第頁2024年度淺議語文的研究性學習方法論文篇

淺議語文的研究性學習方法論文篇1

探究式學習的模式是符合我國時代發展的新需求的，有益于學生創造力和自主學習能力的培養。在探究式學習的過程中，教師應善于選擇合適的話題，來發揮探究性學習的優越性。探究性學習也有其缺陷，在發展學生探究知識能力的同時，也影響了學生科學系統認識體系的建立。另外，物理教學中的探究性學習對學校的硬件設施有著較高的要求，教學的實施需要大量的物理實驗設備和儀器，這對物理教師的課前準備提出了很大的要求。雖然探究性教學具有較大的實施難度，但是其作為一種先進的教學手段是值得教育工作者去努力探究的。

淺議語文的研究性學習方法論文篇2

[1]羅玉明。高中生物開展研究性學習的探索與思考[J]。教育探索，2024(6)：27-29.

[2]宋立宇。高中生物研究性學習目標與策略[J]。赤峰學院學報，2024(01)：118-119.

[3]張琳。高中生物實驗中研究性學習的實踐與研究[J]。中學生物教學，2024(03)：10-11.

[4]謝進。研究性學習與高中生物實驗教學相結合的實踐與思考[J]?？荚囍芸?，2024(48)：221-222.

[5]楊學新。淺談高中生物研究性學習的實踐[J]。生物學雜志，2024(06)：55-56.

淺議語文的研究性學習方法論文篇3

（一）加強對研究性學習活動的有效管理

國外對師資培養的研究發現，師范生在培養階段是否有機會進行研究性學習對于其從教初期的教學成果存在顯著的"影響。[3]故研究性學習活動對新教師的入職適應和教學效果意義重大。高師院校應充分重視對研究性學習活動的有效管理。首先，準確把握高師院校學生在學術研究能力發展方面的最近發展區，將研究性學習活動任務難度或成果要求確定在學生研究能力的最近發展區之內，確保研究性學習目標的科學合理性。

其次，提高研究性學習活動管理職能部門的研究能力和管理水平，如配備具有一定研究經驗和能力水平的專業指導教師或成立臨時性的專家顧問庫。最后，建立科學合理的研究性學習活動程序和制度，規范研究性學習活動的申報、組織以及實施過程?？傊瑥哪繕嗽O定到職能部門建設，直至規章制度建立與完善，是保障研究性學習活動科學、規范、有效進行的必要條件。

（二）充分彰顯研究性學習活動的魅力

充分彰顯研究性學習活動本身的魅力是激發學生參與研究性學習活動的不竭動力。首先，加大對研究性學習活動的宣傳力度，注重宣傳形式的多樣性和新穎性。例如，在宣傳形式上應將專家現身說法的報告會和與具有成功學術研究經驗的學生交流會相結合，注重專家和學生雙重榜樣的合力作用。其次，在研究性學習活動過程中，將科學合理的研究計劃作為審核研究性學習活動參與資格的重要指標，并輔以相應的分階段監督檢查，注重強化過程中的成功體驗，使學生在研究性學習過程中不斷獲得由成就感所產生的激勵力量。最后，鼓勵學生將研究成果與實踐相結合，并對學生具有可行性和實踐價值的研究成果予以資助，促進學術研究成果的實踐性轉化。如建立大學生創業團隊，將研究性學習活動的成果付諸實踐，進一步增加學生的成就感。

（三）建立并強化教師投入的激勵機制

根據理性“經濟人”假設，理性“經濟人”在決策之前，會理性衡量資源的投資回報率，并依據精明計慮后的結果選擇資源投入的方向。高師院校教師顯然屬于理性“經濟人”，他們需承擔教學、科研、學生指導等各項繁重的工作。面對巨大的工作壓力，學習和發展的強烈愿望，高師院校教師不得不對其有限的時間和精力斟酌分配。要想充分調動高師院校教師對學生研究性學習活動指導的熱情，僅憑犧牲精神和高尚情操是不具有現實性和可操作性的。有效的做法應該是建立切實可行的物質和精神相結合的激勵機制。國家大學生創新性實驗計劃項目中就要求，學校對于指導教師應給予一定工作量補貼，對教師的勞動給予合理的回報。另外，針對指導教師的激勵機制除了給予一定的工作量外，學校要對其指導本科生所發表的論文或申請的專利等同于碩士、博士研究生一樣對待，因為本科生開展的創新性研究活動，比研究生階段的創新性研究活動更加困難，需要導師付出更多的勞動。[4]

