大班自理能力教案【篇一：11.《大班幼兒自理能力的培養(yǎng)》案例】《大班幼兒自理能力的培養(yǎng)》案例分析教師：王燕（此案例獲2014年陜西省學(xué)前教育研究會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)、縣級(jí)三等獎(jiǎng)）一、背景著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。生活自理能力的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展都有非常重要的意義。在動(dòng)手操作中，幼兒的手指靈活性，動(dòng)作協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到有效鍛煉，其他各方面知識(shí)也能融匯貫通，從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。更主要的是，幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力。然而，現(xiàn)在孩子的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是生活自理能力差，比如在早晨入園時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒讓家長給他脫衣帽，戴手套；在樓梯上，經(jīng)常會(huì)碰到抱孩子上、下樓的家長；甚至大班幼兒午睡起床后穿反了鞋子等。因此，我園在本學(xué)期組織幼兒舉行了生活自理能力大賽，小班的剝花生，中班的疊衣服，大班的疊被子。通過這一學(xué)期老師的培養(yǎng)以及對(duì)幼兒的訓(xùn)練，我班幼兒的自理能力得到了很大的進(jìn)步。二、案例描述案例一：陳建宇小朋友，中班時(shí)穿衣服找不著袖子，不會(huì)扣扣子、拉拉鏈，東西總是丟三落四，放學(xué)時(shí)一會(huì)兒找不著這個(gè)，一會(huì)兒找不著那個(gè)。更嚴(yán)重的是吃飯不會(huì)使用勺子，基本上都是用手在碗里捏，一頓飯下來，桌子、地上、手上、衣服上到處都抹得油乎乎。案例二：劉雯鈺是我班的一個(gè)“小不點(diǎn)”，年齡小個(gè)子小，所以干什么都落在最后，生活自理能力較差，在家里被寵的像個(gè)小公主。剛上中班時(shí)，經(jīng)常叫“老師幫我穿衣服，老師我不會(huì)穿鞋??”。吃飯又慢又挑食，因?yàn)樵诩依锍燥埗际怯纱笕宋沟摹Ｔ谟變簣@的第一年冬天老是尿褲子，最后才發(fā)現(xiàn)不是她玩兒忘了，而是冬天穿的厚她懶得脫褲子，索性就尿到褲子上，因?yàn)樵诩叶际怯杉议L幫忙穿脫的。三、分析通過對(duì)以上兩個(gè)孩子的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)這些孩子在家中都過著衣來伸手、飯來張口的生活。家長總覺得孩子還小，長大了就會(huì)做了，現(xiàn)在不會(huì)沒關(guān)系，長大了就自然會(huì)了。由于幼兒家長并沒有意識(shí)到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，在如何培養(yǎng)幼兒的自理能力方面存在著不少模糊認(rèn)識(shí)，因此長期以來，幼兒的自理能力獲得的機(jī)會(huì)就處于被剝落的狀態(tài)，阻礙了孩子獨(dú)立能力的發(fā)展，這對(duì)孩子的健康成長是十分不利的。針對(duì)以上兩個(gè)孩子身上出現(xiàn)的問題，我就從一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，慢慢教會(huì)孩子如何穿衣、如何穿鞋、怎樣如廁、怎樣吃飯，經(jīng)過不斷的示范、督促、培養(yǎng)。這兩個(gè)孩子進(jìn)步十分明顯。特別是在折被子比賽中，這兩個(gè)孩子表現(xiàn)十分出色，陳建宇小朋友不但完成了自己的任務(wù)，還主動(dòng)地去幫助比他慢的小朋友。四、策略：那么該如何培養(yǎng)孩子的自理能力呢？我認(rèn)為大班孩子已經(jīng)具備了一定的生活自理能力，應(yīng)該多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。首先、要增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：自己不愿意干的事情，父母會(huì)幫著干(要喝水了，父母會(huì)端水來;要起床了，父母會(huì)給穿衣服??)，我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長大了，“自己的事情自己做”。可以讓家長和老師變“懶”一點(diǎn)，使孩子更勤快一些。其次、教給幼兒生活自理的技巧。要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。1.寓教于樂，讓幼兒識(shí)得自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。比如學(xué)疊衣的兒歌：衣服小寶寶，先來站站好，左手抱一抱，右手抱一抱，再來彎個(gè)腰。孩子口中邊念手上邊做，很快就學(xué)會(huì)了。2.因材施教，有的放矢地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，對(duì)于沒層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。對(duì)于自理能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平來要求;對(duì)于自理能力較差的幼兒，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。我們可以開展“強(qiáng)幫弱”的活動(dòng)，如在午睡起床后，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來幫助能力弱的幼兒穿衣服、鞋子、疊被子等。使能力強(qiáng)的幼兒體驗(yàn)到為他人服務(wù)的樂趣，也使能力弱的幼兒在內(nèi)心深處播下了要學(xué)會(huì)自我服務(wù)的意識(shí)并逐步學(xué)會(huì)掌握自理方法。