新高考版《語文》資料：專題五-古代詩歌閱讀（十年高考）新高考版《語文》資料：專題五-古代詩歌閱讀（十年高考）PAGE/PAGE1新高考版《語文》資料：專題五-古代詩歌閱讀（十年高考）專題五古代詩歌閱讀詩1.(2020課標(biāo)全國Ⅰ,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題.(9分)奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩②.因吟郢岸百畝蕙③,欲采商崖三秀芝④.棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊.但醫(yī)沈約重瞳健⑤,不怕江花不滿枝.[注]①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休.②下帷：放下室內(nèi)懸掛的帷幕.指教書.裁詩：作詩.③《楚辭·離騷》：”余既滋蘭之九畹兮,又樹蕙之百畝.”比喻培養(yǎng)人才.④商崖：這里泛指山崖.⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個(gè)瞳孔.這里以沈約代指皮日休.(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.作者寫作此詩之時(shí),皮日休正患病居家,閉門謝客,與外界不通音訊.B.由于友人患病,原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置,作者游春的詩篇也未能寫出.C.作者雖然身在書齋從事教學(xué),但心中盼望能走進(jìn)自然,領(lǐng)略美好春光.D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故,可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾.(2)請(qǐng)簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情.(6分)答案(1)A(2)①表達(dá)了不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人,表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對(duì)以后美好生活的展望.解析(1)”與外界不通音訊”錯(cuò)誤.標(biāo)題”奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”中,”見寄”的意思是”寄信給我”,由”奉和”“次韻”可知,此詩是作者為應(yīng)和皮日休書信所作,可見皮日休并未與外界不通音訊.(2)本題考查分析詩歌情感的能力.解答本題,需結(jié)合標(biāo)題、正文、注釋整體把握詩歌情感.首先,由注釋①可知,詩人和皮日休是好友.其次,根據(jù)首聯(lián)可知,好友患病,原有的賞春約會(huì)擱置,由此可推知詩人有無法和好友共同賞景的遺憾.尾聯(lián)表達(dá)了對(duì)好友病愈重賞美景的期待.2.(2020課標(biāo)全國Ⅱ,14—15)閱讀下面這首宋詩,回答問題.(9分)讀史王安石自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人.當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤①,末俗紛紜更亂真.糟粕所傳非粹美②,丹青難寫是精神.區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨(dú)守千秋紙上塵.[注]①黮闇：蒙昧,糊涂.②糟粕：這里用來指代典籍,也作”糟魄”,《莊子·天道》：”然則君之所讀者,古人之糟魄已夫.”(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.這首詩從大處著眼,并不是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作.B.歷代高人賢士一世奔忙,建立功業(yè),但無法避免身后湮沒無聞的可能.C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解,在世俗的傳言中更會(huì)失真.D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說,表明詩人的觀點(diǎn),堪稱這首詩的警策之語.(2)這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理?對(duì)我們有何啟示?(6分)答案(1)B(2)第一問：史書是由人編寫的,難以做到絕對(duì)客觀,所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異.第二問：在讀書時(shí)必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從.解析(1)”無法避免身后湮沒無聞的可能”曲解文意.”行藏終欲付何人”意為一生的行事最終交給何人評(píng)說.頷聯(lián)表明歷史人物在其所處時(shí)代難免被誤解,在后世傳言中更會(huì)失真.此詩說明許多歷史被歪曲,許多歷史人物得不到正確的歷史評(píng)價(jià).(2)解答本題,需整體把握詩歌內(nèi)容,并分析詩歌主旨.首聯(lián)作者將賢人生前為功名付出的”苦辛”與死后任”寫史人”擺布進(jìn)行對(duì)比,揭示了無數(shù)賢人的悲哀.頷聯(lián)從史實(shí)失真的角度敘寫賢人的悲哀.頸聯(lián)側(cè)重感嘆史書的不客觀,難現(xiàn)賢人的精神.尾聯(lián)以沉痛的筆觸狀寫了賢人功業(yè)蒙塵納垢卻又無力辯說的凄涼結(jié)局.綜觀全詩,作者就讀史有感而發(fā),表達(dá)了史書難以做到客觀真實(shí)的觀點(diǎn),表現(xiàn)了詩人的懷疑和批判精神.據(jù)此可知,詩人身上的懷疑和批判精神是值得后人學(xué)習(xí)的.3.(2020課標(biāo)全國Ⅲ,14—15)閱讀下面這首宋詩,回答問題.(9分)苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰.極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生.我見魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取.人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨.[注]①藜藿：藜和藿.泛指粗劣的飯菜.②唐太宗曾說,別人認(rèn)為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚.(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詩人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S,潔白鮮嫩,不禁眼前一亮.B.詩的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化.C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食.D.全詩以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉.(2)詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請(qǐng)簡要分析.(6分)答案答案(1)C(2)①歷史上的魏征以”犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與生俱來的”苦節(jié)”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應(yīng)該得到認(rèn)可.解析(1)”畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食”曲解詩意,詩人認(rèn)為苦筍雖然味苦,但就像魏征直言敢諫一樣,是一種與生俱來的品質(zhì).詩人由此想到魏征的美好品節(jié),于是管束兒童不要過多地采摘,應(yīng)該給它一個(gè)發(fā)展的空間,讓它經(jīng)受風(fēng)雨磨煉,蓬勃生長.(2)本題要求找出魏征和苦筍之間的相似點(diǎn).歷史上的魏征直言敢諫,人多認(rèn)為”言行無禮”,難以接受,和苦筍的”苦”有相似之處.詩歌頷聯(lián)”極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生”,指出苦筍的”苦節(jié)”是與生俱來的,它象征著耿介的性格,這里表達(dá)了詩人對(duì)苦筍品質(zhì)的認(rèn)可和贊美.頸聯(lián)中”我見魏征殊媚嫵”引唐太宗的話表達(dá)唐太宗對(duì)魏征方正人格的認(rèn)可和欣賞.由此可知,苦筍的”苦節(jié)”所象征的耿介性格與魏征的方正人格相似,應(yīng)得到認(rèn)可.4.(2020天津,14)閱讀下面這首唐詩,按要求作答.(8分)紀(jì)村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉,循墻一徑微.雨多庭果爛,稻熟渚禽肥.釀酒迎新社,遙砧送暮暉.數(shù)聲牛上笛,何處餉田[注]歸.[注]餉田：到田間送飯.(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉,墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn),顯得生機(jī)勃勃.B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛,水邊禽鳥肥美,營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍.C.全詩視聽結(jié)合,動(dòng)靜相宜,虛實(shí)相生,用語平樸,意境優(yōu)美,富有意趣.D.本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象,自然與人文融合,呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息.(2)”釀酒迎新社,遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景?(2分)(3)”數(shù)聲牛上笛”,有人覺得”一聲”更佳,你同意嗎?請(qǐng)結(jié)合詩句說明理由.(3分)答案(8分)(1)B(2)為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收,農(nóng)人在忙于釀酒;暮色漸濃,遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音.描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景.(3)(示例1)不同意,”數(shù)聲”好.”數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合,突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂,營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍.(示例2)同意,”一聲”好.”一聲”以動(dòng)襯靜,突顯了環(huán)境的寂靜清幽,營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍.解析(1)B項(xiàng),”營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”錯(cuò),頷聯(lián)寫出了果實(shí)熟透、稻熟禽肥的景象,為后面描寫農(nóng)家豐收時(shí)節(jié)的忙碌景象做鋪墊.(2)本題考查對(duì)詩歌重要句子的理解能力.解答這類試題時(shí),首先應(yīng)將頸聯(lián)用現(xiàn)代漢語簡單地翻譯出來,然后再結(jié)合詩句中的具體意象等進(jìn)行賞析,寫出其所描繪的鄉(xiāng)村場景的特點(diǎn).人們釀酒迎接新一年的社日,祈求豐收,一直忙到夕陽落山才結(jié)束;暮色中傳來了搗衣的聲音,極富生活氣息.描寫了祥和、忙碌的鄉(xiāng)村生活場景.(3)本題考查學(xué)生煉字的能力,這類試題具有一定的開放性,考生可以有不同的答案,言之有理即可.”數(shù)聲”與”一聲”主要是在數(shù)量上有所不同,關(guān)于是”一”好還是”數(shù)”好,考生可以結(jié)合表現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活場景以及營造的氛圍談自己的觀點(diǎn).5.(2020浙江,19—20)閱讀下面兩首詩,完成題目.(8分)秋江送別[唐]王勃?dú)w舟歸騎儼成行,江南江北互相望.誰謂波瀾才一水,已覺山川是兩鄉(xiāng).送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡,送君不覺有離傷.青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)?(1)這兩首送別詩在情感上,《秋江送別》突出;而《送柴侍御》突出,與王勃《送杜少府之任蜀川》中的”海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”情懷類似.(2分)

