專業教學指導委員會對課程體系論證匯報汽車利用和維修專業根據國家職業示范性院校項目建設要求，吉林省教育廳、財政廳聯合組織了由溫海峰任組長4人教授組，對國家示范性職業院校建設方案和項目建設任務書進行了論證。教授組認為，汽車利用和維修專業建設方案內容全方面，目標比較明確，思緒比較清楚，總體上符合教育部相關全方面提中等職業教育教學質量若干意見精神。學校高度重視示范院校建設項目和工學結合平臺建設，探索并實踐了“融入式”校企合作模式，初步建立了校企合作、產學結合長久有效機制。教授組提議，學校應深入提升對建設項目示范性認識，深入明確和細化建設任務書內容，預期目標和驗收關鍵點，使建設任務更具體，可操作、可監測性更強。教授組一致同意建設方案和項目建設任務書經過論證。具體課程建設內容以下：一、課程體系改革參考一汽大眾汽車企業大眾技術員/技師技術培訓課程模塊及內容，依據國家和行業相關新技術標準化汽車維修專業職業資格標準構建工學結合課程體系。邀請企業教授，對汽車維護、檢測、診療、修理及專題技術服務等工作過程及任務進行分析，確定專業職業能力結構。以有利于學生學習汽車維修知識和能力，掌握“崗位工作任務”為標準，挑選出可組成課程模塊，再和其它模塊合并成課程，最終確定專業課程體系。發揮專業建設指導委員會作用，和相關企業合作，依據技術領域和職業崗位任職要求，按現代汽車維修行業關鍵技術進行課程體系建設，雙方共同修訂專業人才培養方案，開發表現工學結合特色課程體系。課程體系由基礎能力培養模塊、專題能力培養模塊、崗位能力培養模塊和職業關鍵能力培養模塊組成。打破三段式（公共課、專業理論課、實踐課）課程體系。學生在第一階段便能夠接觸專業基礎課和技能課。在基礎掌握本專業必需入門技能和基礎技能后，第二階段開始工學交替，到汽修企業實習。在開發出汽車利用技術專業能力標準后，確定崗位工作任務能力培訓包，能力培訓包以項目作為驅動，圍繞實訓項目對課程進行開發，編制人才培養方案。增強教學過程實踐性、開放性和職業性，加大生產性實訓、頂崗實習、專業實訓課程比重，使學生在畢業時能夠確實含有對應上崗能力。課程體系框架見表3-2-2。表3-2-2汽車利用和維修技術專業課程體系框架結構知識、能力和素質要求設置主干課程必需輔助課程基礎要求分解汽車維修、故障診療和排除能力；汽車維修設備、工具維護保養能力；汽車維修質量檢驗能力1.汽車維護作業2.汽車零件檢測分類3.汽車總成部件檢修4.總成大修5.汽車總成完工驗收6.診療和排除汽車故障7.利用儀器儀表對汽車進行檢測1.《發動機結構及維修》2.《汽車底盤結構及維修》3.《電噴發動機拆裝和修復》4.《現代汽車底盤技術檢測和修復》5.《汽車電氣設備及維修》6.《汽車故障診療和排除》7.《畢業實踐生產實習》1.《電工和電子技術》2.《汽車機械基礎》3.《汽車機械識圖》汽車維修企業管理能力1.企業管理基礎知識2.維修企業管理基礎能力《汽車維修企業管理》汽車理論知識和汽車維修知識1.發動機原理知識2.汽車合理使用知識1.《汽車利用技術》2.《汽車保險和理賠》3.《汽車維修技術及設備》計算機應用能力計算機操作基礎能力1.《計算機應用基礎》2.AutoCAD基礎素質1.良好語言表示能力2.良好文字表示能力及溝通能力3.一定組織、協調能力4.有較強培訓能力其它全部課程教學過程中培養《體育》《職業關鍵能力》二、課程建設1、建立校、企合作課程建設機制產學結合、校企互動，由學校老師和企業教授依據專業經典工作任務和崗位工作能力、關鍵能力要求，共同開發優質關鍵課程，突出課程開放性和職業定向性，使學生掌握基礎汽車檢測和維修理論知識、基礎技能。依據汽車新技術發展改變和企業要求立即更新教學內容，企業參與制訂教學計劃、講課計劃和教材編寫工作。由學校老師和企業教授共同講課，其中企業教授關鍵負擔實踐性強且和生產聯絡緊密教學內容部分。組織專業老師和企業技術人員共同對關鍵課程和主干課程進行項目化改革，開發能力培訓包，每門課程以含有實用性、綜合性、可操作性實訓項目為內容，把必需掌握知識融入到項目中，以項目需求驅動學生學習主動性和主動性，并形成對應項目過程考評機制。對已確定項目安排專員在教學中實際應用，經過實踐總結經驗和教訓，對項目進行完善。實現“會檢測、會診療、會維修、會管理”人才培養目標。2、校企共同確定課程標準由校企雙方教授根據經典工作任務要求，重組、整合課程內容，建立以突出能力培養為關鍵內容課程標準，使學生達成社會需求職業標準，依據企業需求安排理論和實踐教學步驟。圍繞本專業人才培養目標，以素質教育和實踐能力培養為關鍵，確定專業關鍵課程。3、精品課程建設緊跟時代發展，把握汽車新技術發展趨勢，開發和汽車技術同時《汽車發動機結構和檢修》、《汽車底盤結構和檢修》、《汽車故障診療和排除》3門課程。并把這3門課程建成“教、學、做一體化”優質精品課程。營造真實工作情境，培養學生職業崗位關鍵能力。充足發揮優質關鍵課程示范作用，提升課程建設總體水平。