浙江省2024年中考語文模擬測試試卷（一）及答案

一、積累-運用（22分）

按要求完成后面題目。

我國歷史悠久，三千年詩文（yuan）【甲】—遠流長，名家（b3i）【乙】—出，佳作如林。一首

首古詩承載（A.zaiB.zai）著先人們的情思，一篇篇美文彰顯出先賢們的智慧，歷經千年沉淀，傳承

至今，逐漸【丙】—（A.凝聚B.凝練）成“中國精神”，滋養每一代青年人的成長。

1.給甲乙兩處填寫正確的漢字。

2.選出加點字“載”在文中正確的讀音。

3.選出【丙】處正確的詞語。

4.對聯是我國傳統文化的瑰寶。請將下面對聯涉及的人物填寫在橫線上。

（1）上聯：鹿野舟沉王業兆

下聯：鴻門斗碎霸圖空

（2）上聯：千古詩才，蓬萊文章建安骨

下聯：一身傲骨，青蓮居士謫仙人

（3）上聯：大明湖畔，星勺突泉邊，故居在垂楊深處

下聯：漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風

5.古詩文名句填空

青春是什么?是詩人筆下年輕的姿態，是編織的多彩夢，是一汪流淌希望的春水。青春里有淚水與少年

的詰責，16歲的夏完淳寫下“,”（《別云間》）；青春里有快樂的追求，

所以苦難不值一提，正如宋濂所言“，”（《送東陽馬生

序》）；青春里有友情與離別時的豁達，17歲的王勃寫下“,”（《送杜少

府之任蜀州》）；青春里有懷抱高山大河的豪邁情懷，18歲的譚嗣同寫下

“,"（《潼關》）。青春的姿態真美！

6.【展演聚集地】學校通知，明天上午八點將在學校禮堂舉行“美麗襄陽，我的家”詩歌朗誦會展演活動。

班主任委托你晚上打電話轉告今天請假的鑫明同學，讓她準時參加。你將如何轉述這個通知？

你的轉述：________________________________________________________________________________

7.填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）

一個真正的讀者應具備基本的判斷力和鑒賞力，能夠辨識一本書的優劣，本能地拒斥劣書，傾心好

書。—o當然，靈魂的品質是可以不斷提高的，讀好書也是提高的途徑，二者之間有一種良性循環的關

系。

A.這種能力部分來自閱讀的經驗，但更多地源自一個人靈魂的品質。

B.只要堅持這個標準，靈魂的品質和對書的判斷力就自然會同步得到提高。

1

C.重要的是一開始就給自己確立一個標準，每讀一本書，一定要在精神上有所收獲，能夠開啟你的心

智。

D.一旦你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會發現，你已經上升到了一種高度，不再能容忍那些貧乏和淺薄

