科學(xué)是……教學(xué)目標(biāo)：1.在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程.2.知道科學(xué)是什么.知道生活中處處有科學(xué).3.對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.想知道，愛(ài)提問(wèn).教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、琴納和牛痘的故事.教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考.憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān).教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷？”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似.課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程.本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué).教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1.談話(huà)：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”.2.提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書(shū)課題）二、探究新知：1.了解科學(xué)是什么.（1）討論“什么是科學(xué)？”讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法.（2）引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野.（3）提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明.（4）談話(huà)：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情？（看書(shū)中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）（5）師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊.2.琴納和牛痘的故事.（1）可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概.（2）提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生.在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？（4）根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了.（5）你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事.（6）搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方.3.理解科學(xué)是什么.（1）教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作.（2）要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn).（3）學(xué)生匯報(bào).（4）提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？（學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹）三、全課總結(jié)：1.提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？2.學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法.3.總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程.（板書(shū)）教學(xué)反思：（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案科學(xué)是……一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力.2.學(xué)會(huì)歸納，總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，做科學(xué)的科學(xué)志趣.3.小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力.4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究.教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究.三、教學(xué)準(zhǔn)備“七彩”(吹肥皂泡的器具)，肥皂泡的相關(guān)資料，錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程(一)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣1.談話(huà)：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來(lái)研究一下它，好嗎2.生回答.(好!)(二)自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡1.教師：請(qǐng)帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問(wèn)題(1)學(xué)生活動(dòng).(2)學(xué)生回答問(wèn)題.(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提)2.教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問(wèn)題.請(qǐng)思考一下，這些問(wèn)題歸納起來(lái)有哪幾個(gè)方面3.生回答.(顏色，形狀，大小，彈性)4.教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究.(學(xué)生選擇問(wèn)題)請(qǐng)大家按選定的問(wèn)題自由結(jié)組.(學(xué)生自由結(jié)組)5.教師：每組同學(xué)對(duì)你們的問(wèn)題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究(學(xué)生討論)6.教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn).(生匯報(bào)方案)(三)觀看錄像，改進(jìn)自己的方案1.教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助.2.學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案.(可與學(xué)生先探討一下)(四)擴(kuò)展1.教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請(qǐng)老師，家長(zhǎng)幫忙.2.學(xué)生準(zhǔn)備.（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案科學(xué)是……教學(xué)章節(jié)第一單元教學(xué)內(nèi)容科學(xué)是……第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1.對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.2.想知道，愛(ài)提問(wèn).科學(xué)探究：1.在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題.2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程.科學(xué)知識(shí)：1.知道科學(xué)是什么.2.知道生活中處處有科學(xué).教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題.2.理解科學(xué)是什么.3.能選擇適合自己探究的問(wèn)題.課前準(zhǔn)備一張對(duì)折的紙條.鉛筆.彩色筆等材料.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課談話(huà)：今天，我們來(lái)上一節(jié)“科學(xué)”課.你知道“科學(xué)”是什么嗎？（板書(shū)課題：科學(xué)）“科學(xué)”這個(gè)概念意義深刻，遠(yuǎn)非三年級(jí)學(xué)生能夠理解，本課將“科學(xué)是什么”定義在讓學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的一種理解層面上.二、了解科學(xué)是什么1．師問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到“科學(xué)”這兩個(gè)字的時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，也可以翻開(kāi)教科書(shū)開(kāi)闊一下視野）2．師問(wèn)：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？（提示學(xué)生看教科書(shū)上的圖）想一想，你為什么會(huì)做這些事情？3．師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會(huì)是這樣.那樣的.我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似.4．（1）閱讀故事：學(xué)生自學(xué)琴納和牛痘的故事.（2）學(xué)習(xí)匯報(bào)：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過(guò)程經(jīng)歷了哪些階段？（3）提出問(wèn)題：“為什么擠奶的女工不得天花？”（4）尋找問(wèn)題可能的原因：到奶牛場(chǎng)考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工都得過(guò)牛痘.進(jìn)一步提出問(wèn)題：“是不是患過(guò)牛痘就不再患天花？”（5）做試驗(yàn)證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天花，小男孩安危無(wú)恙.擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，接種全村2000多村民，結(jié)果無(wú)一人再患天花.（6）試驗(yàn)成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護(hù)著我們的健康.由自身的經(jīng)歷再到科學(xué)家的經(jīng)歷，初步了解科學(xué)是什么，了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，拉近了科學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)其實(shí)并不神秘，意識(shí)到可以像科學(xué)家一樣想問(wèn)題.做事情.三、活動(dòng)，理解科學(xué)是什么1．師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng).2．講解“動(dòng)起來(lái)小人”的制作方法.（學(xué)生制作）講解如何“玩”.在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn).3．交流“玩”后的發(fā)現(xiàn).（小人動(dòng)起來(lái)了）4．原理解釋?zhuān)?824年，英國(guó)醫(yī)生羅吉特通過(guò)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時(shí)記憶能力”.電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的原理制作的.四、總結(jié)，課外延伸通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)科學(xué)是什么嗎？收集你最喜歡的科學(xué)家的資料，向大家介紹他有什么成果，他是如何開(kāi)展研究的.“讓小人動(dòng)起來(lái)”是一個(gè)有趣的活動(dòng)，目的是借助這個(gè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使其意識(shí)到好奇心在科學(xué)研究中非常重要，“一個(gè)小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學(xué)家”.收集科學(xué)家研究活動(dòng)資料的活動(dòng)，目的是從眾多的科學(xué)家的研究中找出共同地方，即：提出問(wèn)題.收集證據(jù).分析與解釋.交流與質(zhì)疑.結(jié)論與拓展等.通過(guò)這些科學(xué)家的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“科學(xué)是什么”說(shuō)出自己的理解.做一名小科學(xué)家教學(xué)目標(biāo)：1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題.學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題.2.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么.3.樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家.教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等.學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料.教學(xué)活動(dòng)建議：本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)的理解.課一開(kāi)始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題探究其中的奧秘，接下來(lái)可以通過(guò)不同的形狀的紙片來(lái)嘗試，尋找如何讓它們平衡.由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔，實(shí)驗(yàn)井然有序.教學(xué)過(guò)程：一、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：1.教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡.2.談話(huà)：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上.好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢？二、探究活動(dòng)：活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘.1.教師介紹做紙鸚鵡的材料.2.學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo).3.嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上.（或成功或失敗）4.引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？）5.分組試驗(yàn)，商量可行辦法.（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上.）6．分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性.7．教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié).活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上.1.提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2.學(xué)生分組活動(dòng).3.談話(huà)：別上回形針試試，換作夾子試試.4.交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處.（1）提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）學(xué)生交流、匯報(bào).（3）談話(huà)：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái).三、總結(jié)拓展.1.講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案.比如：……2.談話(huà)：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？3.你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？4.學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn).四、布置任務(wù)：1.下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法.教學(xué)反思：（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案做一位小科學(xué)家一、教學(xué)目標(biāo)1.過(guò)程與方法(1)能夠從"玩"中提出問(wèn)題.(2)會(huì)提問(wèn)題.2.知識(shí)與技能：找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么.3.情感，態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家.二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生自備：自帶各種玩具.三、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)課：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，發(fā)明家愛(ài)迪生.(二)自主學(xué)習(xí)：1.講科學(xué)家的故事：(1)同學(xué)們相互講；(2)學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事；(3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事.2.將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上.(1)學(xué)生比較并記錄；(2)學(xué)生相互交流；3.玩自己帶來(lái)的玩具.(1)玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢(2)學(xué)生分組研究；(3)匯報(bào)交流；(4)得出結(jié)論.科學(xué)就是這樣的.原來(lái)科學(xué)離我們這么近.我們也能做科學(xué)家.4.看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么(1)學(xué)生觀察研究；(2)師生講座后得出：自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論.5.觀察我們周?chē)氖挛铮總€(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里.提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題.（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案做一名小科學(xué)家教學(xué)章節(jié)第一單元教學(xué)內(nèi)容做一名小科學(xué)家第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家.科學(xué)探究：1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題.2.學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題.科學(xué)知識(shí)：1.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么.2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆）保持平衡..教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能從平衡活動(dòng)中體驗(yàn)探究，樹(shù)立起我們也能做科學(xué)家的信心，做一位小科學(xué)家.課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：曲別針.卡紙等.學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題.教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來(lái)）.師：今天的科學(xué)課我給同學(xué)們帶來(lái)了一只鸚鵡.為什么叫紙鸚鵡呢？一是因?yàn)樗羌堊龅模撬芟裾纣W鵡一樣站起來(lái).（演示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會(huì)掉下來(lái)）它真的站起來(lái)了，你有什么要問(wèn)的嗎？探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動(dòng)，簡(jiǎn)單有趣.借助對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題到尋求問(wèn)題答案的過(guò)程.二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密.1．制作紙鸚鵡.（1）將準(zhǔn)備好的鸚鵡圖形剪下來(lái).（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來(lái).2．讓紙鸚鵡“站”起來(lái).（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求.（2）學(xué)生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來(lái).（3）反復(fù)思考試驗(yàn)，并記錄下成功的方法.（4）全班交流.展示成功的方法.討論：有什么共同之處？（重物在支撐點(diǎn)的下面，物體會(huì)“站起來(lái)”）3.談話(huà)：同學(xué)們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課，我們?cè)趧傞_(kāi)始上課時(shí)做了什么？（提出了問(wèn)題）然后圍繞提出的問(wèn)題，又是怎么做的？（解決問(wèn)題）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，知道了什么？（怎樣讓一個(gè)物體站起來(lái)，我們也能像科學(xué)家一樣做事情）三、拓展運(yùn)用.1.師：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來(lái).2．兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指尖.3．交流實(shí)驗(yàn)成果.4．思考：通過(guò)以上的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？5．對(duì)比分析：你剛才玩的過(guò)程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花的過(guò)程有什么相似之處？四、課后拓展：布置任務(wù)：用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書(shū)中第8頁(yè)的圖制作一個(gè)雜技小丑玩具.探究紙鸚鵡“站立”的秘密這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境容易激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓他們迅速產(chǎn)生提問(wèn)題的愿望，而且會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題指向比較單一.集中，易于在課堂上解決問(wèn)題，接下來(lái)學(xué)生嘗試讓更多的物體“站”起來(lái).舉一反三，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和收獲.最后通過(guò)對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么，感到我們的身邊就有科學(xué)，自己就是一名小科學(xué)家，激勵(lì)孩子們走科學(xué)家走過(guò)的路.讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具，學(xué)生的思維會(huì)更開(kāi)闊，研究的興趣也會(huì)更大，這樣學(xué)生會(huì)越發(fā)感覺(jué)自己像個(gè)小科學(xué)家，對(duì)以后學(xué)習(xí)科學(xué)會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣.尋找有生命的物體[教學(xué)目標(biāo)]

