關于高考作文并列式分論點高考作文對結構的要求

結構是骨骼，語言、材料是血肉.一要“結構完整”，所謂“結構完整”是與“殘缺破碎”相對而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，沒有顛三倒四的現象。第2頁,共43頁，星期六，2024年，5月對策文章無定法，作文有常規。掌握幾種基本的結構模式，能使我們在考場上快速構思，在較短的時間內迅速搭起文章的骨架。考場作文通常可分為三個部分，即開頭，結尾和主體。主體部分最常見的結構有三種：并列式；對比式；層進式；思辨式、復合式。段落是具體而微的文章，五種結構不僅可以用來謀篇，也可以用來構段。第3頁,共43頁，星期六，2024年，5月并列式分論點訓練第4頁,共43頁，星期六，2024年，5月

并列分解分論點：即從“是什么”“為什么”“怎么辦”“正反分論”“角色分解”的角度，選擇其中一個角度作橫向分解。

學生作文實例.doc第5頁,共43頁，星期六，2024年，5月

是什么（1）以“勇敢”為話題寫三個分論點①勇敢是富貴不能淫的品質；②勇敢是貧賤不能移的人格；③勇敢是威武不能屈的氣節。（2）《這山望著那山高新解》闡釋內涵①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。（3）班門弄斧班門弄斧，是一種積極進取的態度；班門弄斧，是一種開拓創新的精神；班門弄斧，是一種永不言敗的激情。小結：此類形式能顯示出作者思維的深刻程度，適合闡釋類的議論文，如《談理想》《說自信》等。基本模式：一般以“***是什么”，或者“什么是**”的形式來寫分論點。第6頁,共43頁，星期六，2024年，5月1、概念分論(是什么)。對關鍵詞語加以分析，明確其內涵和外延，有助于我們對中心論點進行分解。如“說‘面子’”。一是要維護國家和人民的尊嚴；二是不要太注重個人的虛榮。對“是什么”的闡述可具體，可抽象，可比喻。練習：話題“關愛”。關愛是一句鼓勵的話語，關愛是一個溫暖的眼神，關愛是一次及時的攙扶。（具體表現）關愛是無私的奉獻，關愛是傾情的給予，關愛是熱心的幫助。（抽象概念）關愛是化雨的春風，關愛是暖人的炭火。（比喻）第7頁,共43頁，星期六，2024年，5月

為什么精彩范例：守衛誠信的火種

▲開頭部分：提出總論點（請守衛精神火種，請重樹做人立業之本——誠信。）

▲第二部分：并列結構

分論點一：請重視誠信，因為它是先人傾其一生呵護而得以流傳的文明火種。

分論點二：請重視誠信，因為它是做人之本，立業之基。

分論點三：請重視誠信，因為它是現代社會的精神梁柱。

▲結尾部分：深化話題重申觀點

話題：“珍惜擁有”①珍惜擁有，才能感受快樂。②珍惜擁有，才能把握幸福。③珍惜擁有，人生才能多姿多彩。

小結：為什么或會怎樣——從“原因或能帶來怎樣的結果（意義、作用、價值、影響）”入手。可運用：“……，因為……”；“……，才能……”；“會使……”，“能夠……”，“可以……”等等表示能帶來好處或危害的連詞。第8頁,共43頁，星期六，2024年，5月2、因果分論。（為什么）這里的“因”是指分論點，“果”是指中心論點。在確立了中心論點（果）后，再來分析達成這個結果的原因。如論證“青年時代是黃金時代”，可以先提問一下，為什么說青年時代是黃金時代呢？可以列出下面幾個分論點：①青年時代是體力充沛，精力旺盛的時代；②青年時代是積累知識，增長才干的時代；③青年時代是建功立業的時代。討論為什么，同樣可具體可抽象可比喻，不拘一格。練習：如“關愛”。關愛使人際融洽；關愛使隔閡消除；關愛是社會和諧；關愛讓世界和平。（抽象）關愛描繪出五彩畫卷，關愛迎來融融暖春。第9頁,共43頁，星期六，2024年，5月

