2023年中考語文試卷含答案（十一）

一、積累和運用（共5小題，計17分）

1．經典詩文默寫。

（1）蒹葭萋萋，。（《詩經·秦風》）

（2），可以為師矣。（《〈論語〉十二章》）

（3），西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

（4）油蛉在這里低唱，。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

（5）讀書使人充實，，作文使人準確。（弗朗西斯·培根《談讀書》）

（6）社會主義路上大踏步走，！（賀敬之《回延安》）

（7）臨近畢業，同學們不約而同地用“，”（李白《行

路難（其一）》）激勵對方樂觀自信，勇往直前。

（8）漫步湖邊，看到禽鳥忙碌的景象，讓人不禁想起

“，”（白居易《錢塘湖春行》）所描繪的畫面。

2．閱讀語段，完成各題。

“遠天歸雁拂．云飛，近水游魚迸冰出。”春風終于沒有辜負眾人的翹首以待。她悄然用靈巧的手把

一岸垂柳梳理得分．外妖嬈。詩人雪萊由zhōng地贊嘆：“春天在美妙的花園里升起，像愛之神，到處

都有她的蹤跡；大地黝黑的胸脯上花發草萌，相繼脫離冬眠夢境蘇醒。”春天總是和創造與生長聯系在

一起。沒有冬天的積xù，哪有春天的萌發？沒有冰雪的消融，哪有江河的奔涌？

（1）請根據語境，選出加點字正確的讀音。（只填序號）

遠天歸雁拂．（A．fóB．fú）云飛，近水游魚進冰出。（）

她悄然用靈巧的手把一岸垂柳梳理得分．（A．fēnB．fèn）外妖嬈。（）

（2）請根據語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。

由zhōng積xù

3．面向七年級新同學，學校“讀書會”舉辦“青春書海第一帆”名著推介活動。你作為社團負責人，建

議他們先閱讀下面的哪一部名著。請你結合閱讀體驗，簡述推薦理由。

《朝花夕拾》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》

4．閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①文化是民族的精神命脈。②一個民族的復興，總是以文化的興盛為強大支撐一個時代的進

