023教學能力比賽總結第16篇轉眼已是集中培訓的尾聲。這個下午，現在，坐下來靜心敲下自己這段時間以來的一些感觸，不覺得僅僅是在完成一項作業。

教學業務能力培訓班在院領導的關懷下，于20xx—20xx學年度第二學期第四周順利開班！戚院長向我們介紹了學院教師發展的一些情況：

1、優化學院教師結構；

2、教師數量上有所補充；

3、教師的學歷層次有所提高；

4、教師隊伍素質有所提升；

5、對教師政策上有所傾斜。也為我們提出了5個方面的要求：

1、對學院發展有信心；

2、對教書育人工作有決心；

3、對待學生有愛心；

4、對自己業務素質的提高有恒心；

5、參加培訓班要安心。

對于學院領導的重視與關懷，我們覺得很受鼓舞，使我們對學院的發展和自身的成長充滿信心。戚院長那對我們期望的眼神與對我們的拳拳愛心，讓我覺得非常有歸屬感，我想，我這次真的是找對家門了。

開班第一次課是由外語系名師韓亞華主講的，她說課表情豐富，知識淵博，讓我們真正體會到名師的風采。她以“教書——永無止境的藝術”為題，主要闡述了教學組織藝術、導課藝術、講課的藝術、提問的藝術以及結課的藝術。以前沒想過講課有如此眾多的內容，更沒想過有如此美妙的表達方式，真實的感受到如沐春風。生化系王平主任的“教師專業化與教學技能”的講解，深入淺出，風趣幽默，妙趣橫生，讓人自嘆不如。

王主任為我們分析了國內外教師專業化發展現狀，同時提出了提高我國教師專業化水平的措施，使我受益非淺。他關于教學技能的闡述更是精辟入理，看問題高屋建瓴，說理深入淺出，言語之中充滿了作為教育者那種天生的憂患意識和責任意識，批判的同時又在建設！管理系楊彥文老師的“教師禮儀”也及時為我開啟了透過禮儀看素質的窗口，讓我們青年教師懂得了注重自身形象的重要意義。計算機系顧紅飛副教授的IT課，向我們展示了他那嫻熟的計算機操作技術，和豐富的計算機知識，使我對多媒體教學產生了強烈的興趣。

2023教學能力比賽總結第17篇根據我?；顒影才?，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學技能競賽。以賽促學，以賽先優，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育，提高教學效益和基礎教育質量。競賽活動得到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動總結如下：

一、基本情況：

本次有八名老師參與競賽，一共八節課，為期兩個星期，四節語文課，四節數學課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預期效果。

二、本次活動的優點

1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態，創造平等寬松的和諧環境，從而提高學生學習的積極性。

2、運用現代教育技術，提高教學效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率這一原則。以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養了學生學習的興趣。

3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的'主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數學課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學宏、石紅梅老師都能從學生的實際出發，給予學生充分自主學習的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯系生活實際，創造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態，引起強烈的探索欲望。特別是數學教師能讓學生發現數學就在自己身邊，從而極大的激發學生求知的內驅力，提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數學的目的。吳昌龍老師課前制作了有關圖案設計的生活教學掛圖，課堂上讓學生給班級設計標志，課后讓學生設計校微，創造性使用教材，提升課堂教學高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學掛圖，江學宏老師讓學生課搜集有關毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。

5、評課中廣大老師都能積極分析優缺點，改進方法，對今后的教學有明顯的提高。學習別人的優點，為共同提高我校教學質量奠定基礎。

三、本次活動的不足之處及對策：

1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生自由支配的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到當家作主，同時又培養學生團體的合作協作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后學習效果。

3、重視基礎知識傳授，輕學習方法指導。語文課堂上閱讀教學不明顯。語文教學應注重閱讀能力訓練，通過讀讓學生體會語言美，體會文章的主要內容。分段教學應注重教給學生分段的方法，而不是引出哪個學生分對了就算了，讓學生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內容的分析和掌握，同時也學會了分段的方法。數學課上就采用多種教學方法照顧大多數學生，讓所有學生能夠學有所獲，學會學習。