每門項目課程建設均包含課程標準、插件教材、教學課件、試題庫、習題庫、實施措施、實施環境、評價指標和考評方法等方面內容。在二年內編寫完成并在校內使用。努力爭取建成1門國家級、2門省級精品課程。（1）《汽車底盤結構和維修》是集理論和實踐為一體課程，是培養高技能型專業人才關鍵內容，是提升上崗就業競爭力最關鍵手段之一。我們深入企業，校企聯合，確定了本課程培養目標，具體計劃了15個經典工作任務，安排了180個課時。圍繞學習情境組織教學，每個項目為一個經典任務排除，理論知識學習融入具體故障排除中學習，理論知識以夠用為度，避免理論知識學習和實訓脫節之弊端，強化學生獨立排除故障能力，具體學習內容見下表。（2）《汽車發動機結構和檢修》將本課程內容分為19個項目，總課時128課時。意在培養汽車維修工基礎職業能力，同事培養學生分析問題和處理問題能力。整個課程中理論知識以夠用為度。（3）《汽車故障診療和排除》將本課程內容分為15個項目。意在培養汽車維修工基礎職業能力，同事培養學生分析問題和處理問題能力。整個課程中理論知識以夠用為度。總課時，共140課時4．教材建設依據汽車行業發展及更新快速特點，結合項目教學需要，和一汽大眾及相關維修企業技術人員共同開發教材，確保教學內容和專業人才培養目標規格相適應。完成3部校本教材(能力培訓包)開發和建設。具體建設計劃見下表：汽車利用和維修專業校本教材建設計劃序號特色教材名稱建設目標教材使用范圍教材建設責任人費用（萬元）小計資金起源1汽車發動機結構和檢修能力培訓包和企業技術人員共建校本教材汽車利用和維修技術、車身修復技術、汽車商務專業蘇明9中央財政2汽車底盤結構和檢修能力培訓包汽車利用和維修技術、車身修復技術、汽車商務專業仉舵93汽車故障診療和排除能力培訓包汽車利用和維修技術、汽車商務專業孫鵬10總計28萬元校本教材框架結構課程項目單元項目要求項目理論項目分析項目實施項目評價項目預案項目作業項目拓展汽車發動機結構和維修》項目單元1▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元2▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元3▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元4▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元5▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元6▼▼▼▼▼▼▼▼……▼▼▼▼▼▼▼▼課程項目單元項目要求項目理論項目分析項目實施項目評價項目預案項目作業項目拓展《汽車底盤結構和維修》項目單元1▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元2▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元3▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元4▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元5▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元6▼▼▼▼▼▼▼▼……▼▼▼▼▼▼▼▼課程項目單元項目要求項目理論項目分析項目實施項目評價項目預案項目作業項目拓展《汽車故障診療和排除》項目單元1▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元2▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元3▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元4▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元5▼▼▼▼▼▼▼▼項目單元6▼▼▼▼▼▼▼▼……▼▼▼▼▼▼▼▼專業課程教材框架結構說明（1）、項目要求：對企業實際生產任務進行描述，包含完成項目標時間要求、質量要求、安全要求、文明要求和環境保護要求；（2）、項目理論：和項目實施過程相關、必需理論知識；（3）、項目分析：由專業老師幫助學生對教學任務所做思緒分析，項目分析包含項目實施過程中具體作業步驟思索方法，教會學生怎樣分析和判定具體任務；（4）、項目路徑和步驟：項目具體實施過程各關鍵步驟，和每個步驟做什么、怎么做、多少時間做完；（5）、項目實施和評價：根據企業實際生產要求，老師對學生進行人員分工和設備配置形成項目團體，每個項目團體由操作人員、指導人員和評分人員組成