河北省衡水市名校2024屆中考語文全真模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用

1.下列句子表述不正確的一項是()

A.“植樹的牧羊人”、“動物笑談”、“回憶魯迅先生”、“說和做”，分別是偏正短語、動賓短語、動賓短語、

并列短語。

B.“勤勞勇敢的中華民族幾千年來創造了光輝燦爛的文化?！边@個句子的主干是：中華民族創造文化。

C.《劉姥姥進大觀園》節選自《紅樓夢》，作者曹雪芹是清代小說家。

D.“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術。”這句話

是遞進復句。

2.下列詞語中加點的字音、字形不正確的一項是()

A.腦噪(gu。)加冠(guan)游弋(yi)自吹自播(lei)

B.慚雅(nan)藜瀆(xie)修懦(qie)吸手躡腳(nie)

C.恪守(ke)寬宥(y6u)單薄(bao)天侖之樂(lun)

D.豢養(huan)瞥見(pie)模板(mu)振聾發睫(kui)

3.下列情境下，語言表達最準確、得體的一項是()

(情境)李雷原本與同學約好一起去看球賽，卻因感冒發燒無法前往，于是他給同學發了條短信。

A.我今天不去看球賽了，你自己去吧！

B.我偶染貴恙，無法觀賽，深表歉意！

C.我感冒了，現在還在發燒，真糟糕！

D.我生病不能去看球賽了，實在抱歉！

4.下列句子中加點的成語運用恰當的一項是()

A.孩子向家長傾吐心聲時,家長應涉耳群聽,這是家庭溝通中特別需要注意的地方。

B.在今天的全校大會上,校長的一番而談閹論讓學生們深受教育。

C.一連下了好幾天雨,操場上到處摑源帶水的。

D.我們堅信教育可以成為一件美好的、慢的、自然而然發生的，不再是急功近利追求結果的事情。

5.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A.推掇山麓摩肩接踵窮兵瀆武

B.斡旋睥睨輕歌曼舞目炫神迷

c.C黑羈絆坦蕩如垠嬋精竭慮

D.詭瑞猥瑣嘩眾取寵長途跋涉

6.學習完《變色龍》后，班級開展“走進小說天地，體會別樣人生”綜合性學習活動，請你參與。某同學寫了一副對

聯的橫批和上聯用來評價奧楚蔑洛夫，請你根據對課文內容的理解，補寫出下聯。

橫批：媚上欺下

上聯：面對權貴趨炎附勢盡顯奴才臉下聯：請從“楊志、孔乙己、韓麥爾先生、奧楚蔑洛夫”中挑選一個人物，仿照

示例寫一段心得，不超過60字。

示例：祥子，一個舊北京的人力車夫，拉著一輛黃包車在烈日和暴雨下四處奔跑，我從中讀出了下層百姓生活的辛酸

艱苦?！白兩垺北扔飨駣W楚蔑洛夫這樣“多變”的人。請說出下列稱呼分別比喻什么樣的人。

①鐵公雞：

②笑面虎：

③地頭蛇：

7.名句積累與運用博學而篤志，，仁在其中矣。（《論語?子張》）,o中庭生旅谷，井上

生旅葵。（《十五從軍征》）賣炭翁，伐薪燒炭南山中。,o（白居易《賣炭翁》）,,山

河表里潼關路。（張養浩《山坡羊?潼關懷古》）杜甫在《春望》中寫了戰火連續不斷，親人消息隔絕，音訊久盼不至的

迫切心情：,=周敦頤在《愛蓮說》中，用“,"兩句寫蓮花的生長環境，借以表明自己

潔身自好的情操。辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，寫將士們沖鋒陷陣，弓弦雷鳴，萬箭齊發的戰斗場

面的句子是：,o秋瑾在《滿江紅?小住京華》中，借用典故，表明自己擺脫封建家庭束縛后心情的

句子是：O

8.名著閱讀簡答題。

①閱讀下面的《西游記》選段，回答問題。

羅剎又罵道：“潑糊邠！好沒道理，沒分曉！奪子之仇，尚未報得；借扇之意，豈得如心！你不要走！吃我老娘

一劍！”大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎，他兩個往往來來，戰經五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。他

見事勢不諧，即取扇子，望行者摘了一扇，行者巍然不動。行者收了鐵棒，笑吟吟的道：“這番不比那番！任你怎么

摘來，老孫若動一動，就不算漢子！”那羅剎又摘兩摘，果然不動。

羅剎所說的“奪子之仇”是指什么？孫悟空這一次借扇的結果是什么？請簡要回答。

②閱讀下面的文字，回答問題。

當下宋江看視A,雖然不死，已成廢人。A對宋江說道：“小弟今已殘疾，不愿赴京朝覲，盡將身邊金銀賞賜，都

納此六和寺中陪堂公用，已作清閑道人，十分好了。哥哥造冊，體寫小弟進京。”宋江見說：“任從你心?！盇自此

只在六和寺中出家...

