第頁2024年幼兒園老師師德論文4篇

篇一：幼兒園老師師德論文

1頁共6頁22024幼兒園師德師風建設工作總結精選22篇合輯（完整版）

師德是教師必備的基本道德素養和職業要求，是一種感染力的品行，是一種自覺內化的高尚情感。自古以來，師德為本，育師先育德，為進一步加強教師職業道德建設，提高教師師德修養，規范教師從教行為，努力構建一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的高素質教師隊伍。幼兒園以宣傳教育周為契機，再次宣傳高尚師德，彰顯優良師風。

一、注重師德培訓，增強學習意識

根據本園制定的師德培訓方案，我園定期開展了全園教師會議，抓住政治教育、四史學習等時機，做好了對全體教職工師德師風建設的宣傳工作，并把《教師法》、《幼兒園教師職業道德規范》作為學習的主題與內容，大力推進我園教師職業道德建設工作，全面提升了教職工職業的道德素養。

1.組織教師進行了學習。通過政治學習、業務學習、自學等形式組織全體教職工認真學習《幼兒園教師職業道德規范》等內容，舉行了《師德師風建設承諾書》簽

第2頁共6頁約活動，并在教師間開展了以愛崗敬業、樂于奉獻為主題的演講比賽活動。

2.通過豐富多彩的活動開展師德建設活動。通過看教師事跡報告、觀看影片、座談、先進評比等形式，深入開展了師風師德建設活動。使全體教師真正做到愛事業、愛孩子；真正樹立良好教風。建立師德教育長效機制，制定近期整改措施和長遠規劃。

3.健全有關師德師風規章制度，教師道德作為一種職業道德與其他職業道德相比，在道德意識要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加強烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠。為此，幼兒園把師德考核，當作年度考核、評優評先的重要內容。

二、開展多種活動，推進培訓實效

為進一步規范教師職業道德行為，幼兒園圍繞師德主題，開展多種教育活動，全面提升全園教師的思想素質和職業道德修養。

1.本學期我園組織教師每人至少讀一本教育專著或道德修養類的好書，并在讀書后都上交一篇讀書心得。

2.開展教師人生格言、教育格言、教師忌語征集活動。通過人生格言、教育格言的征集，更加堅定了教師教育理想與信念，使師德師風建設提高到一個新的高度。

第3頁共6頁3.開展師德標兵評比活動，在幼兒園教師內根據教師的日常工作情況及月考核情況，找出真正出色的典型教師，激勵全體教師愛崗敬業、廉潔從教，增強了教師們勤奮工作的動力，促進了幼兒園各項工作的開展。

三、創設良好氛圍，提升師德水平

我園注重為教師們創設和諧、平等、寬松的學習環境，鼓勵教師自主學習，激發教師的終身學習意識。

1.成立領導小組，園領導以身作則,注重從自我做起,自覺抵制不良思想,并注重對青年教師進行前途理想、集體主義、社會主義的思想熏陶,引導教師樹立遠大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.注重教師的實踐，在五四青年節前夕、七一開展了師德演講活動，每一位青年教師都作了精彩演講,取得了良好效果。在平時的教學活動中,我園定期開展班主任工作經驗交流會,做到師德交流與工作促進相輔相成。

加強師德師風建設，就要求每一位教師從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，不斷樹立良好的教師職業形象，不斷提升自身的人格魅力和職業素養。展望未來，任重而道遠，師德建設是一項長期工程，我園

第4頁共6頁將不懈努力，不斷賦予它新的內涵，讓我園教師形象之花開得永遠燦爛。

篇二：

為進一步抓好我園教師職業道德素質，著力提高周幼教師隊伍的整體素質。我園采取了集中學習，小組學習，個人學習的方式學習了《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》的六個嚴禁、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》的六個嚴禁和《XX省中小學教師職業道德八不準》、《贛州市教師職業道德七項嚴禁及處理辦法》等相關內容。

修師德樹師風--專題學習

帶領教師解讀《教師行為十大準則》，《幼兒園教師工作職責》明確教師應當遵守的法律法規和職業道德規范，提高職業道德修養。

召開師德專題會議，將一些案例作為警示，切實加強師德素質的提高和認識，教育不是把孩子塑造成你想要的樣子，而是幫助孩子把他的優點發揮到極致；鼓勵大家走進孩子的內心世界，理解每一個孩子的不同個性，樹立正

