福建省漳平市第一中學20192020學年高二語文上學期期中試題（考試時間：150分鐘總分：150分）一、現代文閱讀(24分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字，完成1—3題。中華文明復興是當代中國發展的核心問題，而傳承、創新和引領是中華文明復興的要義。復興的前提是傳承，但傳承不等于復古。東西方文明興衰的規律表明，文明復興的過程必然是文明再造的過程，文明唯有再造，方可復興。文明的再造是對傳統文明揚棄更新的過程，既是對傳統文明優秀成分的繼承和升華，又須擺脫傳統文明糟粕成分的禁錮和束縛。人類歷史上，成功的文明復興都是優化或革新傳統文明而結出的甜美果實。中華文明的復興也不例外。所謂“夢回唐朝”，為再現昔日榮光而回歸強大的封建帝國，既不可能也不必要。沒有優秀文明傳統的復現也不是復興。一種文明的復興不能變成對當下強勢文明的簡單模仿。舍棄自身文明的優秀傳統，復制外來文明，只能讓自己成為其他文明的附庸而喪失復興的可能。雖然理論上很容易明白這個道理，但實踐中卻極易陷入這一泥潭而不自知。近代以來，面對西方的挑戰，改良者不僅以西方文明為圭臬，而且卷入西方主導的思維模式中，不知不覺中消解了中國文明的主體性。一味以當下的優勢文明作為模板追趕，而不加以批判性反思和超越，根本無法實現中華文明偉大復興。因此，中華文明復興也意味著掙脫西方文明的羈絆，重建中華文明自信。在新時代條件下，對西方文明加以創造性轉化和創新性發展，也是中華文明復興的應有之義。文明的復興是復現與新興的統一。二者相互依存，缺少任何一方都不能構成復興。但相比之下，后者是文明復興更為本質的方面。沒有文明的自我創新，中華民族就不能浴火重生。中華文明的復興，是以文明的創新作為基本內涵的。無論是對傳統文明的再造，還是對西方文明的揚棄，指向的都是文明的創新，都是在傳統文明和西方文明基礎上建構新的文明。中華文明復興，不只是經濟總量這種硬實力的復興，也不只是硬實力加軟實力的復興，甚至也不只是文明名次躍居榜首，而更在于創造出較之現今主導文明更益于人類生存和發展的更為優越和高級的新型文明。只有牢固持守并切實踐履這一核心理念，華夏文明在當代的復興才是高標準的。反過來說，缺失這種核心取向的文明復興只能是虛假的復興。中華民族有能力也有條件超越自身文明和其他文明的局限，構建更新的文明形態，展現出當代與未來中華文明博大的格局。逐步創生新的文明后，積極為世界文明發展提供有價值的新元素，對人類文明給予具有歷史高度的引領，同樣是中華文明復興的應有之義。100年前，羅素曾說過：“如果中國在國力足以自衛時，放棄征服異族，把全副精力投入于科學與藝術，開創一種比現在更好的文明，那么，中國對世界盡了最恰當的義務，給了人類全新的希望。”這些話仍然給人啟迪。走向復興的中華文明不應局限于一時一處的得失，而應將自己的復興同整個世界文明的發展最大限度地結合起來，使自我發展和人類進步相互促進。（摘編自郭湛、劉志洪《中華文明復興的核心取向》）關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.實現中華文明復興,既需要繼承本民族優秀的傳統文化，又需要以西方文明為圭臬。B.對文明復興來說，復現與新興相互依存，缺一不可，但文明的創新是其更為本質的一個方面。C.中華文明復興，不是硬實力加軟實力的復興，而是要創造出更為優越和高級的新型文明。D.復興后的中華文明對人類文明起引領作用，會成為世界文明的模式，其他文明都會按照這種模式建構和發展。