第4課《認識感官》教學資源的開發兒童科學學習的特點是：身邊熟悉的、常見的事物最容易激發其學習興趣，他們有能力完成的活動容易使其產生學習動機。本課教材學習活動設計的思路為：先從認識自己很熟悉的感覺器官入手，再到認識感官的功能，最后再將對感官的認識拓展到其他生物種類，以加深對事物的感知和理解。設計教學活動的邏輯序列為：第一部分，通過互相指認感官的活動系統識別自己和同學的眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感覺器官，會用“感官”這一名詞概念表達；第二部分，學生做平時喜歡的“看圖找小動物”的游戲活動，并通過識別事物的不同特點的操作活動來分別體驗眼睛、耳朵、皮膚的觀察功能，學會用一些詞匯對觀察到的事物進行描述；第三部分，將對感官的認識從人拓展到其他生物，積累和豐富對人和動物感覺器官的感性認識。結合學生的實際和生活實際，本課在設計時選取了應季的主要水果桃子和香蕉來進行觀察，把訓練學生用比較準確地語言表達觀察到的物體特征作為訓練重點，培養學生觀察能力、比較能力、分析與綜合能力，使科學素養化身學生能感受到的實際存在，在一個一個連續的活動中培養學生的科學素養。教學目標1.通過用不同的感官進行觀察，知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是人和動物的感官，了解人和動物用感官可以發現物體的顏色、形狀、氣味、味道、表面粗糙程度等特點并去認識周圍環境。2.通過參與各種觀察活動，運用體驗、比較的方法認識感官的功能。3.愿意參與合作學習，體驗用感官進行觀察的樂趣，樂于分享自己觀察時的體驗和收獲。教學重點：人和動物利用感官來觀察和認識世界教學難點：在活動中認識感官的功能教學關鍵：創設有趣的活動讓學生在活動中發現教學準備：學生每人一個桃子、一個香蕉、課件教學過程設計導入新課1，我們小朋友們桌子上都有一個桃子，我們和旁邊的小朋友來絲比，你們的桃子有什么不一樣的地方？2，請小朋友們按照大小、顏色、形狀來進行比較。【評析】：先讓學生自由地去觀察桃子，說說和小朋友的有什么不同，學生的觀察是隨意的，描述的方式也是混亂的，這時候給學生一個標準，讓學生有目的地觀察桃子的特征。認識感官（一）認識眼1、請小朋友們按照大小、顏色、形狀來說一說你的桃子是什么樣子的。2、指導學生按照大小、顏色、形狀來描述桃子的特征。3、我們是用身體的哪一個器官用什么方法發現桃子這些特征的？4、小結：我們用眼睛看的方式，可以觀察出物體的大小、顏色、形狀等特征。【評析】：細致指導學生按照大小、顏色、形狀的特征來描述看到的桃子特征，使學生知道眼睛在觀察中的作用，并明確眼睛可以觀察到物體的哪些特征。（二）認識手（皮膚）1、小朋友們摸一摸，你的桃子皮是光滑的還是粗糙的？是軟的還是硬的？2、這些特征我們是用哪個器官發現的？3、小結：我們用手摸的方式，可以觀察出物體光滑、軟硬的特征。【評析】幫助學生認識手（皮膚）也是一種感官，并了解皮膚可以從哪些方面來了解物體的特征。（三）認識鼻和舌1、我們接著觀察桃子，你還能用哪個器官發現桃子的其它特征？好鋪墊。用鼻子觀察桃子師：我們還可以用哪些器官用什么方式發現桃子的特征？生：我用鼻子聞到桃子香香的氣味。生：我用鼻子聞到桃子有毛的氣味。師：啊！毛的氣味是什么味？“毛”是不是你碰到鼻子之后的感覺啊？生：嗯，是碰到了鼻子，覺得有毛的氣味。師：你碰到了鼻子，其實就變成了你用皮膚來摸桃子了，所以你感覺到了有毛，這不是你聞到的，而是你“摸”到的，是不是這樣呢？生：哦，我知道了。【評析】學生在自主發現可以用鼻子通過聞的方式來發現桃子香味的特征，而有的同學在觀察時把皮膚的感覺和聞到的氣味混了，幫助學生進一步理清聞到到的是氣味。用舌觀察桃子師：我們還可以用哪些器官用什么方式發現桃子的特征？生：我們可以用嘴吃桃子，桃子有甜味。師：你吃了嗎？沒吃怎么知道桃子有甜味？那小朋友們都咬一口桃子，看一看桃子到底是什么味道的。生吃桃子生：我的桃子甜。生：我的桃子酸。生：我的桃子又酸又甜。生：非常香甜。師：你說香甜，“香”是一種擴散在空氣中的氣味，是我們用鼻子聞到到的，而甜是我們用舌頭嘗到的一種味道，它們也是不一樣的。【評析】學生在表達用舌嘗味道的時候會把氣味和味道混淆，教師幫助學生區分氣味和味道，主要從感覺的器官和感覺的方式來分辨，幫助學生進一步區分清楚鼻子和舌頭觀察到的是不同的特征。教學反思《認識感官》這節課的內容從教材上看比較簡單，結合課程標準對“觀察”的要求，本課在教學時，不僅幫助學生認識人體的各種感官，還著重幫助學生認識到這些感官通過什么方式來發現物體的哪些特征，并強化訓練學生用比較標準的表達方式來描述觀察到的物體特征，使學生初步明確了人的感官在觀察物體特征時的作用，并能夠比較準確全面地描述觀察到的物體各方面的特征。剛入學的學生還沒有能力全面地總結每種感官會從哪些方面來觀察物體，教師在教學活動中