的書了。

二、閱讀（53分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

華容與水

①記得那年初秋的一個清晨，我們早早出了門。表哥挑著滿滿一擔嫁妝，我跟在后面，和他一樣滿心

歡喜。再過兩天，我的鄰居臘姐就會成為他的新娘。

②從老家西來河出發，沿逶迤南去的藕池河大堤，一直走到注滋口姑媽家，有好幾十里路。那時我大

約五六歲，從未出過遠門，能到繁華的碼頭吃喜宴玩上幾天，自然樂不可支?？烧l知，還未到北景港，我

就已腿腳酸痛，怎么也不肯邁步了。表哥無計可施，只好停止趕路，讓我把腳泡在江水里。表哥告訴我，

這里的水從長江來，一直流到洞庭湖。說來神奇，一股清爽之氣修然傳遍全身，內心似乎也注入了一股力

量。就這樣，我們走一段路，泡一會兒腳，竟在黃昏前趕到了姑媽家。

③多年以后，已經長大成人的我，眼前還常常會浮現那一江流水，清洌怡人，神清氣爽。

④地處湖南洞庭湖腹地的這片水鄉叫華容。水做的華容，從長江的波瀾壯闊中來，從遠古的飄渺煙雨

中來?！毒艊@》中屈原放馬洞庭洲灘，登臨墨山，望菱花照影，蘆葦蔥郁，嘆云山蒼蒼，水天茫茫。西漢

文學家劉向2000多年前留下的文學影像，與今天的華容及洞庭湖景象，大體上仍然吻合。華容既有大江

大湖的滔滔洪流，又有湖港星羅棋布的靈秀。這片土地剛柔并濟，或在盈盈碧波里泛起動人的漣漪，或在

澎湃激蕩中獲得磅礴的生機。

⑤倘若你親近了這些水，你就會懂得華容。

⑥生長在水鄉，玩水是天性。炎熱的夏天，走著走著，見到合眼緣的水面，便撲通一跳，扎進水里，

那種清涼的感覺實在是叫人痛快。家鄉人大多水性好，小孩子也喜歡泡在小池小塘里撲騰。大家并不講究

姿勢，只是比誰游得快、踩水久。待水性長了，再邀三五同伴，去江里湖里游。生拍拍水面，再用水拍拍

脖子，鬟后用水拍拍胸膛，方從容下水。這既是讓游泳者適應水溫，也是提醒自己對水要心存敬畏。

⑦華容人說起話來，也如涓涓清泉，有流水之韻。每當黃昏時分，娘蒸好了熱騰騰的糯香團子，便會

站在斜陽里吆喝：“姑兒，份兒，回來吃飯咧?！比A容話的部分發音帶有濃厚的荊楚特色，“聲在湘營音在

楚”，保留了古漢語入聲發音短而輕的特點。而語言的傳播與融合，又讓華容話帶有“吳儂軟語”的韻味，說

笑間似有水聲鳴響。

⑧一水之隔的湖北小伙兒，若能娶到華容的姑娘，必被鄉親們夸有福氣。常常想起一生愛唱番邦鼓的

姨媽。小時候，姨媽喜歡帶我到屋后的清水河洗澡。記得水邊是一簇簇翠綠的野芹菜和蘆蒿，散發著淡淡

的清香。三三兩兩的魚兒似乎并不怕人，悠然自得地游來游去，令人忍不住伸手去捉。姨媽一邊給我輕輕

搓洗，一邊講著古老的故事，用鄉音古調吟唱：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾

2

足……”我沉浸在那輕柔的音調中，恍惚間覺得自己就是那個頭頂華麗帽纓的翩翩少年，站在孕穗灌漿的

稻田里，那一刻，我仿佛聞到了飄在田里的稻花和豌豆花香。

⑨擇水而居的華容人，還以水為師，把“有容乃大”“上善若水”作為人生哲學，“水善利萬物而不爭”，

寬厚包容而不排外。不少外鄉人遷徙漂泊到華容，尋一處湖洲I,搭一個茅棚，就能安穩地扎下根來。對于

他們來說，外鄉很快就成為故鄉，他們在華容大地繁衍生息，開枝散葉。聽祖父講，我的先祖就是從江西

前溪遷入華容。他們越衡山，漂湘江，過洞庭，一路向北，終于到達向往的魚米之鄉。

⑩自古華容水患不斷，家園一次次被洪水沖毀，但是華容人不服輸，一次次重筑堤壩，重建家園，重

新燃起生活的希望。集成垸是一個在長江中漂浮千年的小島，有一次我去那里采風，船一靠岸，就看見一

位年逾古稀的老人，獨坐在江邊曬太陽。老人對我們說，兒子在外地安家了，他卻不想住大城市里去，更

不愿離開這里。他望著遠處的滔滔江水，語氣十分平靜。

?想來，華容人祖祖輩輩生活中的歡欣與痛楚，都因水而生，和水交織在一起，難舍難分。水之于華

容，猶如精神血脈般不可分離。

?離開華容已多年，可我依然是故鄉那個涉水的孩子。那些水一直滋養著我，我把水做的故鄉帶進了

心底。多少次在夢中，數乃槳聲依舊韻腳清亮。洞庭湖的那一片蔚藍，早已深深地嵌在我心中……

8.文章圍繞“華容與水”寫了哪幾件事？請簡要概括。

9.結合語境，賞析下面句子中加點詞的表達效果。

①說來神奇，一股清爽之氣倏然傳遍全身，內心似乎也注入了一股力量。

②光拍拍水面，再用水拍拍脖子，鬟后用水拍拍胸膛，方從容下水。

10.閱讀文章第④段，分析畫線句子的作用。

11.文章第⑧段作者在回憶童年趣事，并沒有對華容及水過多描寫，是否可以刪去？并說說你的理由。

12.文章表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。

閱讀下面非連續性文本，完成各題。

3

【材料一】

新冠肺炎疫情發生以來，中國團結各方攜手抗疫、共克時艱的步伐從未停歇。迄今，中國已向120多

個國家和國際組織提供超過20億劑疫苗，占中國以外全球疫苗使用總量的1/3,成為對外提供疫苗最多的

國家。

從最早承諾將新冠疫苗作為全球公共產品到最早支持疫苗知識產權豁免，再到最早同發展中國家開展

疫苗生產合作，中國始終秉持人類衛生健康共同體理念，同各方攜手努力，提高疫苗在發展中國家的可及

性和可負擔性，為破解“分配赤字”，彌合“免疫鴻溝”貢獻了中國力量。

中國新冠疫苗研發數量與速度居世界前列，兩款滅活疫苗進入世界衛生組織緊急使用清單和“新冠疫苗

實施計劃”采購清單，一批批中國疫苗星夜兼程、跨越山海，為全球團結抗疫帶來信心和力量。

（摘編自《文摘報》2022年02月02日03版）

【材料二】

我是一支新冠病毒滅活疫苗，誕生于疫情肆虐的危急時刻。

在疫苗生產車間，我要經過六大步驟——培養、滅活、純化、配比、灌裝、包裝。

我的前世，是一個直徑約100納米的新型冠狀病毒。科學家將我注入滿是Vero細胞（Vero細胞由非

洲綠猴的腎臟上皮細胞分離結養而成）的生物反應器中，讓我繁殖出無數兄弟姐妹。

我們一起通過密閉管道，來到另一個生物反應器中。一種特殊的滅活劑被注入，我沉沉睡去……數小

時后，當我再次醒來，自己已完全失去致病性，無法繁殖和生長，這時的我成了滅活液。

隨后，我來到了純化區的小屋。我逐漸被濃縮，滅活劑和其他雜質陸續被去除。此時，我擁有了一個

全新的身份一疫苗原液。

在疫苗配比區，工作人員將我和佐劑、稀釋液混合在一起，我變成了疫苗半成品，進入冷庫等待檢

驗。

為了方便使用，人們給我設計了兩種包裝一一種是西林瓶。每個小瓶都要經過超聲波預清洗、高溫

蒸汽冷凝水沖洗、壓縮空氣噴吹、350℃高溫烘干等工序。在無菌灌裝線上，我被機器快速注入一個個小