4、教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設計的結果，完全按照教案進行教學。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應致力于導，授之以法，學習貴在領悟，學法更應滲透于教法之中。

4、提高教師自身的素養是教育改革關鍵的因素。在這次競賽課中顯現出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應加強教師自身素養學習，以能適應新課改課堂。

以上是我們對本次競賽活動的總結，由于水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。

四、紅廟小學教師教學技能競賽獲獎名單

一等獎：吳xx。

二等獎：江xx，吳xx。

優秀獎：吳xx。

2023教學能力比賽總結第18篇前一段時間，我們學校組織了有效教學高效課堂研討活動，整整一個上午，盡管感覺很累，但是還是比較充實的，感到收獲很多。簡要總結如下：

第一；我認為課堂要想高效，必須在備課上下足功夫，要在學生的難點上找到突破的方法，方法要力求新穎，巧妙。這一點五位數學教師作的都非常好，尤以祈媛老師做得最好，她在江小樹的加減法時，特意數位的隊旗上下了足夠的功夫，而常規的手段都是教師反復用語言強調數位要對齊，而他則不然先從機理幫助學生理解為什么要對齊，各個數位所表示的意義是不一樣的，因此要對齊，然后用了一個司機開車的小游戲幫助學生養成對齊的習慣，讓后在圍繞著這一點動手練習，再動手說，我想通過這樣一個過程學生的掌握情況肯定要比老式干巴巴的直說要強很多，所以我認為教師不但要找到本節課的重難點，更重要的是要找到巧妙突破重難點的凡是方法和手段。

第二；心中要有很強的目標意識，本節課的目標是什么，通過何種手段來實現，例如王江濤老師講的`體積這一課，她是通過讓學生比劃合作游戲以及觀察感受身邊的物體的體積，讓學生感受到數學就在我們身邊，非常注重學生的體驗。通過圖片歌曲激勵學生愛數學學數學的情感。

第三；高效的課堂離不開教師非常扎實的基本功，她是附著在教師的業務素養上的，并通過業務素質來展現。沒有扎實的基本素質再好的教學理念和策略都如同魂不附體。

第四；教學是一門博大精深的藝術，是需要用智慧去創造的，作為一線教師我們應該養成愛動腦筋善動腦筋的良好工作習慣，認真鉆研課堂教學，扎實提高工作素養，不管是現在還是將來不管是對自己還是他人都是非常有益的。

我想關鍵的問題是我要在今后的實際工作中找準自己的定位，給自己開一個藥方，對照名師的標準，反思自己的教學行為，不斷校正自己的工作方法和手段，循序漸進，使自己盡快成長起來，不枉費自己的青春，為教育事業貢獻出自己的一份力量。

2023教學能力比賽總結第19篇NSA兒童素質能力大賽

NSA兒童素質能力大賽的初賽環節已經圓滿結束，首先，最重要的就是恭喜500多個入圍決賽的小選手們，你們太棒啦！當然還要保持狀態，繼續努力，向免費冬令營進軍！

NSA組委會給你們提供了一個豐富的題庫，供你們在知識的海洋里暢游。我們的題目種類是豐富的，題目數量是繁多的，相信入圍的你是經過了自己和家長的共同努力才取得了今天的成績單。當然沒有晉級決賽的小朋友也不要灰心喪氣，賽事本身就是一種經歷，一種歷練，你們未來的道路上充滿了各種各樣的比賽和競爭，放松心情，迎接未來的每一次挑戰，只有準備充分了，才能發揮出自己最真實的水平。

