語文試題

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

王文靜：進入互聯網時代后，網絡文學興起，適于瀏覽速讀的淺表化

文字與普泛、淺顯的思想觀點似乎也難以為敘事藝術的探索提供機遇，

那種需要體味揣摩和思考的文學體驗，因為沒有需求被理所當然地忽略

和擱置了。

王力平：其實，我不大贊同你這個看法。網絡文學創作，同樣需要探

索和創新敘事的藝術。只不過這“敘事”不是那“敘事”，網絡文學的

大火中，大約飛不出“先鋒文學”涅槃的鳳凰。

王文靜：那么，在當下網絡文學、網絡劇等藝術形式都把“敘事”當

作打開創作局面的途徑，意圖尋求自身在敘事上的創新可能的時候，文

學敘事——我指的是傳統文學或者“純文學”——面對眾聲喧嘩，反而

顯示出令人不甘心的沉默。那么，這種“令人不甘心的沉默”，是文學

的選擇，還是社會歷史的選擇？

王力平：首先，你所說的傳統文學或者“純文學”并沒有在敘事探索

和創新上沉默。新近出版的許多優秀作品，比如胡學文的《有生》、魯

敏的《金色河流》都是在“文學敘事”上有所為的。只不過，他們可能

更喜歡靜水深流的風格。

其次，傳統意義上文學與網絡文學、網絡劇創作一樣，都有探索和創

新敘事形式、方法和技巧的任務，但他們藝術追求的重心是不同的。簡

單地說，前者是個性化寫作，后者是類型化寫作。前者是要實現作家獨

特的審美感悟的形象表達，后者是要滿足大眾文化消費和娛樂的需求。

前者著眼于如何為獨特的思想情感內涵創造屬于他自己的、唯一的藝術

形式，后者著眼于如何把故事講得更好看、更吸引讀者和觀眾。

從理論上說，我們主張個性化寫作應該努力贏得更多的讀者，做到雅

俗共賞，也主張類型化寫作應當努力超越“雷同”“模式”和“俗套”，

提升審美品質，但就創作實際而言，承認二者差異化的藝術追求和社會

功能，是合理的，也是必要的。換句話說，這種差異化的文學功能和藝

術追求，是文學的選擇，也是社會歷史的選擇。

王文靜：在中國現代小說發展過程中，正是白話文的推廣和使用，促

進了古典敘事向現代敘事邁出關鍵一步。互聯網在媒介變革中為語言帶

來的新變，對于敘事是否能產生影響？

王力平：如果把古典文學與現代文學的差異概括為“敘事”的差異，

那么，這種差異遠遠不是語言的差異，不是文言與白話的差異。而互聯

網媒介變革帶給語言的影響，其實并不是根本性的，“新變”之后的網

絡文學，語言仍然是白話。互聯網媒介變革帶給文學的真正的影響，是

網絡文學的興起及其通俗化、大眾化、娛樂化審美屬性。如果說是否會

產生影響，眼前顯見的是，曾經淡化和取消故事情節的那些主張和努力

都已成明日黃花，傳統文學或者說純文學正經歷著“故事回歸”的壓力。

王文靜：互聯網的技術屬性賦予了網友分享、評論、打賞的權利。這

些權利意味著敘事的延伸：對于一個正在進行時且可以無限延長的小說

文本，無論是點贊還是吐槽，書粉的意見甚至能夠影響小說的情節走向。

當寫作者的敘事權被技術分割給讀者時，網絡文學是否還有在敘事上向

更高一級迭代的可能？

王力平：書粉的點贊、吐槽、評論、打賞是一種現場反饋，和過去說

書人從書場氛圍中得到的聽眾反饋是相似的。它實際的作用是，聽眾不

喜歡的，不妨一言帶過；聽眾喜歡的，武松故事可以演繹成“武松傳”。

從本質上說，作者把敘事權讓渡給讀者，如果只是因為技術的原因，而

不是出于作者的自主選擇，這對作品的整體性是有害的，也就難以想象

能帶來敘事藝術向更高一級迭代。

王文靜：早在1936年，本雅明在《講故事的人》中就預言了“講故

事這門藝術已是日薄西山”，他把敘事能力的衰退歸結為現代社會中人

的經驗的貶值。那么，在互聯網日新月異的發展中，人們關于經驗的貶

值和信息繭房的形成體會得更加明顯。一方面，想聽故事的人不用去看

