小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案單元整體設(shè)計單元名稱第一單元認識圖形（二）單元教材分析：由于平面圖形是二維圖形，學(xué)生難以在現(xiàn)實生活的三維空間中找到對應(yīng)原型，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難一些。因此，教科書在修訂中將這部分內(nèi)容放到了一年級下冊。本單元整體的編排結(jié)構(gòu)與立體圖形的編排類似，分為知識的引入(描畫)、知識的教學(xué)(分類)、知識的應(yīng)用3個層次，形成了教科書編排結(jié)構(gòu)上的一種“節(jié)奏美”。教科書充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從描(畫、印、拓)出簡單的立體圖形的面入手，引入平面圖形，既滲透了平面圖形與立體圖形的關(guān)系，又促使學(xué)生積極主動地利用舊知識去探索新知識。本單元的內(nèi)容有3道例題：例1，在由立體圖形描畫出平面圖形并分類的活動中，初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；例2，通過用同樣的平面圖形進行拼組的活動，初步體會平面圖形之間的關(guān)系；例3，解決簡單的實際問題，用七巧板拼出指定的圖形，進一步直觀感知圖形的特征。在教學(xué)平面圖形時，要注意與立體圖形區(qū)別開來，尤其在描述平面圖形時，要讓學(xué)生指清楚、說明白，防止學(xué)生把立體圖形和平面圖形混淆。2.單元教學(xué)目標：1.注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識和能力?？梢詼蕚淙粘Ｉ钪谐Ｓ玫奈锲坊蚪叹?如長方體、正方體、圓柱、直三棱柱等)讓學(xué)生觀察，也可以讓學(xué)生觀察身邊物體的表面分別是什么形狀的、哪些物體表面的形狀相同，從而直觀感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系。2.要給學(xué)生提供充分的動手操作的機會。教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過摸一摸、畫一畫、拼一拼、折一折等活動形成初步的動手操作能力，在操作活動中充分感知所學(xué)平面圖形的特征，感受所學(xué)圖形之間的聯(lián)系。3.注重讓學(xué)生真正地、充分地進行交流和表達。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，需要動腦、動手、動口，多種感官協(xié)調(diào)活動。其中表達是學(xué)生感悟的具體體現(xiàn)，同學(xué)之間的相互交流有利于他們從多角度去感悟知識，強化感知和思維，豐富活動經(jīng)驗。在交流過程中，要讓學(xué)生把平面圖形指清楚、說明白。課時教學(xué)設(shè)計課題認識平面圖形授課時間：課型：課時：第一課時核心素養(yǎng)目標：①情境與問題：通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。②知識與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生體會“面從體上來”，直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形；

③思維與表達：通過分類，初步感知長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的特征。

④交流與反思：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。2.學(xué)習(xí)重點難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。3.教學(xué)準備：課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：（一）游戲中梳理回顧：教師活動：1.小朋友們，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下準備搭什么。學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友們邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的？2.在學(xué)生活動后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認識的積木，并介紹它們的形狀，同時也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。（板書課題）（1）課件出示教科書P2例1主題圖。【教提示】給時間讓學(xué)生描、畫、印、拓立體圖形的表面，充分感受“面在體上”。【教提示】給時間讓學(xué)生描、畫、印、拓立體圖形的表面，充分感受“面在體上”。師：拿出你們的積木，摸一摸每一個物體的“面”，你們能說出它的名字嗎？（2）讓學(xué)生想辦法在紙上得到這些立體圖形的“面”。師：想一想，怎樣將這些物體的“面”畫在紙上呢？學(xué)生活動：1.先每組的小朋友商量準備搭什么。2.指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認識的積木，并介紹它們的形狀，同時也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木?；顒右鈭D：通過分類，初步感知長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的特征。

環(huán)節(jié)二：（二）探索中合作感知1.引導(dǎo)認識長方形。(1)看一看、摸一摸介紹：(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。(2)畫一畫。動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧!(3)比一比。請小明友們把自己畫下來的圖形在小組里互相傳看一下，看一看都得到了什么樣的圖形。教師借助實物投影儀進一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形。讓我們一起來欣賞一下大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的…(4)揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們稱為長方形。(5)找一找你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。(板書：長方形)自主認識正方形(1)談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀呢？請小朋友們每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。(2)學(xué)生活動，教師注意觀察并指導(dǎo)。(3)交流后概括。先讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里互相傳看，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上進行展示。提問：我們畫下來的這種圖形叫什么呢？學(xué)生討論后匯報。概括：這些圖形都是正方形。提問：正方體的其他面是什么形狀的？(正方形)(板書：正方形)3.放手認識圓(1)引導(dǎo)回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友們拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面(指底面)。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。(2)學(xué)生活動，教師注意觀察并指導(dǎo)。(3)集體交流。交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。交流圖形：互相看一看畫出的圖形。揭示概念：我們畫的這種圖形又叫什么呢？(圓)找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。(板書：圓)4.認識三角形教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么形狀？你能把一張正方形紙對折成同樣的兩部分嗎？學(xué)生活動教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流是怎樣折的，折出了什么圖形。學(xué)生折出的是三角形時，教師告訴學(xué)生，這種圖形是三角形，并讓每一位學(xué)生都這樣對折一下。(板書：三角形)5.認識平行四邊形你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？(教師出示兩個完全一樣的直角三角形)讓學(xué)生自己嘗試照樣子去拼、拼出三角形和長方形時，要學(xué)生說出圖形的名稱，拼出平行四邊形時，由教師介紹名稱。學(xué)生拼圖，教師運視、適時指導(dǎo)。(板書：平行四邊形)教師活動：1.引導(dǎo)認識長方形(1)看一看、摸一摸(2)畫一畫。(4)揭示名稱(5)找一找2.自主認識圖形(1)談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀呢？請小朋友們每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。(2)學(xué)生活動，教師注意觀察并指導(dǎo)(3)交流后概括。學(xué)生活動：其實今天我們認識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖)，里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說？2.在自己身邊找學(xué)過的圖形。在我們的身邊有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。3.回憶生活中見到的所學(xué)圖形。誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形？像這樣的圖形生活中還有很多、小朋友們課后可以繼續(xù)找一找?；顒右鈭D：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。環(huán)節(jié)三：練習(xí)鞏固1.完成教材第5頁練習(xí)一第1題。學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并在教材的圖中涂一涂，最后全班同學(xué)進行交流匯報。2.完成教材第5頁練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。課后小結(jié)：小朋友們，今天這節(jié)課我們進行了很多的數(shù)學(xué)活動，你們學(xué)得開心嗎？在這些活動中你們有什么收獲？作業(yè)設(shè)計：相應(yīng)練習(xí)。參考答案495板書設(shè)計：認識平面圖形長方形平行四邊形三角形正方形圓教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題平面圖形的拼組（拼一拼）授課時間：課型：課時：第二課時核心素養(yǎng)目標：①情境與問題：通過觀察、操作，進一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。②知識與技能：通過拼一拼、擺一擺，初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。③思維與表達：通過分類，初步感知長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的特征。

④交流與反思：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。2.學(xué)習(xí)重點難點：體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，感受所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。3.教學(xué)準備：課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢？(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完后提問：你們喜歡風(fēng)車嗎？)其實，風(fēng)車是長方形変成正方形之后才折成的。不僅風(fēng)車是這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖形呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)教師活動：這幾個美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，請你說一說每個圖案是由哪些平面圖形組成的。學(xué)生活動：小組活動進行討論，同時匯報。活動意圖；通過觀察豐富多彩的由平面圖形拼組成的圖案，讓學(xué)生感受平面圖形的美，同時復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾種平面圖形，激發(fā)學(xué)生用平面圖形拼圖案的興趣，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：動手操作，感知特征折一折我們剛才說過，紙風(fēng)車是由長方形変成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎？(課件出示風(fēng)車圖)接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看。(播放視頻)通過視頻，我們可以按如下步驟做(課件演示制作步驟)：先準備一張長方形的紙，將其剪成一個正方形，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將新出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。在風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢？動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。小組互評，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(課件出示小汽車圖)它是由哪些圖形組成的？學(xué)生交流討論，并嘗試操作。拼一拼1.拼圖活動。剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎？下面，就請你用手中的兩個長方形拼一拼、看看你能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后用課件展示答案)再來用兩個同樣大的三角形拼一下，又能拼出什么圖形呢？(課件展示答案)大家都這么聰明，那你們能拼出一個大三角形嗎？好，接下來就請大家用手中的4個小三角形拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始!(課件展示答案)教師活動：1.小組合作，探究三角形的拼組。師：用兩個同樣的長方形可以拼成一個圖形，那用幾個同樣的三角形會拼成怎樣的圖形呢？(1)以小組為單位進行拼組。學(xué)習(xí)提示：①想一想：你準備用同樣的三角形拼成什么圖形？大約需要幾個三角形？②拼一拼：拿出三角形來拼一拼，看看拼出來的圖形和你想象的是否一樣。③說一說：和小組內(nèi)的同學(xué)說一說自己用三角形拼成了什么圖形。(2)交流展示。師：誰來說說用了幾個同樣的三角形拼成了一個什么圖形？怎么拼的？(指定幾名學(xué)生上臺展示)教師對于學(xué)生的不同拼法都給予肯定和引導(dǎo)。通過用三角形拼圖形的活動，讓學(xué)生在操作活動中有所感悟，有所體驗。學(xué)生活動：通過拼組長方形的活動，進一步感受長方形和正方形之間的關(guān)系，為后面進一步的拼組活動打下基礎(chǔ)。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種不同的拼法。預(yù)設(shè)1：拿2個一樣的三角形拼成以下圖形?！蚪虒W(xué)筆◎教學(xué)筆記預(yù)設(shè)3：拿4個一樣的三角形拼成以下圖形。預(yù)設(shè)4：拿6個一樣的三角形拼成以下圖形。教師對于學(xué)生的不同拼法都給予肯定和引導(dǎo)。通過用三角形拼圖形的活動，讓學(xué)生在操作活動中有所感悟，有所體驗。活動意圖：通過拼組長方形的活動，進一步感受長方形和正方形之間的關(guān)系，為后面進一步的拼組活動打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：教師小結(jié)(1)用2個同樣的長方形可以拼成一個大長方形，還可以拼成一個正方形。(2)用2個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。(3)用4個同樣的三角形可以拼成一個大三角形。(4)用6個同樣的三角形可以拼成一個六邊形。3.課件出示用小棒拼成的平面圖形。(1)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？(2)用12根小棒能拼出什么圖形？學(xué)生動手拼圖，教師巡視，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵。（四）補一補小朋友們都聽說了嗎，米老鼠來請我們幫忙了，你們愿意幫它把墻修補好嗎？(課件出示教材第6頁練習(xí)一第5題圖，同時請一名同學(xué)到臺前來動手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家那堵缺了8塊磚的墻已經(jīng)修補好了。（五）拼圖大比賽1.教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運用自己手中的所有材料發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快且有創(chuàng)意。課后小結(jié)今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你們神奇的魔力，拼出更多美麗的圖形來。4.作業(yè)設(shè)計：相應(yīng)練習(xí)。參考答案424板書設(shè)計：平面圖形的拼組(1)用2個同樣的長方形可以拼成一個大長方形，還可以拼成一個正方形。(2)用2個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。(3)用4個同樣的三角形可以拼成一個大三角形。(4)用6個同樣的三角形可以拼成一個六邊形。教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題解決問題（七巧板）授課時間：課型：課時：第三課時核心素養(yǎng)目標：①情境與問題：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步現(xiàn)固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。②知識與技能：通過拼一拼、擺一擺，初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。③思維與表達：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。④交流與反思：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。2.學(xué)習(xí)重點難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，空間想象能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的實際操作能力。3.教學(xué)準備：課件，七巧板4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題環(huán)節(jié)一：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？(播放動畫片《打乒兵球》)2.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(1)從動畫片中你看到了什么？