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考試筆試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確?？荚嚬?/p>

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.高校畢業生自主創業,下列選項中不屬于優惠政策是（）A.可以緩繳營業稅B.享受培訓補貼C.免收有關行政事業性收費D.小額擔保貸款和貼息支持【答案】：A2.社會主義核心價值觀體現了社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征,反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求,是社會主義核心價值體系的（）A.高度凝練和集中體現B.高度凝練和集中表達C.高度概括和集中體現D.高度概括和集中表達【答案】：B3.兼職輔導員可從黨員專業教師、黨政管理人員或黨員研究生中選聘,兼職輔導員任期一般不少于（）期間應將主要精力用于輔導員工作A.一年B.半年C.兩年D.三年【答案】：C4.近年來，成為大學校園一大殺手的是（）。A.恐怖癥B.抑郁癥C.疑病癥D.焦慮癥【答案】：B5.根據《普通高等學校學生管理規定》,學業為成績未達到學校要求或者在學校規定年限內(含休學)未完成學業的,應予（）A.退學B.留校察看C.開除D.記過【答案】：A6.高等學校的綜合評估分為兩種類型：一是合格評估，二是（）。A.水平評估B.專業評估C.層次評估D.等級評估【答案】：A7.聘任關系合同化是高校教師聘任制的重要特點之一。關于聘任關系合同化，下列說法中錯誤的是（）。A.聘任合同主要是對教師起約束作用B.聘任合同是解決教師和高校雙方爭議的法律依據C.教師與高校之間通過簽訂聘任合同的形式，明確雙方的權利、責任和義務D.簽訂聘任合同后，教師和高校雙方都必須接受合同的約束【答案】：A8.對新技術、新發明具有先導作用的高校科研類型屬于（）。A.基礎研究B.開發研究C.應用研究D.推廣研究【答案】：A9.道德是一種特殊的把握世界的形式，它是通過道德原則和規范向人們提供用善和惡來評價、調整人與人之間以及人與自然之間關系的準則和規范。這說明道德的特點是（）。A.特殊的規范性B.更大的穩定性C.獨特的多層次性D.廣泛的社會性【答案】：A10.“教師是人類靈魂的工程師”，主要凸顯的是社會對教師哪一方面的職業角色期待（）。A.崇高的職業道德B.先進的教育理念C.獨特的人格魅力D.淵博的專業知識【答案】：C11.大學生雖然能用理智約束沖動，但也常?？隙ㄇ榫w與否定情緒交替出現，忽冷忽熱。這體現了其情緒具有的特點是（）。A.豐富性與狹隘性并存B.強烈性與敏感性并存C.穩定性與波動性并存D.外顯性與內隱性并存【答案】：C12.教師在教育教學活動中應當遵守的道德規范和行為準則統稱為（）。A.督導B.師德C.師資D.師范【答案】：B13.教師在長期的教育教學實踐活動中經過親身體驗和理性審視形成的，關于教育本質、規律及其價值的根本性判斷和觀點，稱為（）。A.教師期待B.教育理念C.教育原則D.教師信念【答案】：B14.在開始教學活動之前，預先對教學目標中規定的且需要學生形成的能力或品格的構成成分及其層次關系進行深人細致的分析，并據以確定促使這些能力或品格習得的有效教學條件。這一過程是（）。A.教學設計B.C教學測量C.教學任務分析D.教學評價【答案】：C15.高校最基本的一項職能是（）。A.教學B.社會服務C.知識創新D.科研【答案】：A16.下列對于高校培養目標性質的表述，錯誤的是（）A.高校培養目標具有穩定性與動態性B.高校培養目標具有具體性與多樣性C.高校培養目標具有抽象性與統一性D.高校培養目標具有主觀性與客觀性【答案】：C17.馬克思認為，倫理道德是人類以（）把握世界的一種特殊方式。A.“自然—社會”B.“物質—意識”C.“感性—理性”D.“實踐—精神”【答案】：D18.高等學?？茖W研究最顯著的特點是（）。A.科技創新B.服務社會C.方法創新D.教學和科研的結合【答案】：D19.按照德韋克的成就目標理論，具有表現目標的個體往往持（）。A.能力表現觀B.能力增長觀C.能力掌握觀D.能力實體觀【答案】：D20.清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。A.形象的道德情感B.倫理的道德情感C.想像的道德情感D.直覺的道德情感【答案】：B21.吉爾福特（J.P.Guilford）提出了智力的三維結構理論，他所說三維是（）。A.操作、產物、應用B.內容、產物、圖形C.產物、內容、操作D.內容、操作、圖形【答案】：C22.在教學中為了實現知識的遷移，教師應該采用（），使學生在學習和思維中將事物的非本質屬性從本質屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯系A.基本原理B.概念C.教材結構D.變式【答案】：D23.