應用希沃白板開展初中物理課堂教學的實踐探究摘要：在初中物理課堂實踐教學中，教師應用希沃白板5優化教學手段，有助于營造學習物理學科氣氛，擴大學習視角，使每一節物理課變得更加有效。希沃白板是一種高科技教學軟件，教師要善用這一軟件來開展初中物理教學，給學生帶來一節節精彩的物理課堂，從而理解并掌握初中物理的知識點。下面，筆者從希沃白板教學優勢及應用希沃白板開展初中物理課堂教學策略兩個方面展開探討，希望對大家有所幫助。關鍵詞：希沃白板;初中物理;課堂教學;實踐目前，初中物理教學改革雖然在開展，但教學思想跟不上新課改教學理念，加之學校信息化水平的提升，如果不結合現代教學觀念開展信息化教學活動就會降低學生學習興趣，導致學習質量不盡如人意。面對著上述困境，物理教師嘗試運用希沃白板開展教學活動，以學生為課堂主體開展授課活動，改變以往單一的教學模式，幫助學生能夠理解并掌握初中物理知識。一、希沃白板教學的優勢隨著“互聯網+”時代的到來，學校的課堂教學環境和模式都發生了很大改變，特別是學校引入了希沃白板這一互動式多媒體教學軟件，和以前的教學模式相比有很大區別。在筆者看來，希沃白板具有以下優勢：（1）蒙層功能適合教師考考學生，掌握班級學生的實際學情;（2）賬號云同步，教師隨時隨地登錄賬號告別了煩瑣拷貝，隨時調取云端資源，防止資源的丟失;（3）輕松創建互動課堂，以PPT、微課等形式營造學習情境，提升學生課堂融入程度和積極性，實現課堂高效師生、生生互動;（4）利用思維導圖工具展開啟發式講解，幫助學生鞏固課堂所學內容，構建數學知識體系。二、應用希沃白板開展初中物理課堂教學的策略（一）展開課件演示，激發學習興趣在物理課堂教學活動中，為了豐富課堂教學內容，教師嘗試利用希沃白板來演示課件，把預先制作好的課件導入到軟件之中，對課程內容進行更加直觀地展示，提升授課效率和質量。運用希沃白板展示課件，節省了部分教學時間，更直觀地展示課堂所講內容，引導學生向著預設課堂方向展開練習，在教師引導下高效率地完成每節課知識的學習任務。在講解“動與靜”知識點時，筆者借助希沃白板來演示提前做好的教學內容，引導學生看看物理學家是怎樣描述物體的靜止和運動，并能夠根據自己的體會感受到運動與靜止的相對性。在課前階段，筆者帶領班級學生搜集與運動相關的圖片、詩詞、繪畫等，提升自主學習和收集資料的能力。在課堂中，筆者運用希沃白板來展示其中動態圖像，要求學生觀察水的物態變化、糖在水中的溶解等圖像，以教師和學生的互動來切入課堂引導過程。緊接著，希沃軟件展示出學生課前選好描述運動的詩詞（白日依山盡，黃河入海流等詞句），在交流中鍛煉他們的語言表達能力，再經過分析、歸納和整理眾多運動現象共同特征后逐步體會到運動，運用科學的物理專業語言來描述對運動的認識，認識到判斷運動或靜止的標準。運用希沃白板展示教學內容，學生在教師帶領下快速進入學習狀態，在情境化的學習中更加快樂地學習課堂教材內容。（二）注重課堂講解，加深學生理解課堂講解是具體落實新課改理念的一個重要環節，也是物理授課的關鍵。在教學過程中，教師要注重培養學生的物理思維，從中感悟到物理所帶來的學習成就感。新時代對教育的目標要求，學習并不只是單純地模仿與記憶，而是學生通過體驗簡單的探究過程，獲得相應物理知識。所以，如何引導學生進行探究，成為初中物理的課堂實施關鍵點。物理教師在課堂教學中要改變傳統的課堂教學方式，運用希沃白板來培養學生探究能力，注重在講課過程中強化他們對知識的理解，才能做到學中悟、悟中學。在講解“溫度與溫度計”這一知識點時，筆者先用希沃白板展示了冷、熱、溫三杯水，學生們能夠用自己已有的生活經驗來說出冷熱程度，測量的工具為溫度計。緊接著，學生要在教師講解下來認識生活中常用的溫度計，在自身生活經驗基礎上來學習溫度計上表格的意義、內部液體的種類和測量范圍。在了解完溫度計后，學生用溫度計來實際測量各種情景模式下的溫度，觀察變化初步了解溫度計的原理。借助于希沃白板來進行課堂學習探究，學生掌握溫度計的原理，能夠初步形成科學思維與觀念，形成物理核心素養。（三）展示微課視頻，攻克重點難點在物理課堂教學中，教師可以根據教學中的重點和難點來制作微課，把微課上傳到希沃白板中，讓學生預習微課內容。借助于微課視頻，學生樹立起自主學習意識，為攻克學習重點和難點打下基礎，深入掌握教材內容，以更高效地方式來完成學習任務。