小說，新聞每天推送的真人真事就足夠傳奇；另一方面，網絡文學機制

使其難以與傳統文學的敘事節奏和風格同步，那么互聯網語境下，敘事

何為？

王力平：新聞能不能取代小說，顯然是另外一個問題。至于“互聯網

語境下，敘事何為？”這要看怎樣理解“敘事”。如果“敘事”是指網

絡文學創作，我覺得，網絡文學、網絡劇都應該研究敘事藝術。具體地

說，就是研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術，讓大眾喜聞樂見是

這種研究的基本目標和方向。在這里，倒是可以重提普洛普所謂人物在

故事中的31種功能、格雷馬斯所謂人物的6種功能和3組關聯性等，這

些對網絡文學的類型化寫作來說，也是值得參考和學習的。

如果把“敘事”理解為，在互聯網時代，傳統意義上的文學敘事如何

才能創新發展，那就不能就“敘事”說“敘事”了，而是要從深入新的

時代生活說起，從深刻理解當代社會審美意識、不斷建構作家自己的審

美心理說起，從作家對現實生活獨特的審美感悟說起。以作家獨特的審

美感悟為基礎、為依據，才能開始語言形象的創造，才有文學敘事形式、

方法和技巧的運用和創新。

坦白地說，這條路崎嶇而寂寞。印象中，成就最大的是曹雪芹。魯迅

說：“《紅樓夢》出來以后，傳統的思想和寫法都打破了。”不過，為

這個“都打破了”，曹雪芹經歷了“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒。

衡門僻巷愁今雨，廢館頹樓夢舊家”。還經歷了“批閱十載，增刪五次”。

這哪里是單純的形式、方法和技巧所能說盡的。

（摘編自王文靜、王力平《敘事的沖動與焦慮——關于文學敘事問題的

對話》）

L下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.王文靜認

為進入互聯網時代后，網絡文學的文字與思想觀點的特點無法再為敘事藝術的探

索提供機遇，對此王力平不大贊同。B.王力平以胡學文的《有生》、魯敏的《金

色河流》等優秀作品，證明了傳統文學或者“純文學”并沒有停止進行敘事的探索

和創新。C.王力平認為古典文學與現代文學的“敘事”差異包括語言的差異，而互

聯網媒介變革后的網絡文學語言淡化了文學的故事情節。D.語言形象的創造是文

學敘事形式、方法、技巧運用與創新的基礎和依據，能體現作家獨特的審美感悟。

2.根據王力平的言論，下列說法正確的一項是（）（3分）A.個性化寫

作的傳統文學與類型化寫作的網絡文學藝術追求重心不同，但這不妨礙二者互相

借鑒，最終融合。B.由于作者會對書粉吐槽的部分一筆帶過，對點贊、打賞的內

容進行演繹，所以網絡文學書粉的現場反饋會決定創作的方向。C.如果一部作品

以讓大眾喜聞樂見為目標來研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術，它便是一

部網絡文學作品。D.要對傳統意義上的文學敘事進行創新與發展，提升審美品質，

作家勢必要投入大量的時間和精力。3.下列對這篇訪談的理解和分析，不正確的

一項是（）（3分）A.在提問“網絡文學是否還有在敘事上向更高一級迭代的

可能”之前，王文靜先介紹互聯網技術屬性賦予網友的權利及對敘事的影響，使

問題更清晰具體，易于理解。B.王力平說“新聞能不能取代小說，顯然是另外一

個問題”說明在訪談過程中被訪者應始終主動有意識地控制話題，避免離核心話

題太遠。C.王力平在回答“互聯網語境下，敘事何為？”的問題時，采取了具體情

況具體分析的方法進行討論，顯示出嚴謹的態度。D.王文靜在與王力平交流的過

程中，不只是提問，也表達了自己對某些問題的思考和觀點，使訪談的內容更深

入，氣氛更融洽。4.下面是小林同學對王文靜的問題進行的梳理、總結，選項是