瓶，隨后被加上膠塞和瓶蓋密封，一種是預充式注射器。由機器手臂在無菌環境中操作當我進入針筒后，

機器就加塞密封。

在包裝線上，攝像頭分別在不同角度和背景光下為我拍照，確保瓶中的我沒有混入雜質、密封塞位置

準確、瓶身沒有劃痕。接下來，我被貼上印有品名和批號的標簽，連同一張說明書被裝進小小包裝盒。每

個包裝盒上還印有一個專屬追溯碼，我是什么時候生產的，被發往什么地方，被誰接了，通過這個號碼很

快就能查到。

（摘編自《新冠疫苗養成記：一支疫苗的自述》，新華社）

【材料三】

我國現在使用的新冠疫苗是滅活疫苗，研究發現疫苗發揮作用的時間主要是在接種疫苗第二劑的2周

后。因此需要注射2齊!J,相隔2周到3周復種一次。目前科學家們仍在研究注射疫苗后的保護期，初步推

斷至少在半年以上。不過沒有任何一個疫苗的保護率能達到100%,因此還是要求大家繼續維持個人防護

措施，包括戴口罩、保證社交距離、勤洗手等好習慣。

不適合接種新冠疫苗的人包括：發熱患者；急性病發作患者。嚴重慢性疾病、處于慢性疾病的急性發

病期者；兒童（小于18歲），妊娠期婦女或哺乳期婦女；對疫苗中任何成分過敏者，既往發生過疫苗嚴重

過敏反應者，如急性過敏反應、尊麻疹、皮膚濕疹、呼吸困難、血管神經性水腫或腹痛者。此外，患有影

響免疫系統的慢性病或接受抗腫瘤藥物治療（如化療）等患者應考慮暫緩接種新冠疫苗。服用免疫抑制的

人群也不建議接種。

接種完疫苗后正常的活動、飲食不影響疫苗效果，也無需改變原有的生活習慣。但接種疫苗后出現發

熱，乏力，甚至惡心、腹瀉等癥狀時，應適當調整飲食、注意休息，避免過度勞累，更不要私酒或暴飲暴

食。

【材料四】

2021年2月上市的兩種新冠疫苗對比

疫苗商品名稱克爾來福克威莎

疫苗類型滅活疫苗5型腺病毒載體疫苗

巴西接種兩針疫苗14天：50.65%接種單針疫苗28天:65.28%

保護率

土耳其接種兩針疫苗14天：91.29%接種單針疫苗14天：68.83%

接種劑量2針單針

適用年齡18歲以上

存儲溫度2℃至8℃

滅活疫苗：是將體外培養的新冠病毒“殺死”并純化，被滅活后的病毒沒有致病能力，但仍然可以刺激

機體產生免疫反應，使體內產生抗體。滅活疫苗具有很好的安全性和有效性，目前在其他病毒的疫苗制作

中已經得到了廣泛的應用。腺病毒載體疫苗：屬于新型疫苗中的載體疫苗，它是將病毒的核酸片段裝到經

過安全處理的腺病毒身上，再注射到人體內。注射后，免疫系統會識別出這個病毒抗原，激活機體免疫反

應，獲得免疫力，可以最大限度地發揮病毒核酸的抗原活性，激發身體的免疫作用。

13.下列關于文章內容的表述與理解正確的一項是（）

A.【材料二】運用第一人稱，生動形象的介紹了新冠疫苗的生產過程；行文通順，娓娓道來，給人以一種

親切、有趣的感覺。

B.新型冠狀病毒變成滅活液后已經沒有致病性，此時再通過配比環節給其加入佐劑和稀釋液，新冠病毒

滅活疫苗就制作完成。

C.【材料三】兩處括號內的文字起強調作用，引起讀者的注意，告訴我們不是所有的人都適合接種新冠病

5

毒滅活疫苗。

D.【材料四】主要用了列圖表和下定義的說明方法，直觀的讓讀者了解到了接種新冠疫苗的必要性。

14.為【材料一】擬寫標題，要求用上一種修辭手法，并分析運用這種修辭手法的表達效果。

15.李明的父親需要盡快出國參加一個會議，在出發前他要接種疫苗，在今年新上市的兩款疫苗中，他更

適合接種哪一種？請你說明理由。

古詩文閱讀

（甲）

城①東早春

［唐］楊巨源

詩家②清景在新春，綠柳才黃半未勻。

若待上林③花似錦。出門俱是看花人。

［注釋］①城：指唐代京城長安。②詩家：詩人。③上林：即上林苑，皇上的御花園。

（乙）

水龍吟?次韻①章質夫②楊花詞

［宋］蘇軾

似花還似非花，也無人惜從教③墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還

閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又還被鶯呼起。

不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色④三分，二分塵土，一分

流水。細看來，不是楊花，點點是離人淚。

［注釋］①次韻：用原作之韻，并按照原作用韻次序進行創作。②章質夫：即章窠（jie）,建州浦城（今

屬福建）人。時任荊湖北路提點刑獄，常與蘇軾詞酬唱。③從教：任憑。④春色：代指楊花。

（丙）

柳陌

［明］祁彪佳

出寓園，由南堤達豳圃①，其北堤則豐莊所從入也。介于兩堤之間，有若列屏者，得張靈墟書曰“柳

陌”。堤旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛②，微颼偶過，紅雨滿游人衣裾，予以為不若數株垂柳，綠影

依依，許漁父停槎③碧陰，聽黃鵬弄舌，更不失彭澤家風④耳。此主人⑤不字桃而字柳意也。若夫一堤

6

之外，芳藻交橫⑥，章川含綠，濤云聳忽，煙雨霏微，撥棹臨流，無不率爾休暢矣。

（選自《古代小品文鑒賞辭典》）

［注釋］①豳圃：與文中的“寓園”“豐莊”均為地點名稱。②落英繽紛：語出《桃花源記》，意在表現桃花

紛紛飄落的美麗景象。③槎：與下文的“棹”都指船槳。④彭澤家風：指像陶淵明歸隱后那樣的生活風

貌。⑤主人：作者自稱。⑥苻藻交橫：—。

16.請你根據表中提示的方法解釋加點字。

文言字詞方法解釋

不限此花飛盡課內遷移法：輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）①_________

紅雨懣游人衣查字典法：①〈動〉充滿；布滿。2＜形＞充實；充足。③＜形＞

②__________

裾自滿。④＜形＞全；遍。

不若數株垂柳語境聯系法：聯系上下文，做出判斷。③__________

章川含綠成語推斷法：芳蘭竟體④_________

17.“柳”在中國詩詞文化中，是很重要的意象。中國傳統詩詞中，“柳”有哪些不同的象征意義呢？請結合

（甲）、（乙）兩首詩詞，完成下表。

“柳”的象征意義

含有“柳''的詩詞摘錄

概括

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白《春夜洛城

①_________.

聞笛》）

中國傳統詩詞中的

②____________，___________________o（蘇軾《水龍

“柳”寫離別

吟?次韻章質夫楊花詞》）

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。（楊巨源《城東早

繪③__________

春》）

......