(2)前人評(píng)《送柴侍御》”翻新脫妙”.比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句,分析后者寫法的妙處.(6分)答案(1)感傷達(dá)觀(2)①意象運(yùn)用上,王勃詩的意象隱于句內(nèi);王昌齡詩將青山、明月兩個(gè)意象前置,形象鮮明突出,富有象征意義(青山象征思念,明月暗示友情),意境開闊.②空間處理上,王勃詩化近為遠(yuǎn),強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn),為送別詩傳統(tǒng)寫法(如謝朓詩有”何況隔兩鄉(xiāng)”);王昌齡詩則化遠(yuǎn)為近,強(qiáng)調(diào)心理距離之近,是創(chuàng)新性的表達(dá).③抒情方式上,王勃詩以議論直接表達(dá),意盡句中;王昌齡詩融情入景,反詰收尾,余韻悠長.解析(1)本題要求對(duì)兩首詩的情感進(jìn)行概括,由題目可知,兩首詩都是”送別詩”.第一首,”互相望”即含分別意,雖然說僅僅一水之隔,但是內(nèi)心卻覺得”山川是兩鄉(xiāng)”了,即心里感覺距離非常遙遠(yuǎn),故不免生出”感傷”之意.第二首,雖然也是寫分別,但詩人明確指出”不覺有離傷”,后兩句更是指明人雖分離,但青山同道,云雨同趣,一輪明月共照,何曾感到”兩鄉(xiāng)”之別?暗含道相同、情相隨,即使有空間的距離,也沒有心理距離,顯示出”達(dá)觀”的情懷,正如”海內(nèi)”兩句詩.(2)解答本題可從意象運(yùn)用、空間處理、抒情方式等角度思考.如前詩用”一水”“山川”,后詩用”青山”“云雨”,前者含有”流逝”意,后者則有”同載”味.”青山”有常青意,”明月”有永存味.王勃把意象置于句內(nèi),王昌齡則將意象置于句首,如此意境顯得更為開闊.6.(2019課標(biāo)全國Ⅰ,14—15)閱讀下面這首宋詩,完成(1)—(2)題.(9分)題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水,蒼然何郡山?向來萬里意,今在一窗間.眾木俱含晚,孤云遂不還.此中有佳句,吟斷不相關(guān).[注]許道寧：北宋畫家.(1)下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.這首題畫詩寫景兼抒情,并未刻意進(jìn)行雕琢,卻能夠于簡淡中見新奇.B.山水是這幅畫的主要元素,特別是江水,占據(jù)了畫面上大部分的篇幅.C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作,領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢(shì).D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云,也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受.(2)詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)?(6分)答案(1)C(2)第一問：畫中蘊(yùn)含著詩意,但無法用語言準(zhǔn)確表達(dá).第二問：這幅畫意境深遠(yuǎn),韻致悠長,令人玩味不已.解析(1)本題考查古代詩歌鑒賞評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí),主要考查藝術(shù)風(fēng)格、構(gòu)思、詩句內(nèi)容及意蘊(yùn)等方面的鑒賞能力,體現(xiàn)健康向上的審美情趣的學(xué)科素養(yǎng),陶冶審美情操.C項(xiàng),”詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯(cuò)誤,詩句”向來萬里意,今在一窗間”是把畫作比喻成一扇窗,詩人通過這幅畫可以領(lǐng)略到大自然的遼闊.(2)本題考查詩歌內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),主要考查分析詩句含意及詩人的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位.尾聯(lián)有陶淵明的”此中有真意,欲辨已忘言”之意境.”此中”指許道寧的這幅畫,”有佳句”意為有妙語佳句,”斷”引申為”盡”.詩人認(rèn)為,此畫作包含濃濃的詩意,蘊(yùn)含著妙語佳句,在吟哦之中,激發(fā)的詩情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了畫作本身.尾聯(lián)形象地寫出了詩人欣賞畫作的感受,并對(duì)畫作的藝術(shù)效果作出了高度的評(píng)價(jià).7.(2019課標(biāo)全國Ⅱ,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題.(9分)投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門.只望至公將卷讀[注],不求朝士致書論.垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風(fēng)傳雁夜魂.男子受恩須有地,平生不受等閑恩.[注]至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱.(1)下列對(duì)這首詩的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詩人表示,雖然自己的社會(huì)地位低下,但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移.B.”朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依,形成鮮明的對(duì)比.C.詩人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過正常渠道進(jìn)身,而不愿去尋找捷徑.D.詩人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報(bào).(2)詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?(6分)答案(1)D(2)①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá),可使讀者更加直觀地感受到作者的心志.②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏,使整首詩歌有委婉從容之致.解析(1)本題考查古代詩歌鑒賞評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí),主要考查詩句內(nèi)容表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面的鑒賞能力,體現(xiàn)健康向上的審美情趣的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀.D項(xiàng),詩人”不隨便接受別人的恩惠,受恩必報(bào)”錯(cuò)誤,詩句”平生不受等閑恩”沒有”受恩必報(bào)”的意思,選項(xiàng)屬于無中生有.(2)本題考查詩歌抒情方式的相關(guān)知識(shí),著重考查賞析間接抒情的作用的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位.首先,題干”與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同”提示頸聯(lián)是間接抒情.其次,頸聯(lián)”垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風(fēng)傳雁夜魂”,描寫了”雨中垂釣”和”風(fēng)中聞雁”兩個(gè)脫俗的具體場景,詩人的情感自然地融在形象的場景中.頸聯(lián)融情于景,其余各聯(lián)直抒胸臆,整首詩的結(jié)構(gòu)就比較巧妙,節(jié)奏在頸聯(lián)處舒緩,使詩歌委婉從容.8.(2019天津,14)閱讀下面這首詩,按要求作答.(9分)通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕,亭午氣始散.冬溫蚊蚋集,人遠(yuǎn)鳧鴨亂.登頓生曾陰,欹傾出高岸.驛樓衰柳側(cè),縣郭輕煙畔.一川何綺麗,盡日窮壯觀.山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫.傷時(shí)愧孔父②,去國同王粲③.我生苦飄零,所歷有嗟嘆.[注]①此詩作于公元762年.通泉縣在今四川境內(nèi).②孔父即孔子.③王粲,東漢末年詩人,曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安,往荊州依附劉表.(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.”溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重,”亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長,直到正午才散.B.詩人冬季出行,蚊蚋仍在飛舞,岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾,亂入河中.一路行來,層云密布,山路崎嶇.C.在觀覽通泉山水的途中,隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換,詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌,情感也產(chǎn)生了變化.D.詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,運(yùn)用”登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘,全詩體現(xiàn)了”沉郁頓挫”的風(fēng)格.(2)”山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面?(2分)(3)請(qǐng)指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感.(4分)答案(1)B(2)描繪了一幅山色蒼茫,空曠遠(yuǎn)寂,夕照增輝,江水滿溢的寥廓壯美的畫面.(3)觀覽通泉山水的愉悅,生不逢時(shí)的苦悶,飄零他鄉(xiāng)的哀痛,對(duì)國家命運(yùn)的憂慮.