怎么樣精彩范例：生命的價值

▲開頭部分：起興，提出總論點

▲第二部分：并列結構

分論點一：生命的價值在于奉獻。

分論點二：生命的價值在于包容。

分論點三：什么的價值在于感恩。

▲結尾部分：深化話題重申觀點

1、這里的中心論點是指結果，而分論點是指滿足結果的“條件”。2、示例：“爭做跨世紀的接班人”：①要有報效祖國的決心，②要有過硬的本領，③要有良好的心理素質。《談意氣》：①人要有意氣，就要堅韌不屈，不畏風霜冷雨。②人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕犧牲挫折。③人要有意氣，就要自信樂觀，笑對人生坎坷。4、小結：怎么做——探尋方法法。可以使用的句式：話題（或話題中的關鍵詞語），就要……，要有……，需要……，在于……

第10頁,共43頁，星期六，2024年，5月3.做法分論。（怎么辦）這里的中心論點是指結果，而分論點是指滿足結果的“條件”。如要論證“爭做跨世紀的接班人”，①要有報效祖國的決心，②要有過硬的本領，③要有良好的心理素質。討論怎么辦會使思維深入，增強文章的深刻性，同時也是學生寫作的薄弱環節。練習：如“關愛”關愛他人，需要我們有一顆博愛之心。關愛他人，需要我們從點滴小事做起。關愛他人，需要我們不計得失名利。第11頁,共43頁，星期六，2024年，5月

正反分論。1、即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。

2、示例《如何估價自己》：①正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進；②過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。③過低評價自己，盲目崇拜別人，妄自菲薄，悲觀絕望，同樣會倒退。“關愛”：人人奉獻關愛，社會會成為綠洲。人人吝嗇關愛，人間會變成荒漠。第12頁,共43頁，星期六，2024年，5月

角色分解法1、論證中分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化，似文章結構中的總分關系。2、示例：角色分解（范圍、職業、性別、地域）。君子若慎其獨，則顯其德也。商人若慎其獨，則益于民也。黎民若慎其獨，則享太平也。3、練習：以“關愛”為話題，用角色分解法寫分論點將不同人物（生熟、敵友、文武、仕隱、貧富、窮達、貴賤、智愚、成敗、好壞、失意得意、悲觀樂觀）引入思考范圍，討論其與中心論點的關系貧賤之人的關愛難能可貴。患難之交的關愛更見真情。陌生之人的關愛彰顯偉大。第13頁,共43頁，星期六，2024年，5月7.領域分論。（將論題分置社會、經濟、教育、文學、藝術、體育、政治、自然等領域分別肯定或否定。）如話題“凝視”文學需要凝視。生活需要凝視。科學需要凝視。練習：“關愛”教育滲透關愛。社會需要關愛。自然呼喚關愛。第14頁,共43頁，星期六，2024年，5月5.辯證分論。對中心論點作補充說明。避免過度或絕對化。如論證“成才與逆境”便應該一分為二地分析。a、逆境可以造就人才，古今中外有許多事實證明了這一點。b、并非所有的逆境都可以造就人才。練習：“關愛”關愛是有益的。不分時間地點場合不看對象的關愛是愚蠢的。第15頁,共43頁，星期六，2024年，5月6.比較分論。這是將中心論點與易混淆的概念區分辨別的一種方法，會使論述更加嚴密。如“立志”。人生應當有遠大目標，立遠大志向。人生立長志勝于長立志。練習：“關愛”關愛不等于溺愛。關愛不止是關心。第16頁,共43頁，星期六，2024年，5月什么是分論點：論證某一方面觀點，某一事理，從不同角度，不同側面，不同層次展開，這每一層，每一面，就是一個分論點。注意：各分論點必須要具有：與中心論點的從屬性內容的獨立性類屬的同一性句型的一致性第17頁,共43頁，星期六，2024年，5月分解中心論點時應注意：1、分論點不宜過多，兩三個、三四個即可，他們的內涵要與中心論點有本質的聯系，把分論點內容總合起來要能揭示中心論點的基本方面和基本內涵。2、分論點應從統一分類標準劃分，他們之間在內容上不能重復和交叉。3、分論點之間有時是并列關系，有時是遞進關系，其排列應符合一定的邏輯順序，不可隨意放置。4、分論點最要好以首括句形式放在段首，首句標目，段意明晰；各個分論點的句式如能一致更好，如不能一致更好，不必強求。5、分論點的語言要精練，一般控制在15字內。6、分論點的表述要盡量緊扣中心論點的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。7、幾個分論點應盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點解決其中一個問題。第18頁,共43頁，星期六，2024年，5月用“豬肚”構思成文

