《太空一日》教學(xué)實(shí)錄一、激情導(dǎo)入，了解目標(biāo)（屏顯神舟五號(hào)升空的照片。）師：五千年前，中國(guó)人望穿星空和黑暗，暢想嫦娥奔月；一千年前，中國(guó)人透過(guò)時(shí)間和空間，鐫刻敦煌飛天；40多年前，中國(guó)人穿過(guò)颶風(fēng)和火焰，升空“東方紅1號(hào)”；15年前，中國(guó)人帶著自豪和期盼，發(fā)射“神舟五號(hào)”載人飛船！今天，就讓我們跟隨楊利偉，一起經(jīng)歷太空一日。我們首先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（屏顯學(xué)習(xí)目標(biāo)。）掌握瀏覽的閱讀方法，把握文章內(nèi)容；精讀文段，挖掘文章主旨；增強(qiáng)民族自豪感。二、正字形字音，掃除閱讀障礙師：老師檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（屏顯字詞。）弧、熾熱、輪廓、俯瞰、模擬、遨游、嚴(yán)謹(jǐn)、稠密、燒灼、千鈞重負(fù)、驚心動(dòng)魄。師：哪位同學(xué)愿意大聲把這些字詞讀出來(lái)？（一生自信從容地大聲讀字詞，其中讀錯(cuò)了“熾熱”一詞。）師：你讀錯(cuò)了“熾熱”。文章中翹舌音的字還有很多，比如“稠密”的“稠”，“燒灼”等等，讀書時(shí)大家一定要多注意。三、速讀瀏覽，感受“我的太空一日”師：這篇文章很長(zhǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善用瀏覽的閱讀方式，概括文章的主要內(nèi)容。生：這篇文章寫了楊利偉乘坐神舟五號(hào)飛船，從升空到遨游再到返航的過(guò)程。師：你總結(jié)得很到位！那么，在同學(xué)們眼中，這是怎樣的一日？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括。生（雜）：驚心動(dòng)魄、令人后怕、充滿意外……師：請(qǐng)大家抓住“意外”這個(gè)關(guān)鍵詞，快速瀏覽文章，用筆圈點(diǎn)勾畫，搜尋一下楊利偉遇到了哪些意外，他相應(yīng)地又有哪些心理活動(dòng)及舉動(dòng)。（生速讀瀏覽，用紅筆圈點(diǎn)勾畫。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的信息？生：我找到了第一部分，在第7自然段：“但火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振。這讓我感到非常痛苦。”生：第9段：“共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o(wú)法承受，覺得自己快不行了。”生：第28段和29段，“我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)”，“我至今還沒(méi)弄清那到底是些什么”。生：第31自然段的“本末倒置”的感覺，在這種情況下“沒(méi)有別的辦法，只能完全靠意志克服這種錯(cuò)覺”。師：大家都找得特別準(zhǔn)確，還有其他意外嗎？生：還有第35自然段中的“時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲”。師：面對(duì)這種敲擊聲，楊利偉當(dāng)時(shí)有哪些心理活動(dòng)或舉動(dòng)呢？生：“我并沒(méi)有向地面報(bào)告這一情況。但自己還是很緊張，因?yàn)榈谝淮物w行，生怕哪里出了問(wèn)題。每當(dāng)響聲傳來(lái)的時(shí)候，我就趴在舷窗那里，邊聽邊看，試圖找出響聲所在，卻未能發(fā)現(xiàn)什么。”生：我也找到了，在最后一部分，是返航過(guò)程中“右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋”，當(dāng)時(shí)楊利偉很緊張，但他仍然冷靜地分析情況，得出結(jié)論。師：同學(xué)們真了不起，把整個(gè)過(guò)程中的幾次意外都找出來(lái)了，老師想問(wèn)問(wèn)大家，整個(gè)航天過(guò)程歷經(jīng)了多長(zhǎng)時(shí)間？生：從2003年10月15日9時(shí)整，至10月16日6時(shí)23分。師：這確實(shí)是充滿困難與意外的21小時(shí)23分。（師板書“我——意外相伴的一日”。）師：這是大家心中的太空一日。那么，作為親歷者，又是本文作者的楊利偉，他筆下的太空一日又是怎樣的過(guò)程呢？主要體現(xiàn)在四個(gè)小標(biāo)題中，接下來(lái)，我們抓住這四個(gè)關(guān)鍵句子，近一步走進(jìn)楊利偉的太空一日。