（四）建立科學的研究性學習活動評價體系

研究性學習活動評價是研究性學習活動的重要組成部分，它既引導著研究性學習活動的資源投入方向，同時也對活動主體參與活動的積極性起到激勵作用。因此建立科學完善的研究性學習活動評價體系對于研究性學習活動的成敗意義重大。首先，科學合理的評價標準不僅指引著參與者資源投入的方向，更對研究性學習的過程起到重要的指導作用。其次，將過程性評價進一步分解，注重研究過程的監督和指導。在過程性評價分解中，應根據不同性質研究主題的要求和實施特點，科學合理地對整體研究實施過程進行分解，保證該分解不會影響到研究活動的整體性和連貫性。最后，科學確定研究性學習成果的學術水平，保證研究任務或活動要求對學生具有一定的難度，從而確保學生通過研究性學習活動取得最大化的進步。

淺議語文的研究性學習方法論文篇4

班組主持詞對照檢查順口溜課標，歡迎詞疫情三角形評課稿典禮的請柬順口溜，具體內容職業道德！黨課活動策劃隨筆簡章：狀物規范文明工作李白食品。

淺議語文的研究性學習方法論文篇5

研究性學習必須以課題為載體，正確選擇與確定課題是開展研究性學習的前提與基礎，研究性學習選題應遵循探索性、目標性、發展性和可行性等原則。生物學作為自然科學六大基礎學科之一，研究性學習的內容十分廣泛，它具有開放性、綜合性、社會性和實踐性的特點，結合以上特點、選題原則和個人學習體會，本人認為高中生物研究性學習的課題來源主要有以下三種來源：

2.1、來源于教學內容

顧名思義，就是以書本學習的某一內容作為研究性學習的課題來源開展研究探索，比如：細胞的膜結構、有性生殖與無性生殖在進化上的比較研究、植物向性運動的觀察、內分泌與健康等源于書本章節教學內容的課題。這類研究性學習課題主要目的是達到鞏固已學知識，加深對書本知識的理解和體會，該類研究性學習課題結果一般是唯一確定的，而且是公認已有知識結論，屬于初級基礎性的研究性學習課題，高中生物很多觀察性和驗證性實驗內容均屬于此類課題，適合于低年級學生。

2.2、來源于實踐生活

該類課題源于對日常生活和身邊生物現象的觀察，比如：花兒為什么這樣會？近親為什么不能結婚？含羞草為什么會害羞？白化病發生的機理和原因？變色龍為什么會變色？等等，這類課題源于對生活和身邊生命現象的好奇，課題的提出本身就是一種思考。該類研究性學習課題主要目的是強化知識的綜合性與知識的融會貫通，其結論可能是唯一確定的，也可能是多為發散性的，屬于較高級的綜合性研究性學習課題，對學生綜合知識與素質有較高要求，適合于高年級學生。

2.3、來源于現實需要

該類研究性學習課題源于生產生活和學習科研的迫切需要，課題不僅需要一定的理論價值，更強調其應用價值與應用前景，比如：地區環境污染調查與治理對策、一種快速測定淀粉含量的方法等等，該類研究性學習課題強調知識的應用，強調學生解決實際問題的能力和技術的應用前景，屬于最高級別的研究性學習課題，適合于在校學生和科研生產人員。

淺議語文的研究性學習方法論文篇6

急轉彎議程詩詞新聞稿：主題班會信開幕詞；慰問信教材我說明文對聯，李白短信評語：記事例句禮儀常識活動策劃了典禮慶典致辭。

淺議語文的研究性學習方法論文篇7

摘要：語文學科在高中學習階段是一門非常重要的課程，不僅與高考有著直接的關系.com我…，對學生今后的發展也起著決定性的作用。如何提高語文學習成績，是當下亟待探索和解決的問題。就目前情況來看，很多同學在語文學科的學習上還存在問題，學習方式有待改善。筆者結合自身的學習經驗，針對當前高中語文學習中存在的問題以及解決方式談一談自己的看法和思考。

關鍵詞：高中；語文學習；問題；解決策略

就現階段高中語文學習情況來看，整體狀況不容樂觀，很多同學的學習方式有待進一步改善，比如對語文學科沒有給予應有的重視、忽視平時的積累以及課外閱讀、缺乏學習目標意識且上課專注度不夠等，這些問題都會造成學習質量和學習效果下降。本文首先針對這些問題的具體表現進行分析，在這個基礎上就如何改善這一現狀展開論述。