過(guò)程與方法：（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周?chē)氖澜?（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果.（3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果.

知識(shí)與技能：（1）知道大自然中有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物.（2）知道生物體的基本特征和要求.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣.（2）意識(shí)到生命是多種多樣的.（3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命.

[教學(xué)準(zhǔn)備]

尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等.[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn).討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn).

[教學(xué)過(guò)程]

教

學(xué)

內(nèi)

容一、尋找有生命的物體.

1.談話(huà)：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體.

2.室外活動(dòng)：尋找有生命的物體.

（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”.

能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周?chē)氖澜纾J(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣.

二、記錄有生命的物體.

1.談話(huà)：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2.小組討論，交流.

3.將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁(yè)的活動(dòng)記錄中.（可以用文字形式，對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫(huà)下來(lái).）

4.全體匯報(bào)、交流.（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）

實(shí)物投影

能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果.

三、交流討論“為什么說(shuō)它們是有生命的”

1.提問(wèn)：為什么說(shuō)它們是有生命的？

2.小組討論.

3.匯報(bào).

4.小結(jié).

知道生物體的基本特征和基本需求；意識(shí)到生命是多種多樣的；意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命.

教學(xué)札記：

板書(shū)：

附表：

名

稱(chēng)

蚱蜢

蚯蚓

……

發(fā)

現(xiàn)

地

點(diǎn)

