精品文檔-下載后可編輯放飛自我體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)兒童的學(xué)習(xí)方式大致有兩種：一種是以聽(tīng)講和做題為主的接受性學(xué)習(xí)，一種是以體驗(yàn)和探究為主的自主性學(xué)習(xí)，而體驗(yàn)與探究是一種最有效的學(xué)習(xí)方式。這是因?yàn)橛行У膶W(xué)習(xí)是一種心智活動(dòng)，而不是單純的記憶和理解，體驗(yàn)正是一種心智活動(dòng)，或者說(shuō)是一切心智的前提和基礎(chǔ)。體驗(yàn)活動(dòng)為孩子們提供了鍛煉?表現(xiàn)?和施展聰明才智的機(jī)會(huì)，使他們盡情地放飛自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)。

1.在課堂教學(xué)中體驗(yàn)放飛的自我

以人為本，張揚(yáng)個(gè)性，放飛自我，是新課標(biāo)的靈魂所在。因而，就課堂教學(xué)而言，教師要關(guān)注的是學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，而不是教學(xué)設(shè)計(jì)的完成，這才是真正的以人為本。而只有在以人為本的基礎(chǔ)上，才能談得上張揚(yáng)個(gè)性，放飛自我。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理念，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，我校的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)先學(xué)后講，大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生盡早地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上看的是學(xué)生是怎樣學(xué)的，而不是看教師在課堂上是如何"表演"的，提倡實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，反對(duì)課堂上眼花繚亂的形式主義。教師作為課堂教學(xué)的組織者?引導(dǎo)者與合，作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，共同探究，使師生之間的感情融洽了，心理溝通了。此時(shí)此刻，教師通過(guò)創(chuàng)造性的設(shè)疑把學(xué)生引入創(chuàng)造的宮殿，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才能。教師提出的問(wèn)題往往在書(shū)本里找不到現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)重新思考加工制作，獲得具有新生性的內(nèi)容，解決一個(gè)新問(wèn)題。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的甘甜，對(duì)形成和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力?創(chuàng)造品格具有明顯的價(jià)值，因而是富于創(chuàng)造性的教學(xué)。富于創(chuàng)造性的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生積極性，最受學(xué)生的歡迎。但創(chuàng)造性的教學(xué)是需要教師首先進(jìn)行創(chuàng)造的。如果教師沒(méi)有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，只是把從舊到新的過(guò)程一字一句地講出來(lái)，使學(xué)生隨著自己的敘述思考，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不能說(shuō)是絲毫無(wú)益的，只是這樣的教學(xué)在本質(zhì)上還不屬于創(chuàng)造性教學(xué)，創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)以學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮為根本尺度。因?yàn)閷?duì)于教師來(lái)說(shuō)新知與舊知的聯(lián)系是已知的，教師把已知的東西原原本本地講出來(lái)，是無(wú)創(chuàng)造性可言的，只有教師能把學(xué)生引入創(chuàng)造的創(chuàng)造才是教師最重要的創(chuàng)造。另外，教師在課堂教學(xué)中要多用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。如課堂上多用"我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？小朋友你認(rèn)為這句話怎么讀？請(qǐng)你給大家讀一讀行嗎？你有什么更好的辦法？"從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。教師及時(shí)的贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓勵(lì)，一聲"你真棒！""你的說(shuō)法就是創(chuàng)新""你真聰明""你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的好孩子"，這一聲聲贊揚(yáng)的話給他們以親切感，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了美好情景。這樣的課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在課堂上可以盡情放飛自己的思緒，暢所欲言，體驗(yàn)到自我的存在與價(jià)值，而創(chuàng)新意識(shí)就孕育在這種自我的體驗(yàn)之中。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校引來(lái)了數(shù)不勝數(shù)的觀摩學(xué)習(xí)者，召開(kāi)全國(guó)性的教學(xué)培訓(xùn)會(huì)議3次，有50多名教師上了幾百節(jié)示范課和觀摩課。

