閱讀與家教讀后感第1篇：家教讀后感

讀易中天“望子成人”有感

-當(dāng)好孩子的啟蒙老師

范亞男

“考核你是不是好家長，就是你的孩子快樂嗎？剝奪了孩子的童年，你永遠(yuǎn)賠不起。”這是著名學(xué)者易中天教授火辣的語言。他還送給家長們四個字“望子成人”。中國大量的家長望子成龍。但他提出，要望子成人，其四個標(biāo)準(zhǔn)是：真實、善良、健康、快樂。

真實，不偽裝不做作，說到做到，言而有信。

善良不是要你天天給孤寡老人做好事。善良是指惻隱之心，連小動物都不要虐待。

健康包括身體健康和心理健康，而且后者更重要。快樂是孩子心理健康的核心。

易中天說，你把孩子童年剝奪了，永遠(yuǎn)賠不起。

那么作為家長我們?nèi)绾巫龅竭@八個字呢？

一、營造氛圍、相互溝通，營造平等、寬松、和諧、溫暖的家庭氛圍是孩子健康成長的關(guān)鍵。

(1)家長應(yīng)有幽默感。在家里，經(jīng)常讓孩子看到事物輕松愉快的一面，父母不要總是一本正經(jīng)，因為，笑聲能讓孩子更加熱愛生活。如：在家可以和孩子一起閱讀幽默書籍和看喜劇電影，當(dāng)孩子嘗試一些幽默行為時，父母應(yīng)表現(xiàn)出自己很欣賞。笑聲能相互拉近距離，能讓孩子愿意與你快樂地溝通。

(2)家長應(yīng)與孩子建立民主平等的關(guān)系。你不要以為自己是長輩而經(jīng)常居高臨下，要么任意的呵斥著命令著孩子，要么不聞不問放任自流，完全不管孩子。在家里，要與孩子平等相處，善于蹲下去傾聽孩子的話。在我們家，一起吃飯以及飯后散步已是傳統(tǒng)，這是個極好的溝通溝通機(jī)會，在這個時候，我們平等地互相談?wù)撝约旱墓ぷ鳌W(xué)習(xí)，談自己的想法。我們可以及時捕捉到孩子思想上的細(xì)致變化，也可以借這個機(jī)會巧妙的引導(dǎo)。另外，我們還定期帶孩子到大自然去玩不但可以領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，還可以進(jìn)一步的與孩子溝通。

(3)家長應(yīng)處處為孩子著想：我們夫妻有時難免為有一些矛盾，但為了孩子我們從不在家吵架。作為家長我們不僅讓家溫馨更要溫柔、理智，還要為孩子著想，幫助孩子樹立正確的理想目標(biāo)，幫助孩子解決思想上的問題。

二、言傳身教、樹立榜樣，教育孩子是家長對社會所負(fù)責(zé)的一種特殊形式。因此，作為家長應(yīng)當(dāng)在日常生活中言傳身教，做孩子的榜樣。

(1)學(xué)習(xí)知識，不斷提高自身素質(zhì)。作為家長要不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，洞悉新信息。在個人素質(zhì)和文化水平上有所提高。更要懂得新的教育理念和教育方法，特別是在開發(fā)孩子潛能和如何激勵孩子，充分發(fā)揮孩子的想像力和制造力等方面的學(xué)習(xí)。從而樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

(2)家長應(yīng)當(dāng)樹立良好的形象。在日常家庭生活、社交場合應(yīng)當(dāng)注意自己的形象和言行及習(xí)慣，樹立家長良好的形象，正面的形象，這樣可以向孩子灌輸努力奮進(jìn)、謙虛好學(xué)，立志成才的觀念，天長日久就會在孩子心中生根，成為鼓舞孩子前進(jìn)的一種精神力量。

(3)家長應(yīng)當(dāng)注意“身教”的作用。言傳勝于身教，大量事實證明，孩子在家庭中所受到的教育，常常是家長的“身教”。這種“身教”起著“潛移默化、耳濡目染”的作用。良好的家庭教育就是這樣，反之，家庭成員道德低下，也會對孩子的成長產(chǎn)生不良影響。家長以自己的言行舉止，以自己良好的形象教育引導(dǎo)自己的孩子，比起花大力氣去說教，效果不知要好多少倍。

三、愛嚴(yán)結(jié)合、培育習(xí)慣

高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子”。從我們計劃給予她生命的那一刻起，我們內(nèi)心就充滿了愛與希望，盡管我們并不富有，無法給她提供更優(yōu)厚的物質(zhì)生活，但我們從來沒有缺少過愛。一聲呼喚，一個微笑，一個眼神，一個動作，在愛的海洋中，我們伴他一路走來，快樂地成長。在始終體現(xiàn)愛的家庭里，孩子富有安全感并表現(xiàn)了對父母深深的信任，結(jié)果他也會表現(xiàn)的很自