草叢

泥土

……

（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案尋找有生命的物體一、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：(1)能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周?chē)氖澜?(2)能夠運(yùn)用文字，圖表等記錄觀察，調(diào)查的結(jié)果.(3)能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果.知識(shí)與技能：(1)知道大自然中有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物.(2)知道生物體的基本特征和要求.情感，態(tài)度與價(jià)值觀：(1)體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣.(2)意識(shí)到生命是多種多樣的.(3)意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命.二、教學(xué)準(zhǔn)備：尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等.三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn).討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn).四、教學(xué)過(guò)程：（一）尋找有生命的物體.1.談話(huà)：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體.2.室外活動(dòng)：尋找有生命的物體.(注)放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知"有生命".能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周?chē)氖澜纾J(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣.（二）記錄有生命的物體.1.談話(huà)：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎2.小組討論，交流.3.將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁(yè)的活動(dòng)記錄中.(可以用文字形式，對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫(huà)下來(lái).)4.全體匯報(bào)，交流.(用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄)實(shí)物投影能夠用文字，圖表等記錄觀察的結(jié)果;能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果.（三）交流討論"為什么說(shuō)它們是有生命的"1.提問(wèn)：為什么說(shuō)它們是有生命的2.小組討論.3.匯報(bào).4.小結(jié)：知道生物體的基本特征和基本需求;意識(shí)到生命是多種多樣的；意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命.（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案尋找有生命的物體第二課時(shí)教學(xué)章節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容尋找有生命的物體第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體會(huì)到生命世界的豐富多彩.2.意識(shí)到要珍愛(ài)生命.3.愿意合作與交流.科學(xué)探究：1.能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察.2.能夠利用文字和圖畫(huà)描述觀察結(jié)果.3.能夠運(yùn)用語(yǔ)言.文字.圖表交流觀察結(jié)果.科學(xué)知識(shí)：1.知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的兩大類(lèi).2.知道有生命的物體具有的基本特征.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解有生命物體的共同特征.難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征.課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具；常見(jiàn)的動(dòng)物植物圖片各兩張.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課；1.談話(huà)：同學(xué)們，上一堂課我們走出教室，到校園中去尋找了有生命的物體，你們找到了哪些有生命的物體？2.學(xué)生匯報(bào)，教師將學(xué)生匯報(bào)的情況記錄在黑板上并及時(shí)引導(dǎo).二、引導(dǎo)學(xué)生討論認(rèn)識(shí)有生命物體的共同特征1.談話(huà)：同學(xué)們真的很棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，但是，你們?cè)趺淳驼f(shuō)他們都是有生命的呢？有什么理由呢？2.學(xué)生分組討論，做好記錄.3.談話(huà)：都想到了些什么理由呢？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō).4.小組匯報(bào).交流，適時(shí)評(píng)析.反問(wèn).（師生共同歸納到生命物體具有的幾點(diǎn)特征：能夠生長(zhǎng).能夠繁殖后代.都要吃東西.都需要呼吸等）三、小結(jié)全課1.談話(huà)：通過(guò)討論，大家認(rèn)為有生命的物體有一些共同之處，因?yàn)橛羞@些共同的特征，有這些共同的需要，我們說(shuō)他們是有生命的.你又知道哪些是沒(méi)有生命的物體呢？2.學(xué)生回答，列舉.判斷：它們是有生命的物體嗎？說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒(méi)有？西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；山澗中的流水；機(jī)器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鮮花3.談話(huà)：我們把有生命的物體稱(chēng)為生物，通常把生物分為植物和動(dòng)物，把沒(méi)有生命的物體稱(chēng)為非生物.四、課內(nèi)拓展1.談話(huà)：有生命的物體賦予非生命的物體以生命力，讓我們的世界充滿(mǎn)生機(jī)，下面，我們一起來(lái)欣賞生命世界的美景.（配樂(lè)朗誦“我眼里的生命世界”——當(dāng)我走進(jìn)樹(shù)林，眼前一片生機(jī)盎然……）2.談話(huà)：同學(xué)們，這是一首未寫(xiě)完的詩(shī)，請(qǐng)你們發(fā)揮想象力，模仿上面的詩(shī)句繼續(xù)往下寫(xiě).3.學(xué)生寫(xiě)小詩(shī)，師巡視.4.展示、朗讀小詩(shī).5.課堂結(jié)束：多美的詩(shī)啊，多美的畫(huà)面啊……這就是我們眼里的生命世界.學(xué)生的獲取是豐富的，讓學(xué)生充分地講，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)，體驗(yàn)到勞動(dòng)收獲的喜悅.教師引導(dǎo)的重點(diǎn)是把內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，把認(rèn)識(shí)進(jìn)行延伸，這對(duì)于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣會(huì)有好處.探究是在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下走向深入的，適時(shí)的拋出問(wèn)題，能讓學(xué)生不斷地增添動(dòng)力，增強(qiáng)探究的欲望.這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的核心問(wèn)題，反映在教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然不多，但是教師在實(shí)際操作中卻要準(zhǔn)備好更多的安排，在小組匯報(bào)結(jié)束，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑反問(wèn)，能刺激學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生深入思考，澄清認(rèn)識(shí).創(chuàng)設(shè)良好的意境，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，在美妙的生命世界里，自由遨游，拓展思維的深度和廣度，從而讓學(xué)生感受到生命世界的美妙，產(chǎn)生對(duì)生命物體的親近感，激發(fā)出熱愛(ài)生命的真實(shí)情感，體現(xiàn)出科學(xué)和人文的結(jié)合，使本課的教學(xué)得到升華.另外，學(xué)生續(xù)寫(xiě)小詩(shī)的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮的過(guò)程，師學(xué)生的情感.態(tài)度.價(jià)值觀得以體現(xiàn)的過(guò)程.（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案尋找有生命的物體第一課時(shí)教學(xué)章節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容尋找有生命的物體第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1.感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性.2.珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，不傷害它們.3.能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美.科學(xué)探究：1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法.2.能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察.實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字.圖表等方式來(lái)呈現(xiàn).3.能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較.分類(lèi).科學(xué)知識(shí)：1.能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)，并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi).2.了解更多的植物種類(lèi)，感受植物世界的多姿多彩.3.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)到植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系.4.能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解有生命物體的共同特征.難點(diǎn)：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征.課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具；常見(jiàn)的動(dòng)物植物圖片各兩張.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、游戲?qū)?.談話(huà)：今天，我給大家?guī)?lái)了幾位朋友（教師出示常見(jiàn)的四種生物體的圖片，包括兩種動(dòng)物和兩種植物）找一找，誰(shuí)是你認(rèn)識(shí)的好朋友？為什么說(shuō)它是你的好朋友？2.提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)除了這些物體，你還認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體？3.師：看來(lái)小朋友們認(rèn)識(shí)的物體可真多，其實(shí)大自然中不僅有物體，而且很多還是有生命的呢？你們想找一找嗎？4.引入課題：我們今天就來(lái)開(kāi)始尋找有生命的物體.二、學(xué)生制定考察方案1.師：同學(xué)們先想一想，你們想到哪里去尋找，怎么尋找？2.學(xué)生分組討論.3.談話(huà)：請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案，并相互補(bǔ)充或提建議.注意一組在講時(shí)其他小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)，有什么建議或補(bǔ)充的及時(shí)提出來(lái).4.學(xué)生交流討論的方案.5.師提問(wèn)：我們?cè)谟^察時(shí)需要準(zhǔn)備哪些工具？除了這些必要的準(zhǔn)備，在觀察時(shí)還要注意些什么呢？（教師主要引導(dǎo)學(xué)生討論，包括主要有注意安全，小心受傷；要愛(ài)護(hù)各種物體，保護(hù)大自然；要認(rèn)真觀察并把觀察的記錄下來(lái).）三、學(xué)生分小組實(shí)地考察，記錄，整理.1.師：校園里究竟有哪些是有生命的物體呢？下面我們就一起到校園里去尋找有生命的物體.2.師生活動(dòng)：到校園里去尋找有生命的物體.四、整理資料談話(huà)：我們把剛才找到的許多有生命的物體，用自己喜歡的方法把它們記錄下來(lái)，不知道名稱(chēng)的可描述其特征或用圖畫(huà)示意.“找朋友”是兒童經(jīng)常開(kāi)展的游戲活動(dòng)，以游戲?qū)耄艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生一開(kāi)始就自主地卷入科學(xué)學(xué)習(xí)之中.然后，老師有意識(shí)地提出了一個(gè)問(wèn)題“認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體”，實(shí)質(zhì)就是檢閱學(xué)生對(duì)“生命”初步的理解能力，這樣從生活出發(fā)，從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，是實(shí)施有效學(xué)習(xí)的根本保證.方案設(shè)計(jì)在科學(xué)探究中占據(jù)著核心地位.本課時(shí)首先要形成一個(gè)完善的方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行探究.這對(duì)于學(xué)生今后自行開(kāi)展科學(xué)探究提供了保證.科學(xué)課提倡以學(xué)生的親身感受為基礎(chǔ)，以探究為核心，要讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身體驗(yàn)，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地觀察周?chē)幕ú輼?shù)木，去傾聽(tīng)鳥(niǎo).蟲(chóng)的鳴叫，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找的過(guò)程，使他們感到親自調(diào)查而獲得信息的樂(lè)趣.整理資料是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的一個(gè)重要過(guò)程，教師要加以指導(dǎo).記錄全生物的名稱(chēng).發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法記錄.校園里的植物教學(xué)目標(biāo)：1.觀察植物，并能描述出它的形狀與特征.2.能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法.3.體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣.意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處.教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察.2.觀察記錄紙.教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究.本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行.通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí).教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”.本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察.在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征.教學(xué)過(guò)程：一、從整體認(rèn)識(shí)植物1.了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些.（可說(shuō)名稱(chēng)，也可描述外形.）師生交流.2.指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物.出示表格，講解要求.我認(rèn)識(shí)的校園里的植物名稱(chēng)生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)（可以寫(xiě)也可以畫(huà)）高矮排隊(duì)（按由矮到高順序排出）……3.學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo).4.匯報(bào)交流.5.小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的.二、從局部認(rèn)識(shí)植物1.提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花.2.講解如何觀察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)？再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同？3.講解如何觀察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫(huà)下來(lái).4.講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái).5.師生觀察后交流.6．提出問(wèn)題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……）三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類(lèi)1.看教科書(shū)第17頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？2.談話(huà)：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi).教學(xué)反思：（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案校園里的植物一、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1.會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較.2.能描述一些常見(jiàn)植物的不同特征.3.能找出不同植物的相似之處.知識(shí)與技能：1.知道大自然中有種類(lèi)繁多的植物.2.認(rèn)識(shí)到植物是各不相同的.3.知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂(lè)趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺(jué).2.意識(shí)到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木.二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種植物、紙、筆.三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)1.生物包括什么？2.你知道哪些植物？3.你對(duì)這些植物有什么了解？（二）新課1.教師出示帶來(lái)的各種植物.2.教師出示書(shū)本上第11頁(yè)圖片，問(wèn)：（1）你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？

