簡便運算復習課教學內容：復習加法乘法的相關運算律及其運用教學目標：1.通過觀察比較算式中數(shù)、運算符號的特征，對運算律進行梳理。2.掌握運算律的結構特征，形成知識網(wǎng)，培養(yǎng)學生的抽象思維。3.分析錯誤糾正錯誤，提高學生簡便計算的水平。教學重難點重點引導學生歸納總結整數(shù)的簡便運算策略。難點培養(yǎng)學生靈活運用策略解決問題的能力。教學過程：一、計算練習，回顧知識。出示最強大腦圖片。（看最強大腦視頻）出示：435+201

381302

102×34

32×99

125×16

360÷45

225+54+75+46

2637228

25×9×4

27×99+27

（20+2）×15

86×13786×37要求：直接寫得數(shù)。二、分類整理，關注本質。1.師：仔細觀察，你覺得如果要把這些算式分類，可以按照什么來分？（隨便生怎么說）師：分類的方法還真多，老師把它們分成了這樣的兩類。一類是兩個數(shù)的運算，還有一類是多個數(shù)的運算。435+201是怎么算的，102×34呢？學生交流算法。演示過程。小結:兩個數(shù)的簡便運算中，可以根據(jù)需要把其中一個數(shù)“拆分”，（板書：拆分）然后再運用合適的運算律進行計算。再看這些含有兩個以上數(shù)的計算里，是怎樣口算的？小結：在含有多個數(shù)的運算里，我們運用運算律把一些數(shù)重新組合，（板書：組合）進行計算。總結：拆分和組合是簡便運算中很重要的步驟。不管是拆分還是組合最終的目的都是為了能夠湊整，讓原本需要筆算的題目用口算就能解決了。（形成板書）2.出示：25×44，觀察這個算式的特點，你想到了拆分還是組合？拆分哪個數(shù)？拆成多少和多少？（4和11）還有嗎？（4和40）。師：拆分后算式里都是乘法，接下來運用哪個運算律？拆分后算式里有加法和乘法，又該用什么運算律？不同的運算律有它各自的結構特點，我們要仔細觀察，正確應用。三、辨析錯誤，深化認識103×52=100＋3×52=100＋156=25632×25=（8×4）×25=（8×25）×（4×25）=200×100=2000改錯的過程讓我們對運算律如何正確使用更清晰了。我們既要觀察數(shù)的特點，選擇是組合還是拆分，還要觀察運算符號的特點，選擇合適的運算律。四、拓展練習，辨證思考其實在計算中并不是所有的題目都可以簡算的。下面我們再來一輪最強大腦的游戲，請你觀察題目中數(shù)和運算符號的特點，判斷是否適合應用簡便運算，適合的就打√，不適合的就打×。①2000÷125÷8

②99×47＋47

③131－31×4

④1300÷4×25

⑤102－27×3－19

⑥98×11+22

師：你們認為哪些題目適合簡算。（生說師點√和×）有沒有不同意見。（點擊）有些時候能夠湊整的數(shù)隱藏得比較深，我們需要對數(shù)或算式進行一些變換。五、回顧總結。

師：今天我們對簡便運算進行了又一次的練習，說說你有什么新的收獲。師：學習數(shù)學其中一個目的是鍛煉我們的思維，還有一個目的就是為了靈活地去應用它。比如如何遇到這樣一個問題你會選擇怎樣計算呢？在朋友從日本給我女兒帶回了兩盒巧克力餅干，餅干每盒1296日元。近期日元兌人民幣的匯率為：16日元≈1元人民幣。每盒巧克力餅干大約多少元人