選文中A是《水滸傳》中哪位人物？選文表現了該人物哪些思想性格？

二、閱讀

9.閱讀下面兩首古詩，完成下面小題

海棠

｛宋｝蘇軾

東風裊裊泛崇光、香霧空蒙月轉廊。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

惜牡丹花

｛唐｝白居易

惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。

明朝風起應吹盡，夜惜衰紅把火看。

（注）①崇光：高貴華美的光澤，指正在增長的春光。

（1）蘇軾《海棠》詩的前兩句描寫了海棠花光彩正艷、的特點，后兩句運用了手法。

（2）蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花，二者抒發的感情有何不同？

10.閱讀《得道多助失道寡助》與《孟子論得天下》，完成小題。

［甲］故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，

親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔;故君子有不戰，戰必勝矣。

［乙］孟子曰："桀、紂?之失天下也，失其民也;失其民者，失其心也。得天下有道:得其民，斯得天下矣。得其民有

道:得其心，斯得民矣。得其心有道:所欲與②之聚之，所惡勿施爾也③。民之歸仁也，猶水之就下，獸之走擴④也。"

注釋:①指夏桀、商紂，古代的暴君。②與：同”為"，替的意思。③爾也:而已。④蚌（ku&ng）:原野。

1.解釋加點詞語。

⑴寡助之至（2）獸之奉廣

2.翻譯句子。

得其民，斯得天下矣。

3.下列加點詞的用法和意義相同的一項是：（）

A.威天下不以兵革之利民之歸仁也

B.得道者多助得其民有道

C.以天下之所順可以一戰

D.失道者寡助得其心有道

4.甲文說的“多助之至，天下順之”的情形，在乙文中有形象的描繪。乙文中的這個句子是:。乙文

中說到的“桀、紂”，其失天下的原因，用甲文的句子來解釋就是:O

5.甲文說“得道者多助”，乙文說“得天下有道”。這兩個“道”的意思一樣嗎?說說你的理解。

11.“微信控”們請抬抬頭

①不管是親戚吃飯還是朋友聚會，常常是幾個人圍坐在一張桌子旁，但彼此之間都不說話，只自顧自低著頭擺弄

手機，不停地微信、語音、自拍、刷屏。越來越多的人使用微信與其他人進行溝通交流，微信像一塊吸引力巨大的免

費蛋糕，吸引了眾多的勤勞的“低頭族”?？兀鲎匀照Z“：！V(kon)”，取complex(情結)的前頭音，指極度喜歡某

樣東西的人?！拔⑿趴亍?，就是有微信情結的人。

②微信作為一種網絡社交工具，剛一問世就得到了廣泛應用。人們利用手機上安裝的微信，可以做到及時溝通、

聊天、隨時發布自己的狀態。每天到“朋友圈”里逛一逛，不僅能了解親朋好友的資訊，還能看到各種信息，給生活

帶來了便利。它更滿足了人們深層次的心理需求——關注與被關注。按照馬斯洛的“需求層次理論”，當生存的需要

獲得滿足時，就需栗滿足更高層次的栗求。而歸屬感、認同和自我實現都是較高層次的需求?！拔⑿趴亍闭峭ㄟ^“曬”

來讓朋友們找到談資、了解近況，得到朋友認同和關注來滿足這些高層次需求。

③但是，任何事物都有其兩面性。過度依賴微信，每天沉迷于“刷朋友圈”“狂點贊”，熬夜玩微信，甚至一天

不玩微信就會出現煩躁、空虛等反應。這樣，在一定程度上會削弱人們在現實生活中的人際交往能力，成為網絡中的

社交高手，現實社交的“低能兒”。

④另外，經常長時間盯著手機屏幕，對視力也會造成傷害。據調查顯示，青少年出現近視的原因中85%到90%是因

為用眼過度。近視的患者，輦木哥今天天接觸電子產品，而且每天玩半個小時以上。眼睛的淚膜層遭到破壞，導致淚

液分泌減少，從而出現干眼癥。長時間低頭玩手機還會出現頸椎椎間盤突出、后頸部肌筋膜炎等病癥，導致頸后部肌

肉和韌帶牽拉勞損。

⑤如何才能降低對微信的依賴度呢？首先，要認識到這些網絡工具之所以被研發出來，是為了更好地服務人類，

而不是用來控制人類；其次，應強制自己合理有度地使用網絡工具，將更多的時間用在與周圍人的面對面交流上；另

外，加強體育鍛煉也可幫助減弱“微信控”。

1.第①段在文中有什么作用？

2.“微信控”有哪些危害？

3.第④段加點詞語能否刪去？為什么？

4.近期，姐姐成了“微信控”，“曬”“刷”不斷。她說：“手頭工作不忙的時候就會拿出手機瀏覽一下微信，如果

不看一眼，總覺得少點什么?！闭埬氵\用上文中的知識，分析導致姐姐如此現狀的心理原因，并寫一段話勸勸她降低

對微信的依賴度。

12.閱讀下面的文章，完成小題。

苦惱

契訶夫

我向誰去訴說我的悲傷？……

——題記

暮色昏暗，大片的濕雪繞著剛點亮的街燈飄飛。車夫姚納?波達波夫在趕車座位上坐著，一動不動，那匹小馬也

一動不動。他們在午飯以前就從大車店里出來，至今還沒拉到一趟生意。

“趕車的，到維堡區去！”姚納聽見了喊聲，“趕車的！”