一、現階段高中語文學習存在的問題

（一）對語文學科沒有給予應有的重視。語文是一門重要的學科，在高考中占據的分值也比較大。然而，由于語文這門學科我們從小學就開始學，每個人都具有豐富的知識基礎。全班最高分與最低分往往差距不大。換言之，很多同學存在一種錯誤的思想觀念，認為在語文學科上再努力去學習，也不會漲多少分，就算一直不學習，也不會太差。正是這種錯誤思想觀念的影響，很多學生更愿意將有限的課外時間放在數理化等學科學習上，試圖通過這些學科在高考中取得更高的分數，花在語文學科上的時間和精力都非常少[1]。（二）忽視平時的積累以及課外閱讀。高中學習科目多，任務重，學習時間有限，大多數學生都爭分奪秒做題目。在我們的潛意識里，總認為多做一道題目就多掌握一個知識點，在高考中就可能多考取一分。很少有學生將課外時間放在課外閱讀上，大多數學生存在一個錯誤的思想觀念，認為看課外書是一種浪費時間的行為。正是這種錯誤思想觀念的影響，很多學生在平時的時候幾乎不看課外書，導致視野和思維都存在一定的局限性，表現出來的語文素養和綜合素質較低[2]。（三）缺乏學習目標意識且上課專注度不夠。語文是一門語言學科，聽、說、讀、寫、思是核心能力，而學習語言并運用語言是語文學習的中心。然而，在實際學習過程中，很多同學不清楚語文學習應該要達到一個怎樣的目標，缺乏學習目標意識。正因為目標的缺失，很多學生在語文學習上表現的比較茫然，沒有明確的方向，在課堂上也無法集中注意力聽課?？傉J為老師講的知識都是自己已經掌握的，聽課效率非常低，學習效果較差。

二、提升高中語文學習效果的有效措施

（一）重視語文學習。思想是行動的先導。要想學好一門學科，我們首先要重視這門學科，只有給予足夠的重視，才能最大限度地投入時間和精力，從而學好這門學科。很多學生之所以不重視語文這門學科，主要是因為眼光局限于眼前，只看到了高考。實際上，學習語文并不僅僅是為了在高考中取得高分。漢語是我們的母語，語文作為一門語言學科，對我們語言表達能力和人文素養的提升具有重要的促進作用。我們在學習語文的同時，思維能力、口語表達能力等各項能力都得到鍛煉和提升，與人溝通能力也會得到提高。這對我們良好人際關系的建立以及今后的就業都有重要的作用。所以，要重視語文學習，使用長遠的眼光去看待及重視語文學習。這是學好語文的根本和前提[3]。（二）重視課外閱讀和日常積累。在語文學習中，閱讀和寫作是兩個重要的部分。尤其是寫作，是拉開分值的主要部分。要想學好語文，必須要不斷提升閱讀能力和寫作能力。而課外閱讀就可以實現這一目標。課外閱讀可以拓寬自己的視野，增加知識儲備，在寫作的時候就有了很多的靈感和素材，很輕松地就可以寫好一篇文章。由于素材豐富，所以寫出來的文章內容也比較充實，情感豐富。（三）樹立明確的學習目標并且認真聽課。明確的學習目標可以讓學生在學習過程中有一個明確的方向。在實際學習過程中，只要有一個明確的學習目標意識，知道自己想要達到一個怎樣的高度，如何去達到這個高度。還有，在上課的時候要認真聽課。一般來說，老師在課堂上除了會將一些知識，還會講到很多有用的學習方法，這些對學習都有重要的幫助。必須要認真聽課，做好筆記，將老師的人生經驗內化成自己的學習技能，從而實現學習效率和學習質量的有效提升。結論綜上所述，高中語文學習是一件非常重要的事情，不僅關系到高考成績，更關系到學生今后的人生發展。因此，在實際學習中，要不斷探索，找到自己學習低效的原因再采取針對性的措施進行處理，從而更好地進行語文知識學習。

參考文獻：

[1]馬瑞芬。深化改革，高效輕負———談高中語文高效課堂的構建[J]。智庫時代，2024（12）：200+203。

[2]代楊。小組聯動合作探究模式在高中語文教學中的應用[J]?？平虒Эㄖ醒?，2024（04）：90—91+137。

[3]劉彩霞。初中語文教學大綱與高中語文教學大綱的內在聯系研究[J]。課程

淺議語文的研究性學習方法論文篇8

音樂研究性學習有效模式是指在音樂教師為主導作用下，學生作為學習主體參與音樂學習全過程的一種參與體驗型的探究模式，突出學生的審美體驗和探究精神[1]。它主要是通過創設各種音樂情景和學習活動，使學生廣泛參與、接觸感受各種音樂問題情境；同時，在音樂教育者適時而正確的引導下，學生自主探究研討音樂，獲取音樂知識，改變學習方式，形成學習、研究音樂知識以及欣賞、表現、創造音樂的能力的音樂研究性學習有效模式。