四、精讀片段，感受“楊利偉的太空一日”師：首先來(lái)看第一個(gè)小標(biāo)題。讀課文不只要讀對(duì)、讀準(zhǔn)，還要讀出感情，誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這9個(gè)字？（生讀，分別讀出了恐懼、壯烈、鎮(zhèn)靜等情感。）師：大家讀出了不同的情感。老師在這里有一個(gè)疑問(wèn)——把“犧牲”換成“死”可以嗎？生：我認(rèn)為不行，因?yàn)闋奚人栏林匕桑可何矣X得不是沉重，而是犧牲比死更有份量。師：有份量，這個(gè)詞用得好，你能具體說(shuō)說(shuō)看嗎？生：犧牲是“為了理想和信念獻(xiàn)身”的意思，和普通的死當(dāng)然是不一樣的。師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，既然是為信念獻(xiàn)身，那這句應(yīng)該怎么讀？（生齊讀，讀出壯烈和堅(jiān)定。）師：是啊，楊利偉滿心都是對(duì)航天事業(yè)的熱愛，即使面對(duì)意外也毫不畏懼！那如此熱愛航天事業(yè)的只有楊利偉嗎？生（齊）：還有所有航天員們！師：從哪兒看出來(lái)的？生：第15段：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”師：“所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。”大家為什么鼓掌？生：因?yàn)槲覀兊膽?zhàn)友——楊利偉死里逃生了！生：不僅如此，楊利偉的死里逃生說(shuō)明神舟五號(hào)終于可以順利升空了。這就意味著我國(guó)的航天事業(yè)邁出了一大步，航天人的努力沒(méi)有白費(fèi)！師：對(duì)啊！神舟五號(hào)終于成功升空了！遨游在太空，“我”看到了什么呢？生：看到了地球并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。生：還看到了山脈、海岸線等等。師：你可以把第20和21自然段完整地讀給大家聽嗎？（生讀。）師：讀得真好，不僅聲音清脆，情感還很豐富，請(qǐng)坐。大家注意到?jīng)]有，這兩個(gè)段落里有兩個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)是“基本可以判斷”，另一個(gè)是“仔細(xì)辨別”，這兩個(gè)詞位置可以互換一下嗎？生：不能！第20自然段看到的是大洲大洋和其他國(guó)家，而第21自然段看到的是中國(guó)，楊利偉作為中國(guó)人，看到自己的國(guó)家當(dāng)然是懷著不同的感情，所以要“仔細(xì)辨別”。師：說(shuō)得真好！那“不同的感情”是什么？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？生（稍作思考）：是熱愛和想念吧！師：真好，請(qǐng)坐。大家再認(rèn)真看看這個(gè)部分，最能體現(xiàn)他這種熱愛和想念的句子在哪兒？（生讀第23自然段。）師：找得很準(zhǔn)確，但讀得還差點(diǎn)火候，缺了點(diǎn)感情，你再讀一遍試試。（生再次朗讀，語(yǔ)速緩慢，情感豐富。）師：從這段可以看出楊利偉怎樣的心情？生：他有一顆赤誠(chéng)的愛國(guó)之心。生：他不止是一個(gè)英雄，更是一個(gè)有血有肉，會(huì)想念家鄉(xiāng)和戰(zhàn)友的平凡人。師：對(duì)啊，首先他是一個(gè)和我們一樣有感情、有思考的平凡人，就像此刻他人在太空卻仍執(zhí)著地尋找長(zhǎng)城一樣。他看到長(zhǎng)城了嗎？生（齊）：沒(méi)有！師：那為什么還要反復(fù)找，甚至寫下來(lái)呢？生：因?yàn)樗腧?yàn)證一下大家說(shuō)的“航天員在太空看到的唯一建筑就是長(zhǎng)城”這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)。師：從這兒能看出他怎樣的航天態(tài)度啊？生：嚴(yán)謹(jǐn)！師：對(duì)！其實(shí)文章中除了這段，還有很多能體現(xiàn)航天人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤健Ｔ蹅兘又驴吹谌糠帧＿@部分寫了“‘本末倒置’的錯(cuò)覺”和“神秘的敲擊聲”兩個(gè)意外。為什么不以“‘本末倒置’的錯(cuò)覺”作為小標(biāo)題呢？生：我覺得，可能是因?yàn)檫@種敲擊聲的原因至今不明，讓他比較在意吧！師：我認(rèn)為你的推測(cè)有道理！（生笑。）對(duì)于這種原因不明的敲擊聲，楊利偉做了什么呢？在第幾自然段？咱們一起來(lái)讀一讀這段。（生齊讀第38自然段。）