18.文中多處借用前人佳句。請參照（丙）文注釋②，完成注釋⑥。

薦藻交橫：________________________________________________________________________________________

19.祁彪佳在《永遇樂?詠柳陌》中寫道：“更不失彭澤家風耳”一句兀立文中，若一篇之眼目，使寓山主人

精神頓出。正是“憶當年歸去柴桑，更種門前柳五”。請結合此言思考作者為什么將種著桃柳的那條路取名

“柳陌”？

20.北京冬奧會閉幕式的“送別”環節，一首“送別歌”，一捧柳枝，一組舞蹈，用中國式的浪漫，表達東道

7

主對所有客人獨有的送別方式。請結合鏈接材料，思考冬奧會閉幕式“折柳送別”的文化內涵。

【鏈接材料】

在傳統詩詞的諧音文化中，柳與“留”同音，故而古人將旅行之前旅人與家人、朋友之間依依不舍的感

情寄托在嬌柔細柳之上。折柳送別的具體儀式，一般是將從柳樹上折下的柳枝分為兩段，一段送給即將出

行的旅人，另外一段自行保存。柳樹是一種十分容易成活的植物，因此旅人們往往在到達目的地之后，親

手插上自己從家鄉帶來的柳枝。

（選自《作文素材品讀經典初中版2022年第四輯》有刪改）

三、寫作（45分）

21.按要求完成片段寫作。

請用生動形象的語言描述你理想的居住環境，表達你的追求、情趣、志向等。

要求：內容包含自然環境和人文環境，至少用到兩種修辭手法；不少于150字。

自然環境：建筑、空氣，陽光、樹木、山水、花鳥等

人文環境：和諧、和睦等

22.閱讀下面的文字，根據要求寫作。

生活中處處有考驗。通過不同形式的考驗，可以看出一個人的水平能力，也可以看出一個人的人品個

性...

⑴歲月如歌，回首我們的初中生活，你一定經歷過大大小小、形式多樣的考驗，請以《這也是考驗》為

題寫一篇記敘文，講講你的故事與感悟。

⑵請你圍繞“考驗”這個話題，寫一篇議論文，送給班里一位因成績不理想而郁郁寡歡的同學。

要求：①從上面兩題中任選其一，按文體要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄襲。③文中請

回避與你有關的人名，校名，地名。

8

答案解析部分

【答案】1.源；輩

2.B

3.A

【解析】【點評】（1）本題考查漢字的字形書寫。解答這類題目，首先應定位漢字所在的詞語或成語，然后

根據給出的字音，結合對詞語或成語的積累，寫出正確的漢字即可。

（2）本題考查多音字的字音辨析。解答這類題目，首先對多音字在不同讀音下的字義進行解釋，然后定

位多音字所在的詞語或成語，看其讀音和字義是否符合語境，選出符合語境的一項即可。

（3）本題考查近義詞辨析。辨析近義詞的方法：①從感情色彩和語體色彩方面辨析：詞的感情色彩分為

褒義詞（肯定或贊許）、貶義詞（否定或貶斥）和中性詞（不表示褒貶），詞的語體色彩分為口語（常見于

對話/文藝作品，風格通俗樸實生動）和書面語（用于鄭重場合/理論文章，風格文雅莊重）；②從詞義方面

辨析：詞義范圍的大小不同，詞義側重點不同、詞義輕重不同；③從搭配習慣上辨析：詞語習慣搭配不

同，比如：發揚——優點、作風、傳統，發揮——創造性、積極性、作用；④從運用上辨析：適用的對象

不同（上級對下級/長輩對晚輩/同級同輩）、詞性的不同（動詞/名詞/形容詞等）。

1."yuan遠流長”的“yuAn”應寫為源，“名家bei出”的“bGi”應寫為輩。故答案為：源；輩。

2.A、“載”讀zAi時，表示年、記載、刊登的意思，不符合“承載”的語境，排除；

B、“載”讀z&i時，表示承受的意思，“承載”的意思是承受支撐物體，符合語境，選擇。

故答案為：B?

