Unit2Readandwrite教學設計課題人教PEP五年級下冊Unit2Myfavouriteseason課時第5課時課型讀寫課一、教材分析本單元的學習主題是描述最喜歡的季節(jié)并陳述原因，學會欣賞四季之美，熱愛大自然地美好景色，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，熱愛生活。以Robin在談論它所喜歡的四季和原因為呈現(xiàn)方式，描述了四個季節(jié)的特征，學生欣賞后分享自己最喜歡的季節(jié)及原因。二、學情分析五年級的學生經(jīng)過兩年多的英語學習，已經(jīng)掌握了與天氣、衣服、活動、食品、動物、顏色等話題相關的部分單詞，了解了部分國家的節(jié)日、代表動物、節(jié)日食品，以及不同國家處于不同的時區(qū)的常識，他們能相互交流簡單的信息，能表達喜歡或不喜歡等簡單的情感和感覺，能在圖片的幫助下讀懂和讀懂簡單的小故事并做出反應，還能規(guī)范地書寫單詞和句子，并模仿范例寫詞句。但是五年級地學生對表達原因等方面還是比較欠缺，通過本單元地學習，進一步規(guī)范和充實學生地語言系統(tǒng)，在表達喜歡和不喜歡地情感下，也能表達出原因，學會用美的眼光欣賞大自然地美好景色。三、單元整體設計思路圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務“談談喜歡的季節(jié)”的統(tǒng)領下，劃分成三個活動：認識四季，講述喜歡的季節(jié)，學會欣賞四季之美。整合單元話題Myfavouriteseason,將相關的語言知識、語言技能、學習策略、文化意識和情感態(tài)度等進行有機結合。在制定課時目標時，結合單課話題Robinlikesthemall，將語言內(nèi)容進一步具體化，有所側重并體現(xiàn)層次，最終達到相關語用任務，在課時教學中創(chuàng)設真實的情境，重視學生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯(lián)性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新學習活動，進而讓學生在真實情境中解決生活問題，了解四季，詢問、介紹并回答喜歡某個季節(jié)，學會欣賞四季，提升審美能力，熱愛大自然。四、教學目標知識與技能1.能夠在圖片的幫助下理解語篇，并能用正確的語音語調朗讀語篇。2.能夠在具體語境中正確運用核心句型描述自己喜歡的季節(jié)及原因。3.能提煉語篇信息，建構語言框架，描述自己最喜歡的季節(jié)及原因思維與策略1.引導學生通過朗讀、觀察，培養(yǎng)學生按意群閱讀的意識，提高學生的閱讀能力。2.培養(yǎng)學生歸納整理能力，鍛煉學生的英語思維。文化與情感學生能夠熱愛四季，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，熱愛生活。五、教學重難點學習重點：1.能夠在圖片的幫助下理解語篇，并能用正確的語音語調朗讀語篇。2.能夠在具體語境中正確運用核心句型描述自己喜歡的季節(jié)及原因。學習難點：能提煉語篇信息，建構語言框架，描述自己最喜歡的季節(jié)及原因六、教學過程教師活動學生活動Step1：Pre-reading教師活動1:Enjoythefourseasons教師播放四季視頻教師活動2:Askandanswer學生觀看后教師提出兩個問題：1.Whatarethefourseasonslikeinyoureyes?2.Whichseasondoyoulike?學生活動1:觀看四季視頻，初次感知四季之美。學生活動2:1.學生積極發(fā)言，快速說出初次感知四季之美時自己眼中的四季是什么樣的？2.學生描述完自己眼中的四季之后，進一步提問并讓學生說出自己喜歡哪個季節(jié)及原因,為下一步WhichseasondoesRobinlike?做準備設計意圖：活動1：感知與注意，引導學生欣賞四季美景活動2：點出本課時主題，通過引導學生談論喜愛的季節(jié)以及四季的特征，為下文引出WhichseasondoesRobinlike?做準備。Step2：While-reading教師活動3:Skimming：Readandcircle1.WhichseasondoesRobinlike?2.Thelast“fall”means學生讀后，老師帶領學生再次回顧文章并得出結論：Robinlikesthemall!教師活動4:Scanning:ReadandunderlineWhydoseRobinlikespring,summer,fallandwinter?(1)WhydoesRobinlikespring?(2)What’stheweatherlikeinsummer?(3)WhydoesRobinlikefall?(4)WhatdoesRobinwanttodoinautumn?(5)WhydoesRobinlikewinter?教師活動5:Let’sread（Readloudly）(Readcorrectly)(Readbeautifully)教師活動6:Let’sretell教師利用板書引導學生進行復述學生活動3:1.學生快讀文本，帶著問題在書中圈出正確答案。2.解決文中的問題：Thelastfallmeansautumn.學生活動4：學生細讀文本并劃出重點句子，找出Robin為什么喜歡四季并說出原因和其他相關的知識點。學生在學習Robin喜歡每個季節(jié)原因時進行文本的跟讀。學生活動5：學生用正確語音、語調、意群朗讀文本。學生活動6：學生在教師的引導學通過板書進行復述設計意圖：活動3：通過快讀，初步感知文本，獲取關鍵信息，從而了解閱讀的整體性。活動4：通過細讀文本并畫出重點句子，找出Robin為什么喜歡四季并說出原因，從中處理相關的知識點。體會Robin對四季的喜愛之情，學會欣賞四季的美景，熱愛大自然。活動5：檢測學生的學習成果，讓學生能按照正確語音、語調、意群進行朗讀，在進行文本重構，加深學生對語篇的了解。