2.在課外閱讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，只有主動(dòng)發(fā)展，才能全面發(fā)展?充分發(fā)展。所謂主動(dòng)發(fā)展，實(shí)際上就是"愛(ài)學(xué)習(xí)"，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就談不上主動(dòng)發(fā)展，一切將無(wú)從談起。我們經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究和理論學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，凡是愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，都是那些會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，凡是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也都不愛(ài)學(xué)習(xí)。這使我們認(rèn)識(shí)到，要想使學(xué)生"愛(ài)學(xué)習(xí)"，必須首先使他們"會(huì)學(xué)習(xí)"。怎樣才能使學(xué)生"會(huì)學(xué)習(xí)"呢？我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究認(rèn)為，它取決于學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，學(xué)生的自學(xué)能力就越強(qiáng)，其理解能力則發(fā)展得越快，對(duì)知識(shí)領(lǐng)會(huì)得快，教學(xué)效率就高。由此可見(jiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力，即"會(huì)學(xué)"的問(wèn)題取決于他良好的閱讀能力，而且這種閱讀能力形成得越早越好。學(xué)生理解能力強(qiáng)了，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己一看就懂，自然也就愛(ài)學(xué)習(xí)，反之，什么都看不懂，就不可能愛(ài)學(xué)習(xí)。所以，早期閱讀能力的形成，不僅能使學(xué)生"會(huì)學(xué)習(xí)"，而且也能使學(xué)生"愛(ài)學(xué)習(xí)"。因此，閱讀不只是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題，它能有效地促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高自學(xué)能力，學(xué)校從緊張的教學(xué)時(shí)間中抽出一下午的時(shí)間，專門(mén)讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。通過(guò)閱讀，同學(xué)們?cè)?jīng)跟書(shū)一起，穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到三國(guó)時(shí)期，目睹了三國(guó)相爭(zhēng)的腥風(fēng)血雨；同學(xué)們?cè)?jīng)跟書(shū)一起，遠(yuǎn)渡重洋，來(lái)到丹麥，嘗盡了賣(mài)火柴小女孩的辛酸苦辣；同學(xué)們?cè)?jīng)跟書(shū)一起，上梁山，尋英雄，體會(huì)了英雄豪杰的氣魄與膽識(shí)；同學(xué)們?cè)?jīng)跟書(shū)一起，走進(jìn)老北京，感受了駱駝祥子的人生起伏……同學(xué)們把書(shū)當(dāng)作朋友，當(dāng)作知己，與它共歡，與它共悲，與它共喜，與它共泣。同學(xué)們的靈魂與書(shū)完全融為了一體。因?yàn)樽x書(shū)，同學(xué)們可以流暢的為大人們講述一個(gè)個(gè)饒有趣味的故事，引得大人們睜大了驚奇的雙眼；因?yàn)樽x書(shū)，同學(xué)們可以在作文課上引古論今，妙語(yǔ)連珠，不僅在各級(jí)作文競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，甚至在報(bào)刊上也能見(jiàn)到同學(xué)們的名字；因?yàn)樽x書(shū)，使同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)成績(jī)時(shí)，應(yīng)該像愛(ài)因斯坦那樣不沾沾自喜，以待百尺竿頭，更進(jìn)一步；面對(duì)挫折時(shí)，應(yīng)該像保爾·柯察金那樣意志堅(jiān)強(qiáng)，百折不撓，無(wú)愧于生命的價(jià)值；因?yàn)樽x書(shū)，同學(xué)們懂得了愛(ài)所有的同學(xué)，你就會(huì)有可愛(ài)的班集體；愛(ài)所有的親人，你就會(huì)有幸福的家；愛(ài)所有的人，你才會(huì)感受到祖國(guó)的溫暖……讀書(shū)的滋味真是樂(lè)在其中，奇妙無(wú)窮，只有喜愛(ài)讀書(shū)的人才能真正體驗(yàn)到讀書(shū)的滋味。特別是在節(jié)假日，同學(xué)們除了享受著溫馨?幸福與快樂(lè)外，更是如饑似渴地吸收著養(yǎng)分，展開(kāi)了大量的閱讀，古今中外?文學(xué)科技?天文地理等，內(nèi)容廣泛，應(yīng)有盡有。有的同學(xué)在假期中以書(shū)為伴，共讀書(shū)十幾本，閱讀量達(dá)100多萬(wàn)字，同時(shí)寫(xiě)下了大量的讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。有的同學(xué)為了閱讀，把自己積攢下來(lái)的零花錢(qián)?壓歲錢(qián)拿出來(lái)買(mǎi)書(shū)，如五年一班的于中澤同學(xué)便買(mǎi)了《四大名著》?《數(shù)學(xué)奧林匹克》等書(shū)籍，共花了1000多元。他們之所以這樣做，是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x中體驗(yàn)到了讀書(shū)的真正樂(lè)趣。