步，總是以文化的繁榮為鮮明標識。③新時代十年，我國文化建設在正本清源、守正創新中取得歷史

性成就，發生歷史性變革，呈現________、________的生動圖景。

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（1）請提取第①句的主干，并寫在下面的橫線上。

（2）請在第②句方框內填入恰當的標點符號。

（3）請將下面的語句分別填在第③句的橫線上。（只填序號）

A．文化強民族強B．文化興國運興

二、綜合性學習（7分）

5．周秦漢唐風韻彌彰，中華文明世代傳揚。請你參加以“厚重陜西·古韻今風”為主題的綜合性學習

活動。

（1）【活動一：觸摸】請把（禮記·大學）中的語句，正確，規范、工整地書寫在田字格中。

惟善以為寶。

（2）【活動二：傳承】陜西民間常將“耕讀傳家”“儉以養德”“修學好古”等作為家訓，代代相傳。

請從“信”“勤”“謙”中任選一個詞，仿照示例中的某一種短語結構，擬寫一條班訓。

班訓：

（3）【活動三：對話】學校“漢服社”迎來了一位千歲美女——“姍姍”。作為漢服愛好者的你，將

與“姍姍”進行一次超時空對話。

姍姍：同學，你好！我沒想到，時隔千年，穿漢服成了一種時尚。你能告訴我原因嗎？

【鏈接材料】“姍姍”出土于漢景帝陽陵。其名取自《漢書·外戚傳上》：“立而望之，偏何姍姍其來

遲！”她身穿交領右衽深衣，雙手相交，以袖微微遮面，氣質端莊典雅，舉手投足之間盡顯漢代服飾之

美和禮儀姿態之雅。

（摘編自《中國式微笑的永恒魅力》，2022.9.29《陜西日報》）

（4）【活動四：融通】為促進與中亞各國的友好交往，學校組織開展“‘一帶一路·鴻雁傳書’—與中

亞各國中學生互贈寄語”活動。請引用下面的一個語句，寫一段話贈予對方。

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①三人行，必有我師焉。②海內存知已，天涯若比鄰。

三、閱讀（共14小題，計46分）

閱讀下面的材料，完成各題。

【材料一】中國青年報社會調查中心聯合問卷網，對2006名中小學學生家長進行問卷調查，結果

如下：

（摘自2022.6.23《中國青年報》）

【材料二】“雙減”政策落地后，中小學生課后服務需求增大，學校覆蓋率和學生參與率大幅度提

高。“雙減”政策賦予學校課后服務新的政策價值。課后服務是關乎國計民生的重要民心工程。課后服

務能解決家長接送孩子的后顧之憂，降低家庭教育開支，支持家長就業，是“順民意，暖人心”的民生

工程。課后服務是強化學校育人主陣地的現實途徑。“雙減”深化了校外培訓機構治理，夯實學校育人

的主體地位，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，有效實施各種課后育人活動。

課后服務是促進教育公平普惠的重要舉措。讓教育回歸學校，回歸公益，由學校提供普惠性、高質量

的課后服務，是維護教育公平和教育生態的關鍵舉措。當前，課后服務已成為我國建設高質量教育體

系的重要環節。《義務教育質量評價指南》將”實現課后服務全覆蓋，提高課后服務質量”列入“學校辦

學質量評價”重要維度。為此，義務教育學校必須將課后服務納入學校教育教學整體規劃，為學生提供

德智體美勞等各個方面，形式多樣的課后育人活動，實現學生課后發展中的教育過程公平，并進一步

向縱深的質量公平發展。

（摘編自《理性認識中小學課后服務的價值》，2022.5.25《中國教育報》）

【材料三】中小學”基礎托管+素質拓展”的課后服務體系已初步建立。可是，受到服務資金的制約，

目前中小學普遍存在課后服務內容窄化的問題。這個問題在農村中小學顯得更加突出。大多數農村中

小學受規模、師資、場地，設備等因素的限制，只能提供課后服務基礎托管工作，特色課程的開設遭

遇一定困境。有的小規模學校很少開展興趣特長，體育鍛煉、勞動體驗等活動，出現“特色活動無特色”

的尷尬局面。不少農村中小學由于本校師資力量有限，無法滿足學生及家長對課后服務高質量、多元

化的要求。學校和教育行政部門積極采取措施，嘗試化解面臨的現實困境，如：發揮教師的專業特長，

設立符合教師專業背景和教學特長的項目；廣泛動員科普，文藝，體育工作者和退役運動員、民間藝

人，非遺傳承人以及社會各界熱心人士，赴農村開展形式多樣的公益性服務活動；充分發揮當地課后

志愿服務平臺的作用，組織城區優秀教師到農村小規模學校開展課后特色服務。

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（摘編自《優化農村中小學課后服務》，2022.12.15《中國教育報》）