第5頁共6頁確的教育觀、兒童觀，促進幼兒身心和諧健康發展，做一個有愛、有禮、有涵養的幼教人。

3月18日，我園發放了師德師風自查自糾表，組織全園教師認真對照師德師風要求，特別是本次集中整治的十個方面問題，認真反思近年來的師德表現，如實報告自查情況，并報幼兒園備案。

3月19日，分年級組集中開展民主評議工作，重點評議了組內教師個人的師德師風自查情況，查實不實、準不準。并由年級組長簽署意見。

3月20日，在個人自查和年級組評議的基礎上，幼兒園園長召集行政組組織會議，采取逐個過關的方式，對每位教師的師德師風自查和評議情況進行審定，核實到位。

通過一周的師德師風自查自糾活動，發現

1.我園或教師沒有出現違規勸退學生現象;2.沒有出現教師體罰或變相體罰學生和歧視、侮辱學生現象;3.沒有出現教師未履行正當手續，私自請人代課現象;4..沒有出現不按規定落實教學常規，不按要求備課、批改作業現象，特別是變家庭作業為家長作業現象;

第6頁共6頁5.沒有教師違反規定，在校外舉辦各類培訓班或在校外培訓機構兼職現象;6.沒有出現教師向學生及家長推介教輔資料現象;7.沒有出現組織有償招生或擅自提供學生信息現象;8.沒有出現不支持、不配合學?；蛏霞壈才诺奶囟üぷ魅蝿宅F象;9.沒有出現教師擅自在自媒體或各級信訪舉報平臺披露、反映未經事先核實了解的信息現象;擅自在一定范圍內(含學校工作群)傳播、散布未經核實的各類片面、負面信息，造成一定負面影響的現象;10.沒有出現工作日期間，參與撲克、麻將等營利性娛樂活動或等現象，正常教學時間從事與教學無關的事情，并且影響正常的教育教學秩序現象;及其他影響教師隊伍形象，造成重大負面影響現象。

通過此次師德師風大活動，全體教師對師德師風建設有了充分的認識，對增強工作責任感和使命感起到了非常重要的作用。接下來我們的團隊會繼續用愛心、細心、恒心、去關愛和呵護每一個孩子。愛在左，責任在右，不忘初心，不負使命，我們要砥礪前行，做一名有理想、有信念、有仁慈之心的好老師，為幼教事業的發展貢獻自己的一份力量！

篇二：幼兒園老師師德論文

談幼兒教師師德的重要性：

師德修養是教師的永恒主題。在社會轉型的大背景下,受市場經濟大潮的影響,師德修養面臨許多新問題、新挑戰。那如何使師德修養與時俱進,提高師資隊伍的整體素質,進而達到提升幼兒園人才培養水平呢？除了探索課題,教學研究，更重要的加強師德修養的價值。

師德要素在幼兒園教師的專業素質結構中非常重要，這是由其工作的特殊性決定的。幼兒園教師的工作對象是可塑性極強的幼兒。在對幼兒實施保教的過程中，幼兒園教師實際上扮演著多重角色。要扮演好這多重角色，光有業務能力顯然是不行的。用今天的話套到幼兒教育中來說，主要有兩點：一是敬業樂業，對幼兒有強烈的愛心和責任心，這屬于師德要素；二是淵博的學識、高超的才藝，這屬于業務要素。教師的師德要素和業務要素是統，教師的職責是育人。教師敬業、追求科學精神、嚴謹篤學、業務精益求精，這也是師德的要求。

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幼兒教師、師德、終身學習、以身作則、：

一、理解幼兒教師師德修養的含義所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業道德，當然也包括自身的內在修養。不管是教育誰，都應該以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學習榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應該有主人翁精神，應該把塑造人，培養人，教育人作為自己的目標，這樣才能體現出真正的師魂。因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。那如何做好一名修養高，有素質的教師呢？以下幾點是我個人對師德的理解：

二、愛崗敬業，無私奉獻。

教師，古往今來，在人們的心目中，都是一個崇高的職業。在幼兒的眼中、心中，教師更是智慧的化身，是道德的典范。愛是教師最美麗的語言。要當好一名幼兒教師，就要愛崗敬業，熱愛孩子！