解析(1)本題考查古代詩歌鑒賞評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí),主要考查對(duì)詩句內(nèi)容及語言風(fēng)格等方面的鑒賞能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),樹立堅(jiān)定的理想信念.B項(xiàng),”岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾,亂入河中”錯(cuò),據(jù)詩句”人遠(yuǎn)鳧鴨亂”可知是人已經(jīng)走遠(yuǎn),野鴨才亂入河中,寫出環(huán)境的幽僻.(2)本題考查詩歌意境的相關(guān)知識(shí),著重考查賞析詩句意蘊(yùn)的能力,體現(xiàn)了掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位.詩句”山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫”對(duì)仗工整,上句寫山,山色蒼茫,下句繪水,水光映夕照,描繪了一幅寥廓壯美的畫面.(3)本題考查賞析詩人的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了養(yǎng)成健康向上的審美情趣與品位的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.解答本題,要善于知人論世,留心注釋.杜甫作為偉大的愛國詩人,一生憂國憂民,到了老年,仍漂泊異鄉(xiāng).結(jié)合詩句內(nèi)容具體分析詩人表達(dá)的情感.”登頓生曾陰,欹傾出高岸”等詩句洋溢著愉悅之情;”傷時(shí)愧孔父,去國同王粲”,抒發(fā)生不逢時(shí)的苦悶;”我生苦飄零”,流露出飄零之痛.9.(2019浙江,19—20)閱讀下面這首詩,完成(1)—(2)題.(8分)早秋過龍武李將軍書齋[唐]王建高樹蟬聲秋巷里,朱門冷靜似閑居.重裝墨畫數(shù)莖竹,長著香薰一架書.語笑侍兒知禮數(shù),吟哦野客任狂疏.就中愛讀英雄傳,欲立功勛恐不如.(1)詩題中”過”字的意思是.首聯(lián)中””一詞點(diǎn)出了李將軍的地位.(2分)

(2)全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的?請(qǐng)結(jié)合詩句分析.(6分)答案(1)造訪朱門(2)①通過環(huán)境描寫,如”高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和”重裝墨畫”“香薰一架書”,分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致,表現(xiàn)了將軍的文人趣味.②運(yùn)用襯托,用”侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng).③通過”吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫,寫出了李將軍的豪放和志趣.解析(1)本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力,著重考查理解重點(diǎn)詞語含義的能力,體現(xiàn)了把握語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.解答此題,需注意結(jié)合具體語境理解字詞的含義和作用.第一空：詩題”早秋過龍武李將軍書齋”的意思是初秋拜訪龍武李將軍的書齋.第二空：杜甫的詩句”朱門酒肉臭,路有凍死骨”中的”朱門”,意思是豪門權(quán)貴,可以用這個(gè)知識(shí)幫助理解”朱門冷靜似閑居”一句中的”朱門”.(2)本題考查詩歌形象的相關(guān)知識(shí),著重考查賞析古代詩歌塑造人物形象的能力,體現(xiàn)了掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位.賞析塑造人物形象的手法,是古代詩歌鑒賞的考查重點(diǎn)之一.主要從側(cè)面(包括環(huán)境和他人)烘托、細(xì)節(jié)刻畫和用典等方面分析.首先,首聯(lián)和頷聯(lián)用”高樹蟬聲”“似閑居”“重裝墨畫”“香薰一架書”等內(nèi)容表現(xiàn)將軍的文人氣質(zhì);其次,用”侍兒知禮數(shù)”襯托主人的素質(zhì)與修養(yǎng);另外,”吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等正面表現(xiàn)將軍的豪放和志趣.方法技巧”四角度”鑒賞古代詩歌的人物形象角度解說看標(biāo)題、注釋根據(jù)標(biāo)題、注釋甚至試題題干、選項(xiàng)的提示,初步揣摩人物形象.賞景物(意象)景物描寫能夠?qū)θ宋镄蜗笃鸷嫱凶饔?是人物心境的間接流露.抓描寫抓住詩歌中人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等描寫.析典故引用古籍中的故事或詞句,借他人(事)來自況,或曲折含蓄地抨擊時(shí)弊.10.(2019江蘇,9—10)閱讀下面這首唐詩,完成(1)—(2)題.(11分)學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者,終年抱寸誠.口銜山石細(xì),心望海波平.渺渺功難見,區(qū)區(qū)命已輕.人皆譏造次,我獨(dú)賞專精.豈計(jì)休無日,惟應(yīng)盡此生.何慚刺客傳,不著報(bào)讎名.(1)本詩前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的?請(qǐng)簡要分析.(6分)(2)詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度?(5分)答案(1)”終年”與”寸誠”對(duì)比,表現(xiàn)了決心之堅(jiān);細(xì)石與大海對(duì)比,表現(xiàn)了抱負(fù)之大;任務(wù)重與性命輕對(duì)比,表現(xiàn)了命運(yùn)之悲.(2)獨(dú)抒己見,不隨大流;但求盡力,不計(jì)結(jié)果;貴在實(shí)干,無意顯名.解析(1)本題考查詩歌表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí),主要考查賞析對(duì)比手法塑造形象的能力,體現(xiàn)掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)了一種精誠奮斗的精神,思想上具有積極意義.立志報(bào)仇雪恨的精衛(wèi)鳥經(jīng)年累月懷著微小的赤誠之心,”終年”與”寸誠”是一對(duì)比;口銜細(xì)石卻希望填平大海,”細(xì)石”與”大海”是一對(duì)比;填海之功難以實(shí)現(xiàn),區(qū)區(qū)小命實(shí)在輕,”任務(wù)重”與”性命輕”是一對(duì)比.在對(duì)比中表現(xiàn)了精衛(wèi)的決心之堅(jiān)、抱負(fù)之大與命運(yùn)之悲.(2)本題考查賞析詩歌的能力,著重考查賞析作者情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了形成正確的審美意識(shí)的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀.詩歌后六句中”人皆譏造次,我獨(dú)賞專精”是全詩主旨.”專精”二字是作者賦予精衛(wèi)鳥的人格化的精神品質(zhì).”我獨(dú)”二字,表達(dá)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度.”賞專精”是作者立論的依據(jù),后四句圍繞”賞專精”這一論點(diǎn),充分展開議論.最后兩句作者將”精衛(wèi)”與刺客相比,再次表達(dá)了對(duì)堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng).方法技巧分析情感三方法(1)看提示,定基調(diào)詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等,常常為我們理解詩句的情感指引了方向.(2)抓意象,挖內(nèi)涵意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映.優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情.當(dāng)然不排除用樂景寫哀情或用哀景寫樂情的襯托手法.(3)品詩句,悟感情作者在詩詞中會(huì)有情感的流露,這些情感往往體現(xiàn)在只言片語上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟感情.11.(2019北京,13—15)閱讀下面兩首詩,完成(1)—(3)題.(12分)和張規(guī)臣水墨梅五絕①陳與義其一巧畫無鹽②丑不除,此花風(fēng)韻更清姝.從教③變白能為黑,桃李依然是仆奴.其四含章④檐下春風(fēng)面,造化功成秋兔毫.意足不求顏色似,前身相馬九方皋⑤.[注]①五首絕句題詠同一幅墨梅圖.②無鹽：戰(zhàn)國時(shí)齊國丑女鐘離春.③從教：任憑.④含章：含章殿,傳說南朝時(shí)宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下,梅花落在額頭形成美妝.⑤九方皋：春秋時(shí)相馬名手.(1)下列對(duì)兩首詩的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.第一首前兩句認(rèn)為,不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美,墨梅圖卻能盡顯梅花之美.B.第二首前兩句認(rèn)為,墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙,展現(xiàn)出堪比造化的畫技.C.兩首詩所題詠的墨梅圖,不但描繪了梅花,還描繪了桃花、李花,對(duì)比鮮明.D.兩首詩所題詠的墨梅圖,沒有描繪含章殿和九方皋,詩人提及二者是在用典.(2)題畫詩往往包含”畫外音”.下列分析,正確的一項(xiàng)是(3分)()A.第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求.B.第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人.C.第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝,表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì).D.第二首比較畫梅和相馬的相似點(diǎn),說明藝術(shù)來源于生活.(3)現(xiàn)實(shí)中沒有黑色梅花,而宋代出現(xiàn)了墨梅畫.根據(jù)上面兩首詩,概括陳與義對(duì)墨梅畫特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),并比較兩首詩題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同.(6分)答案(1)C(2)A(3)認(rèn)識(shí)：不施色彩,只用水墨,重視神韻而不拘泥于形貌(或：重”意足”而輕”顏色”,強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似).不同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清姝氣質(zhì).②第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣.解析(1)本題考查詩歌內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),著重考查賞析詩句含意及作者的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位.“不但描繪了梅花,還描繪了桃花、李花”錯(cuò)誤,”桃李依然是仆奴”并不是描繪,而是評(píng)論,作者認(rèn)為在畫家筆下,雖然梅花由白的變成了黑的,但桃花、李花無論多么鮮艷,依然只能算是梅花的奴仆,故C項(xiàng)錯(cuò)誤.