青島版二年級下冊數學教案6篇青島版二年級下冊數學教案篇1

教學目標：

學會驗算是學習的重點。培養學生建立驗算的意識，有意識的鍛煉學生的驗算能力，養成良好的學習習慣。

教學重難點：

學會驗算是學習的重難點。

教學準備：

課件、計數器、掛圖

學生學習過程：

一、進行導課。

同學們，今天蜜蜂王國的國王要進行查賬了，讓我們一起去看看他是怎樣進行查賬的，好嗎？

二、新授

1、出示圖片，看圖，誰能來說說這幅圖？（引導學生把圖說完整注意圖中的數學信息）

（蜜蜂王國里蜂王派他的屬下小蜜蜂，去檢查蜂蜜生產和使用情況記錄的情境。）

2、你能提出什么問題？（隨機板書學生提出的問題）

我們一起來解決剛才提出的問題吧。

1）蜜蜂生產記錄對嗎？怎樣檢查？

小組討論這個問題怎么解決？

2）算算試試。在小組里說一說你是怎么算的。

3）交流算法：

a把573和318交換位置

b和減去其中一個加數，等于另外一個加數

你認為那種算法更方便呢？

三、游戲鞏固

1、大樹生病了，哪位啄木鳥醫生可以為大樹治病呀？用你喜歡的方式解決這個問題。

2、學生解決，教師巡視。

四、練習鞏固

1、“我來逛商店”

快看，有這么多的商品，你想買什么呀？（限兩件）

生提問題，全班解決

同位間提問題，互相合作解決

2、在小組里說一說你是怎么驗算的。

學生交流，教師巡視

指生介紹：

3、“火車提速”

出示課件：可按誰在相同時間內，計算的算式最多，最準

用我們學過的方法解決你想解決的其他問題。

驗算練習：

209+198298+403354+214

4、在以后的計算中，我們可以用驗算的方法來檢驗

五、課堂小結

通過這節課的學習你又學會了那些知識？能和你的同位說一說嗎？

作業設計：

完成自主練習中的相關題目；

把今天所學知識說給爸爸媽媽聽

板書設計：

信息窗4——國王查帳

573318891

+318驗算：+573-318

891891573

青島版二年級下冊數學教案篇2

設計說明

?數學課程標準》中指出：“推理是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M一步學習數學的基礎，為打好這個基礎，本設計注重通過游戲活動讓學生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過程。同時幫助學生建立多種推理模式，并學會用語言表述推理過程。

1、通過游戲活動激發興趣，經歷推理過程，理解推理含義。

低年級的學生對游戲永遠充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學生進行猜想，進而引導學生了解要想猜對必須要有提示，體驗所給的提示不同，所猜的結果也不一樣，調動學生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動、填數活動，引導學生根據已知條件進行判斷并得出結論，使學生經歷推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據已知條件獲得一個結論的方法。

2、幫助學生建立多種推理模式，并學會用語言表達推理過程。

在小學階段主要是發展學生合情推理的能力。合情推理是根據已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。由于學生在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設計注重引導他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。

同時培養學生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據。讓學生根據所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最后在教學中給學生留下一部分空間讓其交流、表達，培養了學生的表達能力。

課前準備

教師準備ppt課件；

學生準備表格。

教學過程

創設情境，引入新課

1、導語：

新學期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯（課件出示），你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？為什么？（學生自由討論，匯報）

生：我分不清，因為他們長得一模一樣。

2、過渡：老師幫你們一下。

（課件演示）

其中的一個說：“我不是哥哥?！爆F在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由，為什么作出這樣的判斷。

（學生在小組內交流，然后全班匯報）

3、揭示課題：

剛才同學們根據雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫排除法。

你們能根據老師給出的提示得出正確的結論，這樣的思維過程叫推理。其實這樣的推理在我們的生活中運用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據已知條件來進行推理，今天我們就來學習簡單的推理。