1、熱愛教育，忠于幼兒教育事業。

教師只有熱愛教育，才會熱愛孩子，才會獻身于教育。一名教師，如果不熱愛教

育事業，是不能擔當起教師育人的重任。熱愛教育教育事業，需要的是我們教師實實在在的付出，而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此教師只有職業心是不夠的，還需要我們把這份對工作的職業深化為事業心，只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，真正做到對孩子負責。工作五年來,我帶著對幼教事業的一片赤誠,帶著對孩子們的滿腔摯愛,無私地奉獻,執著地追求,在幼兒教育這片樂土上辛勤地耕耘著,同時,也滿滿地收獲著。在這五年的工作歷程中，我在自己平凡的工作中，默默地奉獻著自己的青春和熱血，也正是這平凡的工作，使我深深地體會到自己責任的重大，找到了自己人生的價值。每當我看到孩子們有了一點一滴的進步，一種豐收的喜悅油然而生。日出日落，風風雨雨，我在孩子們的微笑中，我在孩子們的歌聲中，感受到了世界的博大，生活的美好。

2、熱愛幼兒，關心每一位幼兒，對待每一位幼兒，一視同仁。

愛崗敬業，從實際出發。師德是所有教師人格的具體體現，你必須要把關心幼兒、熱愛幼兒、了解幼兒放在首位。作為一名幼兒教師，尤其需要擁有一顆真誠的愛心,擁有幼吾幼以及人之幼的博愛胸懷,用母親一樣的細心、耐心、責任心和寬容心去呵護每一個稚嫩的孩子,才能真正做好幼教工作。那樣你才可能收獲孩子真摯的感情。工作五年，使我深深體會到他們的純真與活潑。俗話說親其師，則信其道，信其道，則循其步。教師要熱愛幼兒，把孩子當成自己的家人一樣來愛護，愿意與孩子成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，一視同仁，建立起平等和諧的師幼關系。用愛的眼睛去觀察．才能發現每一個孩子的與眾不同；用愛的耳朵去聆聽，才能聽到他們來自天籟的聲音；用愛的心靈去感受，才能體會他們純潔、善良的心靈；只有俯下身來走進他們的世界，才能夠領略其中的美好!每天清晨我總愛站在門口，等待著孩子們像歸巢的小鳥一樣撲到我的身旁說：早上好，鄧老師!那清脆悅耳的聲音，就像五線譜上跳動的音符。是孩子們用歡快的旋律拉開了美好一天的序曲，我也總是開心地摸著他們小臉說：早上好，孩子們!。我相信以愛心撫慰他們的心靈，以耐心期待他們的進步，用自己的奉獻精神來感染教育他們，在成就幼兒的同時既能完善自己，又能享受到從教的幸福和快樂。

二、以身作則，為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特

征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在孩子心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。幼兒教師是一棵參天大樹，為幼兒遮風擋雨；幼兒教師是一盞明亮的燈，為孩子們指明道路。我還覺得幼兒教師是一個媽媽，在他們受傷時給以關懷與溫暖。作為幼兒教師的我們，應該感到幸福，艱巨著多種重要的角色。我們應該做好從以下幾個方面：

1、幼兒教師形象內涵的特殊之處。

幼兒教師的形象是教師形象的一個分支。幼兒教師和其他所有的教師一樣，都要注意內外的綜合形象對教育對象的心理、情感和知識等方面的影響。但由于幼兒教師工作的對象是兒童，對比起中小學、大學、職業學校等的教師，幼兒教師的形象有兩個獨特的內涵。

（1）、幼兒教師的外在形象對兒童的影響，對于世界觀、價值觀等日漸成熟中學生和大學生來說，他們更能欣賞教師的專業技能，形象對于兒童來說，他們對外在世界的理解主要是屬于形象認識上的。所以一個思想深刻、言談幽默風趣的教師，是中學以上的學生更喜歡的對象。兒童是無法理解這種基于豐富人生經驗的語言與思想的。幼兒對外界的理解更多要靠聲音和手勢等教師的外在形象去理解。因此，幼兒教師要比其他教師更多考慮外在形象對兒童的影響力。