根據材料內容對表格進行補充，其不正確的一項是（）（3分）

問題序問題針對的對問題提問的角

問題內容

號象度

這種“令人不甘心的沉默”，是文學的選針對傳統文學

1③

擇，還是社會歷史的選擇？提問

互聯網在媒介變革中為語言帶來的新變，

2①結果會怎樣

對于敘事是否能夠產生影響？

網絡文學是否能在敘事上向更高一級迭針對網絡文學

3結果會怎樣

代？提問

4互聯網語境下，敘事何為？②④

A.①處應填寫“針對文學敘事提問”。B.②處應填寫“針對網絡文學、傳統文學提

問”。C.③處應填寫“特點是什么”。D.④處應填寫“具體怎么做”。5.王力平認為網

絡文學創作在敘事方面應做出怎樣的努力？（6分）

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

在山陰道上方令孺

撩起窗幕，看初升的紅日，可把它五彩的光華撒在湖上了么？可是，

湖水呈現著一片冷清清的鉛色，天空也云氣沉沉。難道今天的旅行又要

被風雨來阻擋么？

①好久以來，“故鄉”就在吸引著我；百草園和三味書屋，這些美妙

的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸

亨酒店、土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌

漫的黑暗時代，魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破

黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。

湖水輕輕地拍岸，像是贊同我的決心，天空也對我顯出無可奈何的氣

色。七點鐘，我們就從北山下乘車出發。這時云霧漸漸稀散，清風吹送

著月桂的芳香，②陽光從薄云后面透射出來，像放下輕輕的紗帳，愛護

似的，籠罩著大地。

汽車迅速地前進。將要到錢塘江大橋了，我看見高大的六和塔，境然

坐在林木蓊郁的山岡上，背負著遠山與高空，下臨浩渺的白水，氣象非

常雄偉。

在高樓一樣的大橋上，俯看江水，像條瀟灑的闊飄帶，從西面群山之

下，一撒而來，越流越寬，向東長逝，到眼睛所能見到的盡頭，水和云

都融合成'一，片混沌。

山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起。車在奔馳，

風在歡笑，將要成熟的晚稻，沉沉地壓在整片大地上。我們的車子奔跑

著，遠山也像一起一伏地跟著賽跑。蕭山、柯橋，剛剛落到眼前，卻又

遠遠退到車的后面。

中午到了紹興城。

我們走在青石鋪成的古老的街道上，心情是這樣嚴肅又歡愉，眼睛四

處張望，處處都像有生動的故事在牽引人。

一片粉墻反映著白日的光輝。新臺門的門口簇擁著一群紅領巾。他們

爭先要領路。我就和這些孩子們一道擁進了黑漆的大門。

這是一座古老樸素的房屋，空閱無人，可是，這方桌，這條臺，這窗

前的一把椅子，都告訴了我們許多故事。就是在這座房子里，魯迅先生

幼年和農民的兒子結成朋友；在父親的病中分擔了母親的憂愁；從這里

他認識了封建社會的欺騙與毒辣；被侮辱與損害的究竟是哪一些人！十

七歲的時候，在一個刮風下雨的早晨，帶了一點簡單的行裝，辭別了母

親，走出這座黑漆大門，奔向他一生戰斗的長途。

百草園是芳草萋萋的后院。這是幼年魯迅的樂園，孩子們在園里跑著，

笑著，在那兒尋覓，可還有像人形一樣的何首烏？他們又圍在新建的亭

子旁邊，仰著頭，望著魯迅先生的塑像；孩子們的臉，像朝陽照耀下初

開的百合花，眼睛像星星一樣的明亮，亮著無限親切愛慕的光。

一座曲折如畫的小石橋把我和孩子們引到三味書屋。書房里的陳設,

正像魯迅先生《從百草園到三味書屋》中寫的一樣，正中的書桌上，現

在還放著壽老先生手抄的唐詩。好像這兒剛剛放學，老先生和學生們都