（2）它們分別叫什么名字？

（3）它們有什么相同的地方？

（4）它們有什么不同之處？3.揭題：“植物的不同與相同之處”4.仿述：說(shuō)說(shuō)自己家里的花.草.樹(shù)木有什么特點(diǎn)？用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述一下.（如書(shū)本第11頁(yè)）5.觀察書(shū)本上第12頁(yè).找出桃樹(shù)和向日葵的不同之處與相同之處.6.比較不同1.葉子形狀不一樣.2.每年種的次數(shù)不一樣.3.果實(shí)的大小.形狀不一樣.4.莖的粗細(xì)不一樣……相同1.都有根、莖、葉.2.都有花.果實(shí).3.都有種子.4.都需要陽(yáng)光和水……（三）對(duì)書(shū)本上內(nèi)容進(jìn)行討論1.任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處.2.完成第75頁(yè)的活動(dòng)記錄表，看誰(shuí)找的最多.（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案校園里的植物教學(xué)章節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容校園里的植物第1課時(shí)教材分析本課是在上節(jié)課了解了生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物展開(kāi)研究，通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí).本課的主題活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察，課上讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、綜合了解常見(jiàn)植物的不同特征，并能說(shuō)出不同植物的相似之處.教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，利用“認(rèn)識(shí)校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣行尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”.教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣.2.意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處.科學(xué)探究：能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法.科學(xué)知識(shí)：觀察植物，并能描述出它的形狀與特征.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征.難點(diǎn)：找出植物的相同之處.課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課前了解學(xué)校里的各種植物，學(xué)校里的植物的照片.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1.師：先給大家欣賞幾副圖片，（出示學(xué)校植物的照片）這些圖片漂亮嗎？漂亮在哪？2．師：這些圖片看上去，滿(mǎn)眼都是綠色，非常漂亮，那你們有沒(méi)有覺(jué)得圖片中的這些景色有點(diǎn)眼熟呢？是哪里的呢？對(duì)了，這些圖片顯示的就是我們學(xué)校各個(gè)地方的綠化，我們學(xué)校的植物可真多啊，今天我們就象科學(xué)家一樣一起來(lái)研究一下我們身邊這些植物，好嗎？（板書(shū)）二、認(rèn)識(shí)校園里的植物1.整體認(rèn)識(shí)植物：（1）師帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)走進(jìn)校園里植物較多的地方.提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些？比一比誰(shuí)說(shuō)得最多？（2）提出觀察任務(wù):這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣子的？這些植物長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？（要求從高矮、外形困擴(kuò)等方面描述植物）（3）交流后讓學(xué)生按照由矮到高的順序給這些植物排序，說(shuō)說(shuō)矮的、高的植物各有什么特點(diǎn).（4）小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的.2.局部觀察植物（1）提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花.①講解如何觀察樹(shù)皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感覺(jué)？再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同？②講解如何觀察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫(huà)下來(lái).③講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái).（2）師生觀察后交流.（交流時(shí)要讓學(xué)生盡情地說(shuō)，并及時(shí)鼓勵(lì)）3.比較植物的相同之處.（1）師提問(wèn)：它們有很多不同，那它們?yōu)槭裁炊冀凶鲋参锬兀课覀冇^察到的植物有哪些相同點(diǎn)？（2）交流討論：有根、莖、葉等組成部分，位置相對(duì)固定等.三、對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)1、師：植物種類(lèi)繁多，世界上45萬(wàn)種，難記嗎？科學(xué)家為了方便人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們，把它們分成的很多類(lèi)，你能對(duì)這些植物分類(lèi)嗎？（P17）2、小組討論，用多種方法進(jìn)行分類(lèi)，先說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)，再分.激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探求科學(xué)奧秘的欲望，這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn).從學(xué)生熟悉的校園植物的圖片入手，揭示課題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情.這部分觀察、交流活動(dòng)就在校園里進(jìn)行，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生首先從整體上認(rèn)識(shí)到植物，再通過(guò)局部的觀察，學(xué)生充分了解植物各部分的不同，由于植物就在自己的眼前，學(xué)生的觀察一定會(huì)非常仔細(xì)，要求學(xué)生把觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，這是培養(yǎng)學(xué)生初步整理信息的能力，這樣學(xué)生也一定能說(shuō)出植物部分的特征，并比較它們的不同，大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到植物世界的豐富多彩.在此基礎(chǔ)上再來(lái)找植物的相同之處，引領(lǐng)學(xué)生更深一層關(guān)注植物，把對(duì)植物的認(rèn)識(shí)歸結(jié)到植物的共同特征上來(lái).這一活動(dòng)，既可以提升對(duì)植物多樣性的認(rèn)識(shí)，又是對(duì)“分類(lèi)”技能的訓(xùn)練.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生明白分類(lèi)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)可以有許多種.校園里的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1.觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征.2.能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法.3.體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣.意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處.教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察.2.觀察記錄紙.教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念.本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，提高認(rèn)知水平.課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋?zhuān)私饪茖W(xué)探究的大致過(guò)程.從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù).教學(xué)過(guò)程：一、組織探究活動(dòng)1.觀察蝸牛.（1）談話(huà)：我們先來(lái)觀察蝸牛（出示蝸牛）.（2）提問(wèn)：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么？師生討論后總結(jié)出：A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇；B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；D觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái).畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫(huà)的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工.（3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流.（4）研究蝸牛的食性.（5）研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng).2.觀察螞蟻、觀察魚(yú).用同樣的方法觀察螞蟻或魚(yú).二、概括小動(dòng)物的共同特征1.談話(huà)：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚(yú)，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？2.討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流.三、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi).1.看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？2.談話(huà)：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi).3.學(xué)生活動(dòng).4.學(xué)生匯報(bào)，交流分類(lèi)依據(jù).四、總結(jié)補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍·古德博士的故事.通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘.教學(xué)反思：（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案校園里的小動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1.會(huì)觀察.比較和描述狗.兔等動(dòng)物的不同和相同.2.能夠通過(guò)畫(huà)圖和文字表述.交流狗.兔等動(dòng)物的異同.3.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi).知識(shí)與技能：1.知道動(dòng)物的多樣性.3.知道動(dòng)物有相同之處，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物.水.空間等的需求.二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片.三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)1.你知道哪些動(dòng)物？2.它們生活在哪里？3.為什么稱(chēng)它們?yōu)閯?dòng)物？（二）新課1.