《新編漢語培訓教程》教案一、本冊教材按照國際語言教學界流行的任務型教學法，以話題為中心編排。每一課的內容分為六部分：1、“預熱”是課前準備，從方法和內容方面提示學生自己完成學習任務，包括調動學生的情感和舊知，學習本話題所需情境和背景知識，積累語言知識。2、“課文一”同一話題的示范學習材料，提供給學生學習本話題的基本內容和語言材料。3、“課文二”同一話題的示范學習材料，提供給學生學習本話題的基本內容和語言材料。4、“語言強化訓練”是在課文學習完成后，進一步強化該話題所需的常用詞語和句型的學習，以使其能夠熟練運用于漢語交際。5、“練習”是對課文和語言強化訓練內容的復習鞏固，又分為詞語練習、語法練習、課文練習和交際訓練、綜合填空等。6、“閱讀短文”供學生在課堂上或課外閱讀用。二、《新編漢語培訓教程》要求6課時學習一課，其中課文一3課時，課文二2課時，真實交際1課時。第十二課星期一早晨的奇跡第一課時自讀課文一，將課文讀通順流利。根據課文內容回答問題。來往的車輛把街道搞成什么樣子？為什么說汽車內單調、乏味、窒息、燥熱？駕駛員向大家說了些什么？乘客反應如何？芝加哥人坐車時有一條什么規矩？人們在公共汽車里干什么？怎樣理解“緊挨而坐的比鄰硬用那一張張薄紙，在彼此間制造了天涯”？為什么說駕駛員創造了一個星期一早晨的奇跡？第二課時完成課文練習P118——根據課文內容選擇恰當的答案。二、學習詞語生氣笨重燥熱乏味單調打破綁架搶劫窒息同義詞擱——放服從——聽從一致——相同彼此——互相裹——包洋溢——飽滿朦朧——模糊3、反義詞沉默——說話滿——空薄——厚朦朧——清楚三、學習“語言強化訓練”（一）同義詞比較1、贊揚——稱贊2、表露——流露（二）詞語例解1、來往2、包含3、硬4、盲目5、整齊6、濺7、五光十色8、不由自主（三）句型學習1、轉折關系“盡管。。。。。。但。。。。。。”2、“對。。。。。。來說”3、“然而”轉折連詞4、“為。。。。。。而。。。。。。”5、“形1+得+不能再+形1”固定搭配第三課時學習課文二1、自讀、自悟。2、將課文讀通順、流利并且理解課文內容、第四課時完成P116——練習詞語練習語法練習。。。。。。閱讀短文《一點人情味》第十三課死海不死預熱話題：神奇的大自然1、審題。大自然神奇壯觀。你知道自然界的一些奇妙現象嗎？試著表現大自然的神奇，并說明原因。2、查詢有關介紹大自然的奇妙景觀及解開大自然奧秘的文獻，整理成筆記，和同學交流。二、預習課文，運用一定的方法，通過課文情景和上下文初步理解詞語。1、學習關于死海的詞匯。浩蕩（形）如此浩蕩的海水......浮力（名）死海海水的浮力為什么這樣大呢？蒸發（動）河水流入死海，不斷蒸發，鹽類沉積下來......礦物質（名）死海水里含有多種礦物質......波濤（名）遠遠望去，死海的波濤此起彼伏，......塌陷（動）轉眼之間，好端端的村莊塌陷了，......咸度（名）海水的咸度很高。密度（名）海水的密度大于人體的密度，......沉積（動）河水流入死海，不斷蒸發，鹽類沉積下來......2、用比較法學習同義詞、反義詞關系的詞語浮（動）—沉違背（動）—遵守依舊（副）—仍舊、依然懲罰（動）—獎勵難怪（副）—不奇怪暗中（名）—背地、公開用詞語搭配法學習詞語統計（動）解釋：對數據的搜集、整理、計算、分析等。后面可接含有數量意義的名詞、趨向動詞、形容詞。如：統計人數統計數據統計失業率統計出勤率統計出來統計清楚形成（動）解釋：通過發展變化而成為某種事物或出現某種情形、局面。后面一般接名詞或名詞性詞組。如：形成習慣形成看法形成結論形成風氣已經形成逐漸形成無法形成學習課文人們為什么要稱這個海為“死海”？