【材料四】本世紀初，美國相關機構創建的“課后聯盟”（AfterschoolAlliance），整合社會資源，

進行課后服務的全面協調，與其他教育機構及社會組織建立廣泛合作關系，成為課后服務的資源庫、

關系網，聯絡站。“課后聯盟”在推動課后服務可持續發展和幫助低收入家庭學生接受課后服務等方面

發揮了重要作用。首先，宣傳價值和理念。“課后聯盟”通過對課后服務實踐開展調查和研究，及時發

布調研信息和研究報告，讓廣大民眾了解課后服務的成果和積極影響，引起社會和家長對課后服務的

關注。其次，多渠道籌措資金。據最新調查顯示，“費用太貴”仍然是制約美國學生接受課后服務的首

要原因。“課后聯盟”與學校，社區建立廣泛合作關系，通過充分利用學校的各種基礎設施和社區的各

種資源，以及接受基金會，個人捐贈等來緩解資金緊張狀況，并對資金合理規劃，最大限度發揮資金

的作用。第三，開展研究與評估。“課后聯盟”定期發布研究評估報告，為政策制定者提供決策參考，

讓民眾及時了解課后服務的效果和影響，引導學生家長合理選擇課后課程。

（摘編自《孩子放學去哪兒——美國的課后服務》，2022.6.16《光明日報》）

6．根據【材料二】，簡要概括“雙減”政策下中小學開展課后服務的政策價值。

7．目前，我國農村中小學課后服務特色課程的開設遭遇困境。美國“課后聯盟”的哪些具體做法，對

我們有借鑒作用？

8．下列對材料有關內容的表述，正確．．的一項是（）

A．問卷調查顯示：一半以上的中小學學生家長認為學生作業總量和時長得到有效控制、課堂教

學質量有了較大提升，教育教學活動更加多樣化。

B．義務教育學校必須將課后服務納人教育教學整體規劃，為學生提供普惠性、高質量的課后服

務，實現學生課后發展的教育過程和教育質量公平。

C．大多數農村中小學目前只能提供已建立的“基礎托管+素質拓展”課后服務體系中的“基礎托

管”，還不能夠完全提供“素質拓展”的相關內容。

D．美國“課后聯盟”是課后服務的資源庫，關系網，聯絡站，在整合社會資源，建立廣泛合作關

系，制定課后服務相關政策等方面發揮了重要作用。

閱讀下面的文字，完成各題。

爆花

梁剛

兒子成了眾人眼中的差生，這是王莉沒料到的。都說兒子遺傳媽，但王莉是個學霸，名牌大學的

碩士。即便基因遺傳出現錯誤，也不該走得太遠。

但兒子偏偏就偷工減料了，就少了好學、勤奮的染色體。從小學到中學，兒子一直與王莉對峙著，

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學習成績始終保持全班第一，只是王莉在這頭，兒子在另一頭。這種極端，仿佛太極的陰陽，讓王莉