(2)想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？(課件出示用七巧板拼成的“打乒兵球”圖形)3.引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？(都由七塊拼成，用一套七巧板拼成)(板書課題)教師活動：圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？學(xué)生活動：小組活動進行討論，同時匯報。都由七塊拼成，用一套七巧板拼成)活動意圖；使學(xué)生進一步體會圖形的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強想象力。環(huán)節(jié)二：認識七巧板七巧板制作過程：談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？(多媒體演示七巧板的制作過程)引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細觀察、這些圖形有何不同(顏色、大小、形狀有不同)1.從大小上比較(1)哪些圖形最大？(2)兩塊最大的圖形有何特點？如何驗證？請學(xué)生展示驗證過程。(3)哪些圖形最??？有何特點，如何驗證？請學(xué)生與同桌交流驗證過程。2.從形狀上比較談話：除顏色和大小外還有何不同？(形狀)哪種圖形最多？有幾個？(學(xué)生口述，教師板書：會)這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，(指出)它叫什么？(正方形)這個圖形很有意思(指平行四邊形)，你覺得它漂不漂亮？為什么？課件閃動平行四邊形，讓學(xué)生觀察，指定學(xué)生說出這個圖形的名稱是“平行四邊形”。3.數(shù)一數(shù)，算一算數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？教師接著板書?！髌叫兴倪呅巍?+1+1＝7(塊)教師活動：介紹七巧板的歷史。師：同學(xué)們，這些美麗的圖案都是由七巧板拼成的，下面我們就來了解一下七巧板的由來。（結(jié)合課件介紹七巧板的歷史）學(xué)生活動：預(yù)設(shè)1：這套七巧板中有三角形、正方形、平行四邊形。預(yù)設(shè)2：三角形的數(shù)量最多。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：七巧板中有三種圖形。三角形最多，有5個；正方形、平行四邊形最少，各有1個。兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一個中等大小的三角形?；顒右鈭D：讓學(xué)生觀察七巧板，了解它的構(gòu)成，熟悉每一塊板的特征，為后面的動手拼圖積累經(jīng)驗。環(huán)節(jié)三：拼一拼，練一練1.教師示范拼圖。取兩個大三角形拼一個正方形。(用展示臺展示拼圖過程)2.學(xué)生用兩個大三角形自由拼圖?？梢云凑叫巍⑵叫兴倪呅魏腿切?。3.拼指定圖形。誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。學(xué)生自由拼，教師巡視指導(dǎo)。展示不同拼法，讓學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。4.分組比賽：拼教材第4頁“你知道嗎？”中的四個圖案。學(xué)生獨立操作，組內(nèi)交流，集體展示。（四）課堂小結(jié)1.這節(jié)課你們覺得有趣嗎？為什么？2.回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。作業(yè)設(shè)計：相應(yīng)練習(xí)。1.七巧板是由()種圖形組成的，其中（）號是三角形，()號是正方形，()號是平行四邊形。2.④號和⑥號可以拼成一個()形或()形或()形。3.()號和()號圖形完全一樣，()號和()號圖形也完全一樣。參考答案1.3①、②、④、⑥、⑦⑤③2.三角正方平行四邊3.①②④⑥板書設(shè)計：教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：課時教學(xué)設(shè)計課題認識圖形（練習(xí)課）授課時間：課型：課時：第四課時核心素養(yǎng)目標：①情境與問題：使學(xué)生通過觀察、操作、合作和交流等直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。②知識與技能：使學(xué)生在畫、折、剪、拼等操作過程中，利用三維的體認識二維的面，利用已知圖形認識未知圖形。③思維與表達：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。④交流與反思：通過操作、實踐讓學(xué)生親身體驗和體會圖形的產(chǎn)生與變換。2.學(xué)習(xí)重點難點：直觀認識長方形，正方形，平行四邊形，三角形和圓，能夠辨認和區(qū)分圖形。3.教學(xué)準備：課件，圖形卡片4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們,在以前的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形？生：長方體、正方體、圓柱和球。出示下圖（平面圖形的圖片）師：你能說出這些圖形的名稱嗎？生1：1號是圓柱。生2：2號和6號是長方體。生3：3號是球。生4：4號和5號是正方體。生5：7號叫三棱柱。師：這些圖形與我們前一節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形有什么不同？生1：這些圖形是立體圖形,前一節(jié)課學(xué)習(xí)的是平面圖形。生2：從這些圖形中可以找到前一節(jié)課學(xué)習(xí)的平面圖形。師：有道理。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。（出示課題：立體圖形的面）教師活動：1.同學(xué)們,在以前的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形？2.出示（平面圖形的圖片）你能說出這些圖形的名稱嗎？學(xué)生活動：1.長方體、正方體、圓柱和球。2.小組活動進行討論，同時匯報。都由七塊拼成，用一套七巧板拼成?；顒右鈭D；使學(xué)生進一步體會圖形的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強想象力。環(huán)節(jié)二：新課講授1.觀察圖形,感知“面在體上”。（1）觀察操作，出示圖形：師：你能從桌面上的這些立體圖形中,找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸,同桌之間說一說。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？（3）課件演示——面在體上。2.自主探索。（1）從立體圖形中找平面圖形。