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）A．文章第一段作者開門見山，直接點明了本文的論述對象“中華文明復興”及其主要觀點，與下文的內容形成了“總分”的論證結構。B．文章第二段講的是“傳承”，第三、四、五段講的是“創新”，第六段講的是“引領”，這幾段圍繞著作者觀點逐層論述，邏輯性強。C.文章采用舉例論證的手法，以近代以來的改良者的事例證明只有掙脫西方文明的羈絆，重建中華文明自信才能實現中華文明的復興。D.文章引用羅素100多年前的話,提到當時中華民族創造了令人自豪的文明，正面論證了復興的中華文明對世界文明應具有引領作用。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.傳承傳統文化不等于復古，實現中華文明的復興不一定是要像古人一樣穿著、說話、行事。B.一味地照搬外來文明不能復興本民族文明的道理人人皆知，實踐中卻可能唯外來文明是瞻。C.一個文明只有對其傳統文明揚棄、更新、優化或革新，才能成功復興，否則只能是虛假的復興。D.走向復興的中華文明應該具有世界眼光，將中華文明與世界文明結合起來，促進自身和人類的進步。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成46題。匆匆過客路遙天還沒有亮，我就急忙向汽車站趕去。不知什么時候天陰了，空氣里滿含著潮濕。我的心情沉重了。明天就是春節呀！要是再下一場雪，班車一停，回家過節就根本不可能了。一進車站候車室，我趕忙把目光投向售票處802次的售票口，我看見車次牌上用粉筆寫著：增加一輛車。一種難言的興奮涌上心頭，我笑了。我覺得我是面對著我的老伴和孩子們笑的。當我正要趕過去排隊買票的時候，身邊突然傳來一個微弱而蒼老的聲音：“哪位同志行行好，給我買一張去桃縣的票吧……”這聲音是絕望的，似乎不是對著某一個確定的人，而是對所有在場的人發出的一種求援的呼喚。我瞅了一眼去桃縣的售票口：正好！803次和802次的售票口緊挨著，并且車次牌上寫著“增加兩輛車”的字樣。我急急忙忙趕了過去。我在兩條隊伍的末尾，猶豫了一下：先排哪個隊呢？我來不及多想，很快站到了802次的隊伍后面。當我把一張８０２次的車票拿到手后就站到８０３次的隊伍后面。我當然是這個隊伍的最后一名。前面站著一個高大的青年，頭發亂蓬蓬的，像故意弄成那個樣子的。他穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節奏地敲著鑼鼓點,“時髦青年”！不要看他的正面，光那后背就叫我反感。的確，我現在已經對當今的年輕人有一種執拗的不信任感。就在這時，我又發現這隊伍的旁邊還站著一位青年婦女。她既像是在排隊，又不在隊里邊,眼睛斜視著窗口，像是在探索什么，又像是在等待著什么。她身邊還站著一個四五歲的小姑娘，看來是她的孩子。由于這一男一女兩個年輕人站在前面，我有點喪氣了。我深知他們會在緊要的時候做出什么事來。倒霉的事終于出現了：當只留下我們三個人的時候票已經剩最后一張了。當售票員宣布只剩一張票的時候，那青年婦女丟下孩子，猛地把手搶先伸進了售票口。等那個男青年反應過來的時候，票已經到了那個青年婦女的手里。那男青年剛要找售票員算帳，那小門卻“啪”一聲關了，小門板上“票已售完”四個字嘲笑似地對著他。那個男青年馬上把全部的憤怒轉向了那個青年婦女。