喟然長嘆。

真是奇跡！——這是王莉常掛在嘴邊的一句話——又是不及格。這道題目已教你N遍了，怎么還

是錯？或者說；復習時，看你都懂了，怎么一到考試又都忘了。你這個腦子是不是設置了刪除程序？

王莉常對同事說：說他笨吧，他三歲就能背幾十首唐詩，學前就識五百來個漢字。但讀書后，他

突然就一瀉千里，哈都不會了。小時候沉迷在自己設想的“恐龍戰隊”里，大了就偷偷玩“死亡游戲”。

眼看就要中考了，王莉非常認真地對兒子說：你讀書不是為了我，是為你自己，讀書好了，你的

人生就能多一次選擇，這是給自己機會。

兒子抬頭看一眼王莉，說：看你認真的分上，我也認真地對你說，我不需要這種選擇。我已經有

了自己的選擇。

王莉頓時緊張起來，問：你想怎么選？

兒子從媽手里拿過手機，非常熟練地在屏幕上劃拉了幾下，選出一段抖音視頻，說；看看這段。

王莉接過看了一下。抖音錄制了一名地鐵流浪漢，他自稱自己也是一名大學生，還是媒體記者，

但他厭倦了職場，便選擇四處流浪。按他的話，只要不偷不搶，任何一種生活方式都是平等的，并沒

有高低貴賤之分，而虛度，恰是生命的最高表現形式。

王莉看了尚在發呆，兒子卻理直氣壯地說；你不用擔心我，我也可以像他一樣，做個自由的乞丐，

浪漫而刺激。

王莉頓時警覺起來，說：這完全是嘩眾取寵的制作。對，虛度也許是人性的一部分，但不是全部。

如果每個人都在虛度中生活，那這個民族離滅種就不遠了。強大，才是任何一個民族的生存法則。

兒子扭過頭，鼻子哼了一聲說；我不管什么民族，我是個小人物，我只為自己活著。

那一次談話的結果，自然是不歡而散。

之后的一天，王莉買來四盆三角梅。兒子見了就說，我來幫你搬。

好。王莉應道。她抬眼看一眼兒子躥高的背影，心想：兒子干活很勤快，以后做點體力活也能養

活自己。但她還是希望兒子有更好的成長空間，就問；養花喜歡嗎，兒子？

兒子放下花盆說，喜歡。

王莉說：那這四盆花，我們各養兩盆。明年春季，看誰的花開得好。

好。兒子爽快地答應了。他喜歡做除學習之外的任何事情。

然后，他們就各自打理自己的花了。

兒子查了電腦，知道三角梅喜歡水和陽光，不耐寒，其他并沒什么特別。

但第二年春季，王莉打理的兩盆三角梅，爆花了。而兒子養的三角梅，卻郁郁蔥蔥，長滿了葉子，

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花卻少得可憐。

兒子奇怪了，就問王莉，同在一個院里養花，為什么我長葉子，你爆花？

王莉笑說：為什么？想知道答案嗎？

當然想，兒子說，肥料我沒少加，光照也充足，又沒干到它，但它就是懶花。

王莉說：三角梅喜歡水和陽光。但水分充足了，它就會“懶”在成長期，形成懶花，在這個舒適區

里，它拼命長葉子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遙夠了，才稀稀拉拉開幾朵花。在舒適區虛度時光，