（2）、幼兒階段的特殊時期對教師形象的要求更高幼兒期是人的一生中一個非常重要的時期。這一時期的經歷在決定著孩子的個性和往后的品格。幼兒教師面對的幼兒年齡36歲的孩子幼稚、單純、柔弱，對教師充滿著崇拜。如果一個幼兒教師對孩子不公平、冷淡、謾罵甚至放棄，會引起孩子的極大擔憂、傷心、恐懼甚至絕望的心理與情緒體驗。幼兒還沒學會傾訴、尋求幫助，這些情緒體驗他們難以排除。一段時間后有些幼兒看起來已經忘記了這些事，但很有可能這些事情引起的傷害在他們潛意識里已經埋伏下了根芽，這些幼兒時期的經歷甚至會影響孩子一輩子。

這兩點，是幼兒教師與其他教師在形象內涵上的重要差別。在進行自我形象培養時，除了要達到一般教師的良好形象外，幼兒教師要時刻注意不讓自己不良的形

象影響兒童的身心健康。樹立良好的教師形象，對于兒童、教師自身、學校乃至整個教育，甚至國家民族都是至關重要的。

（3）、腳踏實際，不讓自己趨于浮躁。

每個人對于美好的事物都有一種向往，但如果向往不切實際，不如腳踏實地，做好自己能做的事情。不去看看腳下的路，還不停的抱怨。就如在工作中不腳踏實地怎會成長，趨于浮躁又怎會成功。不如低下頭來，看看自己的眼前，腳踏實地地辦些自己力所能及的事情，把自己該做的事做好，做一個有素養的好老師。

三、用于開拓，不斷進取是師德的升華知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的狂轟濫炸。一個好學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。要給幼兒一瓢水，自己必須要有一桶水。加強學習新的教育理論，及時更新教育理念，豐富教育教學理論水平，不斷摸索教育教學規律，使教育教學更加嚴謹、科學，提高自身素質和教學能力，并用所學知識靈活運用于教育教學工作之中，有機地把課改的新理念滲透于教學課堂之中，注重激發幼兒的學習興趣。

四、不斷總結，與時俱進。

我們要跟上時代的步伐，與時俱進，總結自己在教學中的不足，總結自己在教育中的不足，多找缺點，多尋差距，取長補短，共同進步。沒有總結就不會進步。思索過去，注重眼前，展望未來，都需要總結。善于總結，形成書面材料，成為自己重要的第一手資料，為日后的工作打下堅實的基礎。

五、結束語：

師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不

斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

參考文獻：

1、《師道觀的解讀與重構》浙江大學在2024年出版的圖書2、《教師角色與教師發展新探》3、《愛心育人》

篇三：幼兒園老師師德論文

園幼兒教師德育優秀論文3篇淺談幼兒的德育教育建湖縣恒濟鎮中心幼兒園XXX德育教育不言而喻就是培養幼兒良好的道德認識、道德情感、道德意志使其逐步轉化成一種自覺的行為習慣以適應社會，成為對社會有用的人。幼兒期是人格開始形成的基礎階段，他們可塑性大，容易接受各種思想的影響。在幼兒園的這時期對幼兒施以適時適度的品德教育，激發幼兒積極的心理狀態，是幼兒形成正確思想情感和良好道德修養的關鍵，并為形成、發展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎。所以我們幼教工作者應時時處處注意對幼兒進行德育教育。下面我就以前工作中自己的一點體會和方法，提出自己的拙見，望各位老師給予指正。