(2)本題考查詩歌內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),著重考查分析作者的情感態(tài)度、選材、構(gòu)思的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),陶冶了審美情操.第一首,將梅花和桃李進(jìn)行對(duì)比,表達(dá)了桃李雖濃艷但在品格上卻不如梅花,贊頌了梅花高尚的品格,故B錯(cuò)誤;第二首詩,古代公主的梅花妝如此之美正是經(jīng)由仁老之手,以此贊美畫家高超的畫技,故C錯(cuò)誤;比較畫梅和相馬的相似點(diǎn),突出贊美仁老之畫梅,正如九方皋之相馬,為了賦予創(chuàng)作以更豐富的生命,充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性地、不拘形跡地模仿自然,由形似而達(dá)到形神兼?zhèn)涞木辰?故”說明藝術(shù)來源于生活”有悖于作者的寫作意圖.知識(shí)拓展九方皋是春秋時(shí)代一位善于相馬的人.伯樂將他介紹給秦穆公,令他去找好馬.三個(gè)月后,九方皋回報(bào)說：已經(jīng)找到了,是一匹黃色的母馬.秦穆公派人去牽,卻是一匹黑色的公馬.穆公就將伯樂叫來,說：”糟極了,你派去找馬的那個(gè)人連毛色、性別都分不清楚,怎么能識(shí)別馬的好壞呢?”伯樂嘆息說：”竟然到了這種程度嗎?可真是勝我千倍萬倍.他看到的是精而不是粗,是本質(zhì)而不是外形啊.”后來果然發(fā)現(xiàn),那是一匹了不起的好馬.”意足不求顏色似,前身相馬九方皋”是說仁老是九方皋轉(zhuǎn)世投胎,即贊美仁老之畫梅,正如九方皋之相馬.(3)本題考查詩歌比較鑒賞的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查對(duì)作者的思想感情、詩歌內(nèi)容的理解能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提升鑒賞詩歌的品位.第一首詩,描寫梅花縱使變成黑色,也不失梅花的清姝、淡雅的神韻,作者對(duì)梅花的認(rèn)識(shí)不拘于形貌和顏色,形神兼?zhèn)?更求意趣和清姝的神韻;第二首詩,作者用梅花落在額頭形成獨(dú)特的美妝與九方皋相馬的故事類比,不僅描寫了梅花的嬌艷之美,更贊美了畫家高超的畫技.客觀世界中雖無墨梅,但畫家卻無妨創(chuàng)作墨梅,體現(xiàn)了畫家對(duì)繪畫藝術(shù)的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí).總之,第一首詩側(cè)重描述梅花的清姝氣質(zhì),第二首詩側(cè)重贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣.12.(2018課標(biāo)全國Ⅰ,14—15)閱讀下面這首唐詩,完成(1)—(2)題.(9分)野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻.麻衣黑肥沖北風(fēng),帶酒日晚歌田中.男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公.寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?條條看即煙濛濛.(1)下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式.B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn),但意志并未消沉,氣概仍然豪邁.C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見.D.本詩前半描寫場景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰.(2)詩的最后兩句有何含意?請(qǐng)簡要分析.(6分)答案(1)B(2)①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去,和煦的春風(fēng)拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達(dá)了詩人雖感嘆不遇于時(shí),但不甘沉淪的樂觀、自勉之情.解析(1)本題綜合考查對(duì)詩句內(nèi)容、表達(dá)技巧以及情感的把握能力.“詩人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)”錯(cuò),”男兒屈窮”中的”窮”并非指”貧窮”,而是指遭遇困難和坎坷.(2)解答本題,首先,理解詩句的字面意思,”寒風(fēng)又變?yōu)榇毫币鉃楹L(fēng)已去,東風(fēng)徐來,枯柳變綠.其次,根據(jù)詩句意思描繪畫面.再次,聯(lián)系詩中的”男兒屈窮心不窮”“枯榮不等嗔天公”所體現(xiàn)的作者情感分析所蘊(yùn)含的深層意義.詩歌鑒賞《野歌》在李賀的詩作中別具一格.整首詩扣題敘事抒懷,前四句敘事,后四句抒懷.因事抒懷,敘事和抒懷緊密關(guān)聯(lián).敘事之中有援箭引弓、仰天射鴻、麻衣沖風(fēng)的形象描寫,有箭飛弦響、大雁哀鳴、北風(fēng)呼嘯、詩人高歌等聲響的渲染.抒懷之時(shí)有感嘆不遇、不甘沉淪的內(nèi)心表白,有寒風(fēng)變春柳、細(xì)柳籠輕煙的藝術(shù)遐思.敘事之中以形象的描寫、聲響的渲染發(fā)泄身受壓抑、才志不得伸展的強(qiáng)烈憤激,抒懷之時(shí)以內(nèi)心的獨(dú)白、藝術(shù)的遐思表達(dá)出樂觀、自勉之情.憤激之中呈現(xiàn)出狂放、豪邁、灑脫的形象,自勉之時(shí)猶見積極用世、奮發(fā)有為之志.這樣,詩人受壓抑但并不沉淪,雖憤激猶能自勉的情懷充溢在詩的字里行間,讓人讀來為之欣慰和感動(dòng).13.(2018課標(biāo)全國Ⅱ,14—15)閱讀下面這首宋詩,完成(1)—(2)題.(9分)題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵,欲試無路空崢嶸.酒為旗鼓筆刀槊,勢(shì)從天落銀河傾.端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫.須臾收卷復(fù)把酒,如見萬里煙塵清.(1)下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品,并回顧它的創(chuàng)作過程.B.詩人馳騁疆場殺敵報(bào)國的志向無法實(shí)現(xiàn),借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶.C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士,氣吞山河,勢(shì)不可擋.D.詩人豪情勃發(fā),他在硯臺(tái)中磨出的濃黑墨汁,也映射著燭光縱橫飛濺.(2)詩中前后兩次出現(xiàn)”酒”,各有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析.(6分)答案(1)D(2)①第一個(gè)”酒”出現(xiàn)在作書之前,詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢(shì)的作用;②第二個(gè)”酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài),他”如見萬里煙塵清”,似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利,心滿意足、躊躇滿志.解析(1)本題考查對(duì)詩歌的賞析能力.該項(xiàng)對(duì)”端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫”兩句的理解錯(cuò)誤,這兩句的意思是：在端硯中研好了濃濃的墨,在燭光映射下我縱情揮筆潑墨.這是以奮筆疾書來比喻戰(zhàn)場拼殺,描繪出了勇士揮刀殺敵、縱橫馳騁、所向披靡的情景.方法技巧理解詩句含意的方法技巧①鑒賞詩句離不開對(duì)重點(diǎn)字詞的分析,要注意古今詞義的區(qū)別.②了解詩句的雙關(guān)性,詩句常常具有除了表面意思之外的深層含意或象征意義.③要結(jié)合時(shí)代背景、詩歌整體風(fēng)格等因素來理解詩句.(2)本題考查鑒賞詩歌意象的能力.回答本題,首先要了解陸游的相關(guān)情況：陸游是南宋的愛國詩人,同時(shí)也是有名的書法家,由于胸藏五兵,欲試無路,才會(huì)有借酒消愁、作書泄憤的舉動(dòng).他詩中的酒,往往無關(guān)消遣、無關(guān)風(fēng)雅,而是關(guān)聯(lián)國家之命運(yùn).再結(jié)合詩歌意境去具體分析”酒”的作用.第一次出現(xiàn)”酒”的詩句是”酒為旗鼓筆刀槊,勢(shì)從天落銀河傾”,是說寫草書如同行軍打仗,書寫前喝酒,好似在戰(zhàn)場上揮旗打鼓以壯聲威;手中的筆好似戰(zhàn)士手中的刀槍,其氣勢(shì)如同銀河從天上傾瀉而下.第二次出現(xiàn)”酒”的詩句是”須臾收卷復(fù)把酒,如見萬里煙塵清”,瞬間就完成草書作品,又端杯飲酒,就像打了一場勝仗,消除了國難,恢復(fù)了太平,感覺酣暢淋漓.方法技巧鑒賞意象的方法技巧①找到相關(guān)詩句,識(shí)別詩歌意象,并根據(jù)詩中體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語、句子來概括意象的特點(diǎn).②結(jié)合詩歌主旨來分析詩人為什么要寫這一意象.③指出所描繪意象的作用.詩歌鑒賞《題醉中所作草書卷后》是南宋詩人陸游創(chuàng)作的一首七言古詩.此詩寫于淳熙三年(1176)春天,這時(shí)詩人正在成都任四川安撫制置使范成大幕府的參議官.頭年十月來到成都,滿以為可以通過朋友范成大大展宏圖,實(shí)現(xiàn)復(fù)興祖國的理想,誰知范成大安于仕宦生活,無意復(fù)興祖國,這使詩人非常失望.在這種情況下,詩人只好在登高臨水、飲酒賦詩、賞花游宴之中消磨時(shí)光;但美酒香花只能讓他更加惆悵,只能激起他對(duì)祖國更加執(zhí)著的熱愛,從而更為急切地愿為消滅敵人而施展才華,于是在以作戰(zhàn)喻作書的藝術(shù)構(gòu)思中,寫下了這首詩.在這首詩中,詩人以貼切生動(dòng)的比喻、奇特豐富的想象、新穎別致的構(gòu)思把掃清萬里胡塵的戰(zhàn)斗場面與純熟精湛的草書藝術(shù)高度完美地結(jié)合起來.吟詠之間,我們仿佛置身于戰(zhàn)場,始而緊張,繼而痛快,最后沉浸在”玉宇澄清萬里埃”的狂歡之中.詩人之所以能寄意草書,寫得那樣豪邁動(dòng)人,是因?yàn)樗谐銎嬷苿俚臐M腹韜略,有為國建功立業(yè)的壯志,有恢復(fù)中原的堅(jiān)定信念,有北伐金人的迫切要求,一句話,是因?yàn)樗袧M腔的愛國熱情.因此,欣賞這首詩時(shí),要緊緊把握其愛國的主旋律.14.(2018天津,14)閱讀下面這首詩,按要求作答.(9分)癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)[東晉]陶淵明先師有遺訓(xùn),憂道不憂貧.瞻望邈難逮,轉(zhuǎn)欲志長勤.秉耒歡時(shí)務(wù),解顏勸農(nóng)人.平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新.雖未量歲功,即事多所欣.耕種有時(shí)息,行者無問津[注].日入相與歸,壺漿勞近鄰.長吟掩柴門,聊為隴畝民.[注]問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故.(1)下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.詩人盡管尊崇孔子,但他意識(shí)到”憂道不憂貧”難以踐行,因此立志躬耕,這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定.B.詩人親自參與田間勞作,不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種,還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng).C.”雖未量歲功,即事多所欣”,意思是說不必斤斤計(jì)較收成如何,愉悅就在耕耘的過程中.D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體,意境清淡悠遠(yuǎn),語言平白如話,富有表現(xiàn)力.