從中考書面表達(dá)題看核心素養(yǎng)的“落地”摘要：本文以2018~2021年安徽中考英語(yǔ)書面表達(dá)試題為研究對(duì)象，從試題設(shè)置內(nèi)容兩方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀，探究英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在書面表達(dá)試題中是如何落地生根的。同時(shí)對(duì)書面表達(dá)試題的命制提出了建議與展望，為日后中考英語(yǔ)書面表達(dá)更好地引導(dǎo)初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)。關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ)，書面表達(dá)試題，類型與內(nèi)容，核心素養(yǎng)引言：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》2017年版2020年修訂）（以下簡(jiǎn)稱《英語(yǔ)課標(biāo)》）在課程總目標(biāo)中指出：全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在中考英語(yǔ)試卷中，書面表達(dá)題是考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種最直接、最有效它不僅考查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)，還考查考生的分析能力表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力等。而這些“語(yǔ)言能”、“學(xué)習(xí)能”的重要體現(xiàn)。在歷年中考英語(yǔ)試題中，書面表達(dá)一直占據(jù)著十分重要的地位。本文以2018~2021年安徽省中考英語(yǔ)書面表達(dá)試題（以”）為素材，從試題設(shè)計(jì)類方面探討英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的“落地”情況；同時(shí)也對(duì)試題的命制給出中肯的建議與展望，以期日后更好地引導(dǎo)初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)。一、中考英語(yǔ)書面表達(dá)試題與學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”1.從中考英語(yǔ)書面表達(dá)試題的設(shè)置類型看學(xué)科核心素養(yǎng)的“落地”在試題設(shè)置類型方面，本文主要從主題語(yǔ)境（題材）、語(yǔ)篇類型（體裁）、信息提供形式和考查方式四個(gè)方面對(duì)2018~2021年“書面表達(dá)試題”進(jìn)行分析，看英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是如何“落地”的。具體情況見(jiàn)表1。表12018~2021年安徽省中考英語(yǔ)書面表達(dá)試題設(shè)置類型分類年份主題語(yǔ)境語(yǔ)篇類型信息提供形式考查方式2018感恩征文（感恩老師）記敘文提綱型英語(yǔ)征文2019健康（保護(hù)視力）應(yīng)用文提綱型電子郵件2020人物介紹（人物自薦）應(yīng)用文提綱型英文信件2021英文投稿（經(jīng)歷自述）記敘文提綱型英語(yǔ)短文⑴主題語(yǔ)境。基于《英語(yǔ)課標(biāo)》五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“話題項(xiàng)目表”中的24個(gè)話題，可歸納出適合書面表達(dá)試題的四類題材：人際交往之感恩老師、衛(wèi)生與健康之保護(hù)視力、個(gè)人情況之人物自薦、個(gè)人情況之人物活動(dòng)。據(jù)此，本文對(duì)近四年“書面表達(dá)試題”進(jìn)行了細(xì)分，詳見(jiàn)表1和表2。表1和表2顯示，自2018年1月《英語(yǔ)課標(biāo)》發(fā)布以來(lái)，“書面表達(dá)試題”在主題語(yǔ)境上呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：首先，命題注重生活性。近四年來(lái)“書面表達(dá)試題”在選材上與考生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，考查了考生再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍人物與事件、毛遂自薦的能力。便于考生在寫作時(shí)結(jié)合自己的生活實(shí)際或生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)有感而發(fā)，從而增強(qiáng)考生在現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)用意識(shí)。