學生作文實例.doc第19頁,共43頁，星期六，2024年，5月一、并列式①：引論（提出中心論點，也可提出分論點）

論證分論點1：論據＋分析論證本論論證分論點2：論據＋分析論證

論證分論點3：論據＋分析論證結論（照應全文）模式1：并列論點并列能顯示思辨的深度第20頁,共43頁，星期六，2024年，5月論據并列式結構學生作文實例.doc第21頁,共43頁，星期六，2024年，5月一、并列式②：引論（提出論點）

論據①＋分析論證本論（證明論點

)論據②＋分析論證并列

論據③＋分析論證結論（照應全文）模式2：論據并列第22頁,共43頁，星期六，2024年，5月分論點確立之后，如何將其展開，組織材料呢？下面介紹一些實用的方法。第23頁,共43頁，星期六，2024年，5月并列式分論點擬寫提升訓練第24頁,共43頁，星期六，2024年，5月一、問答式：這一式就是在文章的開頭提出一個統攝全篇的問題，然后從不同的角度作答的方法——從是什么、怎么做或分領域的角度劃分分論點如學生習作《沒有付出，哪來成功？》。開頭第一句就發問：成功是什么？然后從三個方面作答：A、來自自然界的回答B、來自人間的回答C、現在我們可以鄭重地回答。在“來自自然界的回答”中，種子以付出代價而破土成長作答，母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答，蜜蜂以辛勤勞動而釀成花蜜作答；在“來自人間的回答”中，貝多芬以戰勝病魔而堅持創作作答，奧運健兒以敢于拼搏而為國爭光作答。最后，“我們可以鄭重地回答”：成功是不容易的，沒有付出，便沒有成功，沒有巨大的付出，就沒有巨大的成功！沒有經歷過風雨的考驗，天邊又怎么能出現彩虹？沒有付出，哪來成功？作者就是以這種“一問多答”的形式把文章組織得井井有條的。第25頁,共43頁，星期六，2024年，5月學生習作《用真心建關系》。本文開頭即提出問題：都說世界是一張網，網著你，也網著我，那么，究竟是什么編織了這一張網，又是什么維系著你和我？然后用三個關鍵詞領起三個文段來回答：A、金錢？B、誠信。C、真情！作者在回答中斷然否定了金錢，充分肯定了誠信，而對真情則大力提倡。思路極其清晰，做到了一目了然。又由于巧妙利用了標點在表情達意方面非常直觀的長處，文章平中見奇，新穎別致。第26頁,共43頁，星期六，2024年，5月

二、詩句式：用若干有概括力的名句來支撐整個文章的結構，分別領起幾個部分，構成主體——適合論據分論點式。如2002年吉林高考佳作《名句書寫情志，人生重在選擇》就是如此，全文選取的名句如下：A、屈原：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

B、李白：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！

C、于謙：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

D、林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？屈原選擇正直愛國，李白選擇高傲豪放，于謙選擇清廉執著，林則徐選擇忠誠勇敢，他們的選擇成就了他們崇高的人格和輝煌的人生。四則材料直接證明了“人生重在選擇”。同時，我們還可以從這里感受到現代社會的氣息。第27頁,共43頁，星期六，2024年，5月再如2004年湖南高考滿分作文《琵琶行之父母有情》，只是從《琵琶行》中選取若干詩句領起全文：A、轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