揭題：“動(dòng)物的不同與相同”2.觀察書(shū)本第14頁(yè)，你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？3.它們叫什么名字？生活在哪里？4.小游戲：猜一猜，它是什么？教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問(wèn)，但答案只有是與不是，誰(shuí)在最少的提問(wèn)中，猜出是什么動(dòng)物，那么他就贏了.例如書(shū)本第15頁(yè)中的兔子.烏龜.牛等.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動(dòng)物有許多相同之處，還有許多不同之處.現(xiàn)在，我們就一起來(lái)找一找.5.找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)：（1）都有四條腿.（2）都有兩只耳朵.（3）都能繁殖后代.（4）都要吃東西……不同點(diǎn)：（1）吃的食物不一樣.（2）大小不一樣.（3）奔跑的速度不一樣.（4）各自的作用不一樣……6.分類(lèi)，并完成表格.分類(lèi)依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的動(dòng)物名稱(chēng)（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案校園里的小動(dòng)物教學(xué)章節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容校園里的小動(dòng)物第1課時(shí)教材分析這一課與上一課兩課在過(guò)程技能和情感價(jià)值觀的目標(biāo)要求上基本相似.本課選取的觀察對(duì)象可以選擇的.在教學(xué)活動(dòng)安排上，觀察蝸牛和螞蟻的方法，都涉及捉、看、研究三個(gè)方面，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解它們的外形特征和行為習(xí)性，這兩部分課文指導(dǎo)較多，呈現(xiàn)“扶”的狀態(tài)，觀察研究其他動(dòng)物呈現(xiàn)“領(lǐng)”的狀態(tài).討論小動(dòng)物的共同特征，實(shí)際上師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征.最后安排觀察研究基礎(chǔ)上的動(dòng)物分類(lèi)，再次對(duì)“分類(lèi)”技能進(jìn)行訓(xùn)練.教學(xué)時(shí)要注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)探究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈儙煹贸鼋Y(jié)論的依據(jù).教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣.2.意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處.3.體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣.4.意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處.科學(xué)探究：能夠運(yùn)用多種感官去觀察.去比較，掌握對(duì)比的方法.科學(xué)知識(shí)：能夠運(yùn)用多種感官去觀察.去比較，掌握對(duì)比的方法.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：概括小動(dòng)物的特征難點(diǎn)：圍繞小動(dòng)物如何開(kāi)展探究性活動(dòng)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集各種動(dòng)物的圖片.錄音或錄像資料.標(biāo)本；放大鏡；學(xué)生準(zhǔn)備：課前在學(xué)校里捉蝸牛或螞蟻；幾種食物：肉片.菜葉.蘋(píng)果皮.雞蛋.面包（少量）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1.小朋友們，老師這兒有一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)，猜猜它是誰(shuí)？2.出示謎語(yǔ)：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛(ài)它，捕蟲(chóng)最著名.3.今天我們的活動(dòng)就是研究校園里的小動(dòng)物.（板書(shū)課題）二、組織探究活動(dòng)1.交流在校園里發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物.（1）師:課前大家已經(jīng)在校園里尋找過(guò)小動(dòng)物了，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谛@里發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？能簡(jiǎn)單描述出它們的形態(tài)嗎？（2）學(xué)生交流.（3）師：課前老師布置大家到校園里捉蝸牛或螞蟻的，你們捉到了嗎？2.觀察蝸牛和螞蟻（1）師：每個(gè)小組就觀察自己從校園里捉來(lái)的小動(dòng)物.（2）師提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣觀察這些小動(dòng)物呢？在觀察時(shí)應(yīng)該注意什么？（3）學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)上的觀察蝸牛和觀察螞蟻的方法，（4）師生共同討論并總結(jié)觀察時(shí)的注意點(diǎn)：不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免小動(dòng)物受到驚嚇；不要用手直接觸摸，以免小動(dòng)物受到傷害；靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性.觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái).畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)得“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工.（5）教師提供材料，學(xué)生分組觀察.記錄，教師巡視并指導(dǎo)（6）全班展示.交流，教師適時(shí)補(bǔ)充蝸牛與螞蟻的外形特征和行為習(xí)慣.3.概括小動(dòng)物的共同特征（1）談話(huà)：我們仔細(xì)觀察了蝸牛.螞蟻，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？（2）學(xué)生小組內(nèi)討論.（3）全班交流.（小動(dòng)物的相同點(diǎn)可以從生命的共同特征方面找出，如能夠繁殖.長(zhǎng)大.呼吸.吃東西.運(yùn)動(dòng)等，不同點(diǎn)也是每一類(lèi)動(dòng)物特有的特征，如生活環(huán)境.外形特征.生活習(xí)性等）三、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)1.看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？2.談話(huà)：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi).3.學(xué)生活動(dòng).4.學(xué)生匯報(bào)，交流分類(lèi)依據(jù)和分類(lèi)結(jié)果.四、總結(jié)補(bǔ)充講解動(dòng)物學(xué)家珍.古德博士的故事.謎語(yǔ)導(dǎo)入，能迅速地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且謎語(yǔ)本身又是一種十分精妙的描述，謎語(yǔ)中隱含著有關(guān)動(dòng)物形狀，生活地點(diǎn).習(xí)性等描述，對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大的促進(jìn)作用.這個(gè)環(huán)節(jié)中又是以觀察為主的探究活動(dòng)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，探究學(xué)習(xí)還處于最低層次，由于教材中對(duì)于觀察方法的指導(dǎo)較多，因此充分運(yùn)用教材，讓學(xué)生閱讀教材，學(xué)習(xí)觀察方法，體現(xiàn)了“用教材教”的理念，當(dāng)然在探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用必不可少，觀察中的注意點(diǎn)仍然需要教師的指導(dǎo)，這樣就能使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下有目的的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而概括出小動(dòng)物的共同特征.講故事也是小朋友們喜歡的形式之一，通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘.動(dòng)物·植物·人教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察與比較，找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處，通過(guò)人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系.2.能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法.3.通過(guò)比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情.教學(xué)準(zhǔn)備：1.可供觀察的動(dòng)植物圖片.2.觀察記錄紙.教學(xué)活動(dòng)建議：在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí)，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備.這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí).教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對(duì)植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋?zhuān)w會(huì)人與自然的親密關(guān)系.教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)引入：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來(lái)探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同.（板書(shū)課題）一、動(dòng)物和植物的觀察與比較1.出兔子和蘿卜的不同之處，看誰(shuí)找得多.再找找兔子和蘿卜的相同之處：蘿卜兔子蘿卜兔子把你比較的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上.2.再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較.蓮花蓮花青蛙青蛙二、討論并匯報(bào).1.兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、……蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽(yáng)光和水分，都需要養(yǎng)份……三、人與黑猩猩的比較四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見(jiàn)填寫(xiě)到下面的表格中.比一比看，哪個(gè)小組完成得最漂亮.人與黑猩猩的相似之處人和黑猩猩的不同之處吃東西人會(huì)制造東西生孩子人會(huì)說(shuō)話(huà)都可以走路黑猩猩會(huì)爬樹(shù)…………學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見(jiàn)，班級(jí)集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整.第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體.另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長(zhǎng)大.那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題.二、觀察并記錄觀察教材第22頁(yè)中的兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有：