同時(shí)，也有利于提高考生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)產(chǎn)生良好的反撥作用。這些主題語(yǔ)境與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理念不謀而合。其次，命題注重人文性。試題要求考生從“我”的視角關(guān)注自我、關(guān)注社會(huì)。這一命題思路與《英語(yǔ)課標(biāo)》所提倡的普通高中英語(yǔ)課程中應(yīng)學(xué)習(xí)的三大主題語(yǔ)境中的人與自我、人與社會(huì)完全吻合。其命題方式貼近考生的生活實(shí)際，情景逼真，從“我”的真實(shí)情感和體驗(yàn)出發(fā)，符合考生年齡特點(diǎn)和生活背景，讓考生倍感親切，有話想寫、有話可寫、有話能寫。同時(shí)，引導(dǎo)他們積極參與生活、體驗(yàn)人生、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，既有人文性又有教育性，與學(xué)科核心素養(yǎng)理念深度契合。⑵語(yǔ)篇類型。《英語(yǔ)課標(biāo)》中“寫”的五級(jí)要求：“能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。”從表1可以看出，近四年的“書面表達(dá)試題”主要以記敘文、應(yīng)用文（有時(shí)含有說(shuō)明，如2019年試題）二種主要語(yǔ)篇類型考查考生的寫作能力，這也符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，與《英語(yǔ)課標(biāo)》課程內(nèi)容相吻合。⑶信息提供形式。在英語(yǔ)書面表達(dá)試題中，提供信息的作用是進(jìn)一步闡述寫作任務(wù)，使之更為詳盡、清晰，以幫助受試者理解試題的要求。根據(jù)《英語(yǔ)課標(biāo)》和題目的具體情況，可將信息提供的形式分為提綱型、文字型、圖畫型和表格型，其中提綱型的形式居多。提綱型書面表達(dá)一般有較多的文字提示或說(shuō)明，要求表達(dá)的內(nèi)容要點(diǎn)比較具體、明確，為考生規(guī)定了表達(dá)范圍，量化了寫作要點(diǎn)。從表1可以看出，最近四年試題都采用了提綱型的信息提供形式。書面表達(dá)的提示信息應(yīng)適量。如果是提綱，文字應(yīng)簡(jiǎn)潔而無(wú)多余；如果提示信息是母語(yǔ)，則要防止受試者直接翻譯原文（辜向東，2009）。表2顯示，近四年“面表達(dá)試題”的提綱為考生提供的要點(diǎn)通常只有3~4個(gè)，提示信息的字?jǐn)?shù)基本在50~70之間（不含答題要求和提示語(yǔ)），試題要求考生寫作的詞數(shù)一般在80~100詞。這樣的設(shè)置，既能有效避免考生通過(guò)翻譯提示內(nèi)容基本上達(dá)到寫作要求，也能給予考生更多的寫作自由與發(fā)揮空間，更好地展示考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的理念。⑷考查方式。由表1可以看出，近四年來(lái)，“書面表達(dá)試題”的考查方式分別為英語(yǔ)征文、電子郵件、英文信件和英語(yǔ)短文。這些不同的考查形式旨在考查英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。然而，盡管這些考查方式從表面上看似乎多樣，但卻并沒(méi)有真正考查各種文體的格式，考查方式比較單一。如2020年的自薦信、2019年的電子郵件的寫作，均給出了信件或郵件的開頭和結(jié)尾，只要求考生寫出正文。而這一設(shè)計(jì)，與《英語(yǔ)課標(biāo)》中五級(jí)的寫作要求“能獨(dú)立起草短文、短信等”有出入，與學(xué)科核心素養(yǎng)理念有所脫節(jié)。2.從中考英語(yǔ)書面表達(dá)試題的設(shè)置內(nèi)容看學(xué)科核心素養(yǎng)的“落地”表22018~2021年安徽省中考英語(yǔ)書面表達(dá)試題設(shè)置內(nèi)容匯總年份2018，某英文雜志社正面向九年級(jí)畢業(yè)生征文，請(qǐng)從以下要點(diǎn)中選擇一至兩個(gè)方面，并結(jié)合具體事例，用英語(yǔ)寫一篇題為“Thanyou，myteacher!”的短文參加此次活動(dòng)。要點(diǎn)如下：1.嚴(yán)格要求；2.耐心指導(dǎo)；3.熱情鼓勵(lì)；4.……2019，假定你是李華，你的英國(guó)筆友Mike最近因視力減退而感到不安，請(qǐng)你用英文給他寫封電子郵件，談?wù)勀阍诒Ｗo(hù)視力方面的一些做法。要點(diǎn)如下：1.經(jīng)常做戶外活動(dòng)；2.很少用電子產(chǎn)品；3.堅(jiān)持做眼保健操；4.