他兩只拳頭緊捏著，開始用很難聽的話斥責她，并強硬地讓她把那張票交出來，說如果不交出來的話，她今天無論如何走不成。那青年婦女在男青年暴風雨一般的攻擊下，眼簾低垂著，嘴唇微微在顫抖，卻說不出一句話來。然而卻不知她嘟囔了句什么，結果，那個男青年更憤怒了。壞了！看來他恐怕要動武了！“叔叔，求求你，不要打媽媽！”正在這時，那個小姑娘護著她的媽媽，小嘴一張一張地說。那暴怒的男青年吃驚地盯著那個胖胖的小姑娘，皺了一下眉頭，隨后，竟然舉起一只僵硬的手，在那小女孩的頭上輕輕摩挲了一下，說：“你……別怕！叔叔……不打人……”男青年沉默了一會，轉過頭來對那個青年婦女說：“同志，對不起。剛才，我，太過分了……”他突然從上衣口袋里摸出了一張車票，把它遞到青年婦女的面前。他這舉動使我茫然了：這是怎回事呢？那個青年婦女也茫然了，迷惑地眨巴著眼睛。“您不要奇怪。”他說，“我是買到了一張803次的車票，但這不是給自己買的。我第二次排隊才準備給自己買一張，但讓您買了。不過這不要緊，您帶著孩子，在這里待下去太不方便了。我不走了，但請您幫個忙，替我在路上照料照料那個人。”“誰？”她問他。他向后面的角落里呶了呶嘴：“那個瞎眼”。只見那青年婦女尖叫了一聲，也拿出了自己的那張車票遞到了男青年面前，驚喜地喊叫著說：“呀，這太巧了！我這張也是給他買的呀！”“他是你什么人？”她搖搖頭：“不認識……”一剎那間，他們誰也不說話了。此刻，站在他們身邊的我，像一個地地道道的老傻瓜，又像一個做錯了事羞愧地站在班主任面前的小學生。那青年婦女說：“同志，我根本不是去桃縣的！我本來是要買802次車票的。但看見那個兒太可憐了，我覺得有責任幫助他，就決定先給他買一張。我想現在您應該相信我了吧？快要進站了，您趕快和那兒上車去吧！”那個男青年從她手里接過車票，并掏出車票錢放到了青年婦女的手里，便轉身走了。我邁著難以抑制的激動步伐，走到了那位青年婦女面前，掏出了自己的車票，說：“你要802次的票嗎？我有事不能走了，退票”。她驚喜地一邊掏錢，一邊說：“真運氣！太謝謝您啦！”我接過錢，把帽沿往下拉了拉，默默地走過擁擠的人群，出了候車室。外面已經變成一片銀白的世界。我踏上潔白的路面，匆匆向機關走去。4,下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）“匆匆過客”為題，敘述了三個本是匆匆過客的人物不約而同地對陌生的弱者伸出援手的故事，表現了人間真情，意蘊豐富。男青年與青年婦女之間的誤會，渲染二人的矛盾，然后在矛盾即將爆發之際又釋解誤會，情節跌宕起伏，引人入勝。“我”和另外兩人為瞎買票時的不同做法，并且交代了我對男青年以貌取人的心理，從中可看出我的自私和偏見。“一片銀白的世界”“踏上潔白的路面”兩處描寫，表現了“我”對世界的認識，也寫出了“我”靈魂受洗禮后的感受。5，小說成功地塑造了男青年這一形象，請結合全文分析作者塑造這一形象時采用了哪些手法？（6分）6,小說以第一人稱“我”來敘述故事，請結合文本簡要分析這個視角運用的好處。（6分）二，古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成710題。鄭太字公業，河南開封人，司農眾之曾孫也，少有才略。初，舉孝廉，三府辟，公車征，皆不就。及大將軍何進輔政，征用名士，以公業為尚書侍郎，遷侍御史。進將誅閹官，欲召并州牧董卓為助。公業謂進曰：“董卓強忍寡義，志欲無厭。若借之朝政，將恣兇欲，必危朝廷。”又為陳時務之所急數事。進不能用，乃棄官去。