姚納猛地哆嗦一下，從粘著雪花的睫毛里望出去，看見一個穿帶風帽軍大衣的軍人。他坐上了雪橇，車夫伸長了

脖子，微微欠起身子，揮動一下鞭子。那匹瘦馬也伸長脖子，彎起它那像棍子一樣的腿，遲疑地走動起來……

“你往哪兒闖，鬼東西！”姚納立刻聽見那一團團川流不息的黑影當中發出了喊叫聲?！澳氵B趕車都不會！靠右

走！”軍人生氣地說。

姚納在趕車座位上局促不安，他回過頭去瞧著乘客，努動他的嘴唇……他分明想要說話，然而卻沒有吐出一個字

來，只發出噬噬的聲音。

，，什么？”軍人問。

姚納撇著嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞地說出口：“老爺，那個，我的兒子……這個星期死了。”

“哦！他是害什么病死的？”

姚納掉轉整個身子朝著乘客說：“誰知道呢……他在醫院里躺了三天就死了……”

“趕你的車吧，快點走！”

車夫又伸長脖子，微微欠起身子揮動他的鞭子。他好幾次回過頭去看他的乘客，可是乘客閉上了眼睛。

到了以后，他把雪橇趕到一家飯館旁停下來，濕雪把他和他的瘦馬涂得滿身是白。又一個鐘頭過去了……

人行道上有三個年輕人路過，其中兩個人又高又瘦，第三個卻矮而駝背。

“趕車的，到警察橋去！”那個駝子用破鑼般的聲音說，“一共三個人，二十戈比！”

姚納抖動韁繩，吧噠嘴唇，二十戈比的價錢是不公道的，然而他顧不上講價了，一個盧布也罷，五戈比也罷，只

要有乘客就行。

“好，走吧！"駝子用破鑼般的嗓音說，“你到底趕不趕車，老不死的！你抽它一鞭子！嗜！使勁抽它！”

姚納感到背后駝子扭動的身子和顫動的聲音，孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。正好他們的談話短暫地停頓

一下，他就回過頭去，嘟嘟噥噥：“我的……那個……我的兒子這個星期死了！”

“得了，你趕車吧！”駝子咳了一陣，嘆口氣說，“什么時候才把我們拉到??？”

“老不死的，你聽見沒有？我要揍你的脖子了！”

姚納與其說是感到，不如說是聽到他的后腦勺上啪的一響。

“趕車的，你有老婆嗎？”高個子問。

“我？我的老婆早就成了爛泥啰……現在我的兒子也死了，可我還活著。死神原本應該來找我……”姚納回轉身，

想講一講他兒子是怎樣死的，可是這時候駝子輕松地呼出一口氣，聲明說，謝天謝地，他們終于到了。

姚納收下二十戈比后，久久地看著那幾個人的背影。他的苦惱剛淡忘了不久，如今更有力地撕扯他的胸膛。姚納

的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群：在這成千上萬的人當中有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲？……他

受不住了?！盎卮筌嚨耆?，”他想，“回大車店去！”

大約過了一個半鐘頭，姚納在一個骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺上，地板上，長凳上，人們軒聲四起，空氣又

臭又悶。

墻角上有一個年輕的車夫站起來，帶著睡意嗽一嗽喉嚨，往水桶那邊走去。

“你想喝水吧？那就痛痛快快地喝吧……老弟，我的兒子死了……你聽說了嗎？這個星期在醫院里死掉的……竟

有這樣的事！”

一轉頭，姚納發現那個青年人已經蓋好被子，連頭蒙上，睡著了。老人就嘆氣，如同那個青年人渴望喝水一樣，

他渴望說話。兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……應當講一講他的兒子怎樣

生病，怎樣痛苦，臨終說過些什么話，怎樣死掉……他有個女兒阿尼霞住在鄉下……關于她也得講一講……是啊.他

現在可以講的還會少嗎？聽的人應當驚叫，嘆息，掉淚……

他走到馬房里。“你在吃草嗎？”姚納問他的馬，看著它發亮的眼睛?！昂?，吃吧，吃吧……既然買燕麥的錢沒

有掙到，那咱們就吃草好了……我已經太老，不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對……只要他活著就好了……”

姚納沉默了一會兒，繼續說：“就是這樣嘛，我的小母馬……庫茲瑪?姚內奇不在了……他無緣無故死了……比方說,

你現在有個小駒子，你就是這個小駒子的親娘……忽然，比方說，這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎？”