動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有：

把討論的結(jié)果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上.三、小結(jié)動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說(shuō)明了什么？人類(lèi)也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子.生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它們都是有生命的物體.四、拓展根據(jù)教材第22頁(yè)的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來(lái)表示.請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來(lái).筆鉛筆鋼筆物體自動(dòng)鉛筆生物非生物圓珠筆教學(xué)反思：（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案植物、動(dòng)物、人一、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1.會(huì)比較植物和動(dòng)物的相似和不同.2.會(huì)比較人與黑猩猩的相似和不同.3.能通過(guò)文字.語(yǔ)言交流比較結(jié)果.知識(shí)與技能：1.知道動(dòng)物.植物.人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代.會(huì)死亡等.2.知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物.植物都享有生存的權(quán)利.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.意識(shí)到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處.2.意識(shí)到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境.3.養(yǎng)成愛(ài)惜生命.愛(ài)小動(dòng)物.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì).二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動(dòng)植物、人的圖片.三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)1.你知道哪些動(dòng)植物？2.每種動(dòng)植物都一樣嗎？3.人是不是動(dòng)物？4.人與動(dòng)物有何關(guān)系？（二）新課1.揭題：“植物?動(dòng)物?人”2.動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處.（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點(diǎn)：（1）都是生物.（2）都會(huì)生長(zhǎng).（3）都需要水.陽(yáng)光.（4）都需要營(yíng)養(yǎng)……不同點(diǎn)：（1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng).（2）兔子有血.肉.骨.（3）它們的生活環(huán)境不一樣.（4）各自的味道也不一樣……3.觀察書(shū)本上第18頁(yè).（1）這些是動(dòng)物還是植物？（2）這樣有什么好處？（3）教師小結(jié)：有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似，簡(jiǎn)直是真假難辯！怎么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時(shí)也為了捕捉獵物.4.這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹(shù)（2）魚(yú)和水草（3）袋鼠和樹(shù)葉（學(xué)生討論.匯報(bào).交流，完成在自備本上）5.人（1）人是動(dòng)物嗎？（2）為什么？（3）人與黑猩猩比較，完成表格.人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)都要吃東西人會(huì)制造東西蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案動(dòng)物植物人教學(xué)章節(jié)第二單元教學(xué)內(nèi)容動(dòng)物植物人第1課時(shí)教材分析這一節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，把植物、動(dòng)物和人放在一起進(jìn)行比較，這里面暗含著讓學(xué)生找出生命的共同特征，本科教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)層次：一是找出植物和動(dòng)物的不同與相同之處.以兔子和蘿卜為例進(jìn)行比較，引出動(dòng)植物生長(zhǎng)的共同需求：陽(yáng)光、空氣、水、食物、空間等.了解動(dòng)植物之間雖然在外形、生活方式、生活習(xí)性等有許多不同，但有時(shí)生活環(huán)境卻有許多相似的地方，甚至相互依存.二是找出植物、動(dòng)物、人的不同與相同之處，這一環(huán)節(jié)實(shí)際是本單元的總結(jié).通過(guò)人與黑猩猩的比較，讓學(xué)生知道人類(lèi)也是生物，也具有作為生物的生命特征和需求；最后用集合圖的形式表達(dá)出有生命的物體、動(dòng)物、植物、人之間的關(guān)系.教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1.懂得尊重其他物種，與之和諧相處.2.意識(shí)到人也是動(dòng)物，是自然的一部分，要做有益于生存空間的事情.科學(xué)探究：1.能夠?qū)χ参铩?dòng)物、人進(jìn)行觀察，比較出它們的不同與相同.2.能夠用語(yǔ)言、文字、圖表表達(dá)、交流觀察的結(jié)果.科學(xué)知識(shí)：1.知道生物的共同特征.2.知道生命世界是一個(gè)豐富多彩的世界.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道生物的共同特征難點(diǎn)：找出植物、動(dòng)物、人的相同與不同課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：蘿卜和兔子生長(zhǎng)情況的圖片、有關(guān)黑猩猩和其它類(lèi)人猿的資料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課；1.師：前幾節(jié)課我們研究了植物和動(dòng)物的不同與相同，動(dòng)物的不同與相同.今天，我們來(lái)研究動(dòng)物與植物相互之間的關(guān)系.2.揭題.二、自主學(xué)習(xí)：1.找出兔子與蘿卜的不同與相同之處.（1）師講說(shuō)一個(gè)關(guān)于兔子與蘿卜的故事.（2）請(qǐng)小朋友幫助小兔子找找兔子與蘿卜的不同與相同之處，看誰(shuí)找得多.（3）再看看P22的圖，說(shuō)說(shuō)蘿卜和兔子有哪些相似之處.（4）小組交流，小組長(zhǎng)記錄討論的情況.（5）全班交流：兔子與蘿卜的不同之處和相同之處.要求能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：A．不同之處：a.植物一般固定在一個(gè)地方，而動(dòng)物一般能到處活動(dòng).b.植物能夠進(jìn)行光合作用，自己制造營(yíng)養(yǎng)，而動(dòng)物卻只靠吃植物、微生物或其他動(dòng)物為生.c.大多數(shù)動(dòng)物從小到大，一般只是個(gè)子變大，器官變化不大.而植物從小到大變化就大了.埋種→長(zhǎng)出幼苗→長(zhǎng)根長(zhǎng)葉→開(kāi)花結(jié)果→一直長(zhǎng)幾十米高.B．相同之處：生活環(huán)境相同，都會(huì)生長(zhǎng)，都會(huì)死亡，有的都需要氧氣等.學(xué)生說(shuō)得越多越好.教師在學(xué)生交流中把比較的結(jié)果用集合圖記錄下來(lái).2.找出人與黑猩猩之間的相同和不同之處（1）教師提問(wèn)：人是動(dòng)物嗎？為什么？（2）學(xué)生按照教材中的提示，引導(dǎo)學(xué)生將表格填寫(xiě)下去.（3）全班交流.A．相同之處：都是動(dòng)物、都要呼吸、需要水分、會(huì)繁殖、會(huì)死亡、會(huì)長(zhǎng)大、需要一定空間等；B．相同之處：人能夠直立行走，認(rèn)得大腦發(fā)達(dá)，有語(yǔ)言，有思維，人會(huì)勞動(dòng).三、比較動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處1.今天我們學(xué)習(xí)的植物、動(dòng)物和人.人是一種高等的動(dòng)物.雖然它們存在著很大的差異，但是它們也有許多共同點(diǎn)，這就是它們都具有生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等，它們都是生物.在自然界動(dòng)物、植物和人要和諧相處.2.找出動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處（1）全班討論交流動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處.（2）講解“筆”的圓圈圖的意義.（3）填寫(xiě)有生命物體、人、植物、動(dòng)物的圓圈圖.四、課后延伸：思考：人應(yīng)該怎樣與動(dòng)植物和諧相處？在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把求知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力教師可引導(dǎo)學(xué)生討論蘿卜和兔子生存條件等相似之處，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的生長(zhǎng)具有基本需求和共同特征.板書(shū)設(shè)計(jì):4.動(dòng)物植物人相同：需要呼吸、陽(yáng)光、水分、食物、空間，能生長(zhǎng)、繁殖1.植物與動(dòng)物的異同點(diǎn)：不同：動(dòng)物能運(yùn)動(dòng)，植物不能相同：能運(yùn)動(dòng)，需要呼吸、水分、食物、空間，能生長(zhǎng)、繁殖2.人與動(dòng)物的異同點(diǎn)：不同：人直立行走，有語(yǔ)言.思維，會(huì)勞動(dòng)3.人與動(dòng)物、植物的關(guān)系蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案生命離不開(kāi)水教學(xué)章節(jié)第三單元教學(xué)內(nèi)容生命離不開(kāi)水第1課時(shí)教材分析《生命離不開(kāi)水》是小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《生命之源——水》的第一課，也是學(xué)生比較熟悉的話(huà)題.從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能說(shuō)出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚(yú)……這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ).教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命.科學(xué)探究：1.能夠用多種方法證明物體中含有水.2.會(huì)用涂色的方式表示水在物體中的含量.科學(xué)知識(shí)：1.知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開(kāi)水.2.知道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂(lè)等領(lǐng)域離不開(kāi)水.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：水在生命活動(dòng)中的重要作用難點(diǎn)：想各種辦法，比較物體中的含水量課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，各種食物含水量的數(shù)據(jù)，分組實(shí)驗(yàn)用的蔬菜、水果等食物、菜板、紗布、榨汁機(jī)、水果刀、燒杯、記錄紙、試管、橡皮泥、植物油、根系發(fā)達(dá)的植物、水、小尺.