吃飯去了。

今天，我們的孩子，有了明亮的課室，有了大塊的草地，還有細沙鋪

成的球場。他們有了自由廣闊的天地。我這樣想著，突然在腦中出現了

一座勇士的雕像：

③背著因襲的重擔，肩住黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去。

我撫摸著身邊一個孩子的頭發，心中油然生出感激的深情，我正在默

默地尋思，一只小手伸過來了，又一只，又一只。原來時間已經不早，

他們要整隊回去了。我們熱情地握手，說著：我們還要見面。

回來的路上，我們讓車在河邊慢慢開行。在靜靜的黃昏里，發光的小

河上，滑著一只烏篷船。船尾坐著一個農民，戴著氈帽，有節奏的劃動

一根大槳。河岸上，有時是稻田，有時又是開著紅花、黃花的青草地，

草地上有一群牧童在放牛，牛背平得像一塊石板，牧童從牛角間爬上爬

下，牛萬般溫存的馴服著。

我不知道這可是著名的山陰道？魯迅先生在一篇《好的故事》［注］中描

寫過：

我仿佛記得曾坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏柏，新禾，野花，雞，

狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，

和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒映在澄碧的小河中，隨著每一打槳，

各各夾帶了閃爍的日光，井水里的萍藻游魚，一同蕩漾……④凡是我所

經過的河，都是如此。

生活本來應該是這樣和平、美麗，而且光明，魯迅先生所說“好的故

事”，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的時代里，人們只

能在朦朧的夢中見到，即使是夢，也被打碎！

今天，魯迅先生在三十年前朦朧中看見的“許多美的人和美的事，錯

綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著”的“好的故事”，不是

在天上，也不是在水底，而是在我們祖國大地上，到處出現了。并將“永

是生動，永是展開，以至于無窮”。

轉過山路，就看見了反映出暮天幽藍色的湖水。遠遠城市，電燈通明，

烘托著天空，像一片光的海。

一九五六年十月，杭州

（選自《中華百年游記精華》，人民文學出版社，2001年版。略有改動）

［注］《好的故事》：魯迅于1925年創作的一首散文詩。

6.對文中畫線句子的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.句子①中的“故

鄉”一語雙關，既指魯迅的故鄉紹興，也指作者一直向往的精神家園。B.句子②

使用比喻、比擬的修辭手法，情景交融，此處的陽光觸發了作者內心的情

思。C.句子③中“肩住黑暗的閘門”的描繪極具畫面感。魯迅作為民主斗

士的形象躍然紙上。D.句子④中的“如此”指山陰道上一派悠閑和樂的景象，是魯

迅先生對過往經歷的回憶。7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正

確的一項是（）（3分）A.作者在出發途中有意選取六和塔和錢塘江大橋兩處

景致，雖寥寥數筆，卻寫得頗有氣勢，旨在表現六和塔的雄偉和山川的壯麗。

B.文章以參觀游覽的往返路線為明線，以贊頌魯迅精神和追尋家園為暗線，二者

相互映襯。C.結尾有關《好的故事》的評述。實際上是對魯迅這座精神雕像進行

最后的雕琢,是文本的升華，歌頌新的時代。D.虛實結合是本文寫景的一大特色，

文中既有三味書屋等眼前實景，也有“勇士雕像”等作者的心中之景。8.浙江紹興,

古稱山陰。《世說新語》曾載：“從山陰道上行，山川自相映發，使人應接不暇。”