不僅是人的本性，也是三角梅的。但我給它控水，讓它干到葉子凋零，生存面臨危機，它便迅速進入

生殖期，以大量開花的方式來謀求再生。這時如果施肥得當，加水適中，再加上陽光充足，便會爆花。

另外，還要給它修枝，除了木本部分，其他統統剪掉。

兒子聽得很仔細，問得也仔細：什么是木本部分？

就是主干部分，已經老了的那部分，就像你在校學習，其他的電腦游戲等統統必須修剪掉。

媽，兒子打斷道，講養花就圍繞主題，別旁敲側擊行嗎？

王莉說：這兩者之間的道理是一樣的。爆花，美麗的是自己。兒子，給自己一次美麗的機會吧，

人這一輩子不長，美麗更不多。

好吧，我想想。兒子道。

那一年的夏季，兒子給王莉發來一條微信：媽，我爆花了，我沒想到自己也能考上好高中。

王莉看了嗓子突然一堵，眼淚頓時“暴”了。

（選自2022年1月19日《羊城晚報》，有改動）

9．“爆花”前的兒子確實“走得太遠”，他究竟是哪里出現了錯誤？

10．請你根據對小說內容的理解，將“認同”和“反對”兩個詞語分別填到下圖對應的位置，然后對小說

矛盾沖突的實質加以概括。

11．請結合語境，回答括號內的問題。

①兒子從媽手里拿過手機，非常熟練地在屏幕上劃拉了幾下．．．．．……（“劃拉了幾下”間接說明了什

么？）

②但她還是希望兒子有更好的成長空間，就問；養花喜歡嗎，兒子？（畫線部分如果改為“兒

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子，喜歡養花嗎？”好不好？為什么？）

12．拿到錄取通知書，“兒子”想再發微信感謝媽媽。你認為他應該感謝媽媽什么？請分條概述。

13．小說《爆花》涉及到青少年在成長過程中乃至人一生需要思考和面對的許多命題。校學生會準

備圍繞其中的部分命題組織一次辯論會，引導同學們深入思考人生、走好成長之路。請你仔細閱讀

這篇小說，為辯論會擬寫兩道．．論題。

[論題示例]擺脫困境有賴于他人拯救還是依靠自我救贖

閱讀下面的文言文，完成各題。

韓聞．秦之好興事，欲罷之，毋令東伐．，乃使水工鄭國間說①秦，令鑿涇水自中山西抵谷口為渠，

并北山，東．注洛三百余里，欲以溉田。中作而覺，秦欲殺鄭國。鄭國曰：“始臣為間，然渠成亦秦之利

也。”秦以為然．，卒使就渠。渠就，用注填閼②之水，溉潟鹵③之地四萬余頃，收皆畝一鐘。于是關

中為沃野，無兇年。秦以富強，卒并諸侯。因命曰鄭國渠。

（節選自《史記·河渠書》）

【注釋】①說（shuì）：勸說。②填閼（è）：淤泥。③澙（xì）鹵：土地含過量的鹽堿。

14．解釋下列句子中加點的詞語。

韓聞．秦之好興事（）

欲罷之，毋令東伐．（）

東．注洛三百余里（）

秦以為然．，卒使就渠（）

15．下列句子中加點的“乃”，與“乃使水工鄭國間說秦”中“乃”的意義和用法不同．．的一項是（）

A．蒙乃．始就學B．屠乃．奔倚其下

C．陳勝，吳廣乃．謀曰D．乃．不知有漢，無論魏晉

16．請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①始臣為間，然渠成亦秦之利也。

②秦以富強，卒并諸侯。

17．鄭國有沒有完成韓國交給他的使命？請結合文章，說說你的看法。

閱讀下面的詩歌，完成各題。

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

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秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

18．有同學一直將“洪波涌起”錯誤地背誦為“波浪涌起”。請你給這位同學簡單講解原句描繪的景象與

“波浪涌起”的不同。

19．《經典詠流傳》準備為本詩配樂。請你推薦下面的一種．．樂器給欄目組，并說說理由。

笛子古箏嗩吶編鐘二胡

四、作文（50分）

20．閱讀下面的征稿啟事，完成寫作任務。

征稿啟事

2023年的春天，梅香拂柔波，煙火滿人間。又看到久違的笑顏，又聽到興奮的吶喊，又感

受到青春的躍動……為記錄這些美好，校文學社面向全體畢業班同學征稿啦！

征稿主題：運動場上的風采

征稿要求：

①題目自擬；文體自選。

②不要套作，不得抄襲。

③不得透露真實的地名，校名人名等相關信息。

④不少于600字。

征稿時間：2023年6月17日

校文學社

2023年6月17日

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答案解析部分

1．【答案】（1）白露未晞

（2）溫故而知新

（3）會挽雕弓如滿月

（4）蟋蟀們在這里彈琴

（5）討論使人機智

（6）光榮的延河還要在前頭

（7）長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海

（8）幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩

文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。易混淆的字：晞琴濟滄鶯燕

故答案為：白露未晞溫故而知新會挽雕弓如滿月蟋蟀們在這里彈琴討論使人機智光榮的延河還要在

前頭長風破浪會有時直掛云帆濟滄海幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥

【點評】本題考查古詩文的背誦和默寫。解答此題時首先要讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時

的學習中要理解詩句的意思；第三要注意不能出現錯別字。對于要求背誦的內容，注意平時積累，

完成該題應不是難事。

2．【答案】（1）B；B

（2）衷；蓄

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查字音字形的識記和積累。拂：讀作fú；分：讀作fèn；由衷：yóuzhōng。

意思是衷心的，出自內心的，發自肺腑的；積蓄：jīxù積聚儲存。

【點評】字音、字形題在具體的語言環境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的

意義，再根據音義對應的規律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調號，拿不準的字要查

字典。

3．【答案】[示例一]我推薦先閱讀《朝花夕拾》。因為這部書寫了魯迅從幼年到青年的生活道路和心

路歷程。書中的壽鏡吾老先生和藤野先生方正，博學、嚴謹，就像我們的初中老師令人尊敬；雪地

捕鳥、養隱鼠等情節，讀起來童趣盎然，讓我們覺得讀經典作品并不困難；同時，從書中還能學到

不少寫人記事的方法，對初中階段的寫作十分有幫助。[示例二]我推薦先閱讀《紅巖》。因為初中階

段的學習比小學緊張得多，書中江姐、許云峰等革命英烈頑強斗爭，不怕犧牲的精神，一直激勵著

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我勇敢地去面對和戰勝學習中的困難。最感動我的是，在監獄長大的小蘿卜頭，身處險惡的環境，