3.A、“凝聚”是動詞，意思是聚集，在“逐漸凝聚成‘中國精神’”一句中充當謂語，符合語境，選擇此項；

B、“凝練”是形容詞，形容文字緊湊簡練，在“逐漸凝練成沖國精神’”一句中不能充當謂語，不符合語境，

排除。

故答案為：A。

4.【答案】（1）項羽

（2）李白

（3）李清照

【解析】【分析】（1）上聯中“鹿野舟沉”一詞，指代的是巨鹿之戰，項羽破釜沉舟，帶動諸侯義軍，一起全

殲王離軍，并于八個月后迫使另二十萬章邯秦軍投降的事件；下聯中“鴻門斗碎”一詞，指代的是鴻門宴，

項羽網開一面，放走了劉邦，后劉邦奪得天下的事件；通過這兩件事可以辨別該對聯描述的人物是項羽。

（2）上聯中“蓬萊文章建安骨”一句出自李白的《宣州謝跳樓餞別校書叔云》；下聯中“青蓮居士”是李白的

號，“謫仙人''是賀知章對李白的稱呼；通過詩句出處和人物稱號可以辨別該對聯描述的人物是李白。

（3）上聯中“大明湖畔”一詞，指的是人物的籍貫，山東濟南人；下聯中“漱玉集”是李清照的詞集，“金

石錄，，是李清照和丈夫趙明誠以畢生心血而成的集子；通過人物籍貫和代表作品可以辨別該對聯描述的人

9

物是李清照。

故答案為：（1）項羽；（2）李白；（3）李清照。

【點評】本題考查對聯的相關知識。分析對聯涉及的人物，應抓住對聯中的關鍵詞語，對關鍵詞語指代的

事件、人物稱號、詩句出處、人物籍貫、人物代表作品格等進行逐一分析，辨別出對聯描述的人物，填寫

在橫線上即可。

5.【答案】無限山河淚；誰言天地寬；以中有足樂者；不知口體之奉不若人也；海內存知己；天涯若比

鄰；河流大野猶嫌束；山入潼關不解平

【解析】【分析】第1、2空：出自夏完淳的《別云間》一詩，符合“青春里有淚水與少年的詰責”的詩句

是無限山河淚，誰言天地寬；

第3、4空：出自宋濂的《送東陽馬生序》一文，符合“青春里有快樂的追求，所以苦難不值一提”的句子

是以中有足樂者，不知口體之奉不若人也，注意“奉”字的寫法；

第5、6空：出自王勃的《送杜少府之任蜀州》一詩，符合“青春里有友情與離別時的豁達”的詩句是海內

存知己，天涯若比鄰，注意“涯''字的寫法；

第7、8空：出自譚嗣同的《潼關》一詩，符合“青春里有懷抱高山大河的豪邁情懷”的詩句是河流大野猶

嫌束，山入潼關不解平，注意“嫌”“潼”二字的寫法。

故答案為：無限山河淚；誰言天地寬；以中有足樂者；不知口體之奉不若人也；海內存知己；天涯若比

鄰；河流大野猶嫌束；山入潼關不解平。

【點評】本題考查古詩文名句默寫。根據名句的出處，結合空前對“青春”的具體描述，默寫出出處中符合

該描述的古詩文句子即可。在默寫時，要注意辨別易錯字的字形。本題中“奉”“涯”“嫌”“潼”的字形要牢

記。

6.【答案】鑫明同學，你好。班主任讓我轉告你，明天上午八點，“美麗襄陽，我的家”詩歌朗誦會展演活

動將在學校禮堂舉行，請你準時參加。

【解析】【分析】根據題干要求可知，通知的具體內容是“明天上午八點將在學校禮堂舉行‘美麗襄陽，我的

家’詩歌朗誦會展演活動”；委托人是班主任，委托對象是“我”，轉述對象是“鑫明同學”；轉述目的是“讓她

準時參加活動”；所以，可以這樣轉述：鑫明同學，你好。班主任讓我轉告你，明天上午八點，“美麗襄

陽，我的家”詩歌朗誦會展演活動將在學校禮堂舉行，請你準時參加。

故答案為：鑫明同學，你好。班主任讓我轉告你，明天上午八點，“美麗襄陽，我的家”詩歌朗誦會展演活

動將在學校禮堂舉行，請你準時參加。

【點評】本題考查語言運用之通知轉述。首先，通讀題干，明確通知的具體內容；其次，分清楚委托人、

委托對象和轉述對象，即：誰讓誰轉告誰；再次，明確轉述的目的，即：要求轉述對象做什么；最后，轉

述要改變人稱，去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。表達時，注意稱呼的得體和用語的規范。

7.【答案】A

10

【解析】【分析】A、通讀文段可知，第一句強調“讀者應具備基本的判斷力和鑒賞力”，第三句提到“靈魂

的品質”，該項句子銜接了第一句的“判斷力和鑒賞力”，繼續說明了“這種能力”的來源，“源自一個人靈魂

的品質”又與第三句相銜接，該項與上下文銜接最恰當；

B、該項提到“只要堅持這個標準”，但上文中沒有相對應的“標準”，無法銜接上文；“靈魂的品質和對書的

判斷力就自然會同步得到提高”是對第三句意思的進一步說明，無法銜接下文；

C、該項強調的是“給自己確立一個標準”，這個標準是針對第三句而言的，第三句“二者之間有一種良性循

環的關系”是前提條件，在此前提下，制定出“每讀一本書，一定要在精神上有所收獲，能夠開啟你的心

智”的標準，該句子緊承第三句，無法銜接上下文；

D、該項描述了“靈魂足夠豐富和深刻”后的情形，無法銜接上下文；

故答案為：Ao

【點評】本題考查句子銜接。通讀文段，明確第一句和第三句強調的重點內容，然后對選項的句子進行分

析，選出既能承接下文，又能銜接下文的一項即可。該文段和選項的正確表述順序應為：一個真正的讀

者應具備基本的判斷力和鑒賞力，能夠辨識一本書的優劣，本能地拒斥劣書，傾心好書。這種能力部分來

自閱讀的經驗，但更多地源自一個人靈魂的品質。當然，靈魂的品質是可以不斷提高的，讀好書也是提高

的途徑，二者之間有一種良性循環的關系。重要的是一開始就給自己確立一個標準，每讀一本書，一定要

在精神上有所收獲，能夠開啟你的心智。只要堅持這個標準，靈魂的品質和對書的判斷力就自然會同步得

到提高。一旦你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會發現，你已經上升到了一種高度，不再能容忍那些貧乏和

淺薄的書了。

【答案】8.①“我”因和表哥一直趕路腿腳疼痛，用江水泡腳沖刷掉“我”的疲憊；②作為水鄉的華容，這

里的人們大都水性好，并且有著他們獨有的游泳習慣；③華容人說話，似有流水之韻；④華容人以“水”

