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文檔簡介
如何在英語教學中培養學生善于提問的習慣佳木斯市郊區西格木中心校：李長影2015年9月如何在英語教學中培養學生善于提問的習慣提問是促進學生學習各科知識的必要手段，是培養創造性思維發展的根本保證。國內外大多數學者選擇初高中學生作為研究對象進行提問能力的研究，缺乏對小學生英語提問能力現狀的關注。我經過長期的課堂實踐觀察，選取我所教學年學生為研究對象，并培養他們好提問，提好的問題，從中收益的學習習慣，采用課堂激勵法、對比法，鼓勵學生養成發現問題，提出問題的學習習慣。進行了許多關于小學生英語提問能力培養與同事間的探討。得出了許多切實可行的方法經驗，通過我的親生經歷發現在教學實踐中存在如下問題：1、學生提出的英語問題數量少，質量不高，有的問題毫無價值可言；2、教師提問過多，學生提問較少的現象，學生只是等著老師提出問題，自己根本不關心會有什么問題。學生英語提出問題的能力亟待提高；3、隨著小學生年齡的增加，他們提問的勇氣呈下降趨勢。針對以上問題，我將從1、學生的視角；即學生的性格心理、思維定勢、提問技巧和對學習的價值取向等；2、教師的視角；即教師權威、教學理念、教學方法等；3、家庭的視角；即家長的啟發，學生的成長環境;三個方面詳細論述導致目前小學生英語提問能力薄弱的原因。為了改善目前這一現狀，本著豐富學生知識、培養學生質疑精神和教給學生提問技巧；提倡教師民主領導、建立平等師生關系和發展良好同伴關系；創設和諧家庭氛圍；改革和完善教育評價制度，對提升小學生英語總之，在教學中要想富有成效地培養學生的提問能力，教師就必須從實際出發，地制宜，因人而異，改革教學方法，采取科學的手段促使學生樂于提問
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