那匹瘦馬嚼著草料，聽著，向它主人的手上呵氣。

姚納講得入了迷，就把他心里的話統統對它講了

1.梳理小說情節，填寫下列表格。

傾訴對象姚納怎么訴說對方反應

先吐不出聲，后來才沙啞地說出禮貌地詢問他具體原因，然

第一次軍人

口，直接訴說兒子害病死了一事。后⑴

高個子、趁對方談話停頓時直接傾訴，并催促趕車，揍他的脖子，并

第二次

矮駝子傾訴了（2）的事。轉移話題。

第三次年輕車夫(3)(4)

2.閱讀文中劃線句，完成小題。

(1)分析句中人物描寫的作用。

他分明想要說話，然而從他的喉嚨里卻沒有吐出一個字來，只發出唯噬的聲音。

(2)揣摩句中省略號的含義。

兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……應當講一講他的兒子怎樣生病，怎樣痛

苦，臨終說過些什么話，怎樣死掉……他有個女兒阿尼霞住在鄉下……關于她也得講一講……

3.姚納最終有沒有找到傾訴對象？請簡述你的理由。

4.假如小說從姚納的視角用第一人稱敘事，與原文第三人稱的寫法相比較，表達效果會有什么不同？請簡要闡述。

13.閱讀下面的文字，完成后面小題

草帽面

宋梅花

①甘城的這個夏天，確實熱得古怪。這期間還發生了一件稀奇事：在甘城小學旁的一條小巷內，來了個賣熱面的,

賣的是普通的蔥花肉絲面，可人人都說有上世紀六七十年代的老面的香味。常常凌晨兩三點了，還有很多人坐在那里

吃的吃等的等，像好久沒吃東西了。隨后再有人來，就找個地方，或站或坐，邊聊邊等。

②賣湯面的小攤主，推著板車，每天晚上十點準時到來。板車篷架上掛著一張舊招牌，寫著三個并不漂亮的毛筆

字：草帽面。小攤主的頭上總是戴著一頂草帽，從沒摘下來過，像是他做生意的象征。

③要吃面的人很快就排隊了。吃草帽面，好像成了這個夏天的一種時尚。就是那些在酒館茶館剛出來的人，也往

往會相約一句：“走，吃草帽面去！”無論吃面的隊排得多長，賣面的師傅總是不緊不慢，不吭一聲，一碗一碗地細

心配料。他賣的面條，不是超市里買的機器面，而是手工制作的堿水面，一天就準備那么多。賣完后就大聲說：“面

沒了！”語氣中含著三分遺憾和五分歉意。后面的人聽了，只能搖搖頭，等明天晚上早點來吃了。

④在他們心里，草帽面比大閘蟹還要好吃，還要香。

⑤那頭有個擺攤烤羊肉串的，看見草帽面生意火爆，非常羨慕?？狙蛉獯那那挠^察了好幾天，不久便也賣起熱

面來。并且做了個漂亮的大招牌，人們只要經過那條巷口，就能看到“草帽面”三個金色大字。

⑥小巷似乎更熱鬧了。烤羊肉串的很快就嘗到賣草帽面的甜頭。可好景不長，到他跟前吃面的人就越來越少。那

些人寧愿排隊，也要等那個老攤攤的熱面吃?？狙蛉獯木图{悶了。他悄悄地拉住一個老吃面的人問：“為何人們都

愛吃他的面？我的面條無論是材料還是做法，都和他做的差不多?。　蹦侨俗屑毚蛄苛怂环笳f：“因為你的頭上

沒戴草帽??！”“啥？這怎么說？都是草帽面，跟戴不戴草帽有什么關系呢？”

⑦那人望了望那頂“草帽”說：“關系可大了。你知道嗎？他是個復員軍人，在部隊是炊事班班長。有一次抗洪

搶險，他差點被洪水沖走，幸虧被一塊大石頭擋住，才保住性命。可他的一塊頭皮，卻被什么東西旋走了，從此留下

一個很難看的大疤。為了生活，為了家里人，他才晚上出來賣熱面。很多人去吃他的熱面，除了面好吃，主要就是沖

著他頭上的那頂'草帽'啊！”