信，學(xué)會愛別人。在愛中我們是有原則，對于一些良好的習(xí)慣培育，我們進(jìn)行：

(1)嚴(yán)格要求，要求一經(jīng)提出，就必須堅決施行，不可以例外。

(2)在培育孩子某種好習(xí)慣的過程中，父母的表率作用很重要，所謂“誰家的孩子象誰”，說的就是這個道理。“己不正、不能正人”，這句話用在好習(xí)慣的養(yǎng)成上很合適。

(3)反復(fù)強(qiáng)化：習(xí)慣的形成非一朝一夕之功，非反復(fù)練習(xí)不可。當(dāng)孩子根據(jù)要求去做時，父母應(yīng)及時給予肯定；沒有按要求做，就嚴(yán)格地督促。孩子有了愛好和愉快的體驗，良好的習(xí)慣就容易形成。

記住：剝奪了孩子的童年，你永遠(yuǎn)賠不起。龍也罷、人也罷，哪個也是望不來的。若是做家長的沒有樹立正確的人生觀，不能正確引導(dǎo)孩子。那只能“望”出一條及害人又害己的“蟲”！我認(rèn)為成人，即是獨(dú)立的人，自主的，健康的，善良的，樂觀的，進(jìn)取的、勤奮的的人！有良好的自我認(rèn)識，有樂觀的情緒，有進(jìn)取向上的心！

第2篇：家教讀后感

家庭教育學(xué)課程論文

——《好媽媽勝過好老師》讀后感

院系：文理學(xué)院

班級：公管091班

姓名：崔強(qiáng)

學(xué)號：33號

《好媽媽勝過好老師》讀后感

看過《好媽媽勝過好老師》這本書后，我最大的感受是，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實上可能是完全錯誤的，從而大大地貽誤了孩子一生的進(jìn)展。

“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，經(jīng)常是鋤頭。”

本書的是一位充滿良知的媽媽也是一位懂教育的老師，她敢于直面教育問題，又深化地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，對現(xiàn)行教育中存在的弊端能一針見血地指出來，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。通過對本書的閱讀，我被獨(dú)到新穎的教育觀念所吸引，并且對現(xiàn)行的家庭教育產(chǎn)生了深深的思考。

書中記敘了許多關(guān)于是如何一次又一次的“冒險”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)；為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做原來就是錯誤的事情。女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，所有這一切都來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。通過記敘自身的經(jīng)歷證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

我們都是經(jīng)歷過孩童時期長大的，當(dāng)家長們一次次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是犯錯，永遠(yuǎn)達(dá)不到他們理想的時候，他們有沒有反思過自己的教育行為，愿不愿意向孩子承認(rèn)自己的錯誤？甚至有的家長對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充分的，簡直無懈可擊。“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)——在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，當(dāng)家長們對孩子做思想工作時，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛當(dāng)然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，因為你主觀感覺是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使你再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。家長們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，而你們作有沒有樹立起自己的理想；大人們要求孩子從小仔細(xì)學(xué)習(xí)，而自己有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)？如果沒有，又有什么資格去要求孩子。

家長們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可孩子的童年只有一次。他們犯了錯誤可以改，但孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，中學(xué)老師抱怨小學(xué)老師沒把孩子教育好，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)，當(dāng)孩子長大后真的禍害社會時，又有誰來為他負(fù)責(zé)呢？

“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”針對如何培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子對學(xué)習(xí)感愛好，激發(fā)孩子的求知欲，變被動為主動學(xué)習(xí)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，引導(dǎo)孩子體會學(xué)習(xí)的快樂等一系列問題，抓住孩子的心理，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法：“不陪”才能培育好習(xí)慣；懲處你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“考好了不獎勵”等。這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，但是細(xì)讀之后，你會發(fā)現(xiàn)在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。

“不是所有成為父母的人都會做父母。”家庭教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為即將為人父母的我們，只有通過更多的學(xué)習(xí)，不斷地對當(dāng)下教育進(jìn)行深刻思考，將來才能以更科學(xué)更完善的家庭教育來培育我們的子女。

第3篇：家教漫談讀后感

家教漫談讀后感（一）

暑假期間有幸讀到這本書，這本書共八章，有68封書信組成。每一封信都有標(biāo)題，如：“家庭是學(xué)校的第一道染缸”“做孩子的良師益友”“輕聲細(xì)語批評效果好”“培育孩子的抗挫折能力”“培育孩子的良好習(xí)慣”“干部有利于孩子的成長”“為家庭分憂能使孩子更堅強(qiáng)”“聽孩子把話說完”“訓(xùn)子莫在廣眾下”“布什的夫人為孩子讀書”等等。

《家教漫談》深深的吸引了我，正如魏書生在序言中所說：“一個好人的身后，必有一位好長輩給過他終生受益的教誨；一個壞人的背后，也往往有一位不稱職的長輩給過他一輩子都難以擺脫的誤導(dǎo)。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家教意義重大，為人父母者，責(zé)無旁貸。

