2023年浙江省寧波市中考語文模擬試卷（汐卷）

一、探?土人之風（32分）

1.（6分）下面是“甬城名士”小組創作的活動開場白，請你根據要求完成題目。

“書藏古今，港通天下”，寧波，作為國家歷史文化名城，在歷史的長河中，y6

ng①現了一大批仁人志士。倡言“知行合一”的王陽明；起兵抗清，英

勇就義的張煌言；以身試藥，青蒿濟世的屠呦呦；妙手仁心，p。②寫

斷肢再植奇跡的陳中偉……他們或有孜孜不倦的鉆研精神，或有至死不渝的愛國情懷，

或有攻堅克難的頑強”③力……探尋名士蹤跡，追sii④

名士內涵，樹立文化自信，厚植家國情懷！

（1）根據拼音和語境填寫漢字。

①_______

②_______

③_______

④_______

（2）選出下列成語加點字與片段中“攻堅克難”的“難”讀音不同的一項

A啰分伯仲

B.覆水承收

C.排憂解漁

D.知感而退

2.（10分）閱讀下面“詩中名土”小組的探究成果，請你根據要求完成題目。

（1）根據主題詞，將空白處補寫完整。

①長風破浪會有時，______________。壯志豪情②______________，西北望，

（李白《行路難?其一》）射天狼。（蘇軾《江城子?密

州出獵》）

③，。憂國憂民④安得廣廈千萬

（范仲淹《岳陽樓記》）間，________________!（杜

甫《茅屋為秋風所破歌》）

⑤？。誓死報國⑥報君黃金臺上

（文天祥《過零丁洋》）意，______________。（李賀

《雁門太守行》）

（2）【探究結果】名士們在生命與道義不能兼顧時，總會以孟子《魚我所欲也》中的

“，”作為自己的行為準則。

3.（16分）同學們計劃在班級公眾號“身邊的名士”專欄推送《戴大力傳》，請你閱讀下文

并完成任務。

戴大力傳

南溪生

吾識大力也久，算而今蓋二十又七載矣。時大力執教大里初中，吾執教深明初中，

一日晚課畢，忽有二客來訪，告從山里來，閑吾也愛弈，遂來切磋。其略高而瘦者，即

戴大力；其梢矮而黑者，醫生郭君也。吾藝雖不精又焉能當面示弱且避而不戰也非待客

之道遂應之。綁君授二子與吾弈，大力作壁上觀。某敗，再戰，又敗。

大力與郭君相伯仲，后亦常授二子與弈，吾數年間未嘗勝績，遂知藝之遠此二子

者甚，才之不如人也多。吾鄉有“捏手臂上筒”之俗語，蓋謂吾與二子之差距也。

大力癡于弈，早歲曾遠訪職業名手沈果孫者。沈授三子與弈，大力小負，頗得意，

常復盤示吾。某歲，大力于縣城某賽事中所向披靡，終以八勝一負戰績勇奪亞軍，堪稱

彪炳。

大力有才情，好讀書，喜種蘭，撰閱強識，尤通棋史掌故，言及古之范施①、日

之幕府②，如數家珍。執教長洋時，蘭花滿院，棋書遍室，且以一單席鋪于地，棋墩置其

上，常席地而坐，盤腿為弈。孟因濕氣偏重，加之體質本孱弱，生性略疏微，飲食極馬

虎，時日一長，患疾急重，一度杏鹿。幸得其為人端正，閻王見而斥身旁小鬼：“此等儒

生，壞亦不壞，肥也不肥，身無半點油卷，爾等拿他作甚！”遂發回陽間。

大力取己名之諧音，而得網名“呆子君”，蓋自嘲也。

人或問吾：“某庠序有固候離子日'米子君'者，熟否？”吾則應日：“豈止相熟，

大力于吾，可謂半生棋友，一世兄弟也！”

（選自《棋人棋事》，有刪減）

［注釋］①范施：指清代兩位圍棋高手范西屏和施襄夏。②日之幕府：日本幕府時代的圍棋

盛世。

【傳記?詞句】

（1）解釋下面“原文例句”中的加點字。

原文例句解釋加點字方法提示

郭君厚二子①授：_聯系上下文解釋

與吾弈

常復盤示吾②示：_【查閱詞典】①同“施”