試分析作者為什么將這篇散文命名為“在山陰道上”。（5分）9.紹興中學團委擬

拍攝一個題為“重走山陰路”的視頻，號召學生追尋方令孺先生的足跡，感受精神

力量，視頻計劃以《在山陰道上》一文內容為藍本，劃分三個板塊，請你為每個

板塊各擬一則主題詞并陳述理由。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

(-)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

三賢堂記［宋］范成大

吳郡治故有思賢亭，以祠韋、白、劉三太守。更兵燼，久之，遂作新

堂，名曰三賢。當紹興辛巳，鄱陽洪公始益以唐王常侍、本朝范文正之

像，復其舊之名亭者榜焉。先是，公以歲五月來臨吾州，繇州南鄙望洞

庭，略具區①，觀三江五湖之吐吞，濤波聒天，旁無邊垠。而石堤截然浮

于巨浸之上，若有鬼神之扶傾，鯨鰲背負而涌以出也。暮夜，人語馬嘶，

匈匈不絕。公固已語其人，思常侍之功矣。周覽原田而相其溝防，東南

之播于江，東北之委于海者，脈絡酶通，湮蕪滌除。夏旱易以陂，潦水

時至，不能嚙渚涯以決污邪，荒寒化為麥禾。

起景佑，迄今歲，無大浸，于是公又曰：“非文正范公之勤其民者乎？”

退而詳兩賢行事，尚什百于此。文正自郡召還，遂參永昭陵大政，德業

光明，為宋宗臣，通國之誦日文正功，而不以姓氏行焉。韋、白、劉之

遺愛，邦人既已俎豆之，語在舊碑，尚矣。王、范風烈如此，且有德于

吳宜俱三賢不沒以為無窮之思此堂之所為得名者。

嘗謂士才高必自賢，位高或不屑其官，世通患也。洪公，忠宣公之子，

擢博學宏詞第一，名字滿四海余二十年。既入翰林為學士。未幾，自列

去。甫及里門，制書以左魚②來矣。邦人度公且上朝謁，莫能久私公也。

然始至之日，咨民所疾苦，退然不自居其智能，亟從掌故吏訪諸賢之舊

圖畫，仿佛想見其平生。公既以道學文章名一世，顧有羨于五君子者，

意將跡其惠術，講千里之長利以膏雨此民。彼憧憧往來,視桑陰，趣舍

人裝③者。夫才高而不自賢，位高而滋共其官，盛德事也。

斯堂法應得書，會公使來屬筆紀歲月。竊愿詫斯堂以夸鄰邦，以為邑

子榮。乃不辭而承公命。八月既望，州民左從事郎范大記并書。

（節選自《范成大集》）

［注］①具區：古澤藪名。即太湖。②左魚：符契的左半，唐宋時符契

作魚形。③舍人裝：左右親信或門客的裝扮（典雅服飾），在此借指官

員。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案

標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）且有德國于吳回

宜俱回三賢不沒回以為回無窮之思回此堂回之所為回得名者。11.下列對文

中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.俎豆，意為

俎和豆，古代祭祀、宴饗時盛食物的兩種禮器，本文指祭祀，奉祀。B.亟，屢次、

多次之意，與成語“進退維亟”“亟不可待”中的“亟”詞義不同。C.趣，催促之意，

與《蘭亭集序》“雖趣舍萬殊，靜躁不同”中的“趣”詞義不同。D.屬，撰

寫、編輯之意，與《屈原列傳》“屈平屬草稿未定”中的“屬”詞義相同。12.下列對

原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.思賢亭為紀念韋、白、

劉而立，歷經戰火重建，命名為三賢堂，后洪公增加王常侍和范仲淹的畫像，以

示紀念。B.洪公當年遍覽洞庭湖，巡視太湖，看到水道得到了疏通，荒地上種植

了麥禾，認為這是先賢興修水利的功勞。C.韋應物、白居易、劉禹錫曾任吳郡太

守，德行高尚，美名遠播，為后人敬仰，他們的豐功偉績被刻在石碑上。D.洪公

曾因博學宏詞第一入翰林為官，后自請辭職，回鄉即被召回，鄉親們猜測他將要

上朝赴命，很舍不得他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）

起景佑，迄今歲，無大浸，于是公又曰：“非文正范公之勤其民者乎？”（2）

公既以道學文章名一世，顧有羨于五君子者，意將跡其惠術，講千里之長利以膏

雨此民。14.范成大認為王常侍、范仲淹“風烈如此”，請概括文中兩位先賢“風烈”

的表現。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

雪晴①歐陽修

悠悠野水來，艷浦西溪闊。

曉日披宿云，荒臺照殘雪。

風光變窮臘，歲律新陽月。

凍卉意初回，綠酷②浮可撥。

人閑樂朋友，鳥喳知時節。

豈止探芳菲，耕桑行可閱③。

［注］①此詩大概作于詩人任職潁州太守期間。②綠酷：未濾過的酒，

上浮綠色泡沫。③閱：巡視，檢閱。

15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）A.“悠悠”“潮涌”