洪堡創辦柏林大學、開創高等教育新紀元是在（）A.1862年B.1957年C.1898年D.1810年【答案】：D24.人的認知過程、情緒情感和意志統稱為（）過程。A.心理過程B.個性心理C.心理現象D.個性傾向性【答案】：A25.將學業成敗歸因于個人外部的穩定因素，指的是下列因素中的是（）。A.運氣B.能力C.努力D.任務難度【答案】：D26.實施學歷教育的民辦學校聘任的專職教師數量應當不少于其教師總數的（）。A.1/5B.1/3C.1/4D.1/2【答案】：B27.對有關歷史生活的領會，不能缺少（）。A.感知直觀B.形象直觀C.表象直觀D.言語直觀【答案】：D28.以感知過的事物的具體形象為內容的記憶是（）。A.情景記憶B.情緒記憶C.運動記憶D.形象記憶【答案】：D29.加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現實需要。A.依法治國B.以人為本C.均衡發展D.以德治國【答案】：D30.由于反映的活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識和（）。A.實用的知識B.直觀的知識C.可應用的知識D.程序性知識【答案】：D31.在皮亞杰的認知發展理認中，守恒性和可逆性出現在（）階段A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】：C32.教學計劃目標表述中的主語應該是（）A.教師B.教育者C.管理者D.學習者【答案】：D33.態度的核心成分是（）。A.行為成分B.情感成分C.能力成分D.認知成分【答案】：B34.在教師反思的四個過程中，反思最集中體現在（）。A.具體經驗階段B.重新概括階段C.積極的驗證階段D.觀察分析階段【答案】：D35.從狹義上講，下列屬于教師道德范疇的是（）。A.教師道德修養B.教師道德品質C.教師道德評價D.教師道德良心【答案】：D二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.文明是指人類社會的進步狀態，包括（）。A.天下文明B.商業文明C.精神文明D.物質文明【答案】：CD37.教師的職業情感主要體現在（）A.熱愛中國共產黨B.熱愛所教學科C.熱愛學生D.熱愛教育事業【答案】：BCD38.作為高校教師，如何正確對待教師榮譽（）。A.正確處理好個人榮譽和集體榮譽的關系B.正確處理恥辱感和榮譽感的關系C.把履行教師道德義務當作榮譽的前提和出發點D.劃清虛榮心和榮譽感的界限【答案】：ACD39.民事主體，是指能夠依法參與民事法律關系，享有民事權利和承擔民事義務的當事人，包括（）、（）和（）。A.自然人B.行政主體C.其他組織D.法人【答案】：ACD40.品德具有個體性特征，個體性特征具體體現在（）。A.品德是可以自控的B.品德在不同人身上的表現不同C.品德的發展要依靠具有個體差異性的內在力量D.品德在不同人身上的形成是不同的【答案】：ABCD41.教育心理學在高等教育中的作用包括（）。A.指導學生高效學習B.優化教師教學行為C.促進學生的全面發展D.促進教師的專業成長【答案】：ABCD42.教育人道主義原則對教育者的具體要求包括（）A.提供條件保障學生的自由和權益B.滿足學生們的各種要求C.尊重學生，關心學生D.創造有利于學生自我教育、自我發展的環境【答案】：ACD43.人的舉止可以體現出（）。A.內心世界B.文化程度C.精神面貌D.身體情況【答案】：AC44.大學生健全人格的培養需要從以下哪些方面著手（）。A.指導大學生學會有效學習B.幫助大學生全面認識自我C.重視大學生學會自我教育D.引導大學生積極參加實踐【答案】：ABCD45.不良品德的轉化一般應經歷以下三個階段（）。A.轉變B.鞏固C.醒悟D.遵從【答案】：ABC46.確立大學生的主體地位，我們應該（）。A.塑造大學生的主體人格B.加強學校的嚴格管理C.發展大學生的主體能力D.增強大學生的主體意識【答案】：ACD47.心智技能的特點表現為(??)A.內隱性B.觀念性C.客觀性D.簡縮性?【答案】：ABD48.大學生積極情緒情感培養措施有（）。A.引導學生把不愉快的事主動遺忘B.引導學生宣泄C.引導學生調節看法D.引導學生轉移注意【答案】：CD49.做到服務群眾應該（）。A.要做到真心待群眾B.要尊重群眾C.要樹立服務群眾的觀念D.做每件事都要方便群眾【答案】：ABCD50.下列對節儉的價值表述貼切的有（）。A.有利于治國安邦B.可以開拓創新C.降低企業成本的途徑之一D.持家之本【答案】：ACD51.如何處理自然災害或校舍倒塌導致的群傷群亡事件（）A.啟動應急預案B.等待救援C.事故善后處理D.緊急救護傷者E.快速疏導現場人員【答案】：ACDE52.20世紀50年代以來各國高校課程改革出現的課程性質職業化的趨勢,實現途徑主要為（）。A.開設自由研究課程B.加強實踐教學環節,注重能力培養.C.重視實際工作經驗,并將其與系統學習統一起來D.增設職業性課程或專業E.開設選修課【答案】：BCD53.影響教師公正觀念的因素有（）。A.一定社會歷史條件和社會教育制度、職業勞動的目的的制約B.每個學生情況的認識水平C.