（板書課題）

設計意圖：從生活中常見的實際問題引入，判斷哪個人是哥哥，哪個人是弟弟，學生的積極性被調動起來，同時也讓學生感受到數學與生活的密切聯系。

自主學習，探究新知

一、教學教材109頁例1。

1、課件出示教材109頁例1，整理信息。

（1）教師引導學生仔細觀察圖片，把整理出的數學信息進行交流。

（2）學生反饋：

有語文、數學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。

小紅說：“我拿的是語文書?！毙←愓f：“我拿的不是數學書。”問題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。

（3）教師提示：

剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準確的判斷，這就是整理信息。

2、探究方法。

（1）教師組織學生先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后小組交流。

（2）指名匯報。

預設

生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據條件連線。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數學書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數學書，那小剛拿的就是數學書，把小剛和數學書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

生2：通過分析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學書和品德與生活書。小麗說她沒拿數學書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數學書。

（3）引導學生填寫表格，探究推理方法。

數學書語文書品德與生活書小紅小麗小剛

3、明確思考關鍵。

（1）質疑：為什么幾位同學敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始呢？

（2）學生小組交流，匯報。明確推理應抓住關鍵信息，層層分析，最終推導出結論。

（3）師生共同總結：推理時，一般先找到最關鍵的條件，根據這個條件往往能得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步推理。

實際推理時，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀，我們可以根據需要選擇合適的推理方法。

二、教學教材110頁例2。

1、課件出示教材110頁例2。

（1）讀題思考，然后說說你知道了什么信息。

（2）提示：你們首先能確定哪行哪列的數？

（先看哪一個空格所在的行和列出現了三個不同的數，這樣就能確定這個空格應填的數）a是幾？你是怎么想的？b是幾？你是怎么想的？接著該怎么填？

2、探究方法。

（1）學生在小組內討論、交流，說一說自己的想法。

（2）指名匯報。

（3）小組派代表上臺講解。

青島版二年級下冊數學教案篇3

?教學目標】

(一)使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

(二)利于學具培養學生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

?教學重點和難點】

通過動手實踐學生自己領悟三角形的意義和特征，既是教學的重點，也是學習的難點。

?教學過程】

(一)復習準備

1、下面各是什么角?

說出什么叫直角、銳角、鈍角?

組成角的兩條邊是什么線?

2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

小結：我們已經學習了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會出現什么圖形?(三角形)

我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題：三角形的認識)

(二)學習新課

1、理解三角形的意義。

(1)我們已學過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領巾等)

(2)利于學具，動手做三角形，小組內比一比有什么不同?

(3)結合復習題，思考討論：

①三角形是幾條線段圍成的?

②什么樣的圖形叫三角形?

在討論的基礎上，引導學生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

(4)鞏固概念。

①找一找，哪些是三角形?(投影)

②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么?

在學生回答的基礎上，教師強調，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

2、掌握三角形的特征。

剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方?

啟發學生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。

再引導學生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

3、教學三角形的特性。

我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實驗。

教師用事先準備好的木框，讓同學們拉一拉。

先拉五邊形木框。(變形)

再拉四邊形木框。(變形)

后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。

提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理?可以得出什么結論?

學生動手實踐，老師引導學生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩定性。這就是三角形的特征。

你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)

(三)鞏固反饋

1、說說三角形的意義、特征。

2、三角形有什么特性?

青島版二年級下冊數學教案篇4

復習內容：

綜合復習求比一個數多（少）幾的數的應用題，解決簡單的實際問題。

復習目標：

引導學生回顧整理綜合運用多位數加減法的知識解決實際問題，進一步熟悉這類題目的結構（即條件和問題）。

比較求“比一個數多幾的數是多少”與求“比一個數少幾的數是多少”的相同點和不同點，從而總結出解決這類實際問題的基本思路。

讓學生學會合作，大膽交流，能完整的分析應用題。

使學生學會歸納與總結，學會有條理的思考問題解決問題，增強學生解決實際問題的欲望。

復習過程：

一、回顧呈現。

1、揭示課題

教師談話：同學們，我們在第六單元學完萬以內的數的加減法之后，還學會了解決一些實際問題，這節課我們就來整理一下解決這些實際問題的方法。[板書課題]