既寫出了野水緩慢流淌、西溪之水盈溢的特點，又具有音韻之美。B.雖然朝陽初

升，但是“宿云”“荒臺""殘雪''等意象又營造了陰沉、荒涼的氛圍。C.臘月已過去，

初春已到來，詩歌通過視覺、聽覺等角度寫出初春雪后放晴的景象。D.詩人善于

抓住初春景象的特點來描寫，如描寫凍的花卉已經慢慢恢復生機等等。16.作者

的《醉翁亭記》貫穿一個“樂”字，這首詩歌也貫穿一個“樂”字。在本詩中，作者

為什么而樂？請根據詩歌內容簡要概括。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）一些老師和家長過于關注孩子的成長，反而對他們的成長造成了干擾，這

與柳宗元《種樹郭橐駝傳》中的“他植者”日夜操勞，去而復返的表現“,

”相似。（2）歸有光《項脊軒志》中有幾處疊詞使用精妙，如“"

句用疊詞描寫書齋庭院之靜，“”句用疊詞描寫枇杷樹之繁茂。（3）

蘇軾的作品中多有跟曹操的戰船有關的句子，《赤壁賦》中的“”寫出

了曹軍大軍壓境的壯闊氣勢，《念奴嬌?赤壁懷古》中的“"則形象地

描繪出曹軍敗于赤壁的戰爭畫面。（4）《歸去來兮辭》中的“,”

兩句描繪樹木和泉水，表現了大自然的勃勃生機，疊詞的運用使句子充滿了韻律

感。（5）《石鐘山記》通過記敘作者對石鐘山得名由來的探究，認為“，

”的做法是不可取的，強調要正確認識事物，必須深入實際，

認真調查。（6）在宋代有許多文人墨客曾寫過含有“心”