狄杜為什么要釋放那些奴隸？上帝為什么要懲罰那個村莊？死海為什么淹不死人？現在死海發生了哪些變化？死海的前景會是什么樣的？第十四課新疆茶俗話題：茶與茶文化審題。茶是中國各民族都喜歡的飲料。中國人喝茶已有4千多年的歷史．飲茶的風氣在中國歷史悠久。茶已形成一種獨特的文化現象。茶是中國人的專利,這一點也不用懷疑,自神農嘗百草發現茶,至今已有四五千年的歷史.據保守估計,一半以上的中國人有喝茶的習慣,稍微夸張一點,幾乎百分百的中國人都喝過茶.民間有句諺語:"開門七件事,柴米油鹽醬醋茶",就足以印證喝茶的普遍性.19世紀中葉,一些少見多怪的西方人曾譏笑中國人"用樹葉子泡水喝",百余年過去了,中國茶早已走向世界.時至今日,我們喝的茶還是"樹葉子泡水",只不過已被世界公認為是一種特殊的、極富營養價值的"樹葉子".……茶是中國的國粹,國飲。世界三大飲料咖啡、可可和茶中,首推為茶。飲茶,不僅是生活的需要,也是一種涵義豐富的文化現象。中國是茶的故鄉,是茶樹的發源地,也是最早發現和利用茶葉的國家。中國人喝茶的歷史可以上溯到五千年前。《神農本草經》記載:“神農嘗百草,日遇七十二毒,得荼而解之。”這里的“荼”就是現在的茶葉。各民族都有自己的飲茶習俗。新疆的飲茶習俗。新疆是個多民族地區,各個民族的風俗習慣都不一樣,但他們都喜歡喝茶。日常生活中,如果他們一旦不喝茶,就感到精種不振,勞動無力,三五天不喝茶就感到頭痛。足見喝茶是兄弟民族日常生活中一件必不可少的大事。因此,茶葉的消費量也很大,尤其以攤吾爾族和哈薩克族人民的消費量最大。在新疆工作生活.吃的是新疆飯，喝的是新疆茶一也就是磚茶。所謂磚茶其實就是團餅茶.只不過其形如磚而己。這種茶制作粗糙，適于煮飲:煮出的茶湯顏色赤橙，聞之幽香;口感厚重，回味甘潤。有克食醒目之效.維吾爾兄弟民族對對此磚茶情有獨鐘。二、預習課文，運用一定的方法，通過課文情景和上下文初步理解詞語1、學習與茶文化相關的詞語習俗：（名）俗sú社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等。磚茶：磚茶又稱青磚茶、蒸壓茶（俗稱青磚茶），顧名思義，就是外形像磚一樣的茶葉，它也是緊壓茶中比較有代表性的一種，以茶葉、茶莖，有時還配以茶末壓制成的塊狀茶。磚茶根據原料和制作工藝的不同，可以分為青磚茶、米磚茶、黑磚茶、花磚茶、茯磚茶、康磚茶等幾類。所有的磚茶都是蒸壓成型，但成型方式有所不同。如青磚茶、米磚茶、黑磚茶、花磚茶、茯磚茶是用機壓成型，康磚茶則是用棍錘筑造成型。紅茶：（名）紅茶屬全發酵茶，是以適宜的茶樹新牙葉為原料，經萎凋、揉捻（切）、發酵、干燥等一系列工藝過程精制而成的茶。紅茶具有紅茶、紅湯、紅葉和香甜味醇的特征。煮：（動）是將食物及其他原料一起放在多量的湯汁或清水中，先用武火煮沸，再用文火煮熟。是一種健康的飲食方式。茉莉花茶：（名）茉莉花茶是將茶葉和茉莉鮮花進行拼和制作，使茶葉吸收花香而成的茶葉。其茶香與茉莉花香交互融合綠茶：是中國的主要茶類之一，是指采取茶樹新葉或芽，未經發酵。其制成品的色澤，沖泡后茶湯較多的保存了鮮茶葉的綠色主調。常飲綠茶能防癌，降血脂和減肥。吸煙者可減輕尼古丁傷害。綠茶是未經發酵制成的茶，保留了鮮葉的天然物質，理解詞語進門一杯熱茶，是中華民族的待【招待】客習俗【禮節】。但各地的茶俗【習慣】不同。進門一杯熱茶，是中華民族的待客習俗。但各地的茶俗不同。我國南方有一種制茶方式，把發酵后的茶葉壓制得像月餅、磚塊一樣，以免運輸途中被弄碎。我國南方有一種制茶方式，把發酵后的茶葉壓【從上往下施力；用強力制止；使平靜穩定。】