實際上，微課能夠最大限度幫助班級學生加深理解課堂所學的知識，把思維向著更深層次拓展，克服重點難點。在講解“平面鏡成像”這一知識點時，筆者制作了微課供學生課前預習，要求他們在學習完光的反射定律后來掌握平面鏡成像規律。在微課中先播放自己照鏡子的視頻，引導學生思考自己和鏡中人的關系，接著引導學生思考怎樣用身邊的實驗器材來設計實驗，進行了一系列的探究平面鏡成像特點過程，最后完成實驗。在學習中，面對他們的學習疑惑，解釋什么是虛像，通過光的反射來解釋平面鏡成虛像的原理，針對性地解答學生在學習中遇到的困難。（四）利用希沃授課助手，增強師生間的互動在實際物理教學中，希沃助手實時上傳學生的作業，及時反饋班級學生的作業情況，從而達到實現師生高效、實時互動。借助于希沃助手，教師針對性地調整課堂教學內容，了解學生實際學情來不斷調整教學計劃，以此確保他們高質量、高效率地完成學習任務，加強師生互動。以“光學作圖”學習過程為例，以往的授課方式一般為教師請學生到講臺來作圖，這樣做的話既耗費了大量時間，又不能展示整體存在的共性問題。針對這一情況，筆者先為學生布置作圖任務，再由他們借助希沃助手“拍照上傳”功能來拍下所作的圖，這就可以及時捕捉到其在作圖中存在的各種錯誤，再投放到大屏幕上由其他同學進行及時糾錯。借助于希沃助手，學生能夠及時了解到自己和他人在作圖中存在的問題，通過對典型錯誤的糾正來快速掌握作圖的規則和方法，提升課堂學習效率。實際上，不僅僅是作圖題，還有計算題等都可以借助希沃助手來加強師生互動，提升課堂授課的質量，幫助學生避免出現共性問題。（五）活躍課堂氛圍，形成實驗能力對于物理學科而言，實驗是重要的一部分內容。每一位物理教師都希望為學生帶來簡單易行、現象明顯的實驗，幫助班級學生來理解教材中抽象的概念和規律。希沃白板能夠展示直觀性的物理實驗，活躍課堂教學氛圍，幫助班級學生形成物理實驗能力，提升學習的積極性。此外，希沃白板還能直觀地、形象地展示實驗中的微觀現象，幫助初中生更好地理解教材內容。在講解“聲音的產生與傳播”這一知識點時，在情境導入后，筆者要求學生以小組為單位思考如何利用飲料瓶來制造聲音，學生紛紛思考如何來發聲，有的人摩擦瓶體、有人吹瓶口制造聲音，鼓勵他們制造出與他人不同的聲音。在實驗過程中，學生要思考如何使物體“發聲”，有的人認為物體“運動”會發聲，如，瓶子水搖晃會發聲、說話聲帶在動等等。再思考，物體發聲或不發聲時有什么不一樣的地方？發聲物體共同特征又是什么？小組學生都會體驗人說話時聲帶的運動，感受用手接觸到水面產生水花的現象。緊接著，筆者運用希沃白板出示音叉，在學生思考后按照他們提出的方法來動態模擬進行發聲，使其體會到發聲的原理。在整體課堂教學中，學生進行實驗探究，以小組為單位來整體感受，借助希沃白板把發現過程轉化為全體學生的學習資源，展開實驗探究來培養核心素養。（六）運用思維導圖的優勢，鞏固課堂所學的知識點近年來，思維導圖受到了廣大教師和學生的廣泛重視，由于其簡單、有效的方式，發散個體思維，助力其形成知識體系框架。在以往教學中，學生做的筆記知識點多、不成體系，記錄完后不愿意去課下復習。借助于思維導圖，學生在記錄過程中能夠邊記憶、邊思考，探討知識點間聯系，構建物理知識框架，發展物理思維能力。在日常教學中，希沃白板能夠輕松制作思維導圖，幫助學生鞏固課堂所學知識，加深對教材內容的理解和掌握。以“力”相關知識點為例，學生在初中物理學習中會接觸到很多關于力的概念與知識點，雖然在生活中也能感受到存在著力，但是“力”概念又特別抽象。此外，力分為作用力與反作用力、浮力、摩擦力等等，這就造成認知上的困難，更不要說靈活應用力知識來解答問題。針對力知識的學習，教師要先幫助學生對力知識有一個較為清晰的印象，然后再仔細分析其中的每種力。有鑒于此，筆者借助希沃白板來構建力的思維導圖，與班級學生共同繪制思維導圖，以思維導圖來辨析力的種類、內容，直觀、形象地展示各種力及區別，發展力的知識體系。借助于思維導圖，學生對各種力及它們的區別和聯系有了深入認識，能夠辨析清楚相關知識點，為靈活應用打下堅實基礎。總之，希沃白板對初中物理教學有著重要意義，教師要嘗試借助希沃白板來進行課件演示、播放視頻、開展實驗等活動，形成對初中物理知識的感悟，一步一步培養學生的物理學科核心素養。【1】溫雅茹.混合式教學模式在初