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，了解水的作用.1．師：同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源.這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水.2．寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；……因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗.學(xué)生寫(xiě)完后，讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情.師：通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例.生：人要喝水，不喝水就會(huì)渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；……（根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開(kāi)水）二、了解人體及一些食物的含水量.1．師：我們已經(jīng)知道，人、動(dòng)植物體內(nèi)都有水，那么，我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多少水呢？你們猜猜看.2.給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）A人體65%是水；B雞蛋76%是水；C魚(yú)85%是水；D蔬菜90%是水.3.如果你們還想知道一些食物的含水量，可以查閱有關(guān)資料.三、進(jìn)行“小草喝水”試驗(yàn).1.師:小草每天“喝”多少水？2.實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄.3.把觀察結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上.四、探究常見(jiàn)物體的含水量1．動(dòng)動(dòng)手.想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水.可以怎樣做？2．也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn).3．小組討論：用什么辦法？需要什么材料？試驗(yàn)中注意什么？4.小組活動(dòng)，展示成果.五、小結(jié)：生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命.課外實(shí)踐：比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多，有哪些方法可以證明?從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)，感受到生命離不開(kāi)水.通過(guò)動(dòng)手涂畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)水在人體及各種食物中含量不同的認(rèn)識(shí)，并且暗含著比例知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)水所占的比例，知道水是生命物體的重要組成部分.學(xué)生親眼目睹植物需要水分的事實(shí)，加深對(duì)“水幫助動(dòng)植物新陳代謝，生命活動(dòng)離不開(kāi)水”的理解.這個(gè)活動(dòng)有一定的難度，可以由教師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生做一個(gè)裝置實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生觀察結(jié)果.通過(guò)親自動(dòng)手，想多種辦法，了解植物的含水量，重點(diǎn)不在于準(zhǔn)確測(cè)量誰(shuí)含有的水分多少，而在于啟發(fā)學(xué)生想辦法并嘗試.課外實(shí)踐主要是激發(fā)學(xué)生思考和動(dòng)手操作，組織學(xué)生討論，歸納多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中得出結(jié)論.板書(shū)設(shè)計(jì):生命離不開(kāi)水水在動(dòng)物、植物和人體內(nèi)占有比較高的比例觀察小草每天“喝”多少水探究植物體內(nèi)含有多少水生命離不開(kāi)水一、教學(xué)目標(biāo)：1．過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水.（2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置.2．知識(shí)與技能：（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用.（2）了解常見(jiàn)食物中的含水量.3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性.二、教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙.2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等.三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗.”2．學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學(xué)習(xí)：1．生命離不開(kāi)水.（1）師生討論：水有些什么用途？（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水.2．哪些地方有水.（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水.（3）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的辦法好.比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等.（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水.（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水.還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng).（7）注意事項(xiàng)：注意安全.小刀不要傷著手、損壞桌子等.3．比較人體及各種食物中的含水量.（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷24上的內(nèi)容并完成書(shū)上的作業(yè).4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.（2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn).（3）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P78的表格中.（三）課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案觀察水一、教學(xué)目標(biāo)：1．過(guò)程與方法：（1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì).（2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察水的結(jié)果.（3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水.（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí).2．知識(shí)與技能；（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會(huì)做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用.（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用.（3）了解水的表面張力.3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀；（1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn).（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法.二、教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等.2．學(xué)生準(zhǔn)備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋.三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘.2．揭題.（二）自主學(xué)習(xí)：1．觀察水，描述水.（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn).我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫(huà)記錄下來(lái).（2）學(xué)生分組活動(dòng).（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究：杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來(lái)、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？……（4）學(xué)生分組匯報(bào)交流.要求從多角度描述水是什么樣的物體.2．辨認(rèn)水.（1）師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水.教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”.不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒.（2）分組活動(dòng).（3）匯報(bào)交流.3．認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象.（1）研究糖水.糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解.學(xué)生匯報(bào)后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說(shuō)的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解.（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里.溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用.4．認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象.（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).（3）匯報(bào)交流.（4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”.5．認(rèn)識(shí)水的表面張力.（1）師演示實(shí)驗(yàn)：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).（3）匯報(bào)交流.（4）師生討論.得出“水的表面張力”的概念.理解“張力”的意思.（5）書(shū)上P27下方的圖中的實(shí)驗(yàn).（6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題.（三）課后作業(yè)；1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？2．完成P27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn).（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案觀察水一、教學(xué)目標(biāo)：知道認(rèn)識(shí)物體可用看、聞、嘗、摸等方法.會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體.讓學(xué)生知道，不了解的液體，不要輕易摸，也不要輕易嘗.二、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)不的各種性質(zhì).