一、以全面提高我班幼兒的思想素質，促進幼兒健康、和諧地發展。

二、提高自身素質加強學習，培養習慣。

1、深入學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》，對照本班幼兒水平，進行有的放矢地教育。

2、利用網絡，學習先進的德育工作經驗，結合我班具體情況實踐。

3、學習有關文章、理論，對照實踐，尋找差距，不斷做好本職工作，抓好思品工作。

三、我班教師緊密配合，分析班級情況，作到目標明確。

1、一部分幼兒遵守規則的意識和自控能力較差。

2、心中有他人的意識不足，不會同情、體諒、幫助關心他人。

3、不愛惜勞動成果，吃飯掉飯粒，圖書隨意撕等不尊重成人的勞動。

4、意志品質不夠堅強，做事不認真，沒有克服困難的精神。

5、文明行為習慣缺乏，沒禮貌，不謙讓。

針對上述情況我主要進行如下教育：

第一、常規教育，常抓不懈。具體為：

（1）班級每天進行晨談，根據周計劃切實際地開展，充分發揮晨談的教育作用。

（2）有重點圍繞季節、時事展開、豐富幼兒的知識，指導幼兒了解初淺的德育知識。

（3）開展系列活動，介紹先進人物（如：雷鋒），引導幼兒學好樣，做個守紀律、好行為的孩子（4）開展豐富多彩的教育常規活動，讓幼兒在學習的同時，品德、行為也得到同化。

（5）有效發揮德育氛圍的主渠道教育作用。

第二、日常生活中滲透品德教育。

我們的品德教育工作不是單獨的說教而是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的。每時每刻都在對他們進行教育：

晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說早上好再見，讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。

課間活動：我們教育孩子要相互關心、互相照顧，先學會的幼兒幫助不會的幼兒復習課上所學的內容，要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

進餐：我們培養幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將小勺放好，讓幼兒克服飯來張口、衣來生手的不良習慣。

午睡：教育幼兒睡前自己脫下衣服并疊整齊，能獨立上床迅速入睡。

離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接。

第三、教育活動中的品德教育，主要是主題活動中的德育教育。

教師應充分利用各種教學活動，綜合運用各種教育手段，讓幼兒在玩中學，懂得道理，受到熏陶，培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力。如每年有不少傳統的節日，這些都是很好的德育教育的時機，我們在歡慶節日的同時，都可以開展主題教育活動：三八節我班進行愛媽媽、愛阿姨教育。節前，老師向幼兒介紹節日的名稱、日期，學歌曲《我的好媽媽》，同時要求每個幼兒在家了解媽媽對自己的愛和操勞的辛苦，從中使幼兒萌發尊敬媽媽的情感；節日當天，進行了我對媽媽說句心理話活動來表達幼兒對媽媽愛意和祝福；節后，教師要求幼兒在家為媽媽做一些力所能及的事情，并請家長記錄下來，拿回幼兒園一起交流，在孩子之間起到榜樣和激勵的作用。在整個主題活動中，使幼兒懂得媽媽對自己的愛和付出，并且明白了要表達自己的感情，并要付之行動的道理。五一準備進行勞動教育；六一進行好兒童教育；十一節進行愛國教育等等。

此外還在幼兒身體運動中進行德育教育。身體運動是身體表達思想和情感的能力和動手的能力。戶外活動和體育游戲是孩子們最喜歡的活動，幼兒體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在玩跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器具；在玩滑梯、秋千等數量不多的器械玩具時，引導幼兒友愛、合作一起玩；在各類競賽性游戲中，激發幼兒的團結意識，明白團結一致、互相協作就會勝利的道理；在自由活動時，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會自然流露出愛心去幫助他；當幼兒走獨木橋，個別幼兒產生畏懼情緒時，老師都及時而恰

如其分地進行勇敢教育與嘗試教育。

第四、家園聯系共同教育

對幼兒進行品德教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，保護幼兒健康成長。我們通過各種不同的方式取得家長的配合。

1．進行三輕（說話輕、走路輕，放下東西也要輕）和三凈（碗里干凈、桌上干凈、地上干凈）教育，根據幼兒的身心特點，對幼兒進行正確的教育。

2．現在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。

3．家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。

總之，我努力抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，為他們以后的生活打下良好的基礎。

家園攜手促幼兒德育發展建湖縣恒濟鎮中心幼兒園

XXX當今社會獨生子女普遍，自私、粗暴、無禮、任性等行為隨處可見，特別是在家庭中這種現象表現得更為嚴重。如在幼兒園中爭搶玩具，在家中無理要求家長，這大部分與父母的教育方式有關，樣樣事情依著自己的孩子，犯錯了也是心疼，不去批評指正，但現在的幼兒是二十一世紀社會主義現代化建設的主力軍，任何社會都會在一定程度上對自己的下一代提出道德方面的要求，加上我們社會的發展越益趨向文化，對人道德方面的要求也越來越高，特別當現代社會已經進入到人才、人力資本決定一切的階段，人的素質，國民受教育的程度，人的道德水準和文明程度，將直接決定一個國家和民族的前途。所以，許多國家把調整教育目標作為增強國際競爭力的重要對策。而在培養目標中，又將培養年輕一代良好的思想品德放在首位，從而大大提高國民的素質，增強國際勢力。