壓碎壓制壓迫壓住怒火壓力壓住咳嗽你小心，別把盒子里的蛋糕壓扁了。他總是以權壓人，職工們對他意見很大。制得像月餅、磚塊一樣，以免（連）【免得、避免】運輸【用交通工具把人或物資從一個地方運到另一個地方】公路運輸貨物運輸運輸方式運輸管理這些水果是從南方運來的，運輸成本很高。當地的交通運輸情況很令人擔憂。途中被弄（動）【搞，做、干、辦】碎（形）【不完整】。新疆少數民族日常飲食中肉食和奶制品比較多，新疆少數民族日常【平時的，平常的】飲食中肉食和奶制品比較多，同義詞比較日常——平常日常：平時的，平常的。時間詞。日常用品日常生活日常消費平常：做名詞時表示時間“平時”；做形容詞時表示“一般”“普通”的意思。平常的時候平常愛說話平常表現校長主持學校的日常工作。這里平常很安靜。每一個地區的人，在長期的生產生活中積累了適應當地“水土”的豐富經驗。每一個地區的人，在長期的生產生活中積累【逐漸聚集，“累”表示“堆積”】了適應當地“水土”的豐富經驗。同義詞比較積累——積聚積累：逐漸聚集，“累”表示“堆積”。即把事物層疊、堆積在一起。積累資金積累財富積累經驗積累知識積累資料積聚：積累積聚，把分散的事物集中起來。多用于具體事物，包括錢財、力量。積聚資金積聚財富積聚糧食積聚力量知識的積累是一個長期的過程。她把多年來積聚的怨恨全部發泄了出來。磚茶能調理腸胃，幫助消化。磚茶能調理（動）【調養，調護】腸胃，幫助消化。每一個地區的人，在長期的生產生活中積累了適應當地“水土”的豐富經驗。每一個地區的人，在長期的生產生活中積累【逐漸聚集，“累”表示“堆積”（1）】了適應當地“水土”的豐富經驗。【動物或人體器官把食物變成可被機體吸收的養料】。消化食物消化知識消化系統消化得好消化不了孩子吃肉太多不好消化。根據學生們的表現可以看出，上節課學的內容他們已經完全消化了。南疆居民崇尚（動）【尊重，推崇】熱性。高山上的冰雪在太陽的暴曬下融化流入山谷，在石頭上劇烈地碰撞過，高山上的冰雪在太陽的暴曬下融化（動）【化開，融，化】，流入山谷，在石頭上劇烈地碰撞【物體相碰或相撞；撞擊】過，不能碰撞相互碰撞碰撞在一起這些是瓷器，搬運時要避免碰撞。近期，美國宇航局探測到前所未有的太陽碰撞地球磁場狀況。目前當地人普遍接受了自來水。目前當地人普遍【存在的面很廣；具有共同性】普遍流行普遍提高普遍真理普遍現象今年的高考已經結束了，考生普遍反映數學題偏難。這種高科技住宅并不能滿足當前購房者的普遍需求。接受【把事物接過來，容納下，不拒絕】了自來水。同義詞比較接受——接收接受：著重于“受”，把事物接過來，容納下，不拒絕。接受考驗接受教育接受批評接受任務接受禮物接受獎金接收：吸收，收下，接受，一般用于具體事物。接收來搞接收信號接收新會員我們要虛心接受群眾的批評。麻煩你幫我接收一下傳真。磚茶被認為是熱性的，自然而然地受到了新疆各少數民族的青睞。磚茶被認為是熱性的，自然而然【不經外力作用而如此】我們長期在一起工作，自然而然地建立起了深厚的友誼。這孩子雖然長在日本，但父親經常跟他用漢語交流，他自然而然就學會漢語了。地受到了新疆各少數民族的青睞（動）【喜愛，重視】但是新疆南部的維吾爾族人還嫌不夠，他們又發明了藥茶，但是新疆南部的維吾爾族人還嫌【厭惡；不滿意】嫌貧愛富嫌臟嫌棄討人嫌大家都嫌她說話太啰嗦。他嫌路途太遠，不愿到烏魯木齊來。不夠，他們又發明【創造出的新事物或新方法】發明指南針發明一種新藥四大發明偉大的發明火藥是中國最早發明的。吐爾遜江夢見自己的小發明獲了大獎。了藥茶，將十多種藥以及香料搗成粉末狀，將十多種藥以及香料搗【用棍子等的一端撞擊】搗蒜搗米搗碎搗爛見老師來了，我急忙用胳膊肘搗了她一下。