字的詩詞名句，比如蘇軾曾寫過“此心安處是吾鄉”，晏幾道曾寫過“借問芳心

誰有"，李清照也曾寫過“,”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

相信很多人都有這樣的糾結：既想偶爾吃點餅干或甜點，又擔心會長

肥肉、升血糖。其實，對絕大多數健康人來說，如果不是每天吃，或者

吃很多的話，零食和甜點并非飲食禁忌，關鍵就是控量、控頻次。

所謂控量，就是把吃甜點的數量控制在每天50克添加糖的范圍之內。

假如既不喝甜飲料，也不吃糖果、果脯、果醬之類食物，只是吃個50克

左右的小蛋糕之類，還不會超過合理范圍。不想因此長胖的話，只需增

加運動，或相應減幾口主食就可以了。如果偶爾吃的話，就更不用擔心

了，不過，對需要控制血糖的人來說，就得仔細一些了。不僅數量要控

制，?O那么，到底什么時候吃這些甜味零食更合適呢？研究結果

顯示：午餐和晚餐之間吃零食，要比午餐后吃零食效果好；把含有碳水

化合物的食物，放在餐前30分鐘吃，也有很好的控制餐后血糖上升效果。

總之，需要控制血糖的人，包括需要減肥的人，都應當注意保持穩定

的食量，穩定的碳水化合物供應，而且最好把能量和碳水化合物合理地

分散在一日三餐當中。如果需要加餐，②，或者在餐前半小時少量

加餐。

18.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）19.簡述材料的主要內容。要求使用包含

假設關系的句子，表達簡潔流暢，不超過75個字。（5分）

（二）語言文字運用n（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

春和夏似乎著意在色彩上鋪陳，堆紅疊綠,難免流于形式的淺。秋更

多的時候是屬于聽覺的，那些聲音，或清越或鏗鏘，從色彩深處突兀出

來，有破靜為動之妙，凸顯的是內核之美。

（①）倚燈夜讀時，常有唧唧蟲聲自院墻根下穿庭入戶而來，

慣來人們形容它的叫聲是“唧唧，唧唧”，其實不是這樣斷句的。它的

每一個句子里恐怕有十來個“唧”字，不緊不緩地連成一氣，最后一個

“唧，，字尾音悠長，像兩個省略號后面還接了一個破折號。（②）

那蟲聲清亮，從墻根下傳來，浸染著秋的夜氣的潮涼和濕潤，仿佛一粒

粒的露珠，滾落在青石鋪就的光滑路面上。（③）卻原來，這

蝴蝴兒是這樣一路婉轉輕吟著自己長長短短的句子，于幕后走向臺前，

去撫摸煙火塵民的聽覺。螭螭的叫聲是小美，細碎、悠揚、輕柔，像風

過桂花落，覆蓋一秋的夜枕。（④）萬物的形色和聲貌上，從

來都附著生命個體的靈魂溫度。秋天，總歸是一個收獲的季節，豐盈、

華美、沉甸甸，穿過浮華的視覺盛宴，且去聽聽秋聲吧。

20“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”（《詩經?七月》）這

幾句古詩出現的位置，最恰當的一處是（）（3分）A.①處B.②處C.③

處D.④處21.文中畫橫線的部分，體現了漢語用詞靈活、重視形象的特點，

請對此簡要說明。（4分）22.文中畫波浪線的部分，運用了哪種修辭手法？起到

了怎樣的表達效果？（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

本試卷語言文字運用I提到，“零食和甜點并非飲食禁忌，關鍵就是

控量、控頻次”。有人認為，青少年在學習、生活中也需要“控量、控

頻次”。有人則認為，青春就是要酣暢淋漓。

請結合以上材料寫一篇文章，體現你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確

文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1.B【解析】A項，“無法再為敘事藝術的探索提供機遇”錯誤，