（填序號）（Shi）,②顯示給人

看。③告

訴，告知。④教，教導。

蓋謂吾與二③謂：_關注一詞多義現象

子之差距也④謂：_

可售半生棋

友

（2）請用“/”給文中畫線句斷句。（限斷三處）

吾藝雖不精又焉能當面示弱且避而不戰也非待客之道遂應之

【傳記?傳主】

（3）請你仿照“書中名士”專欄的示例，為本次推文寫一則【編者按】。

“書中名士”專欄——周亞夫

【編者按】

他治軍有方：在他的治理下，營中官兵時刻披戴盔甲，手持鋒利的兵器，戒備森嚴；他

掌管的細柳營軍

紀嚴明：即使是文帝親自慰勞軍隊，也要遵循軍令，下車慢行；他為人剛正不阿、恪守

軍禮：即使面對天子，也堅持以軍禮拜見。不愧為“真將軍”！

【傳記?特點】

（4）請閱讀小貼土，結合具體內容，分析本篇傳記的特點。

【小貼士】人物傳記的特點

【真實性】真實是人物傳記的生命。凡文中涉及的時間、地點、人物、事件必須準確。

【文學性】傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄。它寫人，需要記錄人物典型的語言和重

要行為，生動傳神地表現人物的思想感情、性格特點；傳記的材料和文字，通過作者的

選擇、剪輯、組合，往往也蘊含著作者的情感。

二、追?運動之樂（13分）

4.（13分）世界杯期間，校園廣播站推出“午間世界杯”廣播專欄，邀你一起參與，完成

問題。

【欄目設置】

欄目設置表

文稿要簡要說明

求

內容集①材料精當典型，符合欄目要求。

中精當②事例精練生動，不過多贅述。

結構清開頭有開場白并介紹播報主題，

晰明了前后銜接邏輯清晰，結束語不落

俗套。

語言通①句式富于變化，長短句結合使

俗易懂文稿有感染力，讀起來朗朗上口。

②語言生動形象，避免使用聽眾

不熟悉的簡化詞或專業術語。

【文稿材料】

【材料一】

這是卡塔爾世界杯吉祥物拉伊卜，它源自傳統阿拉伯男性頭飾造型，全身上下由

一塊完整的平面組成，雪白的身體、飄逸的黑色頭飾、印花的紅色紋飾，形象靈動簡潔,

尤其是它可愛的笑臉象征著青春活力，可以隨意飛翔的能力使其成為一個有趣的動畫形

象，猶如阿拉伯童話中的飛毯，張開兩翼，追逐足球。

【材料二】

英格蘭6：2戰勝伊朗的比賽中，英格蘭球員格里利什在進球之后抬起雙臂，擺

出一個波浪式的舞蹈慶祝動作。原來，世界杯前，格里利什收到了一位身患腦癱的小球

迷的來信。后來，他與這位小球迷見了面，還和他約定，下次進球時會把慶祝動作獻給

他。約定達成后不久，格里利什便進了球，實現了小球迷的愿望。其實，足球運動不單

是競技體育，更能傳遞愛和希望。

【材料三】

阿根廷對陣上屆世界杯冠軍法國隊，姆巴佩“梅開二度”追平阿根廷進球精彩畫面解說

解說詞一圖拉姆瞅準機會，將球推給了左前方的姆巴

佩，姆巴佩毫不遲疑地抬起右腳，整個身體

快要傾倒在地了，用力一掃，球就像一顆流

星，飛速地朝球門滾去，以迅雷不及掩耳之

勢進了球門，球進啦！短短的幾十秒時間，

姆巴佩梅開二度。這個進球完美地演繹了足

球精神，那就是激情速度和團隊配合！

解說詞二圖拉姆把球傳到另外一側，好球！這球給得

相當好，打門！姆巴佩！球進啦！80分鐘！

80分鐘！姆巴佩！一記世界波，這是姆巴佩

在本屆世界杯的第7個進球，在幾分鐘內，

場上比分從上半場的2比0改寫為2比2。

這就是足球給你帶來的刺激，這就是你不敢

相信的足球，未到最后時刻，決不言棄！

【材料四】

卡塔爾世界杯被稱為有史以來最好的一屆世界杯。它創造了多個世界紀錄：第一

次在冬季舉辦、第一次在阿拉伯國家舉行、第一屆啟用附有空調設備體育場的世界杯、

第一屆使用半自動越位識別系統的世界杯……除此之外，這也是最精彩的一屆世界杯，

堪稱諸神黃昏。而梅西也終于在此圓夢，但梅西的成王之路也并非一帆風順，他十一歲

那年，被診斷出DwarHsm（侏儒癥），這幾乎毀掉了梅西熱愛的足球運動。家人堅持要為

梅西治療，每月近1000美元的治療費讓原本并不富裕的家庭負擔沉重。為了長高，他每

天用針扎大腿，承受著極致的痛苦，后來，他的父親失業了，再也負擔不起梅西的治療

費用。他的父親向梅西的足球俱樂部求助，但俱樂部不愿意簽下他：一度看好梅西的河

床隊，得知他生病后，也與他解約：沒有球隊要他了。但這位看起來毫不在意的少年說:

“我必須用足球證明我不是棄兒。”2000年12月14日，在一家餐廳里，巴薩（西班牙巴

塞羅那足球俱樂部）在一張餐巾紙上草擬了一份合同，簽下了13歲的梅西。當時，誰也

沒有想到，諾坎普（巴塞羅那足球俱樂部主場）正是憑借這張餐巾紙，迎來了自己的王

者，創造了巴薩20年的輝煌。在之后的歲月里，這個曾經被遺棄的孩子為我們帶來了無

數經典畫面。面對重圍，他一往直前，勢不可當，射門神出鬼沒，角度復雜，帽子戲法

無人能敵，單槍匹馬力挽狂瀾，榮譽無窮。如今已經三十五歲的梅西，終于帶領阿根廷

奪得了大力神杯。

（1）請你分別為周一和周四的主持人小寧和小海選擇合適的播報材料，并附上理由。

①周一可選用材料:理由：

②周四可選用材料:理由：

（2）編審組發現【材料四】存在不符合【文稿要求】之處，請你指出不符合之處并加以

分析。

（3）【材料三】是阿根廷對陣上屆世界杯冠軍法國隊時兩段不同風格的解說詞，假如你

是周三欄目主持人小甬，你會選擇哪一條播報？請結合你的主持風格談談理由。（不少于

80字）

【體育比賽解說詞】

通過解說員對事物和現場形象化的渲染和描述，聽眾了解了比賽經過、場面的變

化。好的解說詞，更富有畫面感，讓人如臨其境，從而達到情感上的共鳴。

我選擇解說詞（）,理由：

三、品?文學之美（32分）

5.（6分）閱讀回答問題。

登金陵鳳凰臺①

唐?李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

淮上喜會梁州故人②

唐?韋應物

江漢曾為客，相逢每醉還。

浮云一別后，流水十年間。

歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

何因不歸去？淮上有秋山。

［注釋］①唐代詩人李白登金陵鳳凰臺時創作的一首懷古抒情詩，鳳凰臺故址在今南京市鳳

凰山。②書應物在江淮一帶做過縣令和刺史，這首詩是他在淮上（今江蘇淮陰一帶）喜

遇梁州故人時所作的。

（1）下面是同學們關于“浮云”意象的探究卡片，請你認真閱讀，補全卡片，

古詩中的“浮云”意象探究

【知識卡片】

意象是指詩歌中用以傳達作者情感、寄寓作者思想的藝術形象。

【蘊含“浮云”意象的古詩文名句集錄】

A.“不畏浮吞遮望眼，自緣身在最高層”一一王安石《登飛來峰》

B.“浮石游子意?落日故人情”一一李白《送友人》

C.“不義而富且貴，于我如浮石”一一孔子《（論語）十二章》

【探究發現】

（1）《登金陵鳳凰臺》詩中“浮云”與上面集錄名句中的（填字母）項意象內

涵一致，表達的情感是。

（2）《淮上喜會梁州故人》詩中“浮云”與上面集錄名句中的（填字母）項意

象內涵一致，表達的情感是。

6.（8分）班級開展了以“孤獨”為專題的名著閱讀探究，請你一起參與。

（1）根據你的閱讀積累，按要求補全下面的名著閱讀探究單。

名著閱讀探究單

探究專題一一名著人物的孤獨

作者作品書中人物相關情節

吳敬梓0______莊紹光不愿入仕，隱居元武

湖

儒勒?凡爾納《海底兩萬里》②—____建__造“諾第留斯號”

潛艇，生活在海底

夏洛蒂?勃朗特《簡?愛》簡?愛③________

..............

【探究結果】

馬爾克斯在《百年孤獨》中說：“生命從來不曾離開過孤獨而獨立存在。"沒錯，強者,

可以在孤獨中奮起；智者，也可以在孤獨中堅守；弱者，在孤獨中沉淪。

《平凡的世界》中的孫少平，就是一個在孤獨中奮起的典型。他在外面攬工的時候，在

一群工友中顯得格格不入，他在孤獨中問自己：你難道一輩子就這樣生活下去嗎？你最

后的歸宿在哪里？因此他在辛苦的攬工生活中，堅持讀書。

④_______________________

是的，如何面對孤獨，是生命的一種存在形式。

【任務一】根據表格提示，完成問題。

【任務二】仿照【探究結果】中孫少平的示例，圍繞“智者，也可以在孤獨中堅守”或

“弱者，在孤獨中沉淪”的論點，在下面的名著人物中選擇一位，用相應的內容印證。

A.西弗勒斯?斯內普

B.方鴻漸

C.阮籍

D.祥子

7.（18分）請你閱讀《穿裙子的少年》，完成問題。

穿裙子的少年

陳塘關

悶熱的夏天，一群叛逆的少年決定達離家鄉，去一個他們父母不曾去過的地方。

他們穿過草原，穿過樹林，穿過許多鮮花盛開的地方，一直往東走去。在一個果園的盡

頭，他們看見了一片陌生的村莊。他們覺得，這就是他們要尋找的地方。

“走。”帶頭的少年揮動著手臂說，“就讓我們穿越這片果園，就讓他們再也找不

到我們

“走！”其他少年應和道。

他們一起向前進發。在進入果園的時候，他們看見一個穿著裙子的男人，他正在

收摘桃子。見到這群少年，他停下了手中的活，好奇地打量著他們。

少年們也在好奇地打量著他。

“看，”第二個少年說，“他穿著裙子。”

其他的少年都笑了.

“別笑。”帶頭的少年說，“也許人們在收摘水果的時候，需要穿著裙子

其他的少年就都不笑了。他們繼續往村莊走去。在穿過果園的時候，他們又看見

一個穿著裙子的男人。

“看，他沒有在勞動，可是也穿著裙子。”第三個少年說。

其他的少年又笑開了。

而這個迎面走來的穿著裙子的男人，面對這些少年的嘲笑，眼睛里充滿了不理解。

他匆匆地避開了他們，就像是在躲避一種莫名的惡意似的。

少年們笑得更歡了0

他們繼續往村莊走去。在即將到達村莊的時候，他們又遇見了一群穿著裙子的男

人。他們好奇地相互打量著，彼此都沒有說話，也沒有人再發出笑聲。等他們擦身而過

的時候，第四個少年忍不住問道：“他們都是要去果園收摘水果嗎？”

其他的少年搖著頭。

他們進了村莊。一路上，他們看到很多高高矮矮的男人，所有的男人都穿著裙子。

他們困惑了：這個世界上，怎么會有這么奇怪的村莊？怎么會有這么奇怪的人們？他們

覺得男人穿裙子的樣子真難看。第五個少年捂著嘴，在一旁偷偷地笑了。

突然,在他們的頭上冒出一個尖銳的聲音：“看哪，這兒有五個不穿裙子的少年!