把這些大蒜放進蒜臼里搗一搗。成粉末狀，句型學習南方人喜歡喝新鮮的綠茶。新疆的少數民族則愛喝磚茶，也愛喝紅茶。連詞“則”表示對比，一般位于后一分句的主語后，表示與前述相反或不同的行為。舊的制度已經腐朽，新的制度則如旭日東升。別人都三三兩兩出去游玩了，吾麥爾則獨自在宿舍抱書苦讀。2．把發酵后的茶葉壓制得像月餅、磚塊一樣，以免運輸途中被弄碎。“以免”連接目的關系復句，用在后一分句的開頭，表示使下文所說的情況不至于發生。下午有雨，你帶上雨傘，以免淋雨。吃中藥后不宜飲茶，以免影響藥效。3.一日三餐多以馕為主。“以……為主”表示“把……作為主要的”。學生要以學習為主，要把精力放在學習上。我對孩子的教育主要是以批評教育為主，很少打罵。4.不但食物必吃熱性的，就連水也要喝熱性的。“不但……也……”表示遞進關系，“就連”表示強調，提出起碼的、微小的情況。他不但夏季經常去河里游泳，就連三九天也會去游。不但老師不知道凱賽爾去哪兒了，就連他父母也不知道。課文練習根據課文內容選擇恰當的答案關于磚茶文中沒有提到哪一項？是我國南方的一種制茶方式。形狀像磚塊。價格比較便宜。在運輸中不易弄碎。少數民族為什么喜歡飲用磚茶？磚茶容易制作奶茶。磚茶能調理腸胃，幫助消化。磚茶攜帶方便。磚茶味道好。下面哪一種水不屬于熱性的？渠水B.河水C.湖水D.地下水為什么人喝了渠水和河水有勁兒？它吸收了陽光。它集聚了石頭的力量。它經歷了漫長的路程。A和B。(5)關于藥茶文中沒有提到哪一項？A.藥茶屬于熱性的。B.藥茶都是粉末狀的。C.藥茶可以治病。D.藥茶需要醫生開藥方子。（6）下面哪一項不是藥茶的特點？A.濃香可口。B.可以治病。C.屬于熱性的。D.需要熬很長時間。2、根據課文內容回答問題（1）新疆的少數民族愛喝什么茶？為什么？（2）磚茶得名的原因是什么？磚茶怎樣喝比較好？（3）南疆的維吾爾人是怎樣喝藥茶的？飲酒與喝茶第十五課走一步，再走一步那是費城七月里一個悶熱的日子。雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣【式樣，種類】來玩。“嗨！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”“嗨！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖【懸崖:高而陡的山崖。】了。”“我們現在就去爬吧！”有個孩子叫到。他們就朝一座懸崖飛跑而去。我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑【生動自然，不拘束。】活潑的小孩生動活潑的形式性格活潑形式活潑課堂教學要采取活潑的形式，充分調動學生學習的積極性。小孩活潑好動，要積極引導。勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記【一直記住。】牢記--忘記，遺忘著母親叫我不要冒險【指不顧危險地進行某種活動。】的訓誡【教導和勸誡。】。“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”“我來了！”我一面應著，一面跟著他們跑。“我來了！”我一面應【回答，回應。】著，一面跟著他們跑。我們來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。我們來到一處空地。那座懸崖就聳立【聳：高起，直立。】在空地的另一邊。它是一堵垂直【