三、教學(xué)進(jìn)程：（一）導(dǎo)入新課老師出一道腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么東西越洗越臟？（水）學(xué)生猜測(cè)，教師引導(dǎo).出示四個(gè)裝滿(mǎn)液體的杯子，分別裝有牛奶、醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？學(xué)生討論并動(dòng)手操作.學(xué)生匯報(bào)本組方法.小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等.不了解的物體，千萬(wàn)不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造煩惱傷害.（二）觀察水，描述水觀察實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的，把你們的觀察方法和結(jié)果填在“記錄表”中.學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄.教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方法最多，對(duì)水的描述最詳細(xì).師生小結(jié)：水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的.（三）認(rèn)識(shí)液體的特征觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出.提問(wèn)：你們看到了什么？（水在流動(dòng)）實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水分別倒入其他形狀的容器中.提問(wèn)：水可以變成哪些形狀？水有固定的形狀嗎？講解：水會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定的形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體.水就是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體.（四）填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)，作業(yè)布置：讓學(xué)生課后繼續(xù)觀察水，把自己發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來(lái).蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案觀察水教學(xué)章節(jié)第三單元教學(xué)內(nèi)容觀察水第1課時(shí)教材分析《觀察水》是小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《生命之源——水》的第二課，學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已經(jīng)了解了水的許多性質(zhì)和用途.本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣.教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：在探究過(guò)程中能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn).科學(xué)探究：1．會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水.2．能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等多種方式表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn).科學(xué)知識(shí)：1．知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體.2．知道觀察物體常用的科學(xué)方法.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)難點(diǎn)：選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中課前準(zhǔn)備每組一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無(wú)色透明的容器里，準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗.形狀各異的容器、塑料袋、水.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課.1．師：猜猜看，老師手中的瓶子里裝的是什么？（教師出示裝有水的瓶子（不透明），晃動(dòng)幾下.）2．學(xué)生猜測(cè)3．師：你為什么認(rèn)為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶……）呢？生：搖動(dòng)瓶子的時(shí)候發(fā)出了響聲.4．教師評(píng)價(jià)：你們說(shuō)的都很有理有據(jù).無(wú)論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里搖動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音.要想知道瓶子里裝的到底是什么，我們?cè)撛趺醋瞿兀可捍蜷_(kāi)瓶蓋，看一下.生：聞一下.……5．師：哪種方法是最科學(xué)的呢？我們今天就來(lái)探究一下觀察物體的方法.如果4個(gè)燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開(kāi)水，你有什么辦法找到冷開(kāi)水？6．分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好記錄紙.（老師行間巡視，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)）7．交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法.（師：你是怎么知道其它三個(gè)杯子里裝的不是水的？）在判斷的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：眼睛看鼻子聞舌頭嘗手摸8．教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫老師找到了冷開(kāi)水，而且還說(shuō)出了區(qū)分的方法，你們真了不起！9．教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是，先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等.不了解的物體，只能用眼睛看，千萬(wàn)不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害.（聯(lián)系一開(kāi)始拿的農(nóng)藥瓶作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)）二、觀察水、描述水.1．師：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果填在記錄表中.2．學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄.3．教師巡視，表?yè)P(yáng)觀察、記錄認(rèn)真的小組.提醒學(xué)生用上各種觀察方法.4．教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方法最多，對(duì)水的描述最詳細(xì).隨即板書(shū)水的各種特點(diǎn).（誰(shuí)能用一句話(huà)告訴我們水有哪些特點(diǎn)？）生：水是沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的.5．評(píng)價(jià)優(yōu)勝組，全班掌聲表?yè)P(yáng).6．師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的.三、認(rèn)識(shí)液體的特征.1．觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的方便袋裝水，水從破口處流出.2．提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？生：看到水從袋子里流到了水槽里.生：聽(tīng)到了水流的聲音.3．實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋中的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中.4．提問(wèn)：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著發(fā)生了變化，由此可見(jiàn)：水有固定的形狀嗎？生：沒(méi)有5．教師評(píng)價(jià)：說(shuō)的太好啦！水會(huì)流動(dòng)，是沒(méi)有固定的形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的液體？（組織學(xué)生反復(fù)說(shuō)）6．師小結(jié)：水是一種沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體.四、體會(huì)水的作用，感受水給人們帶來(lái)的自然之美.1．師：生活中我們處處用到水，早上起來(lái)我們就用到水洗臉?biāo)⒀溃€有什么時(shí)候也要用到水？2．生：洗澡生：洗腳生：澆花……3．師：你知道在哪些地方有水？（組織學(xué)生回答）4．師：不過(guò)并不是所有地方的水都像我們桌上杯里的水這么清，有些地方的水就是黑的，而且發(fā)出了難聞的氣味.水是生命之源，我們應(yīng)該珍惜水.五、探究運(yùn)水的方法.1．分組運(yùn)水教師布置任務(wù)，請(qǐng)各小組合作，利用已有的工具，在不搬動(dòng)盆的情況下，將一只盆里的水在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)到另一只空盆里.填好分析記錄表.（水與我們的關(guān)系真是太密切了，下面我們一起來(lái)做一個(gè)運(yùn)水的游戲）2．老師記時(shí)，學(xué)生開(kāi)始運(yùn)水.（依次用粗管、細(xì)管、小杯運(yùn)水.提醒學(xué)生注意別把水灑到桌上）3．教師提問(wèn)：比較一下，用哪種方法運(yùn)水快而且省力？4．小組內(nèi)進(jìn)行討論、填表，然后每組代表匯報(bào)，全班交流.5．教師：假如兩只盆相距再遠(yuǎn)一些（3米），你們組又會(huì)采用什么方法運(yùn)水呢？6．學(xué)生簡(jiǎn)單討論，設(shè)計(jì)方案.7．師：在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用管子運(yùn)水的呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶.（課件適當(dāng)展示）六、總結(jié)，后續(xù)研究.1．提問(wèn)：這節(jié)課，你知道了什么？2．學(xué)生回答.3．教師評(píng)價(jià)：你們說(shuō)的都很好，希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來(lái)，下節(jié)課我們繼續(xù)研究！利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)眼看、鼻聞、舌嘗等方法，從4種液體中找到水，通過(guò)分析找水的過(guò)程來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法.即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸.通過(guò)歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺(jué)器官的共同作用，會(huì)幫助我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)物體，要求學(xué)生選用最多的方法，從而概括出水的基本特征（無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味、透明等）.通過(guò)觀察各種容器中水的樣子和水流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有固定形狀、容易流動(dòng)的特點(diǎn).其實(shí)，學(xué)生對(duì)水的流動(dòng)性非常熟悉，但對(duì)水沒(méi)