⑧三天后，烤羊肉串的老板又出攤了。不過不是賣熱面，而是照舊烤羊肉串。只是在他身后，多放了些小塑料凳。

很多要排隊的人，都可以坐在他這兒等著吃草帽面。漸漸地，烤羊肉串的生意也給帶動起來了。

（選自《小小說選刊》）

1.第①段描寫草帽面熱銷的場面，目的是什么？

2.閱讀第⑦段中畫線的句子，人們真是沖著一頂“草帽”去吃面嗎？為什么？

3.文中烤羊肉串兒的老板雖然著墨不多，但形象鮮明，你覺得他是一個怎樣的人？

4.伏筆和照應是常用的寫作手法之一，請從本文中找出一例，并進行簡要分析。

三、語言表述

14.按要求完成文后各題。

①經過四十多年的奮斗，中國在改善生態環境方面取得了全世界都差漁的成果。②曾經荒灘戈的塞罕壩，如今變成了

茫茫林海，成為世界上最大的人工林場；毛烏素沙漠曾經黃沙漫漫,如今變成了宜居家園，成為聯合國向世界推廣的標

桿。③這偉大的成就離不開奮戰在植樹造林的勞動人民,是他們用自己的聰明才智和血汗，換來了這翻天覆地的改變。

請用一個四字成語替換第①句中的畫線內容o調整第②句中畫線部分的結構，使全句表達更順暢

。第③句畫線部分有語病，你的修改建議是：O

四、寫作

15.請從下面兩題中任選;博作文。小溪深山啟程，沖破險阻，匯入大海，壯大的路上留下陣陣歡歌；學子追逐

夢想，砥礪意志，不負芳華，成長的路上灑下聲聲歡歌。歡歌是愈挫愈勇時的樂觀，是愛與被愛中的愉悅，是拼搏成

功后的欣喜……親愛的同學，一路前行，你有怎樣的歡歌？

請以“一路歡歌”為題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等；②字跡工整，書寫規范，字數600?800字；

③文中不要出現真實的姓名、校名；④文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。請閱讀下面材料，按要求

作文。

蘋果公司的創始人喬布斯為什么不設計一個圓滿的蘋果，偏要用一個咬了一口的、殘缺的蘋果做公司的標志呢？

這與喬布斯的人生經歷有關。喬布斯曾經歷三次大的人生變故：一次是“從貴族學校退學”，喬布斯說，那是他人生

中最棒的決定，他因退學而轉學，從此愛上了自己感興趣的學科；另一次是“被自己創辦的公司開除”，喬布斯說，

這是他人生中最棒的遭遇，因為后來他重新創業，成就了更大的輝煌；還有一次是“被診斷為胰臟癌”，喬布斯說，

那是他人生中最棒的提醒，因為他對生命有了更深刻的了解與認識。原來，喬布斯本人就是一個被命運咬了一口的蘋

果。

要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續寫和改寫，不得抄襲，不要套作。②立意自定，

題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）。③字跡工整，書寫規范，字數600?800字。④文中不得出現真實的人名、

校名。

參考答案

一、積累與運用

1、A

【解析】

A錯誤，“動物笑談”是主謂短語。

2、C

【解析】

要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是多音字。ABD三項正確。C項修改為：C.單溥（bo）天倫之樂。

3、D

【解析】

本題考查語言表達的得體。語言表達得體，要求根據語境和語體特點恰當地使用語言。A、B、C三項回答均不夠禮貌,

D項先表明自己的身體狀況，結合道歉的語氣，表達得體。故選D。

4、D

【解析】

A項，“洗耳恭聽”指專心地聽（請人講話時說的客氣話），用在句中屬謙敬錯位；B項，“高談闊論”指漫無邊際地大

發議論（多含貶義），用在句中屬褒貶誤用；C項，“拖泥帶水”形容說話、寫文章不簡潔或做事不干脆，用在句中屬

望文生義。D項，急功近利：急于求成，貪圖眼前的成效和利益。符合語境。

5、D

【解析】

此題考查的是字形。A.“瀆一霰”B.“炫一?！盋.“詆一砥”。故選D。

6、（1）看到百姓專橫跋扈露出虎狼相（2）示例一：楊志，一個梁山泊的英雄，揮著一把寶刀在刀光劍影中搏殺，我

從中讀出了一個豪邁英雄的赤子之心。示例二：孔乙己，一個舊社會的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數著茴香豆喝酒，

我從中讀出了一個迂腐讀書人的自命清高。示例三：韓麥爾先生，一個教學四十年的老教師，穿上平日輕易不穿的禮

服嚴肅認真地上最后一課，我從中讀出了一個知識分子深厚的愛國情感。示例四：奧楚蔑洛夫，一個沙皇政權下的警

官，興師動眾處理街頭小事，變化無常，我從中讀出了沙皇政府腐朽黑暗的統治。（3）①比喻極度吝嗇的人。②比喻

外貌和善而內心兇狠的人。③比喻在當地有勢力的欺壓人民的惡霸。

【解析】

試題分析：（1）本題考查擬寫對聯。對聯分上下兩聯，兩聯字數相同，語義相關，相對應的詞語詞性相同。在這篇著

名的小說《變色龍》里，作者以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的

典型形象。根據奧楚蔑洛夫的特點擬寫作答即可，答案不唯一。（2）本題作答從“楊志、孔乙己、韓麥爾先生、奧楚

蔑洛夫”選擇一個自己最熟悉的人物，概述其身份特點，采用“人物+身份+感想”的方法，寫出人物的特點，并寫出

自己得到的人生感悟作答。如：孔乙己：一個舊社會的讀書人，放不下讀書人的架子，在酒館里數著茴香豆喝酒，讓

我從中讀出了一個深受封建教育影響的讀書人的迂腐窮酸和自命清高。（3）①歇后語“鐵公雞-----毛不拔”，喻指

極度吝嗇的人。②笑面虎：多指笑里藏刀的人，表面上一團和氣，背地里總想著怎么排擠別人。③地頭蛇：就是地方

上有勢力的人仗著“地利”，欺生排外，在自己地界上稱王。多比喻在當地有勢力的欺壓人民的惡霸。據此作答。

7、（1）切問而近思（2）兔從狗竇入雉從梁上飛（3）滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑（4）峰