2、回顧呈現

①出示教材70頁第三幅圖，引導學生觀察圖：

圖中有三個小朋友，你能分別給他們起個名字嗎？

生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小新等。

（教師在圖中板書三個名字）

②搜集信息提出問題

師：現在三個小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關的數學信息提出問題嗎？（思考一會兒）把你搜集的信息和提出的問題在小組內交流一下好嗎？

③全班交流

學生交流可能會出現如下情況：

●小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少張卡片？

●小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少張卡片？

教師板書這兩個應用題。

[設計意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學，既然是復習課就應該充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用做課堂的真正主人。通過信息圖使學生回顧再現所學知識，逐漸激活學生的思維。]

二、梳理歸納

1、獨立思考，組內交流

⑴學生讀題，比較兩題，找出相同點和不同點。（生可能有如下想法）

●都是知道了小明有16張卡片，求另一個人有幾張卡片。

●這兩個題都是和小明的卡片數做比較。

●第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

小結：相同點都是已經知道了“小明有16張卡片”，要求另外一個同學有多少張卡片。不同點是第一題是“小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

⑵分析這兩道題，小組內交流思考方法。

2、全班交流，展示思維過程

（1）交流第一題，學生有可能出現如下想法：

●用畫線段圖的方式來分析第一題。（展示線段圖）

所以要求小新的就是把16和25合起來

●用在腦子中畫圖的方式分析第一題。

●沒有畫圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說明小新的多，小明的少，要求小新有多少張卡片，就要把16和25合起來。

（2）交流第二題的解題方法。

（3）學生口述算式。

3、分析比較，揭示解題思路

有的學生用畫線段圖幫助理解的方法解答；有的學生根據題意直接寫出算式。

引導學生說出解答這類實際問題時應該注意：（1）知道誰和誰比。（2）知道誰多誰少。（3）知道要求誰。（4）根據已知量和未知量之間的關系，確定計算方法。

[設計意圖：新授課中，學生對這部分內容已經通過學具（紙條）的操作，以及操作過程的思考與表達有一定的理解。因此，在復習課中這已經不是難點，而讓學生通過把實際問題“畫”出來，一步一步的分析比較，最后得出思考的方法和注意的問題，是這節課的教學重點。而最終由學生自己總結出解決這類實際問題的思路和方法，會使學生理解得更加透徹，掌握得更加扎實]。

三、拓展應用

1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數403，學生在桌子上組成另一個數，你告訴大家，你的數比老師的數大幾還是小幾，其他同學猜一猜你組成一個什么數。

2、72頁第六題信息圖

①教師談話：快到六一兒童節了，你想怎樣慶祝一下自己的節日？二年級一班的同學開展了向福利院的小朋友獻愛心的活動，他們通過什么方式來表示自己的愛心呢？

②出示信息圖，學生觀察。

③要求學生獨立收集信息，在本子上提出問題，用自己喜歡的方式分析問題并解決問題。

④全班交流。（可能有如下想法）

●一組做剪紙123張，二組比一組多做58張，二組做多少張？123+58=181（張）

●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，一組比二組多賣多少元？（二組比一組少賣多少元？）320―200=120（元）

●一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，兩組共賣多少元？

320+200=520（元）

●154+160=314（元）115+80=195（元）154+115=269（元）160+115=275（元）154+80=234（元）160+80=240（元）一組可以買一種禮物，也可以買任意兩種禮物。

●115+80=195（元）二組可以買一種禮物，最多能買兩種筆。

●把18支鋼筆平均分給9個小朋友，每個小朋友分幾支？

18÷9=2（支）

[設計意圖：學生在獨立分析解決求比一個數多幾（少幾）的數的實際問題的基礎上總結出了方法。在這里安排兩組練習加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學生在頭腦中建立知識和實踐的聯系，有利于提高學生應用數學知識解決實際問題的意識，使學生感覺數學是現實的數學，感受數學的力量，同時掌握了必要的基礎知識，基本技能。]