因此從某種意義上可以說，幼兒水平是整個社會道德文明的基礎，我們應該把德育觀念變化的發展趨勢，結合社會發展特點與兒童發展特點，不斷地認識學前兒童德育的地位與作用；不斷地完善學前兒童德育的基本內容；不斷地探尋學前兒童德育的新方法。只有這樣才能不斷提高德育的質量與效率，才能真正促進幼兒良好品德的形成與發展，才能培養出適合社會發展需要的現代公民。因此，從學前兒童開始進行品德教育，可以幫助幼兒樹立良好品德，完成社會進程，有效介入社會。

那么，作為家長和幼兒園啟蒙教師該做些什么？如何去做呢？

一、糾錯誤方法，樹正確觀念

現今獨生子女普遍，家長應正確對待自己孩子的行為，糾正錯誤的教養方式，樹立正確的觀念，不能抱有他打你一拳，你也還他一拳的錯誤心理。蘇聯教育學家馬卡連柯曾經說：如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，致使兒童養成不良意識和習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難。所以說，家庭氛圍、家長的教育方式對幼兒的德育發展起著直接的影響作用。幼兒的成長離不開家庭，家庭對幼兒個體的身心發展的影響是通過家長的教養行為來實現的。因為父母在家庭生活中的表現一般是最坦率而無掩飾的。幼兒模仿性強，辨別力差，家長一些不良的、錯誤的言行對幼兒的發展有很大的消極影響。如家庭中父母過度關心、過度替代、過度教育、過度要求等錯誤的教育方式結果使一部分幼兒成為依賴性強，缺乏最起碼的生活自理能力，缺乏道德約束力，以自我為中心，自私、膽怯、粗暴。因此，家長必須在孩子面前以身作則，樹立榜樣，凡事要有一個度。力爭為自己的孩子營造寬松、和諧、溫馨的家庭氛圍，使他健康成長，以致不出現心理畸形。

二、家園聯動，經驗共享

由于幼兒園、家庭密切聯系，使原來的家庭配合幼兒園教育變為家園同步教育、共同教育。這不但對幼兒的德育發展水平有明顯的提高，而且對改變家長的教養方式也有積極的影響作用。孩子與家長在共同生活中，互相學習；家長與教師在互相溝通中，同步教育孩子。但對于家長來說，他們畢竟不是專業的教育者，有針對性地對孩子進行品德教育有著一定的難度。因此，通過家長會，家園聯系窗，組織相關的專題講座，向家長宣傳幼兒早期德育的重要性，是行之有效的方法。如《孩子經常提出無理要求怎么辦？》、《面對任性的孩子》、

《在家里孩子進行品德教育》等等，通過這些講座，使家長在理念上有新的認識和提高，從思想上重視幼兒德育，幫助他們確立正確的德育方法，使幼兒的校園教育和家庭教育協調同步，為幼兒的健康發展奠定基礎。聽完講座后，教師和家長可以進行經驗交流，將自己在對幼兒進行德育時遇到的問題講出來請求共同解決；將自己一些比較理想的德育方式和德育內容向大家推廣參考；將一些錯誤的德育方式和內容進行討論指正，從而使家園及時溝通，形成合力。

三、多種滲透，促幼兒德育發展

幼兒德育內容的確立，不能僅僅依據教育者的主觀愿望，而必須研究幼兒身心發展的特點；不能采取隨意性、臨時性的做法，想到什么就進行什么，而應根據社會發展的需要，遵循教育規律，注意研究幼兒德育的特點進行與幼兒相適應的德育。

11、將德育滲透于同齡和混齡活動之中。

在幼兒園中不難發現同齡兒童中，通常會出現爭搶玩具、粗暴打人等現象，這就需要教師勸解指導，而在混齡活動中，則會不由自主地出現以大帶小，以強帶弱的現象，大班的孩子往往會很自然地把中小班的孩子當成弟弟妹妹來護著，和他們共同游戲、玩耍，一般不太會出現矛盾沖突?；忑g兒童在一起活動，可以促進一些新的社會性行為的發展，對年長的兒童來說，能擴大交往的技能，形成責任心。對年幼兒童來說，能從社會經驗比自己豐富的年長兒童那里學會與人相處的交往技能，從而兩者在無形之中得到了德育發展的互補。