看哪，五個傻瓜，五個笨蛋，五個行為怪異的家伙！他們怎么會穿著這么難看的服裝？

太奇怪了！你們快看！”少年們抬起頭，看見一個穿著裙子的年輕人正站在一幢房屋的三

樓陽臺上，笑得直不起腰。喊叫聲和嘲笑聲瞬間引來了一群圍觀的人。少年們被團團圍

住了。人們對著他們指手畫腳，臉上掛著同樣的笑容。

少年們又困惑了。

“我們觸犯了什么？”領頭的少年想。

“他們有什么好笑的呢？”第二個少年想。

“真是一群比我們父母更難以琢磨的怪人！”其他的少年都在想。

這時候，一個穿裙子的男人不知道從哪里弄來五條不同的裙子，并打算把它們分

發給五個少年。

“換上它。”他對少年說。“換上它人群中很多人也這樣說。

叛逆的少年們沒有接過裙子。他們的眼里充滿了憤怒的光，都覺得這是一種羞辱。

他們決定和這些穿裙子的男人僵持到底，但是很快，少年們發現這行不通，因為圍觀的

人越來越多。雖然不斷地有對此事失去興致的人離開了人群，但更多新來的人馬上填補

了他們留下的空缺。他們就像圍觀籠中獸一樣，圍觀五個一臉不解且不屈的少年。領頭

的少年覺得再這樣下去，他們將無法逃離人群，逃離這個奇怪的村莊。他決定帶頭妥協，

為自己和伙伴們贏得離開的機會。一開始，其他四個固執的少年并不聽勸，但面對人群

強大的力量，他們最終還是選擇了妥協。

他們從穿裙子的男人手上接過裙子。

他們開始在所有穿裙子的男人面前換上裙子。

就在他們換上裙子的一剎那，少年們發現人群奇跡般地消散了，村莊又恢復了平

靜。五個少年終于擺脫了來自這個陌生地方的嘲笑。

他們穿著裙子走遍了整個村莊，他們穿著裙子融入了村莊的居民。盡管覺得穿著

裙子有些別扭，但是他們當中沒有一個人再看到穿裙子的男人時還笑得出來。他們覺得

這一點也不好笑。在這個村莊逗留了幾天后，他們有些想家了。

“走！”帶頭的少年再次揮動著手臂說，“就讓我們穿越這片果園，就讓我們回到

屬于我們的家鄉吧。”

“走！”其他的少年應和道。就這樣，他們踏上了回家的路。在完全離開這個村

莊之后，他們馬上就脫掉了身上的裙子。因為他們覺得，就算赤裸著身子回家都要比穿

著裙子回去體面得多。

【離言?內容】

（1）閱讀全文，補全思維導圖。

①__________

②____________________

③_________

④_______________

【寓言?語言】

（2）本文的語言通俗易懂，富有表現力，請你賞析畫線句。

【寓言?構思】

（3）文中多次出現“笑”，請你談談“笑”的作用。

【寓言?意義】

（4）班級公眾號“寓言”專欄擬推送本文，請你根據對本文的理解和感悟，從下列選項

中選擇一個合適的推送主題詞，并談談理由。

我選擇，______________________

A成長

B.尊重

C.接納

D.尋找

四、悟?思想之光（68分）

8.（8分）“爆竹聲中一歲除”，長期以來，燃放煙花爆竹一直被視為過年過節的“點睛之筆”,

在中國民俗文化中占有一席之地；但另一方面，也因為環境污染、存在安全隱患等問題

備受爭議。臨近春節，多地調整煙花爆竹燃放政策，引發熱議。煙花，春節該禁還是該

放？請你發表看法。

要求：觀點鮮明，表達通順，邏輯清晰，不少于100字。

9.（60分）閱讀下列兩則人民日報客戶端在2022年未發表的（請回答，我們共同的2022》

中的經典短評，結合你的思考和感悟，寫一篇文章。

變化是永恒的。不過，人們總是需要為不確365個晝夜，就時針在表盤上劃過的單調軌

定增加確定性，以不變應對萬變，在湍急的跡而言并無二致，但對于每一個你我而言，

河流中錨定方向，讓飄忽的箭頭朝著靶心直卻是一段滿滿當當的生命體驗。

直飛去。

要求：（1）自選角度，自擬題目，可陳述經歷、可講述故事、也可表達觀點等，除詩歌

外文體不限。（2）不得抄襲、套作、泄露個人信息。（3）不少于500字。

2023年浙江省寧波市中考語文模擬試卷(汐卷)

參考答案與試題解析

一、探?土人之風(32分)

1.(6分)下面是“甬城名士”小組創作的活動開場白，請你根據要求完成題目。

“書藏古今，港通天下”，寧波，作為國家歷史文化名城，在歷史的長河中，yo

ng①現了一大批仁人志士。倡言“知行合一”的王陽明；起兵抗清，英

勇就義的張煌言；以身試藥，青蒿濟世的屠呦呦；妙手仁心，pti②寫

斷肢再植奇跡的陳中偉……他們或有孜孜不倦的鉆研精神，或有至死不渝的愛國情懷，

或有攻堅克難的頑強yi③力……探尋名土蹤跡，追su@

名士內涵，樹立文化自信，厚植家國情懷！

(1)根據拼音和語境填寫漢字。

①涌

②譜

③毅

④溯

(2)選出下列成語加點字與片段中“攻堅克難”的“難”讀音不同的一項C

A雄分伯仲

B.覆水準收

C.排憂解灌

D.知奉而退

【分析】本題考查漢字字音字形。解答此題，要有一定的字詞積累。

【解答】(1)根據字詞積累和語境，“y6ng現”寫作“涌現”，“pii寫”寫作“譜寫”，“y

1力”寫作“毅力”，“追sii”寫作“追溯”。

(2)根據字詞積累，“攻堅克難”中的“難”讀作“ndn”。

A.“難分伯仲”中的“難”讀作“ndn”；

B.“覆水難收”中的“難”讀作“ndn”；

C.“排憂解難”中的“難”讀作“ndn”；

D.“知難而退"中的"難”讀作"ndn”。

故選：Co

答案：

（1）①涌

②譜

③毅

④溯

（2）C

【點評】在日常學習中，要注意積累字詞，并有意識地進行復習。

2.（10分）閱讀下面“詩中名士”小組的探究成果，請你根據要求完成題目。

（1）根據主題詞，將空白處補寫完整。

①長風破浪會有時，直掛云壯志豪情②會挽雕弓如滿月，西北

帆濟滄海。（李白《行路難?望，射天狼。（蘇軾《江城子?