進尋見害，卓果作亂。公業等與侍中伍瓊、卓長史何颙共說卓，以袁紹為勃海太守，以發山東之謀。及義兵起，卓乃會公卿議，大發卒討之，群僚莫敢忤旨。公業恐其眾多益橫，兇強難制，獨曰：“夫政在德，不在眾也。”卓不悅，曰：“如卿此言，兵為無用邪？”公業懼，乃詭詞更對曰：“非謂無用，以為山東不足加大兵耳。如有不信，試為明公略陳其要。今山東合謀，州郡連結，人庶相動，非不強盛，然光武以來，中國無警，百姓優逸，忘戰日久。仲尼有言：‘不教人戰，是謂棄之。’其眾雖多，不能為害。一也。明公出自西洲，少為國將，閑習軍事，數踐戰場，名振當世，人懷懾服。二也。袁本初公卿子弟，生處京師。張孟卓東平長者坐不窺堂孔公緒清談高論噓枯吹生并無軍旅之才執銳之干臨鋒決敵非公之儔。三也。”卓乃悅，以公業為將軍，使統諸軍討擊關東。或說卓曰：“鄭公業智略過人，而結謀外寇，今資之士馬，就其黨羽，竊為明公懼之。”卓乃收還其兵，留拜議郎。

卓既遷都長安，天下饑亂，士大夫多不得其命。而公業家有余資，日引賓客高會倡樂，所贍救者甚眾。乃與何颙、荀攸共謀殺卓。事泄，颙等被執，公業脫身自武關走，東歸袁術。

（選自《后漢書·列傳第六十》）

7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A．張孟卓東平/長者坐不窺堂/孔公緒清談高論噓枯吹/生并無軍/旅之才執/銳之干臨鋒/決敵非公之儔/

B．張孟卓東平長者/坐不窺堂/孔公緒清談高論/噓枯吹生/并無軍旅之才/執銳之干/臨鋒決敵/非公之儔/

C．張孟卓東平長者/坐不窺堂孔公緒/清談高論噓枯吹/生并無軍旅/之才執/銳之干/臨鋒決敵非公之儔/

D．張孟卓東平/長者坐不窺堂/孔公緒清談/高論噓枯吹/生并無軍旅之才/執銳之干/臨鋒決敵非公之儔/

8．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A．孝廉:漢武帝時設立的察舉考試，以任用官員的一種科目，孝廉是孝順親長、廉能正直的意思。

B．卒:士兵的舊稱，屬政府正規編制的部隊。士兵需要有勇敢無畏的精神就是不怕死、有虎勁。

C．州郡:郡,東漢末形成的州、郡、縣三級地方政治制度。州起源于漢武帝所建部刺史監察制度。

D．御史:古代行政官職，自秦朝至清朝，專為史官性質的官職，是負責掌管文書、記錄時事的官吏。

9．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A．鄭太出身顯貴，多次不就。鄭太為司農鄭眾的曾孫，多次被舉孝廉、辟三府，朝廷征召都不去赴任。

B．鄭太深謀遠慮，見機行事。鄭太看到何進召董卓相助，勸諫何進，何進卻不聽勸告，鄭太棄官而走。

C．鄭太能言善辯，足智多謀。鄭太引經據典，用三條理由陳述山東不值得用大兵征討，打消董卓的疑慮。

D．鄭太樂善好施，胸懷大志。鄭太在天下動亂之際，宴請賓客，并與賓客中何颙、荀攸等人合計謀殺董卓。

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）董卓強忍寡義，志欲無厭。若借之朝政，將恣兇欲，必危朝廷。（5分）