依然堅持學習。想到他，我就會格外珍惜今天的幸福生活和學習機會。[示例三]我推薦先閱讀《鋼

鐵是怎樣煉成的》。因為保爾?柯察金對理想信念的堅守，一直激勵我為理想努力奮斗；他頑強、堅

韌、樂觀，雖歷經生活考驗，卻從不向命運屈服，為我樹立了榜樣；同時，這部書人物形象豐滿，

語言簡潔優美，我從中學到了不少寫作技巧。讀完這本書，相信你也會和我一樣受益匪淺。

【知識點】作家作品；作品的基本內容；作品的藝術特色；作品的綜合評價

【解析】【分析】本題考查推薦語。推薦一-本書籍的理由可以是多方面的，推薦語可以從不同的方

面進行回答，具體闡述你喜歡這本書的理由，如主旨鮮明、情節曲折、人物形象突出、語言特色

等。注意本題需要結合閱讀名著的體驗，簡述推薦理由。

故答案為：示例一：我推薦先閱讀《朝花夕拾》。因為這部書寫了魯迅從幼年到青年的生活道路和心

路歷程。書中的壽鏡吾老先生和藤野先生方正，博學、嚴謹，就像我們的初中老師令人尊敬；雪地

捕鳥、養隱鼠等情節，讀起來童趣盎然，讓我們覺得讀經典作品并不困難；同時，從書中還能學到

不少寫人記事的方法，對初中階段的寫作十分有幫助。

示例二：我推薦先閱讀《紅巖》。因為初中階段的學習比小學緊張得多，書中江姐、許云峰等革命英

烈頑強斗爭，不怕犧牲的精神，一直激勵著我勇敢地去面對和戰勝學習中的困難。最感動我的是，

在監獄長大的小蘿卜頭，身處險惡的環境，依然堅持學習。想到他，我就會格外珍惜今天的幸福生

活和學習機會。

示例三：我推薦先閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。因為保爾?柯察金對理想信念的堅守，一直激勵我為