……DearMikeI’msorrytolearnthatyoureyesightisgettingweaker.___________________2020，YoursLiHua假定你是李華。某英文報(bào)“MyHometown”專欄面向中學(xué)生招募小記者，請(qǐng)你用英文給報(bào)社寫封自薦信。要點(diǎn)如下：1.熟悉家鄉(xiāng)；2.樂(lè)于交流；3.擅長(zhǎng)英語(yǔ)。參考詞匯：journalist(n.記者)；column(n.專欄)DearSir/Mad___________________________________________2021，YoursLiHua假定你是李華，曾用攢下來(lái)的零花錢做了一件有意義的事并受到家人表?yè)P(yáng)。請(qǐng)你用英語(yǔ)寫一篇短文向校英文報(bào)投稿。內(nèi)容包括：1.事情經(jīng)過(guò)；2.個(gè)人感悟。參考詞匯：pocketmoney(n.零花錢)；meaningful(adj.有意義的)OnceIWasPraised___________________________________________⑴鑄就考生良好的思維品質(zhì)。由表2可知：2018年“書面表達(dá)試題”其內(nèi)容設(shè)置貼近考生生活實(shí)際，以感恩為話題，讓學(xué)生對(duì)自己的老師表達(dá)感恩之情。而尊師重教、學(xué)會(huì)感恩是中華民族自古就有的優(yōu)良傳統(tǒng)。如此設(shè)置與選材能較好地引導(dǎo)廣大考生培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。2019年“書面表達(dá)試題”要求考生給英國(guó)筆友Mike寫封電子郵件，談?wù)勛约涸诒Ｗo(hù)視力方面的一些做法。如何保護(hù)視力中學(xué)生感同身受，這個(gè)話題取自考生周邊，話題接地氣，讓考生有話可說(shuō)、有話能說(shuō)、有話想說(shuō)，使考生語(yǔ)言能力得到充分展現(xiàn)。從表達(dá)的內(nèi)容上不難看出，這也是中國(guó)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、堅(jiān)定文化自信、培育中國(guó)情懷、拓展國(guó)際視野的實(shí)例體現(xiàn)。⑵引導(dǎo)考生宣傳弘揚(yáng)正能量。2020年“書面表達(dá)試題”要求考生以某英文報(bào)“MyHometown”專欄為切入點(diǎn)，寫封自薦信，申請(qǐng)?jiān)搱?bào)專欄小記者，寫作要點(diǎn)見(jiàn)表2。從該話題可以看出考生要立足家鄉(xiāng)這一根本，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事的能力，在進(jìn)行跨文化交流的過(guò)程中，增強(qiáng)家國(guó)情懷，彰顯文化自信。2021年“書面表達(dá)試題”要求考生以“OnceIWasPraised”為題，寫一篇短文介紹自己（見(jiàn)表2），并向校英文報(bào)投稿。無(wú)論從命題形式還是從命題內(nèi)容上來(lái)看，2021年的試題更加的接地氣，給予了考生更大的發(fā)揮空間；不僅如此，更是在教育發(fā)展邁入新時(shí)代的當(dāng)今，話題切中“弘揚(yáng)正”這一時(shí)代主旋律，引導(dǎo)廣大莘莘學(xué)子用好零花多做有意義的事，不禁讓人想起一句名諺“贈(zèng)人玫瑰、手留余香（Rosesgiven，fragranceinhand.）”這一中華民族傳統(tǒng)美德，也與《英語(yǔ)課標(biāo)》所倡導(dǎo)的立德高度契合。二、建議與展望通過(guò)對(duì)2018~2021年“書面表達(dá)試題”的分析與研究不難發(fā)現(xiàn)：試題命制緊扣《英語(yǔ)課標(biāo)》理念，主題語(yǔ)境貼近考生生活，語(yǔ)篇類型多樣，信息提供較為合適，試題設(shè)計(jì)的真實(shí)性較強(qiáng)，符合學(xué)生語(yǔ)言能力與學(xué)習(xí)能力的期待，也較好地體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地生根。為了更好地貫徹《英語(yǔ)課標(biāo)》立德樹人的根本任務(wù)，在將來(lái)的“書面表達(dá)試題”命題中進(jìn)一步滲透學(xué)科核心素養(yǎng)理念，更好地引導(dǎo)初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)，特提出以下建議與展望。1.采用更加豐富的信息提供形式通過(guò)前文分析可知：2018~2021年“書面表達(dá)試題”主要采用了提綱型的信息提供形式。這種單一的形式存在一些弊端，如：一些考生可以通過(guò)背誦若干題型和題材的范文臨場(chǎng)進(jìn)行“移花接木”。由此，中考英語(yǔ)書面表達(dá)的命題形式應(yīng)該多樣化，避免目前以提綱型命題為主的現(xiàn)象。