（2）鄭公業智略過人，而結謀外寇，今資之士馬，就其黨羽，竊為明公懼之。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成11～12題。臨江仙?登凌歊臺感懷李之儀偶向凌歊臺上望，春光已過三分。江山重疊倍銷魂。風花飛有態，煙絮墜無痕。已是年來傷感甚，那堪舊恨仍存！清愁滿眼共誰論？卻應臺下草，不解憶王孫。【注】①李之儀（1038～1117）北宋詞人。御史參劾他曾為蘇軾幕僚，不可以任京官，被停職。宋徽宗初年，李之儀因得罪權貴蔡京被除去名籍，編管太平州（今安徽當涂），本詞應作于李之儀居太平期間的某年春天。②“卻應”即“豈應”，相當于現代漢語“難道是……么”。11.下列對這首詞的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）A.起句照應詩題，“偶向”二字透露出詞人平日幽居、極少出門的境況，“望”字領起下文，引出對登臺所見之景的描寫。B.飛花、墜絮本是自然之物，但在詞人眼中，飛花姿態優美，墜絮落地無痕，二者一有情一無情，可謂不著一字，褒貶分明。C.“那堪”與“已是”呼應，語意上更進一層，寫舊恨新愁相繼，讓人難以承受，突出了憂愁之深重綿長。D.“清愁滿眼”把抽象的愁寫得具體可感，仿佛愁緒彌漫空際，觸目所見，無不含愁，但又不言因何而愁，給讀者留下了想象空間。12.全詞抒發了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）(三)名篇名句默寫（每空1分，共10分）13.補寫出下列句子的空缺部分。（1）在《逍遙游》中，莊周引用《齊諧》中描寫大鵬憑借六月息騰飛而起的闊大景象的句子是：“___________________，___________________。”（2）莊子《逍遙游》中當看到大鵬經過一系列的準備才能“圖南”之后，蜩與學鳩通過形象地描述自己在林中飛行和休息的樣子來嘲笑大鵬鳥的句子是“___________________，___________________。”（3）．小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關雎》一詩中的“___________________,___________________”這兩句就是佐證。（4）《岳陽樓記》中文中動靜結合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是“___________________,“___________________”（5）《送東陽馬生序》中表達作者求學的經歷中“苦中有樂”的句子是：“___________________“___________________”。三、語文基礎知識積累與運用（28分）14．下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一項是（2分）()A．涔(cén)陽雕甍(ménɡ)帝閽(hūn)加沮(zǔ)煢煢孑立(jié)B．寒砧(zhēn)盤桓(huán)盛筵(yán)簪笏(zān)棨戟(qǐ) C．迢(tiáo)遠逋慢(pū)泠(líng)然睢園(suī) 多舛(chuǎn)D．漂泊(bó)簪笏(hù)捧袂(jué)龍舳(zhú)出岫(xiù)15．下列詞語書寫全都正確的一組是（2分）（）A.迤邐央冕星分翼胗鶴汀鳧渚臭名昭著

B.苜蓿疏朗北海雖賒碎瓊亂玉落霞孤騖C.沮喪尷尬莞爾而笑猶蒙矜育模棱兩可

D.僥幸倜儻心有余悸逸興湍飛無路請纓

16．找出不全含有通假字的一組（2分）()A.而御六氣之辯 云銷雨霽 B．此小大之辯也而后乃今培風C．所賴君子見機而征一國者 D．景翳翳以將入夙遭閔兇17．下列句中加點詞語，與現代漢語意思相同的一組是（2分）()A．欲茍順私情，則告訴不許孟學士之詞宗B．善萬物之得時生物之以息相吹也C．臣少多疾病，九歲不行千里逢迎，高朋滿座