B、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤

C、間關鶯語花底滑

D、冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲

E、曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛

F、座上泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕文章精巧構思，以古代名篇《琵琶行》作為行文結構轉換的標志，同時將考生的成長過程結合到了一起，將日常生活中平凡瑣碎的事情寫得詩意盎然，而且脈絡也十分清晰，一目了然。

第28頁,共43頁，星期六，2024年，5月三、聆聽式：根據需要，在文章中虛擬若干“發言”對象，而將作者自己放在聆聽者的位置來展開思路。——適合分角色分領域展開分論點如2001年四川高考滿分作文《感悟生命》，作者在開頭以簡潔的語句明確點題之后即以虛擬的“發言”對象展開：A、友人告訴我：生命是崎嶇坎坷的，路上有著荊棘、沼澤，也有鮮艷的花果。B、老師告訴我：生命是一場充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量。C、父母告訴我：生命是一盤漫長的棋局。

第29頁,共43頁，星期六，2024年，5月再如2001年山東高考滿分作文《所欲有甚于生者》。作者開頭以排比的形式引出話題，以“凝望歷史時空，有些人選擇了堅毅，有些人選擇了奮起，甚者選擇了死亡。他們用行動注釋著生命，演繹著生命，亮麗著生命”總領全文，然后以前賢們向我“宣稱”的形式展開主體段落：A、堅毅者宣稱，困難像彈簧，你弱它就強。B、奮起者宣稱，生活的道路上險象環生……面對困難，唯有奮起，才能成就不朽之偉業。C、死亡者以其不死之靈魂向我訴說著生死大義。最后以"堅毅者、奮起者、死亡者用其心靈的妙語啟迪著世人，在這個世界上，選擇堅毅與剛強，選擇珍愛與無私正是最好的選擇。即便是死亡，也會贏得身后一片潔白"作結。作篇以"選擇"貫穿始終，首尾圓合，天衣無縫，令人擊節贊賞。第30頁,共43頁，星期六，2024年，5月四、比喻式：就是將話題展開成為若干個比喻句，并以這些提綱挈領的比喻句作為全文的骨架，再充實成文。如上海高考滿分作文《忙，不亦樂乎》就是這樣。這篇文章標題即將生活中的一句口頭禪“忙得不亦樂乎”機智翻新，擬作標題將,把“忙”與“樂”聯系起來。開篇扣題，亮出觀點：忙，是人生中一個個步驟，不能碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎。主體部分巧妙的將它分解成為三個分支：A、忙是問號。B、忙是省略號。C、忙是驚嘆號。在這三部分中作者分別用問號、省略號、驚嘆號巧妙設喻，抓住這三種標點符號的特征，深刻地闡明人生忙，忙要像問號一樣，經常問問自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意義；人生如四季一樣是有規律的，要選準目標，像省略號一樣，毫無休止地忙下去，忙出生命靈動的色彩；而人生有限，每個人都應有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號，忙出人生精彩的篇章。層層遞進，脈絡清楚，每一部分略舉幾個事例加以論證，然后得出結論：我們的忙不能永遠是問號，而應是省略號和感嘆號。忙就要忙得精彩，忙得不亦樂乎。第31頁,共43頁，星期六，2024年，5月五、小標題式：這一式操作性極強。就是給文章的各個相對完整意義的段加上一簡潔的標題，以揭示或提示段落的內容，從而使文章要點清晰、層次分明。如2003年陜西高考滿分作文《情與理》。文章三個主體段落分別以三個小標題領起：A、渴望真情B、超越感情C、駕馭感情作者站在歷史的高度，總結了極有代表性的8個人物的人生經歷和態度，得出結論：理智需要情感的潤澤，人生才顯靈動；情感需要理智的依托，人生才顯智慧，愿人人都能用情感之雨澆灌理智之花。第32頁,共43頁，星期六，2024年，5月再如2002年高考滿分作文《無愧于天，無悔于心》。全文主體部分也是用三個小標題來支撐：A、巾幗不讓須眉。B、巨匠打造經典。C、英雄愛國無敵。以王昭君、屈原、荊軻、文天祥、文王、仲尼等古代先賢志士以“無愧于天，無悔于心”作為自己人生選擇的標準，鋪寫他們選擇的結果——“塑造的是干秋萬代的典雅與理智”。第33頁,共43頁，星期六，2024年，5月六、反復式：能夠體現作者重要觀點的語句在文中關鍵位置反復出現，以顯示行文的脈絡，能產生回環往復、一唱三嘆之妙2003年吉林高考滿分作文《怎一個“情”字了得》就是如此。作者巧妙化用名句，改一“愁”字為“情”字，賦標題以新意。并以此作為全文的議論中心和行文的線素。主體部分用“怎一個“‘情’字了得”領起。以祁賀羊“外舉不避仇，內舉不避子”的典型例子，證明“認知之‘理’是‘情’外之物，它因人而異，并非總受‘情’的束縛”；以戰國時齊國的鄒忌他在“純然淡漠”的心態下所表現的自知之明的事例，有力的證明了“‘認知’”高于‘感情’”的觀點；以漢代歷史學家陳壽拋開個人的愛惡，歌頌“仇人”孔明，大講實事求是的例子，再次證明觀點。全文結構清晰嚴謹，一句“怎一個‘情'字了得”出現六次，或擬做標題，樹旗明旨，亮出觀點；或置于段首，概括要義，領起下文；或用于結尾，總括全文，點睛扣題。它如同散文中那根思想的紅線，有機地組合了各部分材料，從而使文章一貫而成。第34頁,共43頁，星期六，2024年，5月七、否定式：有時從正面難以突破，不妨繞道而行，從反面展開，也能達到預期的效果，甚至寫出新意。如2003年高考優秀作文《轉折》就是如此。這篇文章將話題“轉折”展開成為三個句子：A、轉折，并不意味著要放棄信念。B、轉折，并不意味著要放棄尊嚴。C、轉折，并不意味著要放棄前進。這三個句子提綱挈領，構成整篇文章的“骨架”，主體部分以“魯迅為了救國而棄醫從文”、“韓信為了鞭策自己而受胯下之辱”、“張文舉為實現人生的目標而棄文從書法”三個典型事例分別加以論證，思路非常清楚，取得了很好的效果。第35頁,共43頁，星期六，2024年，5月八：畫畫式。愛的顏色愛是什么顏色？你說，愛是綠色的。看，綠色，武警戰士在行動。你說，愛是白色的。看，白色，白衣天使在行動！你說，愛是橙色的。看，橙色救援隊在行動！你說，愛是紅色的。看，紅色，志愿者在行動！愛不分顏色，愛任何顏色都有，當所有顏色匯集在一起，成為巨大閃亮的光芒，愛便照亮了汶川，照亮中國，照亮整個世界！

