【公開課一等獎創新教學設計】神秘的海底來信——初中語文七年級下冊第六單元《海底兩萬里》推進課【教學設計】神秘的海底來信——《海底兩萬里》推進課

01教學目標

1.品讀精彩片段，分析尼摩船長人物形象的特點。

2.整合文本，探究小說主題。

3.養成良好的閱讀習慣，培養學生熱愛科學的情感。

02教學重難點

教學重點：

1.品讀精彩片段，分析尼摩船長人物形象的特點。

2.整合文本，探究小說主題。

教學難點：

養成良好的閱讀習慣，培養學生熱愛科學的情感。

03教學設計

一、情境導入

一支科考隊在海底的沉船上打開了一個寶箱，里面有一封穿越時空的來信，寫信人自稱來自海底的船長尼摩。科考隊員們迫不及待地打開信，但是時空穿梭導致書信損毀嚴重，內容不太清晰。科考隊員們急需幫助。導讀課我們畫了尼摩船長一行的航海路線圖，我們帶著《海底兩萬里》一起來幫助他們解讀這封神秘來信的內容吧。

二、提煉事件，信件猜想

科考隊員們根據來信中依稀可辨的詞，猜測這是一封尼摩船長的求救信，但是沒辦法確認是在哪里遇險時發出的求救。聰明的你可以參與討論，為科考隊員們提供相關的資料。

1.快速閱讀，尋找險情

同學們根據繪制的尼摩船長海底航行的路線圖，結合所學的地理學中關于海洋的知識，分析尼摩船長可能在哪里遇險。（3分鐘）

2.提出猜想，解讀來信

任務一：

根據大家提出的險情，老師整理了幾個大家認為的可能求救的險情，請以小組為單位，快速閱讀，找出尼摩船長遇到了怎樣的險情？他們是如何處理險情的，分析尼摩船長是否會求救？（5分鐘）

險情一：土著人圍攻（尼摩船長的閃電）

險情二：與鯊魚搏斗（一顆價值千萬的珍珠）

險情三：儒艮掀艇（阿拉伯海底隧道）

險情四：冰山封路（南極）

險情五：章魚襲擊（生死搏斗戰章魚）

險情六：卷入大漩流（北冰洋大風暴）

險情

解決辦法

是否求救

大家根據情節否定了科考隊員們關于求救的猜想，那老師有一個疑問，真的有可能是一封求救信嗎尼摩船長真的是一位會發出求救信號的人嗎？我們一起走近尼摩船長。

三、人物品析，解密信件

1.對話文本，品析人物

活動一：請同學們運用批注閱讀的方法，選擇《海底兩萬里》中的經典情節，分析尼摩船長的性格特點，向大家描繪尼摩人物形象。根據尼摩人物形象分析，小組討論交流尼摩船長是否會發出求救信（15分鐘）

批注提示：

（1）“尼摩"這個名字的含義

（2）尼摩所關心、幫助的人們

（3）尼摩船長對海洋的眷戀

（4）“鸚鵡螺號”高超先進的科技水平

（5）“鸚鵡螺號”圖書館與客廳的陳設

（6）海中航行的種種奇遇

2.整合文本，探討主題

根據小說的結局，請你結合全書內容和背景資料，組內交流，談一談尼摩求救可能是為誰發出的求救？他在呼喚的是什么？（5分鐘）

四、拓展延伸

如果你是當時發現神秘信件的科考隊員，面對這封出自尼摩船長的神秘來信，根據我們熟知的《海底兩萬里》的人物性格特點、故事情節，你會提出怎樣的猜想？

五、課堂小結

通本堂課我們圍繞一部科幻名著，解讀一封神秘來信，通過快速閱讀方法，認識一位主要人物，探究一個主題。經過本堂課我們對尼摩船長有了更深刻的認識，對這封神秘的海洋來信有了更多的解讀，希望我們繼續探索海洋的秘密，也許這封穿越時空的海底來信還可以有另外的解讀。

六、作業設計

作業一：（必做）《海底兩萬里》除了尼摩船長以外，還有阿龍納斯、尼德蘭、康塞爾等人物形象，請選擇你欣賞的一位進行人物形象賞析。

作業二：（選做）大家都非常關心尼摩船長的身世和他的下落，關于這個問題，凡爾納在《海洋三部曲》的另外一部《神秘島》中揭開了謎底。你想知道謎底嗎？那就去讀一讀《神秘島》吧！

作業三：（選做）請你以尼摩船長的身份寫一篇海