D．海運則將徙于南冥悅親戚之情話18．對下列各句中的“以”字用法分類正確的一項是（2分）()①伏惟圣朝以孝治天下②但以劉日薄西山③謹拜表以聞④奚以之九萬里而南為⑤以八千歲為春⑥而彭祖乃今以久特聞⑦御六氣之辯，以游無窮者⑧處涸轍以猶歡⑨諸侯以惠愛為德⑩倚南窗以寄傲A.①②/③⑥/④⑦⑩/⑤⑨/⑧B.①④/②③/⑤⑦⑩/⑥⑧/⑨C.①④/②⑥/③⑦⑩/⑤⑨/⑧D.①⑥/②④/③⑦⑩/⑤⑧/⑨19．下列句中加點的詞活用現象不同的一組是（2分）()A．策扶老以流憩而后乃今將圖南B．水擊三千里俊采星馳C．四美具凡在故老D．竄梁鴻于海曲樂琴書以消憂20．下列各句句式類型與例句相同的一項是（2分）()例句：纖歌凝而白云遏A．既自以心為形役B．而莫之夭閼者C．都督閻公之雅望D.州司臨門，急于星火閱讀下面的文字，完成下面小題。在慶祝改革開放40周年大會上，習近平總書記強調，“偉大夢想不是等得來、喊得來的，而是拼出來、干出來的。”的話語，揭示了創造“中國奇跡”的樸素哲理，（）。只有拼與干，才能殺出筑夢圓夢的“血路”。位列世界500強的青島海爾，曾在改革開放之初一度瀕臨倒閉。1985，掌門人張瑞敏當眾掄起大錘，砸爛76臺劣質冰箱，拉開了管理革新、技術創新的帷幕；20年后，在互聯網的影響下，使他又掄起改革大錘，試行“人單合一”，推動海爾連續多年蟬聯全球白色家電第一品牌。一大批中國優秀企業不甘弱后、不甘平庸，在改革開放的歷史進程中殺出血路、。只有拼與干，才能闖過筑夢圓夢的“險灘”。創業是披荊斬棘的開拓，創新是的攻堅。四十載波瀾壯闊，一批批拓荒者、先行者、公關者，把一個個“不可能”變成“可能”，讓一串串驚世奇跡

。世界最長跨海大橋港珠澳大橋，被中國建設者標定了6個“世界之最”。神舟飛天,蛟龍潛海，“天眼”傲世……今日之成就，為開創未來鋪就了前行之路，激勵著人們時刻賡續勇立潮頭、實干苦干。21．依次填人文中橫線處的成語,全部恰當的一項是（3分）（）A．擲地有聲浴火重生九死一生橫空出世B．鏗鏘有力東山再起九死一生脫穎而出C．擲地有聲浴火重生絕處逢生橫空出世D．鏗鏘有力東山再起絕處逢生脫穎而出22．下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是（3分）（）A．新時代改革開放再出發的堅定意志得以宣示B．新時代改革開放再出發宣示了堅定的意志C．宣示了新時代改革開放再出發的堅定意志D．宣示了改革開放新時代再出發的堅定意志23．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（）A．20年后,在互聯網的影響下，使他又掄起改革大錘，試行“人單合一”模式，推動海爾連續多年蟬聯全球白色家電第一品牌。B．20年后，在互聯網的影響下,他又掄起改革大錘,試行“人單合一”，推動海爾多年蟬聯白色家電全球第一品牌。C．20年后，在互聯網的影響下，他又掄起改革大錘，試行“人單合一”模式，推動海爾多年蟬聯白色家電全球第一品牌。D．20年后，在互聯網的影響下，他又掄起改革大錘，試行“人單合一”模式,推動海爾多年蟬聯全球白色家電第一品牌。24．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)中華民族是一個講究孝道傳統的國家。子女盡孝，最重要的是，要看父母喜歡什么樣的方式。其實，孝與不孝，____①____，而在于老人是否“養則致其樂”。如果子女們因為精力有限，____②____，讓父母住養老院應是很好的孝敬父母的方式。____③____，可以讓老人們衣食無憂，病痛有保，頤養天年。特別地，還有很多同齡的伙伴，有共同語言和志趣，可以一起聊天、讀書、娛樂，這更有益于老人們的身心健康。四、寫作（60分）25.閱讀下面的材料，根據要求寫作。“世界那么大，我想去看看”,河南一位女教師的辭職信火遍網絡，被評為“史上最具情懷辭職信”。今天，這十個字依然是很多熱血少年、青年、老年人心底的吶喊：北大的未名湖、上海的明珠塔、云南的香格里拉、非洲的好望角、美國的拉斯維加斯……外面的世界很精彩，我們真的應該去看看！可是，親愛的同學們，你有沒有思考過這樣一個問題：世界那么大，你憑什么去看看？這是某中學校長在開學典禮致辭中的一段話。這段話觸發了你怎樣的聯想與思考？請據此寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案1.B（3分）（A項，“以西方文明為圭臬”有錯,中華文明的復興需要批判吸收西方文明，而不能全盤西化C項，“不是……而是……”錯，原文“中華文明復興，不只是……也不只是……甚至也不只是……而更在于……更益于……”）D項“會成為世界文明的模式，其他文明都會按照這種模式建構和發展”分析有誤，既然中華文明的復興需要批判吸收西方文明，那么其他文明的發展也只能是借鑒中華文明。2.D（3分），“當時中華民族創造了令人自豪的文明”有誤；引用羅素的話是從反面論證復興的中華文明對世界文明應具有引領作用。3.B（3分）“人人皆知”錯，原文是說“理論上很容易明白這個道理”，并不等于“人人皆知”.