這里要特別強調一點是，入圍決賽的小朋友和家長你們除了慶祝入圍決賽以外，就只需要保證手機的.暢通，我們的老師會在近期電話聯系您，跟您確認決賽的參賽時間和地點。

接下來要說的話，依然要睜大眼睛認真的看，接下來的近兩周的時間里，NSA組委會訂閱號中發布的每一條消息絕不容錯過。

11月2日（星期三）：微課堂――演講比賽小妙招兒

11月3日（星期四）：演講題目和演講評分標準

11月4日（星期五）：機械拆裝教學視頻――（一）

11月7日（星期一）：機械拆裝教學視頻――（二）

11月8日（星期二）：機械拆裝教學視頻――（三）

11月9日（星期三）：機械拆裝教學視頻――（四）

11月10日（星期四）：機械拆裝評分標準

2023教學能力比賽總結第20篇美國心理學家波斯納提出的教師專業成長的公式：成長=經驗+反思，這個公式在很大程度上揭示了教師專業發展的規律與內在的機制，但是在現實中經驗人人皆有，可成長的情況各不相同，原因是在現實中經驗如何來積累，工作天天都在做，日復一日，年復一年，但做出的效果就大不一樣，關鍵在于我們的教師在日常的工作中不善于及時調整自身的思維和行為，正確把握學生的學習規律和教師的教學規律。根據教師成長的規律來看，最有效的辦法是在搭建的專家引領，同伴互助的平臺中，通過不斷的實踐，學習和反思改變自己的思維模式，使自己的專業水平得到一次又一次的提高，逐步積累教育教學的工作經驗，使我們的教師教育教學經驗積累越來越豐富，教育教學的功底越來越扎實，鑒于這樣的思考，本學期學校的工作緊緊圍繞教育教學的質量這根主線開展工作，在努力抓好教育教學的常規工作以外，開展“學術節”的系列活動，借助“五個一”的活動開展，使每位語、數、英老師業務能力都得到磨練。

在整個活動過程中，語、數、英老師人人參與，認真投入，并且在教研組內開展相互討論，力爭把最好的課呈現給大家，在此過程中教研員全程參與聽課，并且對每節課都作了點評，既講了我們教師上課中閃光點，同時也指出了不足，為我們教師的課后反思提供了本質性的依據，為我們教師的今后專業發展奠定了良好的基礎，經過與教研員共同商量評比，此次活動評出了：

1、榮獲優秀團隊獎：數學大組

2、榮獲“比德杯”獎

李艷張芊袁昶華陳雯楊亦群張惠惠葉琳江寒香王琳韓德秀

2、榮獲參與獎：其余教師

回顧此次活動，獲獎的老師并不能說十分完美，也有不足和缺點，通過這個活動激發全校教師認真鉆研，提高學校的教學質量。

因此想講三點：

①從教師的角度：本學期大家都感到非常忙，既要認真做好本職常規工作，又要參加教研活動討論教育教學工作，還要聽課、評課，自己要上評比課等等，工作重心都放在了教育教學上，大多數老師把工作帶回家繼續做，（批改作業、閱卷子、備課、家校溝通等）在平時的交流中我們也感到，我們的教師心里也不平靜，總想把工作做好，把課上得精彩，這種心情實際上我們倆校長與你們一樣，我們也希望我們所有的教師個個都非常能干，教育教學能力非常強，教育教學質量非常之高，要達到這樣一個愿景，需要我們共同努力，對于我們教師來講就要不斷學習，不斷實踐，不斷反思。所以提三點建議：

a、不能只顧埋頭苦干，要抬頭看方向。我們要用五項修煉中講“系統思考”的方法來把握所教學科的教學任務，系統性完成教學目標，不能僅僅局限于把每篇課文都教完了。學生的知識與技能掌握也是一個需要積累的過程。

b、注重學生的能力培養。比如要上公開教學課了，才知道去訓練學生怎么回答問題，怎么……等，我們要注重平時對學生能力的培養，要把“教、學、練、用”這思想工作做扎實，關鍵是“精選”、“精講”、“精用”。

C“學生喜歡課堂”是落實有效教學的起點和根本。我們都知道，課堂上學生不聽或沒興趣，你的備課再好也沒有用，這就需要我們教師在課堂中要有教學的藝術性，體現教師的個人魅力與學術魅力，如果學生喜歡上你的課，我想教學質量肯定是高的。

②從專家的角度：聘請專家來指導，關鍵是我們的教師要珍惜這種機會