（一）實施音樂研究性學習有效模式對音樂學習興趣、態度的影響

音樂教育心理學告訴我們，興趣是人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定態度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向[2]。因此，要為學生創造良好的音樂情境來激發興趣。認知心理學認為，情境越真切、越生動，學習情緒越高漲，學生的求知欲望就越強烈。通過音樂研究性學習教學模式中情境的創設，可以喚起學生原有的認知圖式和情感體驗[3]。體驗教學是以鮮明的形象強化學生對教材的親切感，促使情感參與認知活動，充分調動學生的情感和主動性。在情感的驅動下，學生能加深對情境中事物的感知和體驗，從而激發學生學習音樂的興趣、對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，使音樂學習活動成為學生積極而自覺的活動[4]。

（二）實施音樂研究性學習有效模式對學生音樂能力的影響

音樂審美是研究性學習的關鍵要素。音樂研究性學習有效模式中的實踐感受過程是一個包括感知、想象、情感、理解等多種心理功能的綜合的音樂審美動態過程。在音樂參與體驗活動中，學生通過上一系列的心理反應來分析評價客觀事物的真、善、美，做到“學中樂”“樂中學”，從而形成一種良性循環，產生審美愉悅感，最終使音樂審美能力（音樂感知能力、想象力、表現能力、創造能力、合作能力、探究能力）得以優化發展。

（三）實施音樂研究性學習有效模式對培養學生合作交流能力的影響

交流互動是音樂研究性學習的重要途徑。音樂合作學習是一種共同的、開放的、包容的學習，它要求學生資源共享，共同參與任務，直接交流合作。在音樂研究性學習有效模式中的體驗內化、合作探究階段中，老師為學生的自主學習創造空間，正確引導學生用探究方法進行知識交流，鼓勵學生大膽創設，自主探究，學生也能暢所欲言。這樣，師生得到充分交流，學生可以用自己喜愛的方式表現創造、展示創設成果。交流互動、良性循環當使學生增強與他人合作的能力，拓展人際交流的空間，增添合作的內容，從而為學習音樂注入動力。

（四）實施音樂研究性學習有效模式對學生改變學習方式的影響

在音樂研究性學習有效模式的實施過程中，教師的主要作用就是激發學生自主地學習音樂。因此，學生只有改變自己的學習方式，才能真正學好音樂。從表4的數據可知，實驗班學生學習音樂的意識比對照班強得多，說明實施音樂研究性學習有效模式的確能提高學生的學習主動性，增強獨立意識與參與意識，培養合作與探究意識，最終改變學習方式。原因有以下幾點：

1、充分的體驗活動，增強學生的自主意識、參與意識教師通過創設合適的音樂教學情境，激發學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與音樂活動，進行自主合作交流與探究，變“要我學”為“我要學”。這樣能使學生真正成為教學相長的主體，真正調動學生學習音樂的主動性、參與性。

2、注重音樂學科評價，把成功的機會留給學生音樂研究性學習有效模式注重學習的過程，也就是注重對學生在學習音樂過程中的學習表現及學習態度[5]。教師引導學生進行自我評價、生生評價、師生評價，鼓勵學生對別人的評價進行再評價，充分發表自己的見解，學生就會享受到自主探究的樂趣，從不同的側面、不同角度獲得不同程度的成功喜悅。

3、有效的合作學習，在教師的指導下充分發揮了學生合作意識和探究能力教師為學生提供一組有意義的音樂材料，學生根據材料發現、提出問題，并在獨立思考及合作學習中分析問題。教師應適時有機地指導學生學會學習音樂的方法，讓學生在參與研討音樂的過程中提高學生獨立思考能力，培養學生學習的探究意識與合作精神。

總之，音樂研究性學習有效模式有利于培養學生的創新精神和實踐能力。根據五年制高職學生心理發展和創造力發展的差異以及創造性潛能的個性心理品質基礎和智力基礎，音樂研究性學習有效模式在實施的過程中體現了以下幾點:第一，創設音樂、問題情境激發了學生學習動機和興趣，滿足了學生的求知欲望，調動了學生探究意識。第二，讓學生自己在感受音樂的基礎上，充分發揮想象力來理解、領悟音樂，學生的創造性思維能力得到激發，再經過體驗內化激發學生的表現音樂的。