4,C（3分）“揭示了我的自私和偏見”錯，“自私”理解不正確，先給自己買，然后再幫別人買，這種行為不能稱為自私。5，（6分）（1）欲揚先抑。文章先寫男青年外貌時髦，與女青年爭執、沖突，對其貶抑；再寫他內心充滿愛心，進行褒揚。（2）對比襯托。與“我”先考慮自己再考慮別人的做法形成對比，突出了男青年的先人后己。（3）細節描寫。小說用了外貌、語言、動作等描寫手法，來體現男青年的形象。（每點2分，內容概括與評價一致，意思對即可。如果只答到外貌、語言、動作等描寫手法，按答對一點給分。如有其他答案，亦可酌情給分）6,（6分）（1）人物形象上，第一人稱的運用，便于自然、真切地展示人物的心理，有利于塑造人物形象。（2）情節設置上，從有限視角來敘述，便于寫“我”的驚詫、疑惑，以設置懸念，使情節曲折，引人入勝。（3）主題表現上，增加了小說的真實感，使小說頌揚的高尚品質和良好道德風尚更加可信，突出了作品的主題。（每點2分，內容概括與評價一致，意思對即可。如有其他答案，亦可酌情給分）7.B（3分）首先通覽語段聯系上下文，明曉文段語意。其次抓住關鍵詞“者”進行斷句，然后抓住“軍旅之才”“執銳之干”結構對稱進行斷句，最后根據語意進行斷句。8.D（3分）御史，古代行政官職，自秦朝至清朝，專為監察性質的官職，負責監察朝廷、諸侯的官吏。9.D（3分）根據原文“日引賓客高會倡樂，所贍救者甚眾。乃與何颙、荀攸共謀殺卓”，文中并未交代何颙、荀攸的賓客身份。10.(1)（5分）董卓強暴殘忍，不講道義，野心很大，沒有滿足。如果把朝政借予他，將會放縱其邪惡的欲望，必將危及朝廷。(“志欲”“若”“恣”各1分，句意2分)(2)（5分）鄭公業才智謀略超過一般人，卻勾結外面敵寇，如今交給他士卒兵馬，使他的黨羽獲得成功，我私下為明公擔憂。(“略”“資”“懼”各1分，句意2分)【參考譯文】鄭太字公業，河南開封人，是司農鄭眾的曾孫，年輕時就有才干謀略。起初被舉為孝廉，三公聘，朝廷召，一概不去。等到大將軍何進輔政，征用名士，任命鄭太為尚書侍郎，又升任侍御史。何進要殺宦官，想召并州刺史董卓為助。鄭太對何進說：“董卓強悍而不義，貪得無厭。如果讓他參與朝政，把大事交給他，將會放縱其邪惡的欲望，必將危及朝廷。”又向何進陳述幾件當務之急的事，何進不聽，于是就棄官而去。何進不久被害，董卓果然作亂。鄭太等與侍中伍瓊、卓長史何颙一起勸說董卓，委派袁紹為勃海太守，以促成山東起兵反董卓的的計劃。等到義兵興起，董卓召集公卿商議，要大舉發兵去征討，眾官沒有人敢違抗他的旨意。鄭太怕他兵多了更加驕橫，兇惡強暴難以遏制，就獨自說：“為政在于德，而不在人多啊。”董卓不高興，說：“像你這么說，兵是無用了？”鄭太害怕了，就假意說：“不是沒有用，而是我覺得山東不值得用大兵征討罷了。