小學融合教育的論文題目_第1頁
小學融合教育的論文題目_第2頁
小學融合教育的論文題目_第3頁
全文預覽已結束

付費下載

VIP免費下載

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

小學融合教育的論文題目“讀好”的關鍵一方面在于老師的教，一方面在于給他們以掌握學習所需要的時間，給予重新學習的機會。設計一個影響智力發展的環境，讓聽力或言語殘疾生與正常生之間保持和諧的學習環境，他們就會從伙伴和搭檔那里得到學習的自信心和求知的欲望。這樣看來，融合教育教學中，成立“幫帶、協作”小組，讓伙伴和搭檔所形成的集體力量去感染聽力或言語殘疾生就十分重要了。從兒童心理學的角度來看聽力或言語殘疾生融合教育教學，其潛在的智力開發和發展有兩個基本途徑：一是學生個體智力的自身提高；二是群體智力的相互補償。因此，強調聽力或言語殘疾生融合教育教學中學生間的相互作用是十分重要的。而且，這個作用要充分反映在學習、活動、生活等各個方面，這是使聽力或言語殘疾生在群體中得到教育、康復、補償、提高的重要措施。伙伴與搭檔的力量是無窮的。為聽力或言語殘疾生創建不同類型的伙伴和搭檔協作小組，可以幫助他們參加更多的活動，學到更多的知識。老師的格外關照畢竟是有限的。一節課里拿出五六分鐘來，針對隨班就讀生進行指導，已經是做出了最大的努力，而伙伴的搭檔卻有相當多的時間和其相處。聽力或言語殘疾生從他們那里能得到更多的關懷和學習指導。而且，有特殊需要的學生心理總是與正常生有差異的，往往在與老師的合作上，產生心理壓力，不能很好地進行學習和生活，而與伙伴的搭檔在一起，由于年齡、心理等方面相近，他們會隨便得多。無論是外界環境條件，還是心理境界，都適于進行最大限度地掌握和學習知識。這種情況下的伙伴幫助，要比教師在課上有限的時間里對其指導效果要好得多。因此，對隨班就讀的聽力或言語殘疾生最有效的支持，莫過于讓他們和正常生做伙伴和搭檔，建立一種真誠、關心、友誼及支持的關系。為了有效地調動全體學生對聽力或言語殘疾生付出更多的愛心，使聽力或言語殘疾生從心理愿意留在學校學習和對學習產生興趣，我們在融合教育教學中就要有計劃、長期不懈地對聽力或言語殘疾生進行有效地幫助，協作活動，組建伙伴和搭檔協作小組，關心他們，接近他們。在他們學習有困難時幫助他們，在游戲中主動找聽力或言語殘疾生參加，在讓聽力或言語殘疾生學著正常兒童說日常用語。安排優生和他們同桌，在課堂上讓聽力或言語殘疾生學著優生讀生字、詞，回答簡單的問題。課外活動讓好學生做他們的伙伴，時時矯正他們的語言和行動，等等。這樣就充分發揮了同伴的幫帶作用，不但使全班同學不另眼看待他，他自己也不會覺得不如別人，而是更有興趣、有信心地學習了。反之，如果沒有伙伴、搭檔的幫帶作用，學生嘲笑，那么只靠老師一個人去改變他們的狀況幾乎是不可能成功的！只有發揮伙伴和搭檔的幫帶作用，對聽力或言語殘疾生要真正從心底里熱愛他們、關心他們、幫助他們進步，奉獻一片愛心和誠心，給其營造一個溫暖、和諧、充滿愛意的集體環境，使其生活學習中處處、時時得到伙伴和搭檔的幫助和關心。這樣，才能為聽力或言語殘疾生適應社會打好

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論