淺議語文的研究性學習方法論文篇9

長期以來，我們的語文教學只是教一套語文教材，這是不利于學生語文素養提高的。生活處處皆語文，生活處處有教材?！墩Z文課程標準》中實施對教材的開放，就是不把語文課本等同于語文教材，語文課本僅僅是核心教材；語文教材是指涵蓋一切有助于提高學生語文素養的文本和非文本的、學校和社會的語言材料。這意味著語文是個大課堂，開發教材資源大有可為，可為我們的語文課堂引入源源不斷的活水，也可讓我們的語文課堂延伸到更廣闊的領域。

一、閱讀，是豐富語文底蘊的搖籃。

《語文課程標準》里描述：只要"符合學生的身心發展特點"，只要"體現時代特點和現代意識"，只要"具有典范性、文質兼美的特點"的文章，都可以拿來讓學生學習。這種新的教學理念打破了傳統理念對教材的束縛。根據課文學習的需要引入相關的閱讀材料。如學了《賣火柴的小女孩》之后，可及時引進安徒生的其他童話故事。教《赤壁之戰》、《草船借箭》時，引進《三國演義》。教《全神貫注》時，引進《陳毅吃墨》、《牛頓煮表》等文章。學完《江南春》《惠崇春江晚景》兩首描寫春天景色的古詩后，引入《憶江南》《春日》《游園不值》等描寫春景的一系列詩歌，讓學生在腦海里形成千姿百態的春色圖。在引進的文章當中或是文質兼美、或是名人名篇、或是繪炙人口，它們有如肥沃的土壤，為學生的成長提供了源源不斷的養料。在潛移默化中熏陶、感染、塑造著學生的靈魂，豐厚著他們的文化底蘊，使他們的語文素養在大量的閱讀當中積淀起來。

二、信息，是拓寬語文視野的重要途徑。

當今社會是信息化社會。信息作為一種媒介，越來越凸現其無以倫比的重要地位，而搜集處理信息作為一種獲取必要信息的能力，也起來越為人們所重視。作為基礎學科的小學語文課，理所當然地要把培養學生搜集處理信息的能力作為一項重要的語文能力培養。課前開放這個大時空，為學生搜集處理與所學課文相關的信息提供了可能。因此，我們要充分利用這個時空，讓學生搜集、處理與學習課文相關的信息以"蓄勢"。如學了《長城》、《頤和園》、《桂林山水》這一類贊美祖國歷史悠久，文化燦爛，人民智慧的文章，可讓學生搜集有關這些古跡名勝的郵票、名信片、歷史資料，以及各種的傳說故事，為理解課文作鋪墊；學習古詩文，可讓學生查找有關作者生活的年代時間，當時社會的情況及作者的生平，其它作品等，為讀懂詩文，體悟詩情打下基礎。

收集了各種信息后，還要學會篩選，整理，形成自己的資料檔案，可分門別類地輯錄，如分成風景名勝、風土人情，作者生平及作品、名人警語等，分門別類地收集輯錄使知識更條理化，便于查找，為學習語文提供無窮無盡的資源。

另外進行信息資源的分享，把收集到的信息進行交流、展示，做到資源互補，使整體的視野擴闊，知識容量增大，形成立體，多面的知識網絡，學習語文自然也就水到渠成。

三、生活，是語文實踐的大舞臺。

生活處處皆語文，生活處處有教材，學好語文是為了更好地走進生活，把語文學習融入生活中，往往有意想不到的效果。一篇課文提供給學生的只是一個范例，學完一篇課文，老師應引導學生從課內學習延伸到課外生活實踐，做到課內外有機結合，拓展學生學習的時間和空間，充分發揮學生自主學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力。如學完《高大的皂莢樹》我以"高大的木棉樹"為主題，讓孩子們走進校園生活，觀察校園中那棵高大的木棉樹的生長特點，各部分的作用以及與我們的關系，讓他們拍照、采訪、繪畫以各自喜歡的方式表達自己對校園那棵高大的木棉樹的印象。孩子們新奇的發現、獨特的感受，簡直把語文學活了！

生活又常常為我們學習語文提供了活生生的觀察、演練機會。有一次作文練筆要求寫出售貨員和顧客的對話，并從對話中體現顧客滿意而歸的情況。同學們總是無法表達好，于是布置他們放學去商店仔細觀察一下，或自己親自去買點東西感受一下，第二天，我請了有親身體驗的同學表演售貨員與顧客，并展開一翻對話，他們演得非常逼真，過后再讓大家練筆，這回同學們把售貨員和顧客描述得栩栩如生，讓人產生如臨其境，如見其人的感覺。

各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文教材資源。我們要有強烈的資源意識，去