巒如聚波濤如怒（5）烽火連三月家書抵萬金（6）出淤泥而不染濯清漣而不妖（7）馬作的

盧飛快弓如霹靂弦驚（8）四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙

【解析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容

要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“竇、雉、梁、鬢、峰巒、聚、烽火、淤泥、染、濯、清漣、霹

靂”等字詞容易寫錯。

8、①孫悟空請觀音菩薩將鐵扇公主的兒子紅孩兒收去當了善財童子；孫悟空得到了一把假扇子，不僅沒有扇熄火焰山

的火，還燒掉了孫悟空的兩股毫毛。

②武松，不愛錢財，不戀權貴，看破紅塵。

【解析】

本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握。

了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱

讀《西游記》《水滸傳》，把握其人物形象和故事情節，再根據問題進行回答即可。（1）孫悟空還沒大鬧天宮的時候，

牛魔王和孫悟空外加其他五位妖王并稱妖族七大圣，牛魔王是孫悟空的大哥，孫悟空喊聲嫂嫂是應該的，畢竟是大哥

的妻子。取經路上，孫悟空遇紅孩兒阻擋，請觀音收了紅孩兒，而紅孩兒是鐵扇公主的兒子，鐵扇公主就把這仇算在

了悟空身上，所以說是奪子之仇。這次借給孫悟空一把假扇子。原文情節：孫悟空看到火把自己屁股上的毫毛都燒了，

痛的齪牙咧嘴，氣得抓耳撓腮。大聲罵道：“我上當了！好你個鐵扇公主，你好大的膽子，竟然敢借給我一把假扇子。

看我怎樣收拾你！”（2）選文中的A是武松。從''小弟今已殘疾，不愿赴京朝覲，盡將身邊金銀賞賜，都納此六和寺

中陪堂公用，已作清閑道人，十分好了。哥哥造冊，休寫小弟進京”一句分析，武松是一個不愛錢財，不戀權貴，看

破紅塵之人。

二、閱讀

9、（1）香氣正濃擬人（2）蘇軾感傷海棠自甘寂寞，夜晚的美麗無人欣賞，隱隱有懷才不遇之嘆，但隨即如

知音般秉燭陪伴花朵，表現出一種我行我素，自得其樂的達觀精神。

白居易的詩基調傷感，對即將凋謝的牡丹無限憐惜，寄寓了歲月流逝、青春難駐的深沉感慨。

【解析】

（1）考查對海棠花特點及寫作手法的把握。“香霧空蒙月轉廊”：迷茫的夜霧中彌漫著醉人的花香，朦朧的月光轉過

曲折的回廊。從此句即可分析出海棠花不僅光彩正艷，更有香氣正濃的特點?！懊鞒L起應吹盡，夜惜衰紅把火看”：

夜已經很深了，只因為擔心眼前的海棠會像人一樣因深夜而睡去，所以趕忙點燃紅燭，照耀著紅艷艷的海棠。把花當

人寫，明顯運用了擬人手法。

（2）比較閱讀。要求答出兩首詩所抒發的不同感情。讀懂詩句是作答的前提，也可結合知人論世的方法解讀。蘇的這

首絕句寫于元豐三年（公元1080年），蘇軾被貶黃州（今湖北黃岡）期間。前兩句點出詩人賞花的時間是春天的月夜,

并描繪了海棠在東風月色中的光彩和芬芳，是實寫，后兩句詩寫海棠的神態，是虛寫。虛實結合，既表現了海棠優雅

脫俗的美，也抒發了詩人愛花惜花的感情，更書寫了懷才不遇的人生感慨。詩人由擔憂、驚怯之情升華了愛花之情，

表達了達觀、瀟灑的胸襟。而白詩是寫于“翰林院北廳”的牡丹花下的，全詩通過一個獨特的視角寫了他對翰林院中

這兩株牡丹花的厚愛，以及因為花期將過而產生的戀戀不舍的復雜心態，活脫脫是一個護花使者的癡情形象。由鮮花

盛開之時想到紅衰香褪之日，以把火照花的新鮮立意表現了對牡丹的無限憐惜，寄寓了歲月流逝、青春難駐的深沉感

慨。

10、1.⑴至:極點（2）走:跑。

2.得到人民，就能得到天下了。

3.C

4.民之歸仁也，猶水之就下，獸之走群也。寡助之至，親戚畔之

5.不一樣。甲文所說的“道"，指的是統治者施行的〃仁政"；乙文所說的“道"，指的是統治者得天下的方法、途徑。

【解析】

1.本題考查學生對文言詞語理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學生學習文言文必須要掌握的能力。學習時

一要熟讀強記，二要用心關注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思。注意“至”解釋為“極點”。

2.本題主要考查文言文句子翻譯。文言文句子要抓住翻譯的關鍵得分點，得分點基本上都是句子中的關鍵詞語和特殊

句式，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意“得”解釋為“得到”，“斯”意思是“于是，就”。