其一》）密州出獵》）

③先天下之憂而憂，后憂國憂民④安得廣廈千萬間，大庇天

天下之樂而樂。（范仲淹《岳下寒士俱歡顏！（杜甫《茅

陽樓記》）屋為秋風所破歌》）

⑤人生臼古誰無死？_誓死報國⑥報君黃金臺上意，提攜玉

留取丹心照汗青。（文天祥龍為君死。（李賀《雁門太

《過零丁洋》）守行》）

（2）【探究結果】名士們在生命與道義不能兼顧時，總會以孟子《魚我所欲也》中的“二

者不可得兼，舍生而取義者也”作為自己的行為準則。

【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學

習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性

識記，注意結合語境填充。

【解答】答案：

（1）①直掛云帆濟滄海（注意“滄”的書寫）

②會挽雕弓如滿月（注意“雕”的書寫）

③先天下之憂而憂后天下之樂而樂（或：居廟堂之高則憂其民處江湖之遠則

憂其君）

④大庇天下寒土俱歡顏（注意“庇”的書寫）

⑤人生自古誰無死留取丹心照汗青（注意“汗青”的書寫）

⑥提攜玉龍為君死（注意“攜”的書寫）

（2）二者不可得兼舍生而取義者也（注意“兼”的書寫）

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。

下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態，培養識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規避識記誤區。

3.（16分）同學們計劃在班級公眾號“身邊的名士”專欄推送《戴大力傳》，請你閱讀下文

并完成任務。

戴大力傳

南溪生

吾識大力也久，算而今蓋二十又七載矣。時大力執教大里初中，吾執教深明初中，

一日晚課畢，忽有二客來訪，告從山里來，閑吾也愛弈，遂來切磋。其略高而瘦者，即

戴大力；其稍矮而黑者，醫生郭君也。吾藝雖不精又焉能當面示弱且避而不戰也非待客

之道遂應之。郭君授二子與吾弈，大力作壁上觀。某敗，再戰，又敗。

大力與郭君相伯仲，后亦常授二子與弈，吾數年間未嘗勝績，遂知藝之遠此二子

者甚，才之不如人也多。吾鄉有“捏手臂上筒”之俗語，蓋謂吾與二子之差距也。

大力癡于弈，早歲曾遠訪職業名手沈果孫者。沈授三子與弈，大力小負，頗得意，

常復盤示吾。某歲，大力于縣城某賽事中所向披靡，終以八勝一負戰績勇奪亞軍，堪稱

彪炳。

大力有才情，好讀書，喜種蘭，撰閱強識，尤通棋史掌故，言及古之范施①、日

之幕府②，如數家珍。執教長洋時，蘭花滿院，棋書遍室，且以一單席鋪于地，棋墩置其

上，常席地而坐，盤腿為弈。孟因濕氣偏重，加之體質本孱弱，生性略疏微，飲食極馬

虎，時日一長，患疾急重，一度杏鹿。幸得其為人端正，閻王見而斥身旁小鬼：“此等儒

生，壞亦不壞，肥也不肥，身無半點油卷，爾等拿他作甚！”遂發回陽間。

大力取己名之諧音，而得網名“呆子君”，蓋自嘲也。

人或問吾：“某庠序有固候離子日'米子君'者，熟否？”吾則應日：“豈止相熟，

大力于吾，可謂半生棋友，一世兄弟也！”

（選自《棋人棋事》，有刪減）

［注釋］①范施：指清代兩位圍棋高手范西屏和施襄夏。②日之幕府：日本幕府時代的圍棋

盛世。

【傳記?詞句】

（1）解釋下面“原文例句”中的加點字。

原文例句解釋加點字方法提示

鴕君建二子①授：聯系上下文解釋

與吾弈

常復盤示吾②示：q【查閱詞典】①同“施”