與水平面成直角的】的峭壁【峭壁:陡直的山崖。形容非常險峻的山勢。也稱作“懸崖絕壁”。】，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木【灌木，是指那些沒有明顯的主干、呈叢生狀態比較矮小的樹木，一般可分為觀花、觀果、觀枝干等幾類，矮小而叢生的木本植物。是多年生。一般為闊葉植物，也有一些針葉植物是灌木，...】。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀【攀：抓住高處的東西向上爬。高得無法攀登。】的險峰【險峰指海拔高，危險的山峰】。其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在骨瘦嶙峋的胸腔里冬冬直跳。其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小【狹：窄】巖石架進發。我落【LA】遺漏：東西放在某處而忘記拿走；掉在，丟在后邊。同學們要認真抄寫，不要落字了。我的那串鑰匙落在食堂了。在最后，全身顫抖【發抖；哆嗦。】雙手顫抖房屋顫抖不停地顫抖顫抖的聲音她感到自己的心在顫抖。他們在寒風凍得全身顫抖。，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在骨瘦嶙峋的胸腔里冬冬直跳。1、瘦骨嶙峋，嶙峋：指山路重峻峭，這里指過于瘦弱露出骨頭。形容人或動物消瘦露骨。2、造句長期的營養不良加上繁重的工作致使他瘦骨嶙峋，而他的手更是只剩皮包骨。成語舉例：這次，這只瘦骨嶙峋的黑狗的干嗥竟然使形神枯槁的老馬也豎了一下耳朵。【拼音】：shòugǔlínxún【解釋】：形容人或動物非常瘦。【反義詞】：肥頭大耳【近義詞】：骨瘦如柴【造句】:長期的營養不良加上繁重的工作致使他瘦如干柴，而他的手更是瘦骨嶙峋。的胸腔里冬冬直跳。我終于爬上去了。蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我終于爬上去了。蹲在石架上，心驚肉跳，盡量【力求達到最大限度】（1）明天的會很重要，能參加的話你盡量參加。（2）群眾有什么困難，應當盡量幫助解決。往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回【迂：曲折，繞行。】的小路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”“嗨，慢著，”我軟弱【缺乏力氣，也比喻不堅強】地哀求道，“我沒法——”“再見！”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了。”一個孩子嘲笑【用言辭笑話對方】（1）嘲笑人不是一個好習慣。（2）李英喜歡嘲笑別人。一個孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點不放心。道，“不用客氣。”杰利看來好像有點不放心【沒有憂慮和擔心。】。反義詞：放心——擔心放心吃放心睡覺放心玩放不下心（1）留孩子一個人在家，你放心嗎？（2）見孩子們都睡了，母親才放心地離開。但還是和大家一起走了。我從石架向下望，感到頭暈目眩。我從石架向下望，感到頭暈目眩【頭發暈，眼發花。】。(1)久病臥床以后，剛起來走動，有一點頭暈目眩。(2)在地上蹲久了，猛地起來，頭暈目眩，差點摔倒。我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣【哭泣。】，正納罕【納悶和吃驚,用于書面語;驚奇,詫異。】那是誰，結果發現原來是我自己。時間一分一秒地過去，暮色【暮色，就是傍晚時分，太陽剛剛下山，天色昏暗的情景。夕陽滿天之后就是暮色濃垂】開始四合。在一片寂靜:【沒有聲音；安靜，很靜。】中，我伏【趴，臉向下，體前屈：～臥。～案讀書。;低下去：此起彼～。】在巖石上，恐懼【害怕】和疲乏【累，疲勞】使我全身麻木，不能動彈。暮色蒼茫【指時已傍晚，天色昏暗，眼前的景物已模糊不清。】，天上出現了星星。懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰【是指安頓撫慰。用歡娛、希望、保證以及同情心減輕、安撫或鼓勵。【同義詞】撫慰、寬慰、安撫、慰問、慰藉。【反義詞】刺激、責備、指責】的口氣說，“晚飯做好了。”“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過去。“看見了。“我說。“好，“他對我說，”現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”這似乎【仿佛、好像的意思①副詞。表示可能：這篇文章似乎在哪見過；他似乎了解內情；】能辦得到。我小心翼翼【形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽】(1)她手里捧著碗，小心翼翼地走進了宿舍。(2)我們小心翼翼地把他抬上了救護車，送到醫院去了。地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時【立刻；馬上】有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我信心大增。“我能辦得到的。”我想。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，我投入【投到某項活動或環境中去】投入戰斗投入生產投入資金投入了物力縣政府投入大量的勞力，修建了一條引水渠。我們投入了很大的精力來學習漢語，但效果還是不太好。父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后我產生了一種巨大的成就感【