3.A.結構助詞，的/連接主謂，取消句子獨立性，無實義。B.施行/得到。C.都是介詞，憑借。D.道義，道德/辦法。

故選C。

4.本題考查篩選文章信息的能力。“民之歸仁也，猶水之就下、獸之走獷也”是講老百姓歸順的情形，是對“多助之

至，天下順之”的形象描繪。乙文中說到的“桀、紂”，其失天下的原因，用甲文的句子來解釋就是“寡助之至，親

戚畔之”。

5.本題考查對文章重要詞語理解的能力。答題時首先表明自己的看法，然后結合文章相關內容闡述兩個“道”的含義。

兩篇文章中的“道”是不一樣的。甲文所說的“道"，指的是統治者施行的“仁政”；乙文所說的“道”，指的是統

治者得天下的方法、途徑。

【點睛】

參考譯文：

【甲】所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾

天下不能靠武力的強大.能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少.支

持幫助他的人少到了極點，連內外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順他.憑著天下

人都歸順他的條件，去攻打那連親屬都反對背叛的君王，所以，君子要么不戰斗，（如果）戰斗就一定會取得勝利.

【乙】孟子說：“桀和紂失去了天下，是因為失去了人民；失去人民，是由于失去了民心.得天下有辦法：得到人民，

就能得到天下了；得人民有辦法，贏得民心，就能得到人民了；得民心有辦法：他們想要的，就給他們積聚起來，他

們厭惡的，不加給他們，如此罷了.人民向于仁，如同水往下方流、野獸奔向曠野一樣.