對我感受最深的是”引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受“這一篇文章。針對我兒子的情況，我只要求他完成作業(yè)，并沒有給他灌輸：把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受的思想。以至于他有時候厭惡學(xué)習(xí)。我這學(xué)期要學(xué)著魏書生的做法去引導(dǎo)我的孩子和我的學(xué)生，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，從一點(diǎn)一滴做起。比如：背課文，我要讓孩子們體會到背誦的快樂，讓他們寫出背誦課文是享受，寫作業(yè)干凈，讓他們體會到作業(yè)干凈，干凈的好處。而不是一味的去要求，去勉強(qiáng)孩子們。教育他們高層次的享樂觀，把學(xué)習(xí)，把勞動，把完成作業(yè)當(dāng)成人生的第一享受。

家教漫談讀后感（二）

《家教漫談》是偉大的教育家魏書生先生奉獻(xiàn)給廣大家長的一部書信體的家庭教育專著。本書舉例典型生動，分析精辟透徹。不是在說教，而是在和讀者進(jìn)行心與心的溝通。書中洋溢著激情，搏動著愛心，蘊(yùn)涵著哲理，富于故事性、趣味性和可讀性，讀來令人心靈震撼，精神振奮。

魏老是經(jīng)師，更是人師。他的家教之道獨(dú)樹一幟，已使眾多家庭獲益匪淺，本書是家教理論和實踐的結(jié)晶，別具一格，父母兒女都愛讀，是家長學(xué)習(xí)的極好教材，對提高下一代的素質(zhì)具有很好的作用。

書是這么介紹的，我讀這本書卻有著涌自心靈的感慨：

一個稱職的父親（母親），就要善于扮演多種角色，可以是嚴(yán)父，可以是慈母，可以是良師，可以是益友，可以是心理診療醫(yī)生，可以是圖書管理員，可以是運(yùn)動場上的教練。在孩子需要的時候，我能夠扮演的角色越多，我和孩子的感情就會越深，我在孩子心中的形象就越高大，我自己也生活得越快樂，對人生會感悟得越來越透徹。成功教育孩子的過程，也是自我提高的過程。

當(dāng)然，一位父親要把這些角色都塑造得很逼真、很成功，是不可能的。但我站在這些應(yīng)該進(jìn)入的位置上，就比不顧孩子的需要，不管孩子的心境、處境如何，一律板著一副嚴(yán)厲的面孔，只知道批評和訓(xùn)斥要強(qiáng)得多。

這些角色里面，我覺得最難扮演的是孩子的良師。因為我的職業(yè)總是無形中把我?guī)нM(jìn)嚴(yán)肅的課堂，面對一個不夠上一班級的孩子，總是束手無策。

作為一位老師加班主任，我更感于此。

一位成功的班主任，一定是學(xué)生教育和家長工作方面的雙贏者。每次和家長溝通，這本書總是在背后默默地為我出謀劃策，讓我在棘手的家教問題面前，化險為夷、多云轉(zhuǎn)晴。

我告訴愛訓(xùn)斥孩子的家長：”傷樹不傷皮，傷人不傷心。“孩子的自尊心稚嫩的，如果由于我們的批評方式不當(dāng)傷了孩子的自尊心、自信心，那是得不償失的。若您該訓(xùn)斥為輕言細(xì)語，一定會感動孩子。

我建議獨(dú)斷專行的家長：孩子也是個完整的社會人，他很渴望能自己做主，請您慢慢把做主的權(quán)利還給孩子。否則，孩子就會像壓制太久的彈簧，有朝一日，承受不住強(qiáng)大的壓力，突然爆發(fā)，那將不堪設(shè)想。

我對不滿孩子的成績而生氣的家長：后進(jìn)生也能成就大事業(yè)。經(jīng)濟(jì)頭腦在學(xué)習(xí)成績中是看不到的，孩子的潛能是需要發(fā)現(xiàn)并很有耐心培育和等待的……

每當(dāng)我微笑著面對家長時，我總能感受到一股來自內(nèi)心的興奮：對方的配合真默契！當(dāng)我看到學(xué)生的進(jìn)步時，我總能傾聽到飄自遠(yuǎn)方的感激：這樣的策略真神奇！每當(dāng)我享受為人父親的快樂時，我總會分享到不同家庭家教成功的愉悅！

第4篇：家教讀本讀后感

怎樣做一名合格的家長？家庭教育是一門什么樣的學(xué)科？當(dāng)前怎樣搞好家庭教育，并配合學(xué)校把孩子培育成為一個高素質(zhì)、全面進(jìn)展的人才？這是我們每一個家長都應(yīng)該引起高度重視、值得深思的問題，而羅田實驗小學(xué)組織學(xué)習(xí)《家教讀本》活動，則給我們每位家長上了生動有益的一課。

首先，我知道了做一名合格家長應(yīng)具備的基本條件是：（1）更新教育觀念；（2）掌握科學(xué)的教育方法；（3）養(yǎng)成良好的心態(tài)。“望子成龍，望女成鳳”，我想這是每個家長的美妙心愿，因此，當(dāng)孩子還未出世時，我們就在給他（她）們設(shè)計未來。當(dāng)孩子步入學(xué)校時，自己首先就感到一種無形的壓力：為孩子的進(jìn)步而欣慰；為其退步而焦慮，擔(dān)憂