師：老師發(fā)現(xiàn)這段有一個(gè)詞最能概括航天員的態(tài)度，是什么？生（齊）：嚴(yán)謹(jǐn)。師：哪個(gè)句子最能看出他的嚴(yán)謹(jǐn)呢？生：“不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。”師：這里出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不是……就……”，老師有一個(gè)小竅門——在關(guān)聯(lián)詞上下工夫，會(huì)更容易讀出句子的情感。不信咱試試？（一生朗讀，將重音放在關(guān)聯(lián)詞上，讀出了堅(jiān)定。）師：讀得真棒！老師都聽出了航天員的堅(jiān)定，更看出了航天員實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。“5時(shí)35分，北京航天指揮中心向飛船發(fā)出‘返回’指令。”（師用新聞播報(bào)的語(yǔ)氣讀）這本是讓人輕松的一件事，但作者卻說(shuō)“歸途如此驚心動(dòng)魄”，如果把這個(gè)標(biāo)題當(dāng)成一個(gè)句子，你會(huì)給它加上什么標(biāo)點(diǎn)？生（齊）：感嘆號(hào)。生：我覺得一個(gè)感嘆號(hào)不夠，還要多加幾個(gè)！師：為什么？生：因?yàn)樵庥鲆馔怆U(xiǎn)些喪命，這太驚心動(dòng)魄了，楊利偉這一天所經(jīng)歷的驚心動(dòng)魄，可能比我們普通人一輩子經(jīng)歷的都多呢！（生笑。）師：同學(xué)們的笑聲說(shuō)明了一切——大家都很認(rèn)可你的說(shuō)法。那咱們把這個(gè)題目再讀一遍，就讀出“好幾個(gè)感嘆號(hào)”的感覺吧！（生齊讀，聲音洪亮，情感準(zhǔn)確。）師：同學(xué)們讀得真是驚心動(dòng)魄啊！如此驚心動(dòng)魄之后，發(fā)生了什么事？生：第65—67自然段就是后來(lái)發(fā)生的事。師：那咱們應(yīng)該怎么讀這幾段？（一生朗讀。）師：你為什么這么讀？生：我讀的時(shí)候，語(yǔ)氣是平靜的，因?yàn)樵诮?jīng)歷生死之后，楊利偉竟然還能精準(zhǔn)地記錄時(shí)間，可見他心理素質(zhì)很強(qiáng)大，所以我讀得很平靜。生：我覺得不止是平靜，終于回到地球了，多少還是有點(diǎn)喜悅的。師：那你試著讀一讀。（生朗讀。）師：對(duì)啊，意外相伴的一日終于畫上了句號(hào)，楊利偉的心情之復(fù)雜，我們隔著書本都能體會(huì)到。那對(duì)于楊利偉來(lái)說(shuō)，這是怎樣的一日呢？生：充滿喜悅的一日。生：還是滿懷愛國(guó)熱情的一日。師：大家總結(jié)得非常好，對(duì)于楊利偉來(lái)說(shuō)，幾次歷經(jīng)意外險(xiǎn)些喪命，卻仍不失航天人的冷靜和嚴(yán)謹(jǐn)，正是一顆愛國(guó)之心在支撐著他。（師板書“楊利偉——愛國(guó)情深的一日”。）五、探究主旨，感受“祖國(guó)的太空一日”師：正是這樣一種愛國(guó)情懷，成就了中華民族跨越千年的飛天夢(mèng)！這逐夢(mèng)的過(guò)程，就濃縮在課文的出處《天地九重》中，請(qǐng)大家看《天地九重》中的這組數(shù)據(jù)。（屏顯。）18歲穿上軍裝，1350小時(shí)安全飛行，選拔過(guò)程從1500人到12人，8年極限訓(xùn)練，北極零下52℃極限生存訓(xùn)練。師：大家一起讀一讀吧！（生齊讀，發(fā)出“哇”的驚嘆。）師：老師聽到了驚嘆聲，你們?yōu)槭裁大@嘆？生：我驚嘆于他如此頑強(qiáng)的意志力。生：我不止是驚嘆，還在思考。我覺得無(wú)論做什么事，想成功都得付出常人想象不到的努力！師：真好，成功不是輕易獲取的，還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？生：我覺得我們也應(yīng)該像楊利偉那樣，為了心中的夢(mèng)想而努力！師：對(duì)啊，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，都要像楊利偉這樣，為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！（生鼓掌。）師：這次神舟五號(hào)升空?qǐng)A滿成功，楊利偉十多年的付出，千辛萬(wàn)苦只為這一日。這還是誰(shuí)的一日？生：所有航天員。生：所有中華兒女。師：對(duì)啊，幾代航天人日夜堅(jiān)守，不斷奮斗，只為這一日，十幾億中國(guó)人翹首企盼，只為這一日。對(duì)于我們?nèi)找娣睒s昌盛額祖國(guó)來(lái)說(shuō)，這是怎樣的一日？生：值得紀(jì)念的一日。生：驕傲自豪的一日。（師板書“祖國(guó)—