指一個人做完一件事情或者做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺。】。這是我永遠忘不了的經歷。我曾屢次【多次】發現，每當我感到前途茫茫【迷茫,不知如何面對。】而灰心喪氣【形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。】即使不成功，也不要灰心喪氣。不管遇到什么挫折，他都沒有灰心喪氣過。時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗【是體驗或觀察某一事或某一事件后所獲得的心得并應用于后續作業。】，我便能應付【對人對事采取措施、辦法

。例：應付復雜的局面。】一切。我提醒【從旁指點，促使注意。】提醒大家提醒自己提醒一下提醒你們注意提醒他別忘了我再一次提醒你們，別忘了帶詞典。要是我忘了，到時候你提醒我一下。自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達【到達】我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪【驕傲】地回頭看看，自己走過的路程是多么漫長。話題：面對困難預習課文，運用一定的方法，通過課文情景和上下文初步理解詞語。1.學習有關山崖的詞語灌木懸崖峭壁陡垂直邊緣2P148—(一)同義詞比較應付——對付應付：敷衍了事，將就。不是很認真對待。（1）他們忙著應付顧客，都顧不上喝水了。（2）肚子餓了，吃點馕應付一下。他來后你隨便說幾句應付一下就行了。對付：含有“與人爭斗”的意思。（1）這些武器是用來對付敵軍的。（2）這個人太厲害，很難對付。2.忽略—忽視—疏忽這三個詞都含有“對應該考慮的事不予注意”的意思。語義程度依次加重。忽略：側重于表示對某些內容遺漏或沒有全面照顧到。忽視：強調主觀不在意。疏忽：著重表示主觀上對某些事粗心大意。（1）他們只顧集中搞糧食生產，忽略了副業和經濟作物。（2）忽視現有企業的潛力，忽視增產節約，都會影響企業的發展。（3）長期以來我們忽視了環境保護，才造成了今天的局面。P150—(三)句型學習1.因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。（補充成分）寫信寫累了看書看得眼花了打電話打了兩小時坐車坐了一天其他孩子一個接一個地向上爬。（動作進行的方式。）一本接一本地讀 一個接一個地打（電話）(1)報名者一個挨一個地排了很長的隊。(2)他坐下后便一杯接一杯地喝起來。3.只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。“只要……便……”“只要……就……”條件關系只要牢記訓練的內容，你們便能戰勝對手。只要消費滿200元，便能得到一份精美的禮物。4.不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步。“不要……而要……”“不是……而是……”表示并列關系（1）不要總看到別人的短處，而要多想想別人的長處。（2）不要總想依賴別人，而要多靠自己努力。P153-4.改正錯句1、其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動。2、父親的手電光照著我。3、我一腳踩在崖下的巖石上。4、因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。5、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。6、只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。第十五課走一步，再走一步那是費城七月里一個悶熱的日子。雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。“嗨！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”“我們現在就去爬吧！”有個孩子叫到。他們就朝一座懸崖飛跑而去。我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”“我來了！”我一面應著，一面跟著他們跑。我們來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離懸崖還有三分之二路程的狹小巖石架進發。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在骨瘦嶙峋的胸腔里冬冬直跳。我終于爬上去了。蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”“再見！”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了。”一個孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。暮色蒼茫，天上出現了星星。懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過去。“看見了。“我說。“好，“他對我說，”現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我信心大增。“我能辦得到的。”我想。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，我投入父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己走過的路程是多么漫長。P153-(三)課文練習1.根據課文內容選擇恰當的答案（1）孩子們去爬懸崖的原因是：A.閑得無聊B.為了鍛煉自己的意志。C.為了換一個新花樣來玩。D．為了幫助“我”戰勝軟弱。（2）“我”之所以軟弱是因為：A.“我”體弱多病。B.母親叫“我”不要冒險。C.“我”是一個女孩。D.父母從小嬌慣“我”。（3）在爬懸崖的過程中，文中沒有提到“我”的哪一項表現？A.全身顫抖，冷汗直冒。B.腿發軟。C.心跳得厲害。D.“我”遠遠地落在最后。（4）當其他孩子向崖頂上爬時，他們怎樣對待“我”的？A.鼓勵“我”繼續往上爬。B.不放心，陪著“我”。C.嘲笑“我”膽小。D.瞧不起“我”，不理“我”。（5）父親是怎樣指導“我”下山的？A.打著手電筒鼓勵并指揮著。B.耐心地勸說“我”。C.背“我”下山。D.鼓勵“我”要有信心。（6）爬下懸崖后，“我”有了一種什么樣的感覺？A.有信心。B.驚奇。C.成就感。D.興奮。(7)“我”為什么提醒自己要著眼于那最初的一小步？A.便于走下一步。B.便于樹立信心。C.能到達所要到的地方、D.為了安全。（8）“我”回頭看時，為什么會感到驚奇而自豪？A.發現自己進步很大。B.發現自己很勇敢。C.發現自己走過的路很漫長。D.發現走過的路原來不是那么危險。根據課文內容回答問題（1）當同伴提議去爬懸崖時，我為什么答應了？（2）那是一座什么樣的懸崖？（3）我是怎樣爬上懸崖的？（4）當同伴把我一個人扔在懸崖上時，我的心情怎樣？（5）父親是怎么鼓勵我爬下懸崖的？（6）從這件事中我受到了什么教育和啟發？第十五課走一步，再走一步那是費城七月里一個悶熱的日子。雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。“嗨！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”“我們現在就去爬吧！”有個孩子叫到。他們就朝一座懸崖飛跑而去。我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”“我來了！”我一面應著，一面跟著他們跑。我們來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離懸崖還有三分之二路程的狹小巖石架進發。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在骨瘦嶙峋的胸腔里冬冬直跳。我終于爬上去了。蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”“再見！”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了。”一個孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。暮色蒼茫，天上出現了星星。懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過去。“看見了。“我說。“好，“他對我說，”現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我信心大增。“我能辦得到的。”我想。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，我投入父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己走過的路程是多么漫長。