如果不信，我試著為明公陳述其要點。如今山東合謀，州郡連結，眾人互相鼓動，不是不強盛。然而自光武帝以來，中原無戰事，百姓富足安逸，忘記戰爭多年了。仲尼說過：‘不教人學會作戰，這叫拋棄他們’。他們人雖多，卻不能成為禍害。這是第一。明公出身于西洲，年輕時就做國家武將，熟習軍事，屢次經歷戰場，名震當世，人人畏懼。這是第二。袁本初是公卿子弟，生長在京城里。張孟卓是東平的道德先生，舉止目不斜視。孔公緒只會清談高論，抑揚褒貶人物。這些人并沒有指揮軍事的才能，使用兵器的本領，臨陣交兵，不是您的對手，這是第三。”董卓這下高興，任命鄭太為將軍，讓他統領各軍討伐進擊關東。有人勸告董卓說：“鄭太才智謀略過人，而勾結外面敵寇，如今交給他士卒兵馬，讓他去靠近他的同黨，我私下為明公擔憂。”董卓于是收回他的兵馬，留在朝內為議郎。董卓遷都長安后，天下饑餓動亂，士大夫大多得不到應有的職事。而鄭太家有余財，每天引賓客宴會歌舞，所救濟的人很多。于是他和何颙、荀攸共同謀殺董卓。事情泄漏，何颙等人被抓，鄭太從武關逃走，投奔袁術。11.B（3分）“二者一有情一無情，可謂不著一字，褒貶分明”對詩意理解錯誤，這兩句生動描寫飛花與墜絮的情態，并無贊美前者有情、貶斥后者無情之意。（也有人認為飛花、墜絮本都是自然形態的東西，但經過詩人的渲染，便都變成了含情物：飛花指他人之乘風直上，舞態翩躚，得意非常；墜絮喻己身之遭謗被逐，墮地沾泥，了無痕跡。）12．（6分）①傷春之情：看到眼前春光將盡，流露出遺憾傷感之情；②思歸之情：作者登臺遠眺，只見江山重疊，阻斷望鄉（望京）之路，更覺愁苦；③被排擠（或政治不得志、被貶謫）的郁悶：詞人因觸犯權貴被編管太平州，前途無望，舊恨新愁，異常苦悶；④無人理解的落寞：詞人滿懷愁緒，卻無人可以傾訴，內心無限寂寞惆悵。13.（10分）（1）摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也（2）我決起而飛，搶榆枋而止（3）窈窕淑女，君子好逑（4）浮光躍金，靜影沉璧。（5）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。14．B（2分）A．沮：jǔ；C.逋būD.袂mèi15．C（2分）（A“冕”應為“浼”，“胗”應為“軫”;B“騖”應為“鶩”;D“湍”應為“遄”）

16．B（2分）B．“辯”通“辨”；“而后乃今培風”不含通假字。A.“辯”通“變”；“銷”通“消”C．“機”通“幾”；“而”通“能”；D．“景”通“影”，“閔”通“憫”。17．B（2分）(A．“告訴”，古義：申訴苦衷；今義：說給人聽，使人知道。“學士”，古，掌管文學撰述的官；今，學位。C.“不行”，古義：不能走路；今義：不可以。“逢迎”，古，迎接；今，拍