(2)”平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面?(2分)(3)”長吟掩柴門,聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感?(4分)答案(1)A(2)平曠的田野上,從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng),輕輕拂過禾苗.長勢(shì)良好的禾苗,煥發(fā)出勃勃生機(jī).(3)詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情.濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感.解析(1)”這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定”理解錯(cuò)誤,陶淵明并沒有否定孔子的人生選擇,但先師遺訓(xùn)”憂道不憂貧”不易實(shí)踐,他更喜歡這種”耕種有時(shí)息,行者無問津”的農(nóng)耕生活.(2)本題考查分析詩歌形象的能力.結(jié)合詩句描繪畫面,這兩句著力描寫田野的美景.答題時(shí)語言要流暢、優(yōu)美.平疇：平曠的田野.遠(yuǎn)風(fēng)：遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng).此處指禾苗被微風(fēng)吹拂.良苗：長勢(shì)良好的禾苗.懷新：煥發(fā)生機(jī).兩句的大意是：微風(fēng)習(xí)習(xí)來平野,秀苗茁壯日日新.方法技巧描繪詩句畫面的方法詩中有畫是古典詩歌的一大特色.描繪詩句畫面,首先要理解詩句大意,然后把握詩歌的情感,最后結(jié)合詩歌意象意境,用優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪.(3)本題考查評(píng)價(jià)詩歌思想感情的能力.題中雖然只要求分析最后兩句詩包含的思想情感,實(shí)際上要通觀全詩,從全詩的角度來分析.這首詩中,陶淵明有感于先師遺訓(xùn)”憂道不憂貧”之不易實(shí)踐,夾敘了田間勞動(dòng)的歡愉,聯(lián)想到古代隱士長沮、桀溺的操行,而深感憂道之人的難得,最后以掩門長吟”聊為隴畝民”作結(jié).陶淵明一向把孔子視為先師,孔子說過的”憂道不憂貧”,他記在心里,但他更喜歡這種”耕種有時(shí)息,行者無問津”的農(nóng)耕生活.陶淵明想成為長沮、桀溺那樣的隱士.他的內(nèi)心有掙扎,有焦慮,本想有所作為,世道卻使他望而卻步.他很失望,漸漸改變了想法,甘愿”長吟掩柴門,聊為隴畝民”.這將是他生命的歸宿.所以陶淵明的思想情感比較復(fù)雜,歸隱之情與濟(jì)世之心矛盾交織.15.(2018浙江,19—20)閱讀下面這首詩,完成(1)—(2)題.(8分)送王昌齡李頎漕水東去遠(yuǎn),送君多暮情.淹留野寺出,向背孤山明.前望數(shù)千里,中無蒲稗生.夕陽滿舟楫,但愛微波清.舉酒林月上,解衣沙鳥鳴.夜來蓮花界[注],夢(mèng)里金陵城.嘆息此離別,悠悠江海行.[注]蓮花界：佛寺,詩中指洛陽白馬寺.(1)”淹留野寺出”一句中”淹留”的意思是,體現(xiàn)出詩人的心情.(2分)

(2)這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法,試賞析本詩的點(diǎn)染手法.(6分)答案(1)久留(逗留)依依不舍(2)①”送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情.②”淹留野寺出”至”夢(mèng)里金陵城”十句,層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵,字字都是”暮情”,有力渲染烘托了離情.③結(jié)尾”嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情,”悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍.解析(1)”淹留”一詞在柳永的《八聲甘州(對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天)》中出現(xiàn)過,”嘆年來蹤跡,何事苦淹留”.這兩句是向自己發(fā)問,嘆息這些年來的行蹤,為什么苦苦地長期停留在異鄉(xiāng),流露出不得已而淹留他鄉(xiāng)的凄苦之情.本詩中的”淹留”也是”長期停留”的意思,結(jié)合詩歌主題可知,表達(dá)了詩人的惜別之情.(2)本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性,考查對(duì)詩歌表達(dá)技巧的鑒賞能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng).首先要了解點(diǎn)染這一表現(xiàn)手法,所謂”點(diǎn)”,就是點(diǎn)明,將所要抒寫的情感、道理,一語點(diǎn)明,使讀者了然于胸;所謂”染”,就是渲染、烘托,即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來,以便讀者對(duì)其能更具體、更生動(dòng)地把握.然后了解柳永《雨霖鈴》中點(diǎn)染手法的使用.柳永《雨霖鈴》下闋,舉筆便點(diǎn)明離別的冷落、凄清,接著便以”清秋”作第一重渲染,再用”楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆弊鞯诙劁秩?其冷落、凄清的氣氛便具體可感了.李頎《送王昌齡》一詩中,第二句就點(diǎn)明了”暮情”,接著從第三句至第十二句運(yùn)用景物描寫,著力渲染了這種”暮情”,結(jié)尾”嘆息此離別”再次點(diǎn)明離別之情.點(diǎn)染手法鮮明.拓展延伸何為”點(diǎn)染”?點(diǎn)染,本來是指書畫家揮筆作書作畫,后文藝?yán)碚摷乙愿爬ㄔ~的此種表現(xiàn)手法,并將”點(diǎn)與染分開說,而引詞以證之”(《詞學(xué)集成》引江順詒語).如清代劉熙載在《藝概》中就談道：”詞有點(diǎn)有染,柳耆卿《雨霖鈴》云：‘多情自古傷離別,更那堪、冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?’上二句點(diǎn)出離別冷落,‘今宵’二句,乃就上二句意染之.點(diǎn)染之間不得有他語相隔,隔則警句亦成死灰矣.”16.(2018江蘇,10—11)閱讀下面這首唐詩,完成(1)—(2)題.(11分)寄和州劉使君①張籍別離已久猶為郡,閑向春風(fēng)倒酒瓶.送客特過沙口堰,看花多上水心亭.曉來江氣連城白,雨后山光滿郭青.到此詩情應(yīng)更遠(yuǎn),醉中高詠有誰聽?[注]①劉使君,指唐代詩人劉禹錫,時(shí)任和州刺史.詩中沙口堰、水心亭,均在和州.(1)根據(jù)前兩聯(lián),概括劉禹錫”閑”的表現(xiàn),并分析他如此表現(xiàn)的原因.(5分)(2)尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?(6分)答案(1)表現(xiàn)：把酒當(dāng)春,繞道送客,常去賞花.原因：長期得不到升遷,懷才不遇;喜歡自然山水.(2)對(duì)劉禹錫詩歌藝術(shù)的欽佩之情;對(duì)劉禹錫目前境況的同情之感;對(duì)自己能感知對(duì)方心意的知音之許.解析(1)由”閑向春風(fēng)倒酒瓶”“送客特過沙口堰”“看花多上水心亭”三句可概括出劉禹錫”閑”的表現(xiàn).由首句”別離已久猶為郡”可推知他如此之”閑”的原因除了熱愛自然山水,還有長期得不到升遷.(2)本題考查賞析詩人的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.從”詩情應(yīng)更遠(yuǎn)”可看出劉禹錫詩歌水平更高,表達(dá)詩人由衷的欽佩之情;從”醉中高詠”可看出劉禹錫境況悲涼,詩人對(duì)此深表同情;從”有誰聽”可看出詩人認(rèn)為自己能成為劉禹錫的知音.17.(2017課標(biāo)全國Ⅲ,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題.(11分)編集拙詩,成一十五卷,因題卷末,戲贈(zèng)元九、李二十①白居易一篇長恨有風(fēng)情②,十首秦吟近正聲③.每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④.世間富貴應(yīng)無分,身后文章合有名.莫怪氣粗言語大,新排十五卷詩成.[注]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳,即詩中的”老元”“短李”.李紳身材矮小,時(shí)稱”短李”.②長恨：指作者的長詩《長恨歌》.③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》.正聲：雅正的詩篇.④伏：服氣.(1)以下對(duì)本詩的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是(5分)()A.《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表.B.元稹常常私下對(duì)白居易的詩歌進(jìn)行模仿,這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準(zhǔn).C.白居易在詩中稱呼李紳為”短李”,也隱含著不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作的意思.D.作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世,因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可.E.在詩的最后兩句中,白居易稱,自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本.(2)請(qǐng)從”戲贈(zèng)”入手,結(jié)合全詩,分析作者表達(dá)的情感態(tài)度.(6分)答案(1)CD(2)①詩人戲謔友人,夸耀自己,通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)成就的自得;②詩歌并不全是戲言,也透露出一絲對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無奈與自嘲.解析(1)C.說”短李”是戲稱,以示二人關(guān)系親密,詩中雖有讓李紳服氣自己的創(chuàng)作不容易的意思,但并沒有”不太認(rèn)可李紳詩歌創(chuàng)作”的意思.D.頸聯(lián)前句說此時(shí)富貴與”我”無緣,頸聯(lián)后句說以后會(huì)詩名遠(yuǎn)揚(yáng).前后不構(gòu)成因果關(guān)系.(2)友人之間相戲,無須客氣,無須謙虛,圍繞這一點(diǎn),再結(jié)合詩句逐一分析作者的情感態(tài)度.首聯(lián),大言不慚,”有風(fēng)情”“近正聲”,自評(píng)極高,頗為自負(fù).頷聯(lián),”偷”“伏”,戲謔、調(diào)侃友人,一則表現(xiàn)友情之深,二則自夸才高.頸聯(lián),說自己與富貴無緣,自是不被當(dāng)權(quán)者認(rèn)可,有隱隱的失落;說文章應(yīng)揚(yáng)名,又洋溢著昂揚(yáng)的自信.尾聯(lián),”莫怪”說破戲謔之意,”詩成”又洋溢著喜悅之情.方法技巧準(zhǔn)確分析詩歌情感態(tài)度的技巧(1)小序與注釋,認(rèn)真來研讀.(2)置身于情境,自然能體會(huì).將自己置身于詩中所描繪的情境中,模擬聲情,化身為詩人,自然能體會(huì)作者的感情.(3)逐句去分析,品準(zhǔn)關(guān)鍵詞.不要隨意引申,不可無中生有,即”品準(zhǔn)”.18.(2017山東,14)閱讀下面的唐詩,回答問題.(8分)早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬,曠然出五盤②.江回兩崖斗,日隱群峰攢.蒼翠煙景曙,森沉云樹寒.松疏露孤驛,花密藏回灘.棧道溪雨滑,畬田原草干.此行為知己,不覺蜀道難.