四、課堂小結，布置作業。

1、通過這節課的復習你有什么收獲？還有疑問嗎？請提出來。

2、作業：完成72頁6題。

[設計意圖：通過總結不僅使學生有知識上的收獲，而且能有復習方法上的收獲，從而增加學習的經驗，更上一個新的臺階。]

教學反思：

綜合運用多位數加減法的知識解決實際問題的回顧整理課，關鍵是幫助學生理清思路，使所學的知識系統化形成網絡，加深對所學知識的理解，掌握解決問題的方法?！稊祵W課程標準》關于“解決問題”目標中要求“形成解決問題的一些基本策略”，在解決問題的過程中能進行有條理的分析思考。低年級的學生遇到這類實際問題不知從何入手或不能準確的列式計算，原因是他們不能有條理的分析思考這類問題，沒能形成解決問題的一些基本策略。我在這節整理復習課中，通過一系列活動讓學生在合作交流中互相取長補短，引導幫助學生理清了這類問題的解題思路，培養學生有條理的分析問題的良好習慣。

青島版二年級下冊數學教案篇5

教學內容

教材第1—3頁例1、例2以及課堂活動

教學目標

1、結合具體情景，初步理解乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

3、經歷觀察、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯系。

4、對學生進行愛樹護樹的教育

教學重難點

初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯系

教學準備

小棒

一、出示第1頁主題圖，學生觀察。

提出數學問題，怎樣列算式?教師板書加法算式。

二、情境引人，探究引新

1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么?怎樣才能知道一個植了多少棵樹?

2、學生發表自己的意見。教師板書：

1+1+1+1+1+1+……+1=32

2+2+2+……+2=32

8+8+8+8=32

4+4+4+4+4+4+4+4=32

3、提問：剛才的計算中，你們有什么感受?

4、學生觀察算式，小組交流。你發現了什么?(都是連加法、加數相同、得數相同等)

5、教師：都是幾個幾相加。

6、學生看算式，說說幾個幾相加(4個8相加)

7、教師：求4個8或8個4相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡便的計算方法，就是我們要學習的新知識——乘法揭示課題：乘法的初步認識

三、互動探索

1、介紹乘法讀法、寫法

(1)4個8和8個4相加的和用乘法怎樣表示呢?板書：8×44×8

(2)比較加法和乘法有什么不同?

2、認識乘法各部分的名稱

3、學習例2

(1)學生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次，一共有多少根小棒?怎樣列算式，還可以怎樣列?你是怎樣想的?

(2)小組討論：觀察例1、例2各個加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計算?

四、課堂活動

1、課堂活動第1題。

2、課堂活動第2題。小組活動

五、課堂小結

今天大家學到了什么?

板書設計

乘法的初步認識

8+8+8+8=32(棵)3+3+3+3+3+3+=18(棵)

4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵)3__6=18(棵)

8__4=32(棵)6__3=18(棵)

或4__8=32(棵)

因數因數積

青島版二年級下冊數學教案篇6

教學目標：

1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

3、在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力。

4、使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

教學重點：

理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

教學難點：

初步培養學生有序地、全面思考問題及數學表達的能力。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、新課導入（猜一猜）

1、提問后學生回答（課件演示）。

2、教師談話，導入新課。

通過剛才的猜一猜，我們知道要猜出準確的答案，必須要找到有利于猜想的依據或線索，那么怎樣才能找到這些依據和線索呢？我相信通過今天的學習后，同學們一定會明白。

二、新知探究

今天老師還給你們帶來了3位小朋友，來和我們一起學習，

你們想知道是誰嗎？

1、出示1（課件演示）

有語文、數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書？小麗呢？

2、學生回答問題并說出理由：

①請同學們仔細讀題，說說你都知道了什么？

②要解決這兩個問題，我們該如何思考呢？

a、從三個已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？