（填序號）（shi）?②顯示給人

看。③告

訴，告知。④教，教導。

蓋季吾與二③謂：」關注一詞多義現象

子之差距也④謂：」

可謂半生棋為_

友

（2）請用“/”給文中畫線句斷句。（限斷三處）

吾藝雖不精又焉能當面示弱且避而不戰也非待客之道遂應之

【傳記?傳主】

（3）請你仿照“書中名士”專欄的示例，為本次推文寫一則【編者按】。

“書中名士”專欄一一周亞夫

【編者按】

他治軍有方：在他的治理下，營中官兵時刻披戴盔甲，手持鋒利的兵器，戒備森嚴；他

掌管的細柳營軍

紀嚴明：即使是文帝親自慰勞軍隊，也要遵循軍令，下車慢行；他為人剛正不阿、恪守

軍禮：即使面對天子，也堅持以軍禮拜見。不愧為“真將軍”！

【傳記?特點】

（4）請閱讀小貼土，結合具體內容，分析本篇傳記的特點。

【小貼土】人物傳記的特點

【真實性】真實是人物傳記的生命。凡文中涉及的時間、地點、人物、事件必須準確。

【文學性】傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄。它寫人，需要記錄人物典型的語言和重

要行為，生動傳神地表現人物的思想感情、性格特點；傳記的材料和文字，通過作者的

選擇、剪輯、組合，往往也蘊含著作者的情感。

【分析】【參考譯文】

我認識戴大力已經很長時間了，推算至今大概有二十七年了吧。當時，大力還在

寧海大里初中執教，我在寧海深明初中執教，某天晚自習下課時，忽然有兩位客人來拜

訪（我），（他們）告訴（我，自己）是從山里來的，聽說我也愛下棋，便來（與我）切

磋（棋藝）。二人中稍微高瘦點兒的人就是戴大力；稍微矮黑點兒的是郭醫生。我的棋藝

雖算不上精湛，但又怎么能當面示弱退縮呢？而且躲起來不應戰可不是我的待客之道啊，

于是欣然應戰。（第一局）郭醫生讓我兩個棋子，大力在一旁觀戰.我輸了，第二局，我

又輸了。

大力的棋藝與鴕醫生不相上下，后來與我對弈時也常常讓我兩個棋子，（但）我在

這幾年間都不曾品嘗過勝利的滋味，才知道（自己的）棋藝與這兩人相差太遠了，才干

也遠遠比不上他們。我家鄉有“捏手臂上筒”的俗語，大概說的就是我和這倆人之間的

差距吧。

大力癡迷于下棋，早年間曾遠訪職業圍棋名選手沈果孫。沈果孫與大力下棋時，

讓了三個棋子，大力只是小輸，（大力）很是得意，常常給我復演當年的那盤棋局。又有

一年，大力在縣里的某項圍棋比賽中一路過關斬將，最終憑借八勝一負的優異戰績奪得

了亞軍，可以稱得上彪炳。

大力還很有才情風調，喜愛讀書、種蘭花，知識豐富，記憶力強，尤其通曉棋壇

的發展歷史與逸聞逸事，說起清代兩位圍棋高手范西屏和施襄夏，以及日本幕府時代的

圍棋盛世時，他都是如數家珍。他在寧海長洋中學教書時，院子里種滿了蘭花，書室里

擺滿了與圍棋相關的書籍，而且直接把一卷草席鋪在地上，把棋墩放在草席上，常常就

這樣席地而坐，盤著腿下棋。大概是因為（地上）濕氣比較重，又加上他本身體質較弱，

天性又略微懶散松懈，極不注意飲食，時間一長，病情加重，曾一度生命垂危。幸虧他

平時為人正直，品行端正，閻王看到他就斥責身邊的鬼差：“這樣的讀書人，人品壞也不

壞的，身上肥也不肥的，沒有半點兒油水可撈，你們抓他下來干什么！”于是又（送大力）

返回了人間。

大力用自己名字的諧音取了網名“呆子君”，大約便是自嘲吧。

別人有時問我：“某個學校有個圍棋高手叫‘呆子君'的，你熟嗎？"我就回答說:

“哪里只是熟識啊，大力對于我來說，可以稱為半生的棋友，一世的兄弟啊！”

【解答】(1)本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意

然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累

并識記一些常見的實詞。

①句意：非醫生讓我兩個棋子。授，讓。

②句意：常常給我復演當年的那盤棋局。示，演示。故選：②。

③句意：大概說的就是我和這倆人之間的差距吧。謂，說。

④句意：可以稱為半生的棋友。謂，稱為。

(2)本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據句子的意思可以

準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言

文固定格式、習慣句式等斷句。

本句句意為：我的棋藝雖算不上精湛，但又怎么能當面示弱退縮呢？而且躲起來不應戰

可不是我的待客之道啊，于是欣然應戰。故可斷句為：吾藝雖不精/又焉能當面示弱/且避

而不戰也非待客之道/遂應之。

(3)本題考查推文的擬寫。根據文章對戴大力的描寫，概括其人物特點。如他“從山里

來，閑吾也愛弈，遂來切磋”說明他率性而為；喜種蘭草，好讀書，熟知古今中外棋史

典故說明他情趣高雅；“以一單席鋪于地，棋墩置其上，常席地而坐，盤腿為弈”說明他

不拘小節。據此作答即可.