第36頁,共43頁，星期六，2024年，5月生命的絕唱我的目光停留在書本的封面上。上面金黃色的向日葵正肆意地綻放，毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽光與希望。那書的名字卻令我赫然：《死亡日記》。我的目光停留在一方銀幕上。一個美國戰士即將被納粹處決，可他臉上的笑容依舊如冬日的陽光般能夠照亮所有人黑暗的心房。他高高地豎起兩個手指，做出“V”的姿勢向人群示意希望與陽光仍在。我的目光停留在歷史的湖畔。流水潺潺，鶴汀鳧渚。歷史的風獵獵作響，我聽到一句響亮的聲音：“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。”第37頁,共43頁，星期六，2024年，5月判斷下列分論點的優劣分論點一：與你為鄰，領略歷史變遷分論點二：與你為鄰，學盡儒雅平靜。分論點三：與你為鄰，賞玩奇山異水。分論點三：與你為鄰，必定受益無窮——劉爽《與你為鄰》第38頁,共43頁，星期六，2024年，5月遞進分解：

從“是什么”——“為什么”——“怎么樣”的角度分解分論點，表現為認識上的由淺到深。第39頁,共43頁，星期六，2024年，5月比較下列兩篇文章分論點，比較其優劣，并說說寫遞進式分論點時應注意什么問題一、第一段:----在人生的十字路口,真正要