原文是“似乎也難以為敘事藝術的探索提供機遇”。C項，“淡化了文

學的故事情節”錯誤，根據原文“眼前顯見的是，曾經淡化和取消故事

情節的那些主張和努力都已成明日黃花”可知，“淡化和取消故事情節

的那些主張和努力”均已付之東流。D項，“語言形象的創造是文學敘

事形式、方法、技巧運用與創新的基礎和依據”錯誤，原文為“以作家

獨特的審美感悟為基礎、為依據，才能開始語言形象的創造，才有文學

敘事形式、方法和技巧的運用和創新”。

2.D【解析】A項，“最終融合”錯誤，王力平的觀點是“承認二

者差異化的藝術追求和社會功能，是合理的，也是必要的。”并沒有認

為二者最終會融合。B項，“網絡文學書粉的現場反饋會決定創作的方

向”說法過于絕對。C項，“它便是一部網絡文學作品”判斷錯誤。網

絡文學應該研究通俗化、大眾化、娛樂化的敘事藝術，不等于研究通俗

化、大眾化、娛樂化的敘事藝術就是網絡作品。

3.B【解析】“說明在訪談過程中被訪者應始終主動有意識地控制

話題”錯誤，始終主動有意識地控制話題的應是采訪者。

4.C【解析】“特點是什么”錯誤，該問題中雖然有兩個“是”，

但實際上問的是“這種‘令人不甘心的沉默'”是如何產生的，是在探

究原因。

5.①網絡文學創作需要探索和創新敘事的形式、方法和技巧，把故事

講得更好看、更吸引讀者和觀眾。（或：網絡文學應該研究通俗化、大

眾化，娛樂化的敘事藝術，讓大眾喜聞樂見。）②網絡文學創作應當努

力超越“雷同”“模式”和“俗套”，提升審美品質。③網絡文學創作

應盡量避免被動分割敘事權，努力使網絡文學在敘事上向更高一級迭代。

6.D【解析】“對過往經歷的回憶”理解有誤，《好的故事》是魯

迅于1925年創作的一首散文詩，且后文提到“魯迅先生所說‘好的故事'，

正是他所想望的好的生活”，由此可知，這是魯迅內心對美好生活的希

冀。

7.A【解析】“旨在表現六和塔的雄偉和山川的壯麗”錯誤，作者

旨意是欲以六和塔的雄偉和山川的壯麗，來襯托魯迅作為一個偉人的巨

大形象。

8.①與作者游歷魯迅故鄉的旅程相吻合。②暗寓作者此行所見所聞、

所思所感的“美不勝收”，凸顯出這一場文化之旅帶給作者的精神收獲。

③借用古語，含蓄典雅，帶有濃郁的文化氣息。

9.主題詞示例：前往紹興尋故鄉、瞻仰圣地知勇士、山陰歸途續故事。

理由：前往紹興尋故鄉：根據作者行蹤及行文脈絡，首先寫前往魯迅

故鄉的行程及向往之情。

瞻仰圣地知勇士：然后敘寫游覽圣地的具體過程，描述了魯迅故居、

百草園、三味書屋等景觀，感知了魯迅的勇士形象。

山陰歸途續故事：最后寫歸途中所見山陰道上的景象引發“我”的聯

想，呈現了魯迅先生“好的故事”的想望已經實現，“以至于無窮”。

10.BDF【解析】略。

11.D【解析】“會公使來屬筆紀歲月”，“屬”通“囑”，委托

之意。

12.D【解析】“曾因博學宏詞第一入翰林為官”錯，文中沒有這

個因果。

13.（1）從景佑年到今年，沒有洪水災害，于是洪公便說：“這不正

是范文正公對百姓盡心盡力（的結果）嗎？”

（2）洪公憑其在文道上的深厚造詣成為世人所倚重的杰出人才，依

舊對這五位先賢非常敬佩歆羨，想要去追尋學習他們施惠百姓的方法，

給這里的百姓帶來更多更長遠的利益。

14.①大興水利，勤政于民；②德行高尚，執政為公。（兩點3分）

【參考譯文】

吳郡治（今蘇州）以前有一座思賢亭，用來紀念韋應物、白居易、劉

禹錫三位太守。此亭經歷戰火，過了很久，就建了新的紀念堂，取名為

“三賢堂”。在紹興辛巳年，鄱陽洪公（吳郡太守洪遵）開始在“三賢

堂”里增加了唐朝王常侍、本朝范仲淹的畫像，又將之前為這座亭取名

的人寫入了榜單。在此之前，洪公在當年五月來到吾州，在繇州南邊可

望見洞庭湖，巡視太湖，看到三江五湖的波瀾壯闊，波濤聲震耳欲聾，

湖水無邊無際，有一塊石堤形狀分明地浮在巨浪之上，像有鬼神扶住一

樣，也像是鯨鰲背負重物涌出水面。夜晚，濤聲如人聲鼎沸、萬馬嘶鳴，

喧嘩聲鳴叫聲不絕于耳。洪公也一定會告訴他周邊的人，夸贊王常侍的

功勞。遍覽平原上的田地并且仔細察看（修筑的）溝渠和堤防，（溝渠

堤防）東南方向沿著江散開，東北方向朝著海邊曲折，水道得到了疏通，

淤塞和荒蕪之地都得到了蕩滌和修整。夏天干旱時可以成為蓄水池，雨

季（雨水）來的時候，不會侵蝕沙洲使得大水沖破堤岸，（由此）荒涼

寒冷之地也可以種植麥禾。

從景佑年到今年，沒有洪水災害，于是洪公便說：“這不正是范文正

公對百姓盡心盡力（的結果）嗎？"（洪公）回去后詳細記錄了兩位先

賢的事跡，所記之事超過其他記錄者的十倍、百倍之多。范仲淹從吳郡

（蘇州）被召回，于是就任宋仁宗的參知政事，他的德行與功業昌明盛

大，是宋仁宗的重臣，（范仲淹去世后）整個國家都敬稱他文正公，從

不用姓氏加以稱呼。韋應物、白居易、劉禹錫三位吳郡太守遺留仁愛于

后世，百姓們也早已對他們進行祭祀追懷了，（那些文字）記錄在之前

的石碑上，（距現在）很久遠了。王常侍、范仲淹的風范也是像這樣，

并且（他們）對吳郡（蘇州）有恩德，應當同那三位賢人一樣不被埋沒，

把他們作為無窮