11、1.從日常生活現象入手，引出下文，激發讀者的閱讀興趣；具體形象地寫出了微信強大的吸引力，它大大改變了

人們的生活方式。

2.①削弱人們在現實生活中的人際交往能力；②傷害視力。

3.不能，“絕大部分”表示范圍，說明不是所有的近視患者都天天接觸電子產品；如果去掉，則變成所有的近視患者

都天天接觸電子產品，與事實不符，體現了說明文語言的準確性。

4.原因：①希望用微信滿足心理需求一一關注與被關注；②找到歸屬感、認同和自我實現。示例：姐姐，微信是很方

便、快捷，但是在生活中與人交往的快樂是微信永遠無法給予的，讓我們一起放下手機，走進自然，走進人群，感受

真正的生活樂趣吧！

【解析】

1.試題分析：理解文中重要語段的作用。說明文的開篇一般有引起下文（引出說明對象），吸引讀者（引起讀者的興

趣）的作用，學生應具體問題具體分析。這里先用舉例子、打比方的方法，具體形象地說明微信深受人們喜歡；然后

用下定義的方法，解釋什么是“控”，什么是“微信控”。從日常生活現象入手，引出下文，激發讀者的閱讀興趣；

具體形象地寫出了微信強大的吸引力，它大大改變了人們的生活方式

2.試題分析：考查說明方法及其表達作用。如文章第④段出現了大量的數據，這些數字直觀地寫出了過度依賴微信的

危害之大，“85%到90%”說明微信已經嚴重影響了青少年的視力。

3.試題分析：分析說明性語言的語言特色。能否替換為另一個詞語？并說明理由。答題方法：（1）不可以。（2）原詞

的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，如不符合實際情況等。學生結合具體語境進

行分析，“減弱”表示程度降低，而“消除”是使這種癥狀不存在。

4.試題分析：這是對說明文篩選文中信息的考查。閱讀科技說明文文本，因其文體科學性和準確性的特點，學生應學

會用原文的內容來理解問題，做題時，學會從原文中找出相應答案。如可從希望用微信滿足心理需求的角度，從找到

歸屬感、認同和自我實現的角度作答。

12、1.（1）直接打斷（催促趕車），閉上眼睛不再理睬他。

（2）老婆兒子（家人）都離他而去

（3）借喝水一事關心對方，把話題轉到兒子死了這件事上。

（4）漠不關心，蒙頭睡覺。

2.（1）神態描寫，寫出了姚納想要說話卻發不出聲音，“噬噬”聲雖然很輕微，卻體現了他內心積聚了喪子之痛，想

要傾訴卻不知怎么開口的巨大悲傷。

（2）省略號表達了語言的斷斷續續，體現了姚納極度傷悲的情緒，兒子去世過程中還有很多遭遇想訴說，關于女兒的

命運是一個留白，他想訴說的是他一生的悲慘、孤苦的命運。

3.示例1：他找到了傾訴對象，雖然沒有人愿意聽姚納訴說，但是他的瘦馬跟他同甘共苦，而且那匹馬嚼著草料聽著,

向它主人手上呵氣，好像聽懂了他的話，姚納一直以來壓抑在內心的悲傷情緒終于找到了通道，一股腦兒對這匹馬講

了，馬兒的通人性更顯出了人的冷漠。

示例2：他沒有找到傾訴對象，姚納一開口就被軍人、高個子、矮駝子、年輕車夫打斷了，沒有人愿意聽他訴說，而

馬并不能真正聽懂他的話，不能真正與他溝通，也不能從情感上安慰他，所以他并沒有真正地找到能理解他的傾訴對

象，體現了人性的冷漠。

4.選用第一人稱更利于情感的表達，“我向誰去訴說我的悲傷？”讀者容易被情緒感染，拉近與人物的關系，能夠對

姚納的痛苦感同身受，更能對人物的內心產生共鳴。

選用第三人稱則更理性客觀地反映人物的遭遇，仿佛拉開了適當的距離，用冷峻地視角對人物進行觀察，冷冷地看著

馬車夫一次次地被拒絕，最后只能對馬兒訴說心事，表達了契訶夫對冷漠人性的深刻洞察。

【解析】

1.此題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文

語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。從“趕你的車吧，快點走"''他好幾次回過頭去看他的乘客，可是乘

客閉上了眼睛”“我的老婆早就成了爛泥啰……現在我的兒子也死了”“你想喝水吧？那就痛痛快快地喝吧……老

弟，我的兒子死了……你聽說了嗎”“一轉頭，姚納發現那個青年人已經蓋好被子，連頭蒙上，睡著了”可以概括出

問題的答案，語言要簡潔。

2.（1）此題考查人物描寫的辨析以及其作用的分析。從“他分明想要說話”可知，這句話運用了神態描寫，突出了姚

納的欲言又止，這是他內心極度痛苦的表現。（2）此題考查省略號的作用。根據句子的意思可知，姚納的表達不很連

貫，說明他想訴說自己的痛苦卻又不知從何說起，思維混亂。

點睛：記敘文人物描寫的作用是揭示人物身份、境遇、所處的社會環境。以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

要通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。

3.解答“理解和分析”此類題的方法步驟是：先弄清全文的內容；再讀懂各自然段的內容，在正確理解句與句、層與

層之間的關系的基礎上，區別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述?；卮鹫业交蛘邲]找到傾訴對象都可以，必

須有理有據。如：他沒有找到傾訴對象。因為沒有一個人愿意傾聽姚納的遭遇并且去安慰他，他們態度冷淡，總是忙

著自己的事情。

4.此題考查人稱的作用。第一人稱：便于直抒胸臆，給人親切感和真實感。選用第一人稱，能使讀者對姚納的內心世

界了解得更全面、更深入。第三人稱：不受時間和空間的限制，能從多方面自由敘述。選用第三人稱，能夠客觀地講

述故事，揭示主旨。

13、1.制造懸念，激發讀者閱讀興趣。

2.不是。人們之所以排著隊去吃面，一是因為賣湯面的小攤主在部隊參加抗洪搶險時負過傷，現在生活有困難，大家

想通過吃面的方式來幫助他；二是他原來是炊事班長，手藝真的好。

3.腦袋瓜靈活，愛耍小聰明；但為人善良、樂于助人。

4.示例：第②段中寫“小攤主的頭上總是戴著一頂草帽，從沒有摘下來過。”這是伏筆；而在第⑦段中交代小攤主受

傷后頭上留下一塊難看的大疤，則是對上文的照應。

【解析】

1.考查文章開頭情節設置的作用。此文開頭寫開頭用甘城夏天熱得古怪烘托草帽面走這件稀奇事，具體描寫草帽面熱

銷的場面，激起讀者閱讀的興趣，引出下文故事的敘寫。

2.考查對句子的理解。閱讀文章，整體感知，結合文章內容可知，草帽面雖是普通的蔥花肉絲面，因為是手工制作，

人人都說有上世紀六七十年代的老面的香味兒。引發了人們的好奇心。草帽面攤主的頭上總是戴著一頂草帽，是他做

生意的象征?？狙蛉獯畠旱募{悶和老吃面的人的解釋印證了這一原因。激起了人們的敬佩之情。草帽面攤主原來是復

員軍人，在部隊里參加過抗洪搶險，腦部受傷才帶著草帽出來擺攤。人們敬佩他的犧牲精神，進而關注并喜愛上了他

的草帽面。

3.本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對

人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：“板車篷架上掛

著一張舊招牌，寫著三個并不漂亮的毛筆字：草帽面。小攤主的頭上總是戴著一頂草帽，從沒摘下來過?！庇谩安菝?/p>

面”來吸引顧客，表現他的機智聰明，腦袋瓜靈活；“他是個復員軍人，在部隊是炊事班班長。有一次抗洪搶險，他

差點被洪水沖走，幸虧被一塊大石頭擋住，才保住性命。”側面襯托出他甘于付出的犧牲精神。

4.考對伏筆和照應的理解。為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；

后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。常見的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文題照

應。如，“小攤主的頭上總是戴著一頂草帽，從沒有摘下來過?！迸c后文“有一次抗洪搶險，他差點被洪水沖走，幸

虧被一塊大石頭擋住，才保住性命?？伤囊粔K頭皮，卻被什么東西旋走了，從此留下一個很難看的大疤?！毕嗾諔?/p>

三、語