(4)本題考查對內容的理解。本篇傳記既有真實的記錄又有文學的渲染，真實而形象地

展現了傳主的興趣愛好和性格特點。文中傳主的工作經歷、工作單位、學圍棋的經歷以

及他參加的一些賽事等都屬于真實的記錄。同時文章語言生動，表現手法多樣，人物形

象鮮明，如“鋪”“置”“席地而坐”“盤”等一系列動作細膩地刻畫了傳主不拘小節的形

象，同時也隱含了作者對友人的關切；又如想象閻王斥責小鬼的情節，幽默風趣地展現

了作者對友人轉危為安時的欣喜，讀來讓人忍俊不禁：又如最后一段他人與作者的對話,

既側面表現出傳主在圍棋界的名氣，又體現了作者與傳主之間的深厚友情。

答案：

(1)①讓；②②；③說；④稱為。

（2）吾藝雖不精/又焉能當面示弱/且避而不戰也非待客之道/遂應之。

（3）示例：他率性而為：夜里走崎嶇山路，尋找志同道合的人對弈；他情趣高雅：喜種

蘭草，好讀書，熟知古今中外棋史典故；他不拘小節：時常席地而坐，盤腿為奕，（加之

飲食極馬虎）久之而致患重病危及生命。唉，真是“呆子君”啊！

（4）文中傳主的工作經歷、工作單位、學圍棋的經歷以及他參加的一些賽事等都屬于真

實的記錄。同時文章語言生動，表現手法多樣，人物形象鮮明，又如想象閻王斥責小鬼

的情節，幽默風趣地展現了作者對友人轉危為安時的欣喜，讀來讓人忍俊不禁。體現了

傳記文學的“真實性”和“文學性”。

【點評】文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

二、追?運動之樂（13分）

4.（13分）世界杯期間，校園廣播站推出“午間世界杯”廣播專欄，邀你一起參與，完成

問題。

【欄目設置】

“午間世界杯”欄目設置表

時主廣播欄目播報內容

間持

人

周小盤點那些世界杯吉

-寧吉祥物祥物介紹

周小傳奇球員傳奇球員

二靜故事匯故事分享

周小世界杯經世界杯經

三雨典解說典解說詞

欣賞

周小世界杯精世界杯精

四海彩瞬間彩瞬間播

報

周小世界杯發世界杯發

五波展軌跡展歷程概

述

【文稿要求】

文稿要簡要說明

求

內容集①材料精當典型，符合欄目要求。

中精當②事例精練生動，不過多贅述。

結構清開頭有開場白并介紹播報主題，

晰明了前后銜接邏輯清晰，結束語不落

俗套。

語言通①句式富于變化，長短句結合使

俗易懂文稿有感染力，讀起來朗朗上口。

②語言生動形象，避免使用聽眾

不熟悉的簡化詞或專業術語。

【文稿材料】

【材料一】

這是卡塔爾世界杯吉祥物拉伊卜，它源自傳統阿拉伯男性頭飾造型，全身上下由

一塊完整的平面組成，雪白的身體、飄逸的黑色頭飾、印花的紅色紋飾，形象靈動簡潔,

尤其是它可愛的笑臉象征著青春活力，可以隨意飛翔的能力使其成為一個有趣的動畫形

象，猶如阿拉伯童話中的飛毯，張開兩翼，追逐足球。

La'eeb

【材料二】

英格蘭6：2戰勝伊朗的比賽中，英格蘭球員格里利什在進球之后抬起雙臂，擺

出一個波浪式的舞蹈慶祝動作。原來，世界杯前，格里利什收到了一位身患腦癱的小球

迷的來信。后來，他與這位小球迷見了面，還和他約定，下次進球時會把慶祝動作獻給

他。約定達成后不久，格里利什便進了球，實現了小球迷的愿望。其實，足球運動不單

是競技體育，更能傳遞愛和希望。

【材料三】

阿根廷對陣上屆世界杯冠軍法國隊，姆巴佩“梅開二度”追平阿根廷進球精彩畫面解說

解說詞一圖拉姆瞅準機會，將球推給了左前方的姆巴

佩，姆巴佩毫不遲疑地抬起右腳，整個身體

快要傾倒在地了，用力一掃，球就像一顆流

星，飛速地朝球門滾去，以迅雷不及掩耳之

勢進了球門，球進啦！短短的幾十秒時間，

姆巴佩梅開二度。這個進球完美地演繹了足

球精神，那就是激情速度和團隊配合！

解說詞二圖拉姆把球傳到另外一側，好球！這球給得

相當好，打門！姆巴佩！球進啦！80分鐘！

80分鐘！姆巴佩！一記世界波，這是姆巴佩

在本屆世界杯的第7個進球，在幾分鐘內，

場上比分從上半場的2比0改寫為2比2。

這就是足球給你帶來的刺激，這就是你不敢

相信的足球，未到最后時刻，決不言棄！

【材料四】

卡塔爾世界杯被稱為有史以來最好的一屆世界杯。它創造了多個世界紀錄：第一

次在冬季舉辦、第一次在阿拉伯國家舉行、第一屆啟用附有空調設備體育場的世界杯、

第一屆使用半自動越位識別系統的世界杯……除此之外，這也是最精彩的一屆世界杯，

堪稱諸神黃昏。而梅西也終于在此圓夢，但梅西的成王之路也并非--帆風順，他H^一歲

那年，被診斷出Dwarfism（侏儒癥），這幾乎毀掉了梅西熱愛的足球運動。家人堅持要為

梅西治療，每月近1000美元的治療費讓原本并不富裕的家庭負擔沉重。為了長高，他每

天用針扎大腿，承受著極致的痛苦，后來，他的父親失業了，再也負擔不起梅西的治療

費用。他的父親向梅西的足球俱樂部求助，但俱樂部不愿意簽下他：一度看好梅西的河

床隊，得知他生病后，也與他解約：沒有球隊要他了。但這位看起來毫不在意的少年說：

“我必須用足球證明我不是棄兒。”2000年12月14日，在一家餐廳里，巴薩（西班牙巴

塞羅那足球俱樂部）在一張餐巾紙上草擬了一份合同，簽下了13歲的梅西。當時，誰也

沒有想到，諾坎普（巴塞羅那足球俱樂部主場）正是憑借這張餐巾紙，迎來了自己的王

者，創造了巴薩20年的輝煌。在之后的歲月里，這個曾經被遺棄的孩子為我們帶來了無

數經典畫面。面對重圍，他一往直前，勢不可當，射門神出鬼沒，角度復雜，帽子戲法

無人能敵，單槍匹馬力挽狂瀾，榮譽無窮。如今已經三十五歲的梅西，終于帶領阿根廷

奪得了大力神杯。

（1）請你分別為周一和周四的主持人小寧和小海選擇合適的播報材料，并附上理由。

①周一可選用材料一；理由：周一的廣播欄目是“盤點那些吉祥物”；材料一詳

細介紹了吉祥物拉伊卜的形象與意蘊，與周一的播報內容相符。

②周四可選用材料~:理由：周四的廣播欄目是“世界杯精彩瞬間”：材料二

中記錄了英格蘭球員格里利什在進球之后的舞蹈慶祝瞬間，解說這個動作背后的溫暖故

事，屬于“精彩”的感人瞬間。

（2）編審組發現【材料四】存在不符合【文稿要求】之處，請你指出不符合之處并加以

分析。

（3）【材料三】是阿根廷對陣上屆世界杯冠軍法國隊時兩段不同風格的解說詞，假如你

是周三欄目主持人小甬，你會選擇哪一條播報？請結合你的主持風格談談理由。（不少于

80字）

【體育比賽解說詞】

通過解說員對事物和現場形象化的渲染和描述，聽眾了解了比賽經過、場面的變