22、將德育滲透于教學活動之中。

每個孩子都有著他們不同的特點，當他們出現無理要求、粗暴打人時，我們的教師都應適時適度介入指導，及時調整幼兒的行為。而

采用一些音樂活動、語言活動對幼兒進行品德教育是最為恰當的方法，因為這些活動內容豐富，新穎活潑，寓教于樂，它不同于陳舊的、說教式的個別談話和集體談話存在著形式化、簡單化和模式化的現象。根據幼兒好模仿的年齡特點，如給幼兒講講《三只蝴蝶》的故事，滲透關心他人，幫助他人的品德教育，唱唱《讓座》這首歡快的歌曲，使孩子們懂得了尊敬老人的道理

3、將德育滲透于愛的教育之中。

當幼兒之間出現沖突時，單純的嚴厲訓斥，往往不能奏效。相反，采用榜樣法和情感陶冶法循循善誘，以愛熏陶，更能潛移默化地影響他們幼小的心靈，從而使其徹底領悟悔改。因為知識轉化為信念是德育的根本目的，情感變化是這種轉化的催化劑和轉折點。對幼兒來說，當然不可能形成什么信念，但要使幼兒的道德認識轉化為行為，情感同樣起著這種作用。同時，也由于幼兒道德情感和生心理發展的某些特點，更應多采用這些方法，要把這些方法當作幼兒德育的基本方法。所以我們的家長對待孩子提出無理要求時千萬不能大聲訓斥或一頓毒打，以免傷害他們的自尊心或造成他們的逆反心理，而應以理說服。另外，在德育活動中，我們也可以利用情景表演和一些小小的辯論賽來進行品德教育，讓幼兒說說是與非、對與錯，反省一下自己在平時的行為到底對不對，這樣也會起到事半功倍的效果。

總之，無論作為家長還是老師，我們都希望孩子們在品德教育上能健康發展，成為一位真正受人歡迎，被社會所接納的二十一世紀人

才。對此，這就需要我們家園攜手，站在全面實施素質教育的高度來重視幼兒的德育，采用課堂教學主動滲透，課外活動延伸補充，家庭生活熏陶感染，社會實踐鍛煉成長的全方位、立體式的模式，從娃娃開始共同促進幼兒德育的發展。

把德育滲透到一日活動中去建湖縣恒濟鎮中心幼兒園

XXX對3-6歲的幼兒實施德育，其德育的內容和途徑是什么？《幼兒園工作規程》指出：幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項游戲活動之中。也就是說，幼兒園的德育內容主要是發現幼兒情感，培養幼兒良好的行為習慣，而一日活動是實施幼兒園德育的主要途徑。我認為對幼兒實施德育活動是貫穿幼兒游戲、學習勞動、娛樂和日常生活的整各過程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關系之中的。簡而言之，幼兒園的一日活動以及其各個環節都可以用來對幼兒實施德育。滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點。

那么，怎樣才能有機的和諧的將德育滲透到幼兒園的一日活動及其各個環節中去呢？

一、要有強烈的滲透意識

作為一名幼教工作者，我們就該樹立這樣的觀念：幼兒園的一日活動以及各個環節都...

篇四：幼兒園老師師德論文

園教師德育論文做一名師德高尚的幼兒教師幼兒園教師德育論文做一名師德高尚的幼兒教師

優秀論文道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對孩子的教育力量是巨大而深遠的。

首先,老師要為人師表，既臉要注重言教，又要注重身攫教，特別要注重身教。教婆師工作的示范性和孩氧子所特有的向師性，繞使教師在孩子心目中占有棋非常重要和崇高的位置。

勻教師的思想感情，處事哲捆理、人生觀點、道德境界攜、品德修養甚至言談舉止芽、音容笑貌都會給孩子留輥下極其深刻的印象，對孩旺子有著熏陶誘導和潛移默增化的影響。這就要求教師嚙做到身教重于言教?？鬃訑吃唬浩渖碚?，不令而行寶