為師，認為“水”中蘊含著人生哲理；⑤華容水患不斷，但頑強不屈的華容人一次又一次戰勝災難。（答出

任意四點即可）

9.①“倏然”的意思是忽然，形容很快?！拔摇币蛞恢壁s路腿腳疼痛，該詞將“我”疲憊感瞬間消散的感覺刻

畫得淋漓盡致。（意近即可）

②"先……再……最后……方……”按照動作的先后順序描述了下水的動作，表現出我們對水的敬畏之心。

（意近即可）

10.①引用屈原《九嘆》增加了文章的文學韻味；②提及西漢文學家劉向的文學影像，增加了華容的歷

史文化內涵；③吸引讀者的閱讀興趣，使讀者對華容了解更加深刻。（意近即可）

11.不能。①穿插講述與華容有關的民間說法，從側面襯托出華容這個地方人杰地靈；②作者回憶童年

自己與姨媽相處事件，直接抒情，表達了對兒時記憶的懷念和對家鄉的熱愛，照應主題；③通過華容有關

的說法及自己兒時的記憶，給讀者展現華容充滿濃郁生活氣息的一面，令讀者向往。（意近即可，若答能

不給分）

11

12.作者通過對華容水和華容風土人情的描寫，表達了作者對華容水的贊美，對家鄉華容的熱愛和思念，

以及對自己兒時記憶的懷念。（意近即可）

【解析】【點評】（1）本題考查對事件的梳理概括。先通讀全文，明確每個段落的主要內容；然后，根據題

干要求，抓住敘述事件的相關段落，梳理出對應事件；最后，按照“起因+經過+結果”或“誰干什么”的格

式，或結合段落總起句，將事件進行概括總結。

（2）本題考查對詞語表達效果的賞析。分析詞語在表情達意上的作用，從詞意、詞句是否是描寫、詞句

是否含有修辭這三個方面入手，若含有描寫或修辭，要寫出描寫或修辭所起到的作用。注意聯系前后文，

體會詞語蘊含的情感。

（3）本題考查引用的作用。引用的常見作用有：①能夠增強文章的文學色彩和可讀性；②豐富文章內

容；③點明主旨；④升華主題。主旨或主題包括情感/態度和道理/哲理兩大方面，具體是哪一種，需要結

合文章內容來分析。

（4）本題考查插敘的辨別及作用。插敘是在敘述中心事件的過程中，插入一段與主要情節相關的回憶。

標志詞有“記得”“曾經”“記憶中''等。插敘的作用包括內容作用和結構作用。內容作用一般就是敘寫了……內

容，寫出了……特點/補充交代了……/對……進行解釋，表達了……情感。結構作用：豐富文章內容；為下文

作鋪墊；使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。敘寫內容如有手法，也要分析。

（5）本題考查對作者情感的體會。體會作者的情感，首先應從標題入手，看標題是否含有情感；然后，

應從開頭和結尾入手，分析中心段所在的位置；最后，抓住中心段，找出含有情感的句子，歸納總結出作

者的情感。需要注意，作者的情感可能有多種，作答時都要回答，條理要清晰。

8.通讀全文可知，第②、⑥、⑦、⑨、⑩段分別記敘了五件事。

第②段：第1句交代了事情的起因，“我”和表哥要走幾十里路去姑媽家；第2-6句交代了事情的經過，

“我”因趕路腿腳酸痛，表哥讓“我”用江水泡腳，江水沖刷了“我”的疲憊；第7句交代了事情的結果，我們

走一段路，泡一會兒腳，在黃昏前趕到了姑媽家?？蓪⑹录爬椋骸拔摇币蚝捅砀缫恢壁s路腿腳疼痛，用

江水泡腳沖刷掉“我”的疲憊。

第⑥段：第1句總領全段，第2-7句具體講述人們玩水的情形，家鄉人大多水性好，炎夏時節，人們喜歡

扎進水里，去江里湖里游泳，游泳時，也有自己的習慣。可將事件概括為：作為水鄉的華容，這里的人們

大都水性好，并且有著他們獨有的游泳習慣；

第⑦段：第1句總領全段，第2-4句具體描述華容話的發音和韻味。結合總起句將事件概括為：華容人說

話，似有流水之韻。

第⑨段：第1句總領全段，第2-5句進行具體解釋。結合總起句將事件概括為：華容人以“水”為師，認為

“水”中蘊含著人生哲理。

第⑩段：第1句總領全段，第2-4句進行具體解釋。結合總起句將事件概括為：華容水患不斷，但頑強不

屈的華容人一次又一次戰勝災難。

12

故答案為：①“我”因和表哥一直趕路腿腳疼痛，用江水泡腳沖刷掉“我”的疲憊；②作為水鄉的華容，這

里的人們大都水性好，并且有著他們獨有的游泳習慣；③華容人說話，似有流水之韻；④華容人以“水”

為師，認為“水”中蘊含著人生哲理；⑤華容水患不斷，但頑強不屈的華容人一次又一次戰勝災難。（答出

任意四點即可）

9.①“倏然”的意思是忽然，形容很快。結合前文“還未到北景港，我就已腿腳酸痛，怎么也不肯邁步了”