活動6：進一步構建語篇的語言結構Step3：Post-reading教師活動7:AskandanswerWhatarethefourseasonslikeinyoureyes?教師總結Robin喜歡四季的原因，并引導學生說出在學習完文本之后，此刻學生眼中的四季是什么樣的？教師活動8：Readandcomplete1.教師出示新的課外閱讀文本，引導學生讀并填空：春天是一個什么樣的季節(jié)。2.教師播放春天萬物復蘇，到處是生機勃勃的景象的視頻，學生觀看并最后總結：Springisayoungseason.教師活動9：ListenandtickWhatdotheydoinsummer?1.教師播放音頻，學生聽并選擇。2.教師核對答案，并通過播放蟬和青蛙的叫聲的音頻講解Whoalwayshaveamusicpartyintheriverinsummer?叫聲引導學生總結：Summerisenergetic.教師活動10：Readandunderline教師出示三個問題，學生通過讀描述秋天的短文并回答(1)Whatcolourisitinautumn?學生回答后，教師通過圖片解釋：Thereisgoldenwheatalloverthefarm.(2)Whatcanyouseeonthefarm?學生在回答完農(nóng)場上的糧食，水果，蔬菜后，教師出示滎陽特產(chǎn)石榴，學生觀看并欣賞，并引導學生總結：Inautumn,thecrops,fruitsandvegetablesareallripe.Sothefarmersareample.引出：Autumnisample.(3)Whatarethefarmerslike?學生回答完后，教師出示“Nopains,nogains”讓學生感知并理解含義，引出情感教育：Weshouldstudyhardatschool.教師活動11：Enjoyapoem1.教師出示古詩《鬼谷子·持樞》持樞，謂春生，夏長，秋收，冬藏，天之正也。引出:Inwinter,itisgettingreadyforthenextyear.Sowinterisready.2.教師出示冬天圖片并描述：Inwinter,itissocold.Wewillwearwarmclothes.Thebirdsflyaway.Theanimalsarehibernation.Butthechildrenarehappy.Whatdoyouusuallydoinwinter?3.學生回答完后，教師接著描述:Inthewintervacation,wewillhaveourChineseNewYear.WhatdoyouusuallyeatonNewYear’sDay?教師活動12：Askandanswer:教師升華主題：Wehavemanynewdifferentfindingofthefourseasons.Springisyoung.Summerisenergetic.Autumnisample.Winterisready.Eachseasonbringitsjoy.Yearbyyearisourlife.1.Whatarethefourseasonslikeinyoureyes?2.Whichseasondoyoulikebest?教師引導學生在欣賞完拓展的文本之后，說出現(xiàn)在自己眼中的四季是什么樣的。教師活動13：Let’swriteWhichseasondoyoulikebest?引導學生寫出自己喜歡的季節(jié)及原因教師活動14：Let’sshare引導學生進行作文展示。學生活動7:學生分小組進行討論，依據(jù)課本內(nèi)容說出在學完Robinlikesthemall之后，自己眼中的四季是什么樣的。學生活動8:學生根據(jù)文中的提示認真思考，猜測春天是什么樣的季節(jié)，并積極發(fā)言進行分享，學生活動9:學生通過聽錄音選出正確選項，并在老師的帶領和講解下理解在夏天都做了哪些事情，在老師的提示下總結Summerisenergetic.。學生活動10：學生帶著三個問題讀描述秋天的短文，在講解第一個問題時，通過圖片欣賞秋天的金黃色的美景；通過第二個問題，了解了滎陽非常有名的河陰石榴的美味和功效；通過第三個問題明白我們應該在學校努力學習學生活動11:欣賞古詩，并朗讀古詩，在老師的幫助下，借助圖片理解了冬天蘊含的意義。學生活動12：學生進行小組討論并分享，再次回答同樣的問題：你眼中的四季是什么樣的？此時已經(jīng)了解了更多關于四季的信息，在回答時，學生的答案是豐富多彩的。學生活動13：學生根據(jù)小組討論的四季的描述，描述自己最喜歡的季節(jié)及原因。學生活動14：學生分享自己最喜歡的季節(jié)及原因。設計意圖：活動7：引導學生梳理文本和運用文本的能力。活動8：概括與整合，建立思維路徑，建構結構化知識，促進思維和學習能力的發(fā)展。活動9：判斷與闡釋，觸發(fā)學生生活經(jīng)歷，實現(xiàn)話題意義表達。活動10：獲取與梳理，激活學生與語篇之間知識與經(jīng)驗的信息差，體現(xiàn)學習的自主性。活動11：欣賞古詩，用一首古詩概括并升華主題，歸納與分析，在信息之間建立關聯(lián)，加深對語篇的理解。活動12：升華之后的四季，體現(xiàn)學生概括和捕捉信息的能力，思考與探究，加深對主題意義的理解，體現(xiàn)正確的價值觀，促進能力轉為素養(yǎng)。活動13：內(nèi)化與應用，通過上一活動中學生交換相關信息，充分內(nèi)化為所學語言。活動14：班級分享，相互欣賞Step4：Summary設計意圖：活動15：通過課堂小結，幫助學生理清脈絡，抓住重點，讓學生再一次理解如何進行寫作，并且鞏固知識，活躍思維，培養(yǎng)學生歸納和概括的思維。Step5：Assignments1.Continuetodecorateyourpostcard2.Tofindmorepoemsaboutthefourseasonsandtrytotranslate.Step6:板書設計教學反思：圍繞Myfavouriteseason這一學習主題，教師希望在本節(jié)課的教學設計中，從課堂、生活