他，又攀上一座高峰

‖1993年10月，南寧市二中學生黃天明在第五屆國際青少年奧林匹克計算機比賽中獲取銀牌獎。他為祖國爭了光，被評為“南寧市杰出中學生”、“新長征突擊手”。‖

‖“梅花香自苦寒來”。黃天明的成績，來自于驚人的毅力和過人的勤奮。他十分喜歡數學，常常專心致志地做數學練習。他覺得，題目越難越有意思。為一道題，他花幾天時間，也感到是樂事。他想，如果從這里到火車站有三條路，把每條路都走一次，就能知道哪條路最近、最快。學數學也是這樣，常用多種方法計算，才能使今后的計算做到既準確，又迅速。

天明在小學開始學習計算機。多年來，他總是提前學習初中、高中，甚至大學的課本。多少次，他為解一道難題吃不下飯，睡不著覺。媽媽喊吃飯，他卻走錯了方向……就這樣，他啃了一本又一本計算機的書，打下了扎扎實實的知識基礎。

有了聰穎（y!ng）的天資和勤奮的精神，要取得成績，還要有升華的契（q@）機。小學輔導員把他引入計算機那奇妙無窮的世界，推舉他參加市、自治區、全國的多次比賽，讓他嶄露頭角。進入中學后，學校購進新型的機子供他隨時操作。數學老師更是熱心地輔導他，使他的知識更豐富，能力不斷提高。1990年至1993年，四次全國性的比賽中，黃天明都以優異的成績沖出了南寧、廣西，走向全國，并飛向了世界。‖

‖榮譽沒使他陶醉。黃天明仍在不懈地拼搏。他正準備參加1994年第六屆國際青少年奧林匹克計算機大賽，去攀登新的高峰！‖注：嶄——①高峻，高出。②優異。頭角——比喻青年的氣概和才華。1．給下列詞語寫近義詞。

推舉——

專心致志——2．把短文的第二段用“|”分為兩層，用“____”畫出每層的中心句。3．結合短文，選正確的答案打“√”。

（1）“過人的勤奮”的“過”應選的解釋是：（）

①從一地點或時間到另一個地點或時間。

②從甲方轉移到乙方。

③經過某種處理。

④超過。

⑤過錯。

⑥表示完畢。

（2）“升華的契機”的意思是：

①使固態物質變為氣體，發生變化的關鍵。

②提高并發生轉變的機會。

③社會的關心，幫助和提高、鍛煉的機會。4．聯系上下文，解釋詞語。

嶄露頭角：5．概括本文內容，填空。

本文寫____，一方面，由于____，另一方面，由于____，他___________。《他，又攀上一座高峰》答案

1．推選、推薦等全神貫注、聚精會神2．第一層：“梅花……打下了扎扎實實的知識基礎。”

第二層：“有聰穎的天資……并飛向了世界。”