可知，“我”因一直趕路腿腳疼痛，“倏然”一詞將“我"疲憊感瞬間消散的感覺刻畫得淋漓盡致。

②"先……再……最后……方……”按照動作的先后順序描述了下水的動作，動作有條理性又倍感鄭重，表

現出我們對水的敬畏之心。

故答案為：①“倏然”的意思是忽然，形容很快?！拔摇币蛞恢壁s路腿腳疼痛，該詞將“我"疲憊感瞬間消散的

感覺刻畫得淋漓盡致。（意近即可）

②"先……再……最后……方……”按照動作的先后順序描述了下水的動作，表現出我們對水的敬畏之心。

（意近即可）

10.根據題干要求定位第④段，“《九嘆》中屈原放馬洞庭洲灘，登臨墨山，望菱花照影，蘆葦蔥郁，嘆

云山蒼蒼，水天茫茫”一句，引用了漢代劉向追思屈原的辭作《九嘆》，增加了文章的文學韻味；

“西漢文學家劉向2000多年前留下的文學影像，與今天的華容及洞庭湖景象，大體上仍然吻合”一句，提及

西漢文學家劉向的文學影像，增加了華容的歷史文化內涵；

畫線句子部分從文學作品和歷史文化的角度介紹華容，吸引讀者的閱讀興趣，增強讀者對華容的了解，更

加深刻的感受華容水鄉。

故答案為：①引用屈原《九嘆》增加了文章的文學韻味；②提及西漢文學家劉向的文學影像，增加了華

容的歷史文化內涵；③吸引讀者的閱讀興趣，使讀者對華容了解更加深刻。（意近即可）

11.根據題干要求定位第⑧段，通讀可知，本段是插敘，由“一水之隔的湖北小伙兒，若能娶到華容的姑

娘，必被鄉親們夸有福氣”一句可知，本段穿插講述了與華容有關的民間說法，從側面襯托出華容這個地

方人杰地靈的特點；

由“常常想起一生愛唱番邦鼓的姨媽。小時候，姨媽喜歡帶我到屋后的清水河洗澡……姨媽一邊給我輕輕搓

洗，一邊講著古老的故事，用鄉音古調吟唱：‘滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾

足……‘我沉浸在那輕柔的音調中……那一刻，我仿佛聞到了飄在田里的稻花和豌豆花香”可知，作者回憶童

年自己與姨媽相處事件，并直接抒情，表達了對兒時記憶的懷念和對家鄉的熱愛，照應了文章的主題；

本段通過華容有關的說法及自己兒時的記憶，給讀者展現華容充滿濃郁生活氣息的一面，令讀者心生向

往。

結合以上三點的分析可以得出結論：第⑧段不能刪去。

故答案為：不能。①穿插講述與華容有關的民間說法，從側面襯托出華容這個地方人杰地靈；②作者回

憶童年自己與姨媽相處事件，直接抒情，表達了對兒時記憶的懷念和對家鄉的熱愛，照應主題；③通過華

13

容有關的說法及自己兒時的記憶，給讀者展現華容充滿濃郁生活氣息的一面，令讀者向往。（意近即可，

若答能不給分）

12.根據題干要求通讀全文可知，文章第①-⑩段描述了華容水和華容的風土人情，第??段是中心

段，抒發了作者的情感。由第?段“想來，華容人祖祖輩輩生活中的歡欣與痛楚，都因水而生，和水交織

在一起，難舍難分。水之于華容，猶如精神血脈般不可分離”可知，華容人因水而生，水是華容人的精神

血脈，表達了作者對華容水的贊美之情；

由第?段“離開華容已多年，可我依然是故鄉那個涉水的孩子。那些水一直滋養著我，我把水做的故鄉帶

進了心底。多少次在夢中，頰乃槳聲依舊韻腳清亮。洞庭湖的那一片蔚藍，早已深深地嵌在我心中……”

可知，作者說自己仍是華容的孩子，將華容水放在心底，在夢里懷念華容，將洞庭湖深深嵌在心中，表達

了作者對華容水的贊美，對家鄉華容的熱愛和思念，以及對自己兒時記憶的懷念。

故答案為：作者通過對華容水和華容風土人情的描寫，表達了作者對華容水的贊美，對家鄉華容的熱愛和

思念，以及對自己兒時記憶的懷念。（意近即可）

【答案】13.A

14.標題要概括本段文字主要內容，可以用比喻、比擬、對偶、反問、等修辭手法。例如：中國疫苗為人

類健康構筑免疫長城。用比喻的修辭手法，可以形象生動說明中國疫苗對其他國家的貢獻，以及為全球團

結抗疫帶來的信心和力量；引起讀者的關注，從而獲得好的傳播效果。

15.他更適合接種克威莎，克威莎疫苗屬于腺病毒載體疫苗，它只需要接種一針就可以發揮作用，無須接

種第二針，適合緊急去往其他地區的人群，同時它的保護率也能滿足李明父親的需要。

【解析】【點評】（1）本題考查對材料的理解和分析。根據選項信息定位相關材料，抓住材料內容的關鍵句

子進行理解和分析，將材料表述與選項表述進行對照，選出表述和理解錯誤的一項即可。下定義和作詮釋

的區別：下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質特征作概括的說明方法，即：它是什么；作詮釋是