學(xué)生在大量的閱讀中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，獲得了成功，學(xué)生的自學(xué)能力也得到了明顯的提高，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展?主動(dòng)發(fā)展?充分發(fā)展。

3.在課余生活中體驗(yàn)成功的喜悅

為了放飛自我，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課余時(shí)間學(xué)校堅(jiān)決不允許布置那些機(jī)械性抄寫(xiě)的作業(yè)，而是在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生編書(shū)和辦手抄小報(bào)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的磨煉，如今，同學(xué)們真可以稱得上是一位稱職的主編。同學(xué)們根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，編出來(lái)的書(shū)種類齊全，有童話類?故事類?作文類，還有科幻類呢，不僅內(nèi)容豐富?書(shū)寫(xiě)工整，而且形式多樣?圖文并茂，富于創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生們的作品中可以看出，同學(xué)們的素質(zhì)與能力確實(shí)得到了大幅度的提高，無(wú)論是封面設(shè)計(jì)，還是編排體系，無(wú)論是主題的確立，還是內(nèi)容的篩選，都可以與正規(guī)書(shū)籍相比美，具有極高的欣賞價(jià)值與保存價(jià)值，因?yàn)槠渲薪噶送瑢W(xué)們的心血與汗水。六年一中隊(duì)的張野馳?六年二中隊(duì)的宋關(guān)羽等幾名同學(xué)的書(shū)是利用電腦打印出來(lái)的，從任何一方面來(lái)說(shuō)都是精品。五年二中隊(duì)的王穎同學(xué)編的《瞧我們這個(gè)班》一書(shū)，對(duì)全班47名同學(xué)進(jìn)行了特寫(xiě)，班級(jí)每一名同學(xué)的外貌?動(dòng)作?語(yǔ)言及性格特點(diǎn)都在她的筆下栩栩如生，再加上巧妙的設(shè)計(jì)與配圖，使得讀者對(duì)此書(shū)愛(ài)不釋手。六年一中隊(duì)的孫聰聰編的《聰聰?shù)墓适隆芬粫?shū)，都是她本人的真人真事，為了編這本書(shū)，她除了細(xì)心地觀察與思考外，還要進(jìn)行細(xì)致的收集與整理。通過(guò)編書(shū)，使她懂得了應(yīng)該珍惜生活的每一天。仲晨光編的《晨光文集》?王秀月編的《文海拾貝》等幾本書(shū)還被帶到了北京，在國(guó)際漢字識(shí)字教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行了展示，受到了國(guó)內(nèi)外專家?學(xué)者的充分肯定。徐國(guó)浩編著的《星球的呼喚》一書(shū)，在丹東市少年兒童科技創(chuàng)作競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。同學(xué)們辦的手抄小報(bào)也是主題明確?想象豐富?內(nèi)容全面?構(gòu)思巧妙，充分體現(xiàn)了同學(xué)們的創(chuàng)造力。每一分小報(bào)都是同學(xué)們