中心句：黃天明的成績，來自于驚人的毅力和過人的勤奮。有聰穎天資和勤奮的精神，要取得成績，還要有升華的契機。3．（1）④（2）③4．才能（才華）得到突出地顯現（表現）或（突出地表現出才能）或（計算機方面的才華）5．南寧市二中黃天明又攀登了一座知識高峰；他有聰穎的天資和勤奮的精神；學校的老師、領導給予了他大力的支持和熱心的幫助；在榮譽面前，沒有陶醉，仍在不懈地拼搏，去攀登新的高峰。《他，又攀上一座高峰》閱讀答案最美麗第十六課美麗的歧視高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。8年前，我的同學大偉就正處于這種境地。而我則考上了京城的一所大學。當我進入大學三年級時，有一天，大偉忽然在校園里找到了我。原來，他也是北京某名牌大學的一員了。“祝賀你－－”我說。“是該祝賀。你知道嗎？兩年前我一直認為自己完了，沒什么出息了，可父母對我抱有很大的希望，我被迫去復讀——你知道‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數第五……”“可你現在……”我迷惑了。“你聽我接著說。有一次，那個教英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀一本武俠小說。張老師很生氣，說：‘大偉，你真是沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費自己的青春。如果你能考上大學，全世界就沒有文盲了。’我當時仿佛要炸開了，一下子跳離座位，跨到講臺上，指著老師說：‘你不要瞧不起人，我這輩子必定考上大學。’說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考我分數差了100多分；可第二年我差17分；今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……”三年后，我回到曾就讀的高中，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌。我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……張老師突然老淚橫流。過了一會兒，他讓老伴取來了一幅舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的艾菲兒鐵塔下微笑。張老師說：“18年前，他是我教的那個班里最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學生，如果考上大學，我頭朝地向下轉三圈……’”“后來呢？”我問。“后來同大偉一樣，張老師言語哽咽著說，“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術——你相信嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激發出心底最堅強的力量。”兩個月后，張老師離開了人世。又過了四年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正帶著女友悠閑地購物。我給大偉講了張老師的那席話……在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。在那以后的時光里，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊含著一種催人奮進的力量。對大偉和那位在艾菲兒鐵塔下留影的學生而言，在他們的人生征途中，張老師的“歧視”肯定是最寶貴最美麗的。失敗者的貢獻[失敗者的貢獻]

在大千世界中,往往少不了失敗者和成功者.成功者得到的是鮮花和贊賞.而失敗者,得到的則是諷刺.記得看到過這樣一個故事.有第一個吃螃蟹的人,那也一定有第一個吃蜘蛛.這兩個動物形狀怪異,可能有毒.第一個吃螃蟹的人,大家認為好吃,顯而易見,這個吃螃蟹的人,成功了.相反,吃蜘蛛的人,大家認為蜘蛛有毒,不好吃,這個吃蜘蛛的人失敗了.但是,大家有沒有想過,吃螃蟹的人固然有功.不過,也不能抹去失敗者的功勞.因為,如果沒有他的嘗試,可能沒有人會知道蜘蛛能不能吃?別人失敗了,在旁邊諷刺,這種人不能做英雄,只能做狗雄.躲下別人后面,等到了結果,才來說,這種人算什么呢?古云：“第一個嘗試的人,不管成功與否,都是有貢獻的人.”這話真是一點沒錯呀!不是嗎?躲在別人后面,不去嘗試,只說三道四,這樣的人,只會給世界增加負擔,這樣的人,還不如不要的好!當今,我國正處在前所未有的改革開放時期.在改革中,必定有成功者的喜悅和失敗者的沉思,我們對失敗者更加敬佩.因為他們勇于創新,雖然失敗了,但是為后人增加了幾個前車之鑒,使別人通向成功的道路更短了一寫,這種甘為鋪路石的人,對社會,乃至人類的貢獻都是無可估量的.成功與失敗的概率是一樣的,隨時都有可能,但目標是為了別人,所以我們不要怕失敗,應該敢于做第一個吃蜘蛛的人.即使失敗了,也可以為后人留下前車之鑒.╭★,失敗者的貢獻,中學生作文《失敗者的貢獻》.╭┛/﹡.;這種無私的人,一定能成為真正的“成功者”.╰═┛

〔失敗者的貢獻〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】第十六課美麗的歧視高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。8年前，我的同學大偉就正處于這種境地。而我則考上了京城的一所大學。當我進入大學三年級時，有一天，大偉忽然在校園里找到了我。原來，他也是北京某名牌大學的一員了。“祝賀你－－”我說。“是該祝賀。你知道嗎？兩年前我一直認為自己完了，沒什么出息了，可父母對我抱有很大的希望，我被迫去復讀——你知道‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數第五……”“可你現在……”我迷惑了。“你聽我接著說。有一次，那個教英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀一本武俠小說。張老師很生氣，說：‘大偉，你真是沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費自己的青春。如果你能考上大學，全世界就沒有文盲了。’我當時仿佛要炸開了，一下子跳離座位，跨到講臺上，指著老師說：‘你不要瞧不起人，我這輩子必定考上大學。’說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考我分數差了100多分；可第二年我差17分；今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……”三年后，我回到曾就讀的高中，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌。我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……張老師突然老淚橫流。過了一會兒，他讓老伴取來了一幅舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的艾菲兒鐵塔下微笑。張老師說：“18年前，他是我教的那個班里最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學生，如果考上大學，我頭朝地向下轉三圈……’”“后來呢？”我問。“后來同大偉一樣，張老師言語哽咽著說，“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術——你相信嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激發出心底最堅強的力量。”兩個月后，張老師離開了人世。又過了四年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正