文章中對事物的性質和特征進行解釋的一種說明方法，即：它為什么是。

（2）本題考查標題的擬寫和對修辭手法表達效果的分析。為材料擬寫標題，首先要明確材料的主要內

容，根據主要內容來擬寫標題，然后運用恰當的修辭手法，如：比喻、對偶、反問等，對標題進行潤色，

擬寫出一個精彩的標題即可。分析修辭手法的表達效果，從修辭、內容、作用、情感四個方面來回答。答

題格式為：運用了……的修辭手法，將……比作……，生動形象地寫出了……（人物的狀態或性格特點），表

達了……（情感）。

（3）本題考查對材料的分析。根據題干要求確定接種的要求，然后定位相關材料，明確兩款疫苗各方面

的數據，選擇出更符合題干接種要求的疫苗，并對選擇該疫苗的原因進行解釋即可。

13.A、根據選項信息定位材料二，由標題《新冠疫苗養成記：一支疫苗的自述》和材料內容可知，材料

運用第一人稱，生動形象的介紹了新冠疫苗的生產過程；行文通順，娓娓道來，給人以一種親切、有趣的

感覺。該項表述和理解正確；

14

B、根據選項信息定位材料二，由“數小時后，當我再次醒來，自己已完全失去致病性，無法繁殖和生長，

這時的我成了滅活液”和“我逐漸被濃縮，滅活劑和其他雜質陸續被去除。此時，我擁有了一個全新的身份

—疫苗原液”以及“在疫苗配比區，工作人員將我和佐劑、稀釋液混合在一起，我變成了疫苗半成品，進

入冷庫等待檢驗”可知，新型冠狀病毒變成滅活液后會被濃縮，去除滅活劑和其他雜質，變成疫苗原液；

然后通過配比環節給其加入佐劑和稀釋液，變成疫苗半成品。該項表述和理解錯誤；

C、根據選項信息定位材料三，第一處“兒童（小于18歲）”中括號內的文字起強調作用，而第二處“接受

抗腫瘤藥物治療（如化療）”中括號內的文字起解釋作用。該項表述和理解錯誤；

D、根據選項信息定位材料四，由表格可知，該材料運用了列圖表的說明方法，由“滅活疫苗：是將體外培

養的新冠病毒“殺死”并純化……激發身體的免疫作用”可知，該材料還運用了作詮釋的說明方法。該項表述

和理解錯誤；

故答案為：Ao

14.根據題干要求定位材料一，通讀可知，第1自然段的主要內容是中國對外提供疫苗最多；第2自然段

的主要內容是中國同各方攜手努力，貢獻中國力量；第3自然段的主要內容是中國新冠疫苗研發數量與速

度居世界前列，為全球團結抗疫帶來信心和力量。根據這些內容，運用比喻的修辭手法，可將標題擬寫

為：中國疫苗為人類健康構筑免疫長城。

分析該修辭手法的好處：標題運用了比喻的修辭手法，將免疫防線比作長城，生動形象地說明了中國疫苗

對其他國家的貢獻，以及為全球團結抗疫帶來的信心和力量。比喻的標題新穎形象，容易引起讀者的關

注，從而獲得好的傳播效果。

故答案為：標題要概括本段文字主要內容，可以用比喻、比擬、對偶、反問、等修辭手法。例如：中國疫

苗為人類健康構筑免疫長城。用比喻的修辭手法，可以形象生動說明中國疫苗對其他國家的貢獻，以及為

全球團結抗疫帶來的信心和力量；引起讀者的關注，從而獲得好的傳播效果。

15.根據題干要求可知，李明的父親需要盡快出國參加一個會議，在出發前他要接種疫苗，該疫苗的接種

次數要少，要能起到很好的保護作用。結合材料四可知，克威莎疫苗屬于腺病毒載體疫苗，它只需要接種

一針就可以發揮作用，無須接種第二針，適合緊急去往其他地區的人群，同時它的保護率也能滿足李明父

親的需要。

故答案為：他更適合接種克威莎，克威莎疫苗屬于腺病毒載體疫苗，它只需要接種一針就可以發揮作用，

無須接種第二針，適合緊急去往其他地區的人群，同時它的保護率也能滿足李明父親的需要。

【答案】16.遺憾；①；如，比得上；全，者B

17.寫思鄉；不是楊花；點點是離人淚；早春全景

18.示例一：語出《記承天寺夜游》，意在借交錯縱橫的水草表現堤外湖水的清澈；示例二：語出《記承

天寺夜游》，意在表現堤外水中水草縱橫交錯，柔美飄逸。

19.在作者看來，桃花“繽紛”不及垂柳“綠影依依”，綠樹綠蔭還可以讓漁夫停舟小憩，這種景象，頗有“彭

15

澤家風”，讓作者很是自得。如此意境，輕松舒暢。作者取名“柳陌”，正是想表現自己與陶淵明心靈相通，

寄托他閑適恬淡的人生志趣。

20.示例：“折柳”送別用中國式浪漫表達了對所有運動員的情感，表達對冬奧朋友的留戀及不舍之情，也

希望和平友誼的心聲隨著柳枝傳遞出去，可謂獨具匠心，意蘊深長。

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的含義。課內遷移法是根據已學課文中實詞的含義來理解實詞在課

外文言文中的含義。查字典法是將實詞在字典中的不同意思代入語境理解。語境聯系法是聯系上下文，結

合實詞所在的語境理解。成語推斷法是結合實詞在成語中的意思來理解實詞在文言語境中的含義。

（2）本題考查對古詩詞意象的理解。理解古詩詞中的意象，首先需要解釋意象所在詩句的意思，然后然

后聯系上下文及關鍵詞，分析意象的特點，品味出作者借意象表達的情感。該情感就是意象的象征意義。

（3）本題考查文言詞句的注釋。根據題干要求定位注釋②，對注釋②的內容進行分析，總結出格式；然

后按照該格式，結合注釋⑥的詞句意思，將注釋⑥補充完整即可。

（4）本題考查對文章主旨的理解和把握。首先要明確題干中言論表達的主要意思；然后通讀全文，抓住

關鍵的語句，對作者“將種著桃柳的那條路取名‘柳陌的原因進行分析和理解，梳理出作者表達的情感或

寄托的志向即可。

（5）本題考查意象的理解。首先，要熟記“柳”這一意象的常見象征意義；然后結合鏈接材料中的具體內

容，聯系上下文及關鍵詞，分析意象“柳”的特點，對“柳”在具體情境下的象征意義進行具體解釋，體會出

作者的情感。

【參考譯文】

（乙）非常像花又好像不是花，無人憐惜任憑衰零墜地。楊花離枝墜地，看似無情，卻自有它的愁

思。嬌柔的柳枝，就像思婦受盡離愁折磨的柔腸，那嫩綠的柳葉，猶如思婦的嬌眼，春困未消，欲開還

閉。正像那思婦夢中行萬里，本想尋夫去處，卻又被黃鶯啼聲驚喚起。

不遺憾楊花飄飛落盡，只是遺憾西園滿地落紅枯萎難再重綴。早晨一陣風雨，又去哪里尋找落紅的蹤

跡？早化作一池翠萍。如果把春色姿容分三份，其中的二份化作了塵土，一份墜入流水了無蹤影。細看來

那全不是楊花啊，是那離人苦愁的眼淚。

（丙）出了寓園，從南堤抵達豳圃，北堤就是從，豐莊進入豳圃的路。在兩堤之間，有如排列著的屏

風的，由張靈墟書寫的“柳陌”。堤邊相間種著桃樹、柳樹，每到春天，桃花飄落，涼風偶爾吹過，紅色的

花瓣像雨點飄落，沾滿游人的衣襟。但我認為（桃樹）不如那數株垂柳，綠影搖擺，能讓漁翁在綠蔭下停

船，靜聽黃鵬鳴叫，更加符合陶淵明隱居生活的風貌。這就是我不拿“桃”命名，而以“柳”命名的用意啊。

至于堤岸之外，藻、存縱橫交錯，整條河包含著綠色，水波云影，煙雨迷蒙，在河上蕩舟，無處不令人感

到輕松愉快。

16.①“悵恨久之”的“恨”是遺憾的意思，所以“不恨此花飛盡”的“恨”解釋為遺憾；

②將，，滿，，在字典中的四個意思分別代入句中理解，，，紅雨滿游人衣裾，，的，，滿，，是動詞，解釋為充滿，布滿，

16

選擇①；

③“紅雨滿游人衣裾，予以為不若數株垂柳”的意思是紅色的花瓣像雨點飄落，沾滿游人的衣襟。但我認為

（桃樹）不如那數株垂柳，所以“若“解釋為如，比得上；

④成語“芳蘭竟體”的意思是香氣滿身，“竟”是全、都的意思，所以“竟川含綠”的“竟”解釋為全，都。

故答案為：遺憾；①；如，比得上；全