理想努力奮斗；他頑強、堅韌、樂觀，雖歷經生活考驗，卻從不向命運屈服，為我樹立了榜樣；同

時，這部書人物形象豐滿，語言簡潔優美，我從中學到了不少寫作技巧。讀完這本書，相信你也會

和我一樣受益匪淺。

【點評】本題考查學生對名著的推薦。考生應在了解名著內容、主旨、表現手法、人物形象等，結

合文本中的某一個方面進行推薦。

4．【答案】（1）文化是精神血脈。

（2）分號

（3）B；A

【知識點】分號；語言連貫；縮句

【解析】【分析】(1)本題考查提取句子主干。一般按照“主語+謂語+賓語”的形式提取句子主干，刪去

其他成分。“文化是民族的精神命脈"中“文化"是主語，“是”是謂語，“民族的“為定語，“命脈”為賓

語；“精神(定語)"形容“命脈”可以保留也可以刪去；據此可提取句子主干“文化是精神命脈'或文“化是

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命脈”。

(2)本題考查標點符號。

“一個民族的復興，總是以文化的興盛為強大支撐”與“一個時代的進步，總是以文化的繁榮為鮮明

標識"為并列關系的語句，中間應使用分號。

(3)本題考查語句銜接。

應先興(興旺)”再“強(強大)”，所以先“文化興國運興”再“文化強民族強”；故先B再A；填BA。

【點評】(1)本題考查學生對句子的主干的把握，要求學生掌握句子的結構和成分，結合語句進行作

答。

(2)本題考查標點符號的正確使用。解答此題的關鍵在于平時的運用，對各種標點符號的正確理解。

(3)本題考查句子的銜接。解答此題要求學生注意語句之間的關系，結合語境進行理解和辨析。

5．【答案】（1）惟善以為寶。

（2）“勤”言必有信誠實守信“勤”業精于勤勤能補拙“謙”謙以潤德謙恭禮讓

（3）示例：你好，姍姍！漢服典雅、端莊，穿上能展現內外兼修的美，更能體現我們的文化自信。

（4）示例一：早在漢代，張騫就為我們架起了學習交流的橋梁。中國圣人孔子說：“三人行，必有

我師焉。”希望我們在今后的交往中，互相學習，取長補短，共同進步。示例二：“海內存知己，天

涯若比鄰”，我們雖相隔萬里，但“絲綢之路”將我們聯結在一起。希望我們在今后的學習交流中，心

意相通，友誼長存。

【知識點】音形相近字字形辨析；主題活動；語言得體；語言簡明；動賓短語；偏正短語

【解析】【分析】（1）“惟善以為寶”全句是“楚國無以為寶，惟善以為寶”，這句話出自《禮記·大

學》，意思是楚國沒有什么值得寶貴的，只有美德才是最寶貴的。注意“惟”字“善”字的寫法。

故答案為：惟善以為寶。

（2）示例一“耕讀傳家”是偏正短語，由修飾語“耕讀”和中心語“傳家”組成。示例二“儉以養德”是介

詞短語，“以”是介詞，表示“儉”的目的。示例三“修學好古”是連動短語，“修學”意思是研究學問，

“好古”意思是鉆研古典，二者都是動詞短語。

擬寫班訓時，選擇“信”字，仿照示例一可寫“言必有信”，仿照示例三可寫“誠實守信”；選擇“勤”字，

仿照示例二可寫“業精于勤”“勤能補拙”；選擇“謙”字，仿照示例二可寫“謙以潤德”，仿照示例三可寫

“謙恭禮讓”。

故答案為：“信”言必有信誠實守信“勤”業精于勤勤能補拙“謙”謙以潤德謙恭禮讓

（3）結合【鏈接材料】“她身穿交領右衽深衣，雙手相交，以袖微微遮面，氣質端莊典雅，舉手投

足之間盡顯漢代服飾之美和禮儀姿態之雅”可知，漢服是我國的傳統服飾，兼具外在的美麗和內在的

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優雅，能使人的氣質變得更加典雅、端莊，傳達出一種內外兼修的美感。穿漢服不僅僅是一種時尚

潮流，也體現了我們對漢服的熱愛，更能彰顯國家的文化自信。與“姍姍”對話時，先進行禮貌問

候，再說明“穿漢服成了一種時尚”的原因。

故答案為：示例：你好，姍姍！漢服典雅、端莊，穿上能展現內外兼修的美，更能體現我們的文化

自信。

（4）題干要求引用示例語句，寫一段話贈送給中亞各國的學生。我國與中亞各國的關聯起源于“張

騫通西域”這一事件，西漢時期，為了聯合大月氏共同抗擊匈奴，漢武帝派遣張騫出使西域。廣義的

西域包括現今的阿富汗、伊朗、烏茲別克等中亞地區。張騫通西域以后，從西漢的敦煌，出玉門

關，進入新疆，再從新疆連接中亞、西亞，形成了一條橫貫東西的通道，即“絲綢之路”，“絲綢之路”