命題者需考慮在命題中配備圖畫和圖表等人力輔助資源（陶百?gòu)?qiáng)，2009）。形式的多樣不僅能夠遏制猜題押題的現(xiàn)象，還能考查考生從圖表這類非文字材料中提取信息并轉(zhuǎn)換成文字信息的能力。因此，筆者認(rèn)為，命題者可輪流采用圖畫型、圖表型、提綱型、表格型和文字型的信息提供形式，或采用兩種或以上形式相結(jié)合的方式，避免考生押題背范文的可能。2.適當(dāng)考查傳播中國(guó)優(yōu)秀文化《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解；能初步用英語(yǔ)介紹祖國(guó)的主要節(jié)日和典型的”《英語(yǔ)課標(biāo)》指”發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，堅(jiān)定中華文化自信，弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化。”因此，命題者在命制書面表達(dá)試題時(shí)應(yīng)對(duì)這些目標(biāo)有所側(cè)重，從而引導(dǎo)考生“熟練地掌握中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)方式，以便全面、有效地讓外國(guó)人體會(huì)到中國(guó)文化的博大精深，理解中國(guó)人民的思想感情”（董敏，2011）。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者不可偏識(shí)外國(guó)語(yǔ)言、外國(guó)文化、外國(guó)故事，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)外語(yǔ)以及運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流的過(guò)程中，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，傳承中華文化基因，汲取中國(guó)智慧，弘揚(yáng)中國(guó)精神，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)價(jià)值（梅德明，2019）。借助此類試題的設(shè)計(jì)，有利于引導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生介紹自己國(guó)家文化的能力，同時(shí)，也能使學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化有更深層次的認(rèn)同感和自豪感。3.選材體現(xiàn)地方特色與人文特點(diǎn)中考試題一直是分省命題，而有的省份又讓各個(gè)地級(jí)市獨(dú)自命題。因此試題命制時(shí)有必要體現(xiàn)地方特色，反映地方人文特點(diǎn)。如：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸”；巢湖“三將軍”（布衣將軍馮玉祥、和平將軍張治中、傳奇將軍李克農(nóng)）；歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的“醉翁之”；劉禹錫《陋室銘》山不在高，有仙則名在深，有龍則”等。這些素材的選取既能增加書面表達(dá)試題又能體現(xiàn)地方特色。因此，中考英語(yǔ)書面表達(dá)試題的命制，其選材可以適當(dāng)體現(xiàn)地方特色，反映當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩硖攸c(diǎn)。當(dāng)然命題要確保公平性，切不可顧此失彼。4.試題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意難易梯度筆者認(rèn)為：寫作命題設(shè)置最好包括兩個(gè)寫作任務(wù)；其一，通知類等應(yīng)用文寫作；其二，開放性語(yǔ)篇寫作。如果能把要求用詞80~100、分值為20分的書面表達(dá)試題設(shè)為兩題小題5分，以便條（如電話留言、請(qǐng)假條、邀請(qǐng)函等）一類的簡(jiǎn)易應(yīng)用文體為主；大題15分，以考查語(yǔ)段、語(yǔ)篇的表達(dá)為主，將會(huì)更能反映出考生書面表達(dá)的常態(tài)水平，也使得試題的信度更為顯性；同時(shí)更能突出書面表達(dá)多樣性的語(yǔ)用功能，有利于調(diào)動(dòng)考生書面表達(dá)的積極性（滕200）。參考文獻(xiàn)[1]在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-10-(1)。2]教育部：《普通高中2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育2020年。[3]教育部：《義務(wù)教育英語(yǔ)