[注]①唐代宗大歷元年(766)春,岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂,途經(jīng)五盤嶺時(shí)作.五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺,其山道曲折盤旋,故名.②出五盤：攀越五盤山道登上山巔.(1)”江回兩崖斗,日隱群峰攢”中的”斗”“攢”兩字,生動(dòng)傳神,所寫景物特征鮮明,請(qǐng)作簡要分析.(4分)(2)蜀道歷來以艱險(xiǎn)著稱,為什么詩人卻說”不覺蜀道難”?請(qǐng)結(jié)合全詩,談?wù)勀愕睦斫?(4分)答案(1)①”斗”字,描寫兩岸崖石聳峙欲錯(cuò),猶如兩獸相斗,凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì).②”攢”字,描寫群峰相連,層次莫辨,仿佛聚在一起,刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài).(2)①詩人入蜀是為報(bào)知己,為平蜀亂,雖然途中山巒重疊、險(xiǎn)灘暗藏,但不覺艱險(xiǎn).②詩人登上山頂后,心曠神怡,因此所觀之景雖奇險(xiǎn)但他感覺富有情趣.解析(1)可按照闡釋詞義、明確表現(xiàn)手法、描繪”斗”“攢”所展現(xiàn)的圖景、概括景物特征四個(gè)步驟進(jìn)行.”斗”“攢”兩字都用了擬人的修辭手法,”斗”字將高聳的山崖人格化,江流回轉(zhuǎn)曲折,兩岸山崖遙望對(duì)峙,如同相互爭斗一樣;而”攢”字將群峰人格化,描繪了太陽被遮擋時(shí)群峰聚集的畫面.(2)通讀全詩,可知主要有兩方面的內(nèi)容：一是蜀道沿途景色優(yōu)美,二是詩人報(bào)友急切.回答此題時(shí),從以上兩個(gè)方面入手,結(jié)合詩句簡要分析即可.19.(2017江蘇,10—11)閱讀下面這首宋詩,回答問題.(11分)秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭,歸來三見故山秋.醉憑高閣乾坤迮[注],病入中年日月遒.百戰(zhàn)鐵衣空許國,五更畫角只生愁.明朝煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟.[注]迮：狹窄.(1)根據(jù)中間兩聯(lián),概括作者”愁”的原因.(6分)(2)簡要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果.(5分)答案(1)壯志難酬,懷抱未展;中年多病,時(shí)光日迫;國土淪喪,戰(zhàn)事未寧.(2)以”丹楓”照應(yīng)”秋”;寓情于景,想象自己將來煙雨垂釣的畫面,表達(dá)了自己隱逸的愿望,也暗含無奈和苦悶之情.解析(1)解答此題,關(guān)鍵是讀懂中間兩聯(lián)的意思.頷聯(lián)第一句,”乾坤迮”可聯(lián)系詩人所處的時(shí)代來理解;頷聯(lián)第二句,”病”“中年”已言明詩人境況;頸聯(lián),抓住”百戰(zhàn)”“鐵衣”“空”“五更”“畫角”來理解.如此,信息點(diǎn)就不會(huì)有遺漏.(2)”賞析”題,必然涉及”手法”“內(nèi)容”“情感”三個(gè)方面.”明朝”意味著是設(shè)想,屬于虛寫;因?yàn)槭俏猜?lián),且是寫景內(nèi)容,可以說”以景結(jié)情”“寓情于景”等;”煙雨”“釣舟”,暗指歸隱,對(duì)愛國詩人而言,實(shí)屬無奈之舉.疑難突破認(rèn)為此題難答,多因不能理解詩人”系釣舟”是為何.因此,答題不能只關(guān)注尾聯(lián)本身,還要聯(lián)系前面相關(guān)詩句,如結(jié)合頸聯(lián)的”空”“只”來理解.要能明白相關(guān)意象的含義,如”釣舟”多跟歸隱有關(guān).另外,要扎實(shí)掌握相關(guān)手法,準(zhǔn)確說清其表達(dá)效果.20.(2017天津,14)閱讀下面的宋詩,按要求作答.(8分)太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微.日落斷橋人獨(dú)立,水涵幽樹鳥相依.清游始覺心無累,靜處誰知世有機(jī).更待夜深同徙倚[注],秋風(fēng)斜月釣舟歸.[注]徙倚：徘徊,流連不去.(1)第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面?(2分)(2)簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境.(3分)(3)尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法,任選一種加以簡析.(3分)答案(1)人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下,樹影倒映水中,鳥雀在枝頭相互依偎,詩人獨(dú)自欣賞美景.(2)正因?yàn)槟堋鼻逵巍薄办o處”,享受清幽美景,詩人才能放下身邊的俗事,覺得心無掛礙.表現(xiàn)了詩人宅心事外,與世相忘的閑適之心.(3)①虛寫.”夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩人想象的情景,這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境.②以景結(jié)情.描繪”夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面,寄托了詩人的閑適之情,使全詩韻味悠長.③情景交融(借景抒情).閑適之情與”夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融,使情感表達(dá)含蓄深長.(任選一種)解析(1)結(jié)合第二聯(lián)的日、橋、水、樹、鳥等意象,描述畫面內(nèi)容,人景合一,畫面寧靜、和諧.(2)詩人陶醉于清幽的美景之中,心中沒有了世俗事務(wù)的困擾,更放下了爭名奪利的機(jī)巧之心,與世無爭,物我兩忘.審題技巧對(duì)詩歌情感的分析注意從詩歌的抒情方式和詩歌中的重點(diǎn)詞語入手.此詩是王安石的詩歌,表明情感的詞語是”無累”“有機(jī)”,所以從詞語的角度找到突破口.有時(shí)可借助抒情方式進(jìn)行分析,若是借景抒情,必須體會(huì)畫面的特點(diǎn),進(jìn)而概括情感.(3)”更待”一詞為”再等到”,由此可知,此句為想象之景,想象了一派清幽閑逸的景色.”秋風(fēng)斜月釣舟歸”是以景結(jié)情,區(qū)別于其他詩詞的直抒胸臆式作結(jié),言有盡而意無窮.同時(shí)情景交融,”閑適”之情與”清幽”之景相融合,使情感表達(dá)含蓄深長.疑難突破詩歌的藝術(shù)手法主要有表現(xiàn)手法和修辭手法.表現(xiàn)手法主要有烘托、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)結(jié)合、先抑后揚(yáng)、即事感懷、托物言志、懷古傷今等.修辭手法主要有比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問、反問等.答題時(shí)要先答出手法,再結(jié)合詩歌內(nèi)容分析是如何運(yùn)用這種手法的,最后分析藝術(shù)效果.21.(2017浙江,19—20)閱讀下面這首詩,回答問題.(8分)采地黃者白居易麥死春不雨,禾損秋早霜.歲晏無口食,田中采地黃①.采之將何用?持以易糇糧.凌晨荷插②去,薄暮不盈筐.攜來朱門家,賣與白面郎.與君啖肥馬,可使照地光.愿易馬殘粟,救此苦饑腸![注]①地黃：玄參科植物名,其根可入藥.②插：通”鍤”.鐵鍬.(1)本詩前八句敘寫,后六句敘寫,反映了中唐時(shí)期悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí).(2分)

(2)這首詩的敘述與對(duì)比手法特色鮮明,試作賞析.(6分)答案(1)采地黃賣地黃(2)敘述：①以采地黃者的口吻敘述,雖無一字怨語,讀來卻愈覺辛酸.②以時(shí)間順序來敘述事情發(fā)展過程,層層深入,脈絡(luò)分明,給人以清晰而深刻的印象.③從頭到尾都是客觀敘述.詩人寓情于事,貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛憎之情.對(duì)比：①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對(duì)比,揭露了貧富差距.②著重突出”人不如馬”,加強(qiáng)了對(duì)比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利.解析(1)本題考查對(duì)詩歌相關(guān)內(nèi)容的理解概括能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng).這首詩是敘事詩,可根據(jù)核心事件來概括主要內(nèi)容.前八句講在春旱的背景下,百姓食不果腹,去田里采摘地黃,但地黃也不多,采摘極其艱難.可概括為”采地黃”.后六句講采來的地黃不是自家吃,而是帶到”朱門家”(達(dá)官貴人家),賣給那些吃得面白肥胖的人.賣給那些人的”地黃”被拿去干什么了呢?他們用它去喂肥馬了.百姓卻希望能換點(diǎn)馬吃剩下的殘糧以度饑荒.可概括其核心為”賣地黃”.(2)本題考查對(duì)古代詩歌表達(dá)技巧的理解與欣賞能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng).白居易的敘事詩,語言通俗,通俗中往往含有警世之意.對(duì)比也是其詩歌特色之一.這首詩中的對(duì)比,有貧民與朱門家的對(duì)比,有人餓瘦與馬肥壯的對(duì)比.要對(duì)詩句進(jìn)行具體分析,分別解說敘述特點(diǎn)和對(duì)比特點(diǎn),寫出各自的內(nèi)容和作用.這首詩通過敘述農(nóng)民采地黃向富家換取馬料以飽饑腸的情節(jié),深刻地反映了農(nóng)民在災(zāi)荒年頭,連馬食都吃不上的悲慘遭遇,有力地抨擊了豪門大戶對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削.本詩通過對(duì)采地黃的饑民形象的設(shè)定,反映了荒年農(nóng)民的生活境況,進(jìn)而揭示了社會(huì)貧富差距及階級(jí)矛盾的尖銳對(duì)立.詩的開頭描述辛苦勞作的農(nóng)民又遇到了他們最害怕的災(zāi)難：麥苗因春天久不下雨而枯死,莊稼因?yàn)榍锛窘邓粌鰤?對(duì)于平民百姓來說,遇到春天干旱、麥苗枯死的災(zāi)難,已是損失慘重,而后又遭受了秋天下霜過早、作物顆粒無收的巨大不幸,真可謂雪上加霜,他們所賴以生存的口糧也沒有了著落.因此詩人接著說：”歲晏無口食,田中采地黃.”“凌晨荷插去,薄暮不盈筐.”早晨天還沒全亮就扛著鐵鍬出門,黃昏回來還采不滿一筐.采地黃者把地黃賣給豪門子弟,詩歌通過主人公之口說出了下面四句撼人心魄的話：”與君啖肥馬,可使照地光.愿易馬殘粟,救此苦饑腸!”原來這辛辛苦苦采來的地黃只是被用來給馬做飼料.這幾句話包含幾層含意：第一,窮人的生活還不如富貴人家的馬,窮人入冬即斷了糧,馬卻有飼料吃,并且長得膘肥體壯;第二,主人公想用地黃換取一點(diǎn)馬吃剩下的飼料,以此充塞那苦于饑餓的腸胃,更加說明了人不如馬這一事實(shí);第三,富人家的馬尚且如此嬌貴,那些主人的生活也就可想而知了;第四,采地黃以養(yǎng)馬,馬愈肥而愈需要精糧,那么哪里還有什么”殘粟”呢?這首詩開始大半段只是平直敘述,毫無驚人之處;結(jié)尾卻突起波瀾,通過貧苦農(nóng)民采地黃以換取馬飼料這一細(xì)節(jié)描寫,形成強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了人不如馬這一現(xiàn)象,使人在深深同情以采地黃謀生的貧苦農(nóng)民的同時(shí),產(chǎn)生了對(duì)那些豪門貴族的切齒之恨,也表達(dá)了詩人對(duì)封建社會(huì)貧富懸殊的不平等現(xiàn)象的不滿.22.(2016課標(biāo)全國Ⅰ,8—9)閱讀下面這首唐詩,完成(1)—(2)題.(11分)金陵望漢江李白漢江回萬里,派作九龍盤①.橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍.六帝淪亡后②,三吳不足觀③.我君混區(qū)宇,垂拱眾流安.今日任公子,滄浪罷釣竿④.