3.循序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。因此，當(dāng)幼兒初步掌握一個(gè)自理技能時(shí)，我們應(yīng)本著“跳一跳，夠得著”的原則，逐步提出新要求，以便提高幼兒的自理能力。比如對(duì)于能力弱的孩子可以只要求他先管理好自己的事情，對(duì)于能力強(qiáng)的孩子在整理好自己的事情后可以當(dāng)“小老師”幫助慢的孩子。教師切不可在幼兒的學(xué)習(xí)過程中以“一步登天”的思想高要求幼兒，使他們失去了學(xué)習(xí)的信心。4.品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，口吻“今天比昨天進(jìn)步了”、“你真能干”??都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒的方法。當(dāng)然，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長的過程。教師要充分給孩子創(chuàng)造條件，教他們正確的自理方法，多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，要多一些耐心和等待，從小事做起，比如給小朋友發(fā)餐具，擦桌子、掃地、整理自己的小床等這些小事都可以教給孩子方法，放手讓孩子去干。孩子學(xué)習(xí)新事物的能力和潛力是非常強(qiáng)的，相信我們的孩子有能力進(jìn)行自我服務(wù)。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)，最終形成良好的生活習(xí)慣，使我們的孩子終身得益。【篇二：生活自理能力教案】生活自理能力：我的小手真能干時(shí)間：2012-7-9執(zhí)教老師：吳老師活動(dòng)目標(biāo):1.讓幼兒嘗試使用筷子,激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。2.培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。活動(dòng)準(zhǔn)備:筷子、盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用筷子活動(dòng)過程：感知體驗(yàn)--操作練習(xí)a)感知體驗(yàn),教師幼兒在門口老師:今天,陸老師來做兔媽媽,你們來做我的孩子小兔寶寶好嗎?(好)兔媽媽帶著小兔在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。兔媽媽:每個(gè)兔寶寶找到一個(gè)位子坐下來。兔媽媽:今天我請(qǐng)兔寶寶吃糖。兔媽媽:用手拿著吃不衛(wèi)生,那怎么吃呢?用筷子夾,看看我的寶寶誰會(huì)用筷子把糖夾起來。兔媽媽:讓媽媽先試試看。(媽媽用筷子夾糖)夾住了,啊嗚,啊嗚,真好吃。兔媽媽:兔寶寶,你們想吃糖嗎?(想)誰愿意上來夾住糖的。幼兒(兔寶寶)拿筷子講自己怎么夾。兔媽媽:原來是把筷子放在這兩個(gè)手指的中間,把筷子分開,用力一夾,糖就夾起來了。兔媽媽:哪個(gè)寶寶還想來吃糖的。我們一起看看哪個(gè)寶寶的筷子用的好。兔寶寶,記住了只夾一粒糖。b)操作練習(xí)兔媽媽:我的寶寶真能干,會(huì)用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起,可怎么辦呀兔媽媽:誰愿意幫助媽媽,先用筷子夾豆子,放在盤子里,端著盤子走到放豆子的籃子跟前,把紅豆子和綠豆子分開!一名幼兒上來示范。拍手鼓勵(lì)。兔媽媽:你們都想幫媽媽嗎?請(qǐng)你們?nèi)A。幼兒操作,教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)。c)小結(jié),自然愉快結(jié)束。活動(dòng)評(píng)價(jià)：幼兒嘗試了使用筷子,有自己動(dòng)手做事的愿望，積極參與活動(dòng)。【篇三：生活自理能力教案】生活自理能力:穿褲子時(shí)間：2012-4-23執(zhí)教老師：吳老師活動(dòng)目標(biāo)1、能分辯冬季褲子與前后面,學(xué)習(xí)自己穿褲子(中低層次的目標(biāo));學(xué)會(huì)自己有序地、整齊地穿著褲子(高層次的目標(biāo))。2、體會(huì)到自己穿褲子的樂趣。3、繼續(xù)發(fā)展身體和四肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。重點(diǎn)難點(diǎn)：分清不同款式褲子的前后面,用正確的方法穿褲子。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒各自當(dāng)天所穿的冬季外褲。2、新奇角或活動(dòng)區(qū)放置一些娃娃的各款褲子,供幼兒練習(xí)。活動(dòng)過程：1、用開“聰明小火車”方式,引導(dǎo)幼兒依次描述自己褲子的前片上有什么。說明1:這樣有助于幼兒在平行影響中獲得更多的分辨褲子前后片的方法:如看貼花、口袋、拉鏈、扣子等等。說明2:幼兒講完后,教師應(yīng)稍稍加以歸納。2、由1-2名幼兒示范穿褲子的方法與步驟;教師作適當(dāng)?shù)闹v解。要點(diǎn):(1)褲子的前片要向上(或向前方),雙手?jǐn)r住褲腰,坐在椅子上,逐一將腿伸入褲腿。穿上后站起將褲縫處拉正,并將內(nèi)衣塞入褲腰內(nèi)。有帶、后、鏈者系上。(2)如有內(nèi)褲,應(yīng)塞入襪筒,以免向上卷縮。3、幼兒邊看教師念順口溜(或自己念),邊練習(xí)穿褲子:拉著褲腰兒,穿進(jìn)褲腿兒,伸出腿丫兒,自己穿褲兒,真是乖孩兒。說明1:幼兒穿褲子時(shí),教師可重點(diǎn)指導(dǎo)使用門襟拉鏈有困難的男孩。說明2:教師也可利用順口溜的最后兩句,對(duì)穿好褲子的幼兒作評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。4、活動(dòng)的延伸:幼兒在生活區(qū)為娃娃穿各種褲子。(或在家里自己嘗試穿不同款式的褲子)活動(dòng)評(píng)價(jià)：幼兒已經(jīng)學(xué)過穿秋天的單褲和初冬的褲子,也有一些分辯褲子前后的經(jīng)驗(yàn)。但是,由于假期中,