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文檔簡介

1—1.5歲幼兒語言發展特點嬰兒由最初的咿呀學語發展到說出詞語，從單詞句到雙詞句，直到開始說一些復合句。

1－1.5歲的單詞句階段；

1.5－2歲的雙詞句階段。語言發生期（一）以詞代句，具有情境性。隨著發音器官的逐漸發育完善，這個階段的幼兒已經正式開始學說話了。由于幼兒往往會用一個單詞表示句子，因此該階段我們又稱之為單詞句階段。單詞句階段單詞句階段的幼兒常會說出一個單詞來表達許多不同的含義。這時幼兒的語言有高度的情境性，成人需要把幼兒說話時附加的手勢、表情、體態等許多的情境作為參考的因素，來判斷其語言的真正含義。（二）語言的理解能力迅速發展，以名詞和動詞為主。在這一階段，幼兒語言理解能力發展較快，他理解的詞語量快速增加，但是會說出的語詞相對較少。幼兒所能理解的詞語以名詞和動詞為主。主要是幼兒身邊所熟悉的事物。還有表示身體動作和意愿的一些動詞。這一階段的幼兒對成人命令式的語言能理解并執行。對成人具有方向性的命令式語言，不用憑借動作或面部表情就可以完全理解。（三）語言的表達能力發展緩慢，且發音不準。在幼兒通常表達的簡單的詞中，往往發音不是很清楚，也不太標準，這和嬰幼兒的發音器官不成熟有很大的關系。（四）會給常見的物體命名，詞義準確性低。在詞匯能力方面，以聲音代物是1歲半以前的嬰幼兒說話的一個明顯的特點。幼兒在命名和使用新詞時對詞的理解常出現的現象“詞義泛化”，如嬰幼兒常用“毛毛”代表所有帶皮毛的動物或用毛皮做的東西；“詞義窄化”，如嬰幼兒最早理解的“車車”就是指自己的玩具車，而不是所有的交通運輸工具。“詞義特化”，如幼兒尿床了，媽媽說了一聲“糟糕”，以后幼兒每當小便時就會說“糟糕”。1歲后是幼兒正式學習語言階段幼兒語言發展關鍵期成人應給予及時的引導，幫助幼兒掌握新詞，擴大詞匯量；要有意識地訓練寶寶說完整話；要盡可能地利用一切機會多和幼兒說話，給幼兒創造說話的空間，不要著急替代孩子說話；當幼兒問話時，成人要立即回答，讓他逐步學會有

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