化。好的解說詞，更富有畫面感，讓人如臨其境，從而達到情感上的共鳴。

我選擇解說詞（一），理由：我的主持風格是解說細膩。本解說詞細致地描述了

姆巴佩射門的動作，情境性強，非常有畫面感。這則解說詞還運用了比喻的修辭手法,

把球比作了流星，凸顯姆巴佩射門速度之快，技藝之高超。我希望把這段解說獻給同學

們，再現姆巴佩射門的動作之精彩，讓大家共同“見證”姆巴佩世界杯決賽中的奇跡時

刻。

【分析】本文是以“‘午間世界杯'廣播專欄”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內容

分析，第二題考查材料內容分析，第三題考查閱讀拓展。

【解答】（1）①周一可選用材料一。周一的廣播欄目是“盤點那些吉祥物”，也可以播報

內容是“世界杯吉祥物介紹”。結合材料一“這是卡塔爾世界杯吉祥物拉伊卜，它源自傳

統阿拉伯男性頭飾造型，全身上下由一塊完整的平面組成，雪白的身體、飄逸的黑色頭

飾、印花的紅色紋飾，形象靈動簡潔，尤其是它可愛的笑臉象征著青春活力，可以隨意

飛翔的能力使其成為一個有趣的動畫形象，猶如阿拉伯童話中的飛毯，張開兩翼，追逐

足”分析，詳細介紹了吉祥物拉伊卜的形象與意蘊，與周一的播報內容相符。

②周四可選用材料二。周四的廣播欄目是“世界杯精彩瞬間”，也可以播報內容是“世界

杯精彩瞬間播報”。結合材料二“英格蘭6：2戰勝伊朗的比賽中，英格蘭球員格里利什

在進球之后抬起雙臂，擺出一個波浪式的舞蹈慶祝動作。原來，世界杯前，格里利什收

到了一位身患腦癱的小球迷的來信。后來，他與這位小球迷見了面，還和他約定，下次

進球時會把慶祝動作獻給他。約定達成后不久，格里利什便進了球，實現了小球迷的愿

望。其實，足球運動不單是競技體育，更能傳遞愛和希望”分析，記錄了英格蘭球員格

里利什在進球之后的舞蹈慶祝瞬間，解說這個動作背后的溫暖故事，屬于“精彩”的感

人瞬間。

（2）材料四開頭“卡塔爾世界杯被稱為有史以來最好的一屆世界杯。它創造了多個世界

紀錄：第一次在冬季舉辦、第一次在阿拉伯國家舉行、第一屆啟用附有空調設備體育場

的世界杯、第一屆使用半自動越位識別系統的世界杯……除此之外，這也是最精彩的一

屆世界杯，堪稱諸神黃昏”用大量的筆墨介紹卡塔爾世界杯被稱為有史以來最好的一屆

世界杯。材料的主體部分是介紹梅西艱難的足球生涯，內容不夠集中、不夠突出。語言

贅述，廣播稿事例應當精練生動，本則材料在陳述梅西不幸的童年時語言平淡，缺少生

動性，無法感染聽眾。建議重點介紹梅西在足壇的奮斗史。專業術語生澀難懂，在介紹

梅西得了侏儒癥時用“Dwarfism”這個醫學專用名詞，會影響聽眾理解。句式單一，缺

乏感染力，梅西的足球生涯應當能激發聽眾的共鳴，本則材料陳述時句式過于單一，沒

有長短錯落的配合，很難激發聽眾共鳴。

(3)此題答案不唯一。結合解說詞的特點、自己的主持風格和選擇意圖，表述清晰，意

思相符即可。示例：我選擇解說詞二。理由：我的主持風格是激情洋溢。本解說詞語言

精練，情感強烈，尤其是解說員的歡呼，那種激情澎湃的雀躍，不僅能讓聽眾“見證”

姆巴佩的奇跡時刻，同時也能深切地讓同學們感受到足球的魅力：未到最后關頭，一切

皆有可能。我選擇這樣富有激情的解說詞，同樣為了啟迪同學們在人生路上奮力前行。

答案：

(1)①一周一的廣播欄目是“盤點那些吉祥物”；材料一詳細介紹了吉祥物拉伊卜

的形象與意蘊，與周一的播報內容相符。

②二周四的廣播欄目是“世界杯精彩瞬間”；材料二中記錄了英格蘭球員格里利什在

進球之后的舞蹈慶祝瞬間，解說這個動作背后的溫暖故事，屬于“精彩”的感人瞬間。

(2)內容不夠集中：材料的主體部分是介紹梅西艱難的足球生涯，但開頭部分用大量的

筆墨介紹卡塔爾世界杯被稱為有史以來最好的一屆世界杯；語言贅述：廣播稿事例應當

精練生動，本則材料在陳述梅西不幸的童年時語言平淡。建議重點介紹梅西在足壇的奮

斗史；專業術語生澀難懂："Dwarfism”這個醫學專用名詞，會影響聽眾理解；句式單一:

梅西的足球生涯應當能激發聽眾的共鳴，本則材料陳述時句式過于單一，沒有長短錯落

的配合，很難激發聽眾共鳴。

(3)示例：一我的主持風格是解說細膩。本解說詞細致地描述了姆巴佩射門的動作,

情境性強，非常有畫面感。這則解說詞還運用了比喻的修辭手法，把球比作了流星，凸

顯姆巴佩射門速度之快，技藝之高超。我希望把這段解說獻給同學們，再現姆巴佩射門

的動作之精彩，讓大家共同“見證”姆巴佩世界杯決賽中的奇跡時刻。

【點評】材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問

題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系

生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。

三、品?文學之美(32分)

5.(6分)閱讀回答問題。

登金陵鳳凰臺①

唐?李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

淮上喜會梁州故人②

唐?韋應物

江漢曾為客，相逢每醉還。

浮云一別后，流水十年間。

歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

何因不歸去？淮上有秋山。

［注釋］①唐代詩人李白登金陵鳳凰臺時創作的一首懷古抒情詩，鳳凰臺故址在今南京市鳳

凰山。②書應物在江淮一帶做過縣令和刺史，這首詩是他在淮上（今江蘇淮陰一帶）喜

遇梁州故人時所作的。

（1）下面是同學們關于“浮云”意象的探究卡片，請你認真閱讀，補全卡片。

古詩中的“浮云”意象探究

【知識卡片】

意象是指詩歌中用以傳達作者情感、寄寓作者思想的藝術形象。

【蘊含“浮云”意象的古詩文名句集錄】

A.“不畏浮石遮望眼，自緣身在最高層”一一王安石《登飛來峰》

B.“浮云游子意?落日故人情”一一李白《送友人》

C.“不義而富且貴，于我如浮吞”一一孔子《（論語）十二章》

【探究發現】

（1）《登金陵鳳凰臺》詩中“浮云”與上面集錄名句中的A（填字母）項意象內涵

一致，表達的情感是因皇帝被奸佞包圍，自己報國無門的悲憤。

（2）《淮上喜會梁州故人》詩中“浮云”與上面集錄名句中的B（填字母）項意象

內涵一致，表達的情感是多年羈旅漂泊的傷感。

【分析】《登金陵鳳凰臺》是唐代大詩人李