[注]①派：河的支流.長江在湖北、江西一帶,分為很多支流.②六帝：代指六朝.③三吳：古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽.④這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚,比喻已無危害國家的巨寇.任公子是《莊子》中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚.(1)詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(6分)(2)詩中運(yùn)用任公子的典故,表達(dá)了什么樣的思想感情?(5分)答案(1)這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象.作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì),有利于突出詩的主旨.(2)①作者以水無巨魚代指世無巨寇,表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌;②作者自比任公子,覺得在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干,不免流露出一絲英雄無用武之地的失落.解析(1)詩的前四句寓情于景：漢江延綿曲折長達(dá)萬里,分作九條支流就如同九條巨龍盤踞.江水四溢,泛濫于廣大中原地區(qū),波濤洶涌,迅疾奔流.寫出了遠(yuǎn)去的漢江氣勢(shì)浩大,特別是三、四句用江水泛濫造成的巨大影響和損失來寫前朝國運(yùn)不興,為歌頌當(dāng)下盛世蓄勢(shì).方法技巧①概括景物特點(diǎn)要抓意象,用術(shù)語.②分析景物描寫的作用,既要關(guān)注景物自身的作用,還要概括其在結(jié)構(gòu)、情感、主題方面的作用,分析要全面.(2)題中不僅指出了用典的表達(dá)技巧,而且還指出具體典故.答題時(shí)只要指出用典在主題情感上的表達(dá)作用即可.首先閱讀注釋,了解任公子的典故.典故中的人、事、物具有比喻意義：”任公子”代表賢臣良將,”垂釣”指平定叛亂,”巨魚”比喻危害國家的巨寇,”很大的釣鉤和極多的食餌”喻指費(fèi)很大的力氣.再聯(lián)系詩歌語境,把握思想情感.六代的帝王沉寂淪亡之后,三吳已沒有了昔日之盛,無足稱賞.本朝圣明之君統(tǒng)一天下,垂衣拱手,無為而治.今天的任公子,已不需要滄海垂釣而罷竿了.然后結(jié)合背景,知人論世.當(dāng)時(shí)的唐王朝正處在開元盛世之時(shí),天下一統(tǒng),海天清晏.詩中反用”任公子?xùn)|海釣巨魚”的典故,來表達(dá)作者江漢寧靜、地?zé)o巨寇的社會(huì)理想.但盛世之下,詩人空有大才卻無用武之地,不免徒增傷悲.方法技巧首先閱讀注釋,了解任公子的典故;再聯(lián)系詩歌語境,把握思想情感;然后結(jié)合背景,知人論世;最后分條作答,注意采分點(diǎn).23.(2016課標(biāo)全國Ⅱ,8—9)閱讀下面這首唐詩,回答問題.(11分)丹青引贈(zèng)曹將軍霸①(節(jié)選)杜甫先帝天馬玉花驄②,畫工如山貌不同.是日牽來赤墀下③,迥立閶闔生長風(fēng)④.詔謂將軍拂絹素,意匠慘淡經(jīng)營中.斯須九重真龍出⑤,一洗萬古凡馬空.[注]①曹將軍霸：曹霸,唐代著名畫家,官至左武衛(wèi)將軍.②玉花驄：唐玄宗御馬名.③赤墀：宮殿前的紅色臺(tái)階.④閶闔：傳說中的天門,這里指宮門.⑤斯須：一會(huì)兒.(1)如何理解曹霸畫的馬”一洗萬古凡馬空”?曹霸是怎樣做到的?請(qǐng)簡要分析.(5分)(2)為了突出曹霸的高超畫技,詩人作了哪些鋪墊?請(qǐng)簡要分析.(6分)答案(1)第一問：曹霸所畫玉花驄神奇雄俊,如飛龍躍出,其他人畫的”凡馬”在此馬面前都不免相形失色.第二問：曹霸先凝神構(gòu)思,苦心布局,然后落筆揮灑,頃刻之間一氣呵成.(2)①畫工如山貌不同：寫曹霸要畫的馬已有眾多畫工畫過,但畫得都不成功.強(qiáng)調(diào)此馬的雄俊非凡手可得,造成此馬難畫的印象.②迥立閶闔生長風(fēng)：寫真馬昂頭站立,給人萬里生風(fēng)之感,進(jìn)一步點(diǎn)出畫家要捕捉住此馬飛動(dòng)的神采尤其不易.解析(1)第一問：”一洗萬古凡馬空”可翻譯為”一下比得萬代凡馬皆成了平庸”.寫出了曹霸所畫玉花驄的神奇雄俊,與眾不同.第二問：可結(jié)合”意匠慘淡經(jīng)營中”“斯須九重真龍出”兩句理解,這兩句可翻譯為”你匠心獨(dú)運(yùn)慘淡經(jīng)營刻苦用功”“片刻間九天龍馬就在絹上顯現(xiàn)”,由此可見曹霸畫馬首先凝神構(gòu)思,苦心布局,然后落筆揮灑,一氣呵成.(2)首先對(duì)全詩進(jìn)行整體理解把握,準(zhǔn)確翻譯詩歌語言,然后思考”作了哪些鋪墊”.”畫工如山貌不同”寫多少畫家畫唐玄宗的御馬玉花驄,都與原貌不同,不能與其神似.用”生長風(fēng)”形容玉花驄的神奇雄俊.詩歌鑒賞這八句詩節(jié)選自杜甫的《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》.在這八句詩中,詩人細(xì)膩地描寫了曹霸將軍畫玉花驄的過程.眾多畫師都描摹過唐玄宗的御馬玉花驄,各不相同,無一逼真.有一天,玉花驄被牽至閶闔宮的赤色臺(tái)階前,昂首卓立,神氣軒昂.玄宗即命曹霸展開白絹當(dāng)場寫生.作畫前曹霸先巧妙運(yùn)思,然后淋漓盡致地落筆揮灑,須臾之間,一氣呵成.曹霸所畫的馬神奇雄俊,好像從宮門騰躍而出的飛龍,一切凡馬在此馬前都不免相形失色.詩人先用”生長風(fēng)”形容真馬的神奇雄俊,作為畫馬的有力陪襯;再用眾畫工的凡馬來烘托畫師的”真龍”,著意描摹曹霸畫馬的神妙.這八句詩傾注了熱烈的贊美之情,筆墨酣暢,精彩至極.24.(2016課標(biāo)全國Ⅲ,8—9)閱讀下面的宋詩,回答問題.(11分)內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學(xué)六韜②,英名嘗得預(yù)時(shí)髦③.曾因國難披金甲,不為家貧賣寶刀.臂健尚嫌弓力軟,眼明猶識(shí)陣云高④.庭前昨夜秋風(fēng)起,羞見盤花舊戰(zhàn)袍.[注]①曹翰(923—992),宋初名將.②六韜：古代兵書.③時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰.④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣,這里有戰(zhàn)陣之意.(1)詩的頸聯(lián)又作”臂弱尚嫌弓力軟,眼昏猶識(shí)陣云高”,你認(rèn)為哪一種比較好?為什么?請(qǐng)簡要分析.(5分)(2)這首詩與辛棄疾的《破陣子(醉里挑燈看劍)》題材相似,但情感基調(diào)卻有所不同,請(qǐng)指出二者的不同之處.(6分)答案(1)觀點(diǎn)一：作”弱”“昏”好.①”臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己年老體衰的客觀事實(shí),但強(qiáng)調(diào)即便如此,也還是能夠去沖鋒陷陣;②更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存,就不忘殺敵報(bào)國的剛毅精神.觀點(diǎn)二：作”健”“明”好.①”臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝,但身體依然強(qiáng)健,當(dāng)然還可以沖鋒陷陣,為國驅(qū)馳;②表現(xiàn)出作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國的堅(jiān)定信念,而忘記自己老之將至.(答出①,給2分;答出②,給3分.如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)(2)①曹詩寫自己雖已年老,但報(bào)國之心猶存,重在表達(dá)”老驥伏櫪,志在千里”的豪情;②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事,表達(dá)英雄白首、功業(yè)未成的悲慨.(每答出一點(diǎn)給3分.如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)解析(1)此題為開放性試題.若認(rèn)為作”健”“明”好,則聯(lián)系詩句,分三步解答即可：第一步,解釋含義,”臂健”“眼明”指臂膀健碩、眼睛明亮;第二步,將其放在語境里理解,”尚嫌”“猶識(shí)”強(qiáng)調(diào)盡管歲月流逝,但身體強(qiáng)健,仍識(shí)得戰(zhàn)陣;第三步,體會(huì)感情,全詩表達(dá)了作者隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國的堅(jiān)定信念.認(rèn)為”弱”“昏”兩字較好的作答也可分為以上三步：”弱”“昏”指體弱眼花,表達(dá)作者雖承認(rèn)自己年老體衰,但依舊不忘殺敵報(bào)國的剛毅精神.(2)由”三十年前學(xué)六韜”可知作者此時(shí)年事已高;”不為家貧賣寶刀”表示作者一直把寶刀藏在身邊,時(shí)刻準(zhǔn)備為國效力;”尚嫌弓力軟”“猶識(shí)陣云高”表明作者認(rèn)為自己還能上陣殺敵.這首詩表達(dá)了作者雖然年事已高、但報(bào)國之心猶存的思想感情.辛棄疾《破陣子》的末句”可憐白發(fā)生”點(diǎn)出了全詞的情感基調(diào),以沉痛的筆調(diào),表達(dá)了英雄白首、功業(yè)未成的悲慨.詩歌鑒賞這是一首敘事抒情詩.前兩聯(lián)回憶往昔為國出力,令人振奮.首聯(lián)回顧年輕時(shí)學(xué)習(xí)兵法獲得英名,頷聯(lián)寫曾為國征戰(zhàn)寶刀相隨,表現(xiàn)了詩人英勇報(bào)國的遠(yuǎn)大志向.后兩聯(lián)回到眼前,仍感老當(dāng)益壯.頸聯(lián)通過寫手臂健壯有力、眼睛明亮,突出現(xiàn)在自己仍然寶刀不老;尾聯(lián)以景結(jié)情,不勝感慨.整首詩語言質(zhì)樸,敘事抒情渾然一體,人物形象鮮明,寓意深刻,情感豐富.25.(2016浙江,21—22)閱讀下面兩首詩,回答問題.(7分)北來人二首[宋]劉克莊試說東都①事,添人白發(fā)多.寢園殘石馬,廢殿泣銅駝.胡運(yùn)占難久,邊情聽易訛.凄涼舊京女,妝髻尚宣和②.十口同離仳,今成獨(dú)雁飛!饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣.甲第歌鐘沸,沙場探騎稀.老身閩地死,不見翠鑾歸![注]①東都：北宋都城汴梁.②宣和：宋徽宗年號(hào).(1)賞析第一首中的畫線句.(3分)(2)這兩首詩在敘事上有何特色?試作簡要分析.(4分)答案(1)運(yùn)用對(duì)仗(對(duì)偶)、擬人的手法,借陵園、宮殿的荒涼殘破之景,抒亡國之痛,情景交融.(2)①以對(duì)比加強(qiáng)敘事的抒情效果.用權(quán)貴歌舞宴飲,不問軍情與百姓心系故國作對(duì)比,表達(dá)憂國憂民之情;以主人公一家亡國前后境況的對(duì)比,表現(xiàn)百姓流離之苦.②以”北來人”的口吻敘事,表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然.③敘事中流露出個(gè)人的情感.如”今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú).解析(1)這兩句詩,在形式上,用”寢園”和”廢殿”的意象,”泣銅駝”的擬人來抒情.在內(nèi)容上,可以根據(jù)兩句詩所寫意象,據(jù)象索意,可以發(fā)現(xiàn),寫”寢園”“廢殿”這些破敗之景,實(shí)為抒發(fā)亡國之痛.在藝術(shù)手法上,這叫作情景交融.(2)題目要求從敘事這一角度切入,欣賞這兩首詩歌.這兩首詩的敘事、描寫都很樸實(shí),近似白描,如”甲第歌鐘沸,沙場探騎稀”,以平實(shí)的對(duì)比,寫出官宦人家依然歌舞不休,而戰(zhàn)場上已經(jīng)人煙稀少,與國破家亡的內(nèi)容相吻合;在敘事中飽含情感因素,如”十口同離仳,今成獨(dú)雁飛”“老身閩地死,不見翠鑾歸”,敘事中寫出無限悲傷之情.抓住這些,即可作答.詩歌鑒賞《北來人二首》是劉克莊在北宋滅亡后的感懷之作,詩中流露出亡國之恨與遺民之悲,將當(dāng)時(shí)詩人的心跡刻畫得十分到位.