小學三年級數學期末考試試卷分析重視試卷分析是提高學生分數的一個重要手段。下面是店鋪為大析)從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應如、55的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找括5這5第4第1括0第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學生粗心，計算錯誤。這個題考察學生動手操作能力：平移和軸對稱圖形學的比較扎實，此題是考察學生的理解能力，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第5小題，理解能力不強，失整體看來不錯，計算方面粗心導致錯誤率較高，還有一個是解決問題中不認真看題，大致看一眼就開始做題，導致理解錯題，把相似率%率%。在平常的學習中，學生腦袋很機靈，什么問題都感覺簡單，這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養成，而且在此期間教師也沒有發現學1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切析)本次期末考試的試卷圍繞數學課程標準所規定的教學要求和教學內容，全面考查了學生對數學知識的掌握程度、靈活運用知識解決問題的能力等。這套試卷從題目的數量和難易程度上看都比較適中，涵蓋的知識全面，既與書本緊密聯系，又有適當的拓展，比較靈活，結構合理，考查目標明確。能比較真實全面地反映教師的教學情況和學本班共7但少部分學生學習積極性不高，不能按時完成作業。整體動手能力較率為%。(計算題和解決簡單問題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成;從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。在平時的數學課上，教師注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，進而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認真的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。從試卷看，%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的(.稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造.對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數1、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學3、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比4、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用到0。.5、根據學