題目平中顯奇,樸樸實(shí)實(shí)的字眼,看似毫無新奇之處,卻飽含著亡國之臣、離家之人的悲切之感.”北來人”就點(diǎn)明其是背井離鄉(xiāng)之人.這兩首詩所選物象皆飽含悲情.”寢園殘石馬,廢殿泣銅駝”是以物感人,觸景生情;”胡運(yùn)占難久”是一種美好的期望.”妝髺尚宣和”,作者通過寫舊京女的妝髻還保留著宣和的樣式,表達(dá)人民對(duì)于故國的懷念.”十口同離仳,今成獨(dú)雁飛”,對(duì)比敘事,表現(xiàn)孤獨(dú)凄涼的處境.”老身閩地死,不見翠鑾歸”,敘事抒情,敘寫背井離鄉(xiāng)之苦,表達(dá)希望光復(fù)河山而不得的悲苦之情.這兩首詩,以敘事詩的筆調(diào)寫就,敘事所選細(xì)節(jié)、情景多顯殘敗之象,多用對(duì)比手法,對(duì)比中表現(xiàn)流離之苦、亡國之悲.26.(2016天津,14)閱讀下面的詩,按要求作答.(8分)登裴秀才迪小臺(tái)[唐]王維端居不出戶,滿目望云山.落日鳥邊下,秋原人外閑.遙知遠(yuǎn)林際,不見此檐間.好客多乘月,應(yīng)門莫上關(guān).(選自《全唐詩》)(1)”滿目望云山”句中”望”字一作”空”,你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好?請(qǐng)說明理由.(2分)(2)請(qǐng)結(jié)合詩句說明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法.(3分)(3)你如何理解詩中的”閑”字?(3分)答案(1)”望”：照應(yīng)題目中的”登臺(tái)”,引出后面描寫的景物.或”空”：①營造空曠的意境;②流露出超然心態(tài).(2)①動(dòng)靜結(jié)合.落日與鳥,是動(dòng)態(tài)描寫;秋日原野,是靜態(tài)描寫.②寓情于景.通過描寫秋原的空闊,表現(xiàn)出詩人閑適的心境.(3)一個(gè)”閑”字,點(diǎn)出閑景、閑人、閑心,寫出了閑境之美、閑適之情.解析(1)本題考查詩歌語言的相關(guān)知識(shí),著重考查賞析詩歌重點(diǎn)字詞的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),陶冶了藝術(shù)情操.答題時(shí),首先確定用哪個(gè)字更好,然后可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面來說明理由.如認(rèn)為”望”更好,可從與題目相照應(yīng)、與后文的關(guān)系等方面說明理由;如認(rèn)為”空”更好,可考慮從其所傳達(dá)的意思、所傳遞的情感、所營造的意境等方面說明理由.(2)本題考查詩歌的藝術(shù)手法的相關(guān)知識(shí),著重考查賞析古代詩歌重點(diǎn)語句的能力,體現(xiàn)了掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位.常見的表現(xiàn)手法有借景抒情、寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、渲染、聯(lián)想等.本詩頷聯(lián)中,”落日”與”鳥”是動(dòng)態(tài)描寫,”秋原”是靜態(tài)描寫,由此可知采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法;”秋原人外閑”,用秋原的空闊來表現(xiàn)詩人的心境,可知還采用了寓情于景的手法.(3)本題考查詩歌語言的相關(guān)知識(shí),著重考查賞析詩歌重點(diǎn)字詞的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),陶冶了藝術(shù)情操.這道題問的是對(duì)”閑”字的理解,實(shí)際上是要求扣住”詩眼”進(jìn)行分析.”你如何理解”,既可以寫出你對(duì)詩中所寫”閑”字的內(nèi)涵的理解,也可以寫自己由此詩生發(fā)的聯(lián)想.詩歌鑒賞王維山水詩歌的特點(diǎn),是在描繪自然美景的同時(shí),流露出閑居生活中的情趣,或靜謐恬淡,或氣象蕭肅,或幽寂冷清,表現(xiàn)一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的漠不關(guān)心甚至禪學(xué)寂滅的思想情緒.這首詩表現(xiàn)的就是恬淡閑適之情.詩人起句便寫端居室中,顯得寧靜安閑,不與世間接觸.端居室中,并不封閉,他眼望室外,遙望遠(yuǎn)山蒼云,與云山自然相合,表現(xiàn)出一種恬淡適意的情懷.首聯(lián)的藝術(shù)張力較強(qiáng),給人以廣闊的聯(lián)想空間.讀著這樣的詩句,一些讀者也會(huì)感到詩人的心事浩茫,寄托遙遠(yuǎn),表現(xiàn)出一種強(qiáng)壓紛繁的思緒.頷聯(lián)使用了獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法,除了對(duì)仗工整外,還采用了對(duì)面敷彩表現(xiàn)法,本為鳥在落日時(shí)飛上飛下,被詩人表現(xiàn)為”落日”在”鳥邊”落下;本為人在秋原上心閑意靜,詩人卻說秋原在人心之外顯得安閑.頸聯(lián)表面上寫自己只看到遙遠(yuǎn)的山林,而不見自己的屋檐,實(shí)際上表達(dá)的是心胸寬闊,視野博大,寄情山水,早忘記了身邊的瑣瑣屑屑,忘記了人世的紛紛攘攘,達(dá)到與自然冥合的境界.尾聯(lián)回到人世,但不是世俗的人世,而是仙風(fēng)道骨般的境界,乘著明月,等著友人,門無須關(guān),窗不必閉,一切適意,一切自然,何等閑適!整首詩突出一個(gè)”閑”字.頷聯(lián)第二句直接出現(xiàn)”閑”字,而整首詩則處處體現(xiàn)”閑”.寫出了三層”閑”的境界.一為景閑,山林自在,鳥兒悠閑,秋原無擾.二為心閑,詩人在道友裴迪的亭臺(tái)上,遙望遠(yuǎn)山,賞飛鳥落日,與山林相伴,一派安閑之境,一懷安閑之意.三為境閑,詩歌營造了一個(gè)安閑的詩境,境界安閑,人心安閑,表現(xiàn)了詩人寄情山水、與友相諧,遠(yuǎn)離人世爭斗的寧靜心境與詩意境界.27.(2015課標(biāo)全國Ⅰ,8—9)閱讀下面這首唐詩,完成(1)—(2)題.(11分)發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②,連年見雪飛.春風(fēng)不曾到,漢使亦應(yīng)稀.白草通疏勒,青山過武威.勤王敢道遠(yuǎn),私向夢(mèng)中歸.[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西.北庭：唐六都護(hù)府之一,治所為庭州(今新疆吉木薩爾北).②輪臺(tái)：庭州屬縣,在今新疆烏魯木齊.(1)與《白雪歌送武判官歸京》相比,本詩描寫塞外景物的角度有何不同?請(qǐng)簡要分析.(5分)(2)詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?對(duì)全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用?(6分)答案(1)本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見,而是出于想象.從標(biāo)題可以看出,作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中;開頭”聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得.(答出描寫出于想象的,給3分;進(jìn)行簡要分析的,給2分)(2)第一問：表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁,卻能以國事為重的愛國熱忱.(3分)第二問：使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷,也提升了全詩的格調(diào).(3分)解析(1)本題考查比較分析詩歌的表達(dá)技巧,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),陶冶了藝術(shù)情操.兩首詩描寫塞外景物的角度明顯的不同在于：《白雪歌送武判官歸京》是實(shí)寫,寫的就是詩人眼前所見之景;《發(fā)臨洮將赴北庭留別》是虛寫,寫的是詩人出發(fā)之前的想象之景.拓展延伸詩歌描寫景物的角度,可以分為正面描寫與側(cè)面描寫、實(shí)寫與虛寫、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近高低結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等等.(2)本題考查詩歌思想感情的相關(guān)知識(shí),著重考查鑒賞作者思想感情的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),陶冶了藝術(shù)情操.鑒賞思想情感,首先要明確詩句大意,詩歌尾聯(lián)的大意是：勤于王事不敢嫌道路遙遠(yuǎn),只有在夢(mèng)中才能偷偷回到家鄉(xiāng).然后通觀全詩,把握感情.前六句極言北庭環(huán)境的艱苦,最后兩句筆鋒一轉(zhuǎn),表達(dá)了詩人雖有勤于王事和思念家鄉(xiāng)的矛盾心理,但愛國情感還是占了上風(fēng).方法技巧分析詩歌情感：①看詩題,看題材.本詩為邊塞詩.②知人論世.岑參為盛唐邊塞詩人,有盛唐氣質(zhì).③通觀全詩,明確詩句大意,把握情感.28.(2015課標(biāo)全國Ⅱ,8—9)閱讀下面這首唐詩,完成(1)—(2)題.(11分)殘春旅舍韓偓①旅舍殘春宿雨晴,恍然心地憶咸京②.樹頭蜂抱花須落,池面魚吹柳絮行.禪伏詩魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵.兩梁免被塵埃污③,拂拭朝簪待眼明④.[注]①韓偓(約842—923)：字致堯,京兆萬年(今陜西西安)人.這首詩是作者流徙閩地時(shí)所作.②咸京：這里借指都城長安.③梁：官帽上的橫脊,古代以梁的多少區(qū)分官階.④朝簪：朝廷官員的冠飾.(1)古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)”乃晚唐巧句”,請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里,并簡要賞析.(5分)(2)這首詩的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情?請(qǐng)簡要分析.(6分)答案(1)①構(gòu)思巧妙,把”花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與”蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來,十分新奇;②用詞巧妙,”抱”“吹”的使用雖然出人意料,卻又顯得非常自然.(答出①的,給3分;答出②的,給2分.意思答對(duì)即可.如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)(2)表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故國之情.通過參禪使自己平靜,通過飲酒化解”愁陣”,表明他內(nèi)心孤寂愁苦;避免染”塵埃”,整理朝冠期待”眼明”,表明他不愿依附奸佞,對(duì)大唐一片忠心.(答出什么感情的,給3分;進(jìn)行簡要分析的,給3分.意思答對(duì)即可.如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)解析(1)本題考查賞析詩句的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),陶冶了藝術(shù)情操.頷聯(lián)首先抒寫詩人對(duì)皇都美好春光的回憶：仰望綠暗紅稀的樹梢,蜜蜂抱著花須隨花飛落;俯觀柳絮飄墜的池水,魚兒吞吐著,像是在吹著柳絮游弋玩耍.飛花、落絮本是殘春景物,而蜜蜂、魚兒卻為這殘春平添了無窮意趣與幾分生機(jī),故沒有半點(diǎn)傷春傷別的落寞,更不見晚唐衰颯的詩風(fēng).因?yàn)樵娙耸菐е?jīng)沐浴皇恩的深情在回憶這皇都的風(fēng)物,所以在詩人筆下,雖然已是暮春