把西漢同中亞聯系起來，促進了漢夷文化的頻繁交往。因此，在寫寄語時，可從“張騫通西域”“絲綢

之路”這兩點出發，傳達出友好交往的意向，在合適的位置引用示例語句，語言流暢、大方得體即

可。

故答案為：示例一：早在漢代，張騫就為我們架起了學習交流的橋梁。中國圣人孔子說：“三人行，

必有我師焉。”希望我們在今后的交往中，互相學習，取長補短，共同進步。示例二：“海內存知

己，天涯若比鄰”，我們雖相隔萬里，但“絲綢之路”將我們聯結在一起。希望我們在今后的學習交流

中，心意相通，友誼長存。

【點評】（1）本題考查字形。在書寫前，要仔細辨析字形，確保每個字都寫正確，既規范又工整。

（2）本題考查短語結構。常見的短語結構類型有七種：主謂短語、動賓短語、偏正短語、中補短語

（后補短語）、聯合短語。偏正短語由修飾語和中心語組成，前面的定語、狀語起修飾作用，后面的

名詞、動詞、形容詞是被修飾部分，也叫中心語。如：我的書包、突然看到。④中補短語也叫后補

短語，由動詞、形容詞與補語組成，前面的動詞、形容詞是被補充的成分，也叫中心語，后面起補

充作用的成分是補語。如：擦得干凈、好得很。介賓短語由介詞和賓語組成。介詞表示動作的工

具、方式、因果、對象等多種語義成分，常見詞有“以、為、于、能、從、向”等；賓語通常由名

詞、代詞或名詞短語充當，介賓短語常修飾謂語。如：從山中來、向雪山去。連動短語由動詞或動

詞短語連用而成，動詞短語是動詞加上賓語組成的短語，如：守株待兔。

（3）本題考查語言運用之對話。超時空對話，需要注意對話的對象和對話的內容。本題中的對象是

千歲美女“姍姍”，與她對話時，要有禮貌問候；內容是關于穿漢服成為一種時尚的原因探討，找原

因時應結合材料內容分析。作答時結合對話的特點，應說得淺顯易懂、直接明了。

（4）本題考查語言運用之寄語。寫寄語時，要結合題干要求明確寄語的贈送對象、寫作要求和目

的。本題中，寄語的贈送對象是中亞各國的學生，寫作要求是引用示例語句，目的是促進與中亞各

12/23

國的友好交往。結合贈送對象和目的可聯想到歷史大事件“張騫通西域”和譽滿全球的“絲綢之路”，據

此作答即可。

【答案】6．①課后服務是關乎國計民生的重要民心工程。②課后服務是強化學校育人主陣地的現

實途徑。③課后服務是促進教育公平普高的重要舉措。

7．①多渠道籌措資金，加強資金的合理規劃使用。這種做法對解決我國農村中小學課后服務基礎

設施建設和師資等方面存在的問題有幫助。②開展研究與評估，引導學生家長合理選擇課后課程。

這種做法對我國農村中小學合理開設課后特色課程，滿足學生及家長對課后服務高質量、多元化的

要求有啟發。

8．C

【知識點】材料探究；新聞、材料類；篩選并整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查材料概括。材料概括，一般是根據題干要求或提示信息，定位相關材

料，梳理段落結構，抓住關鍵語句進行提煉和總結。本題的概括比較簡單，定位材料二，找出關鍵

語句即可，無需提煉和總結。

（2）本題考查材料分析。材料分析，一般是根據題干要求或提示信息，定位相關材料，進行分析。

本題的解題思路是：先根據提示信息“我國農村中小學課后服務特色課程的開設遭遇困境”定位材料

三，總結出三個困境，再根據題干要求“美國‘課后聯盟’的哪些具體做法，對我們有借鑒作用”定位材

料四，總結出三個具體做法，最后將具體做法與困境一一對應。答題時，按照“什么做法對解決什么

困境有幫助/啟發”的格式進行。

（3）本題考查材料分析。選擇題形式的材料分析，我們需要結合選項定位相關內容來進行。選項說

法中的常見錯誤有：以偏概全、曲解事實、無中生有等。“以偏概全”是用片面的問題來看待全部問

題。“曲解事實”是模糊語義，曲解事實的程度，比如：將“尚未實現”曲解為“已經實現”。“無中生有”

是選項內容出現了材料沒有提及的部分。在答題時，根據以上三點分析辨別即可。

6．根據題干要求“中小學開展課后服務的政策價值”定位【材料二】，第2句總寫課后服務的價值，

第3-8句分寫具體價值。第3句寫了第一個政策價值：課后服務是關乎國計民生的重要民心工程；

第5句寫了第二個政策價值：課后服務是強化學校育人主陣地的現實途徑；第7句寫了第三個政策

價值：課后服務是促進教育公平普惠的重要舉措；第4、6、8句分別是對三項舉措的詳細解釋。

故答案為：①課后服務是關乎國計民生的重要民心工程。②課后服務是強化學校育人主陣地的現實

途徑。③課后服務是促進教育公平普高的重要舉措。

7．根據題干提示“我國農村中小學課后服務特色課程的開設遭遇困境”定位【材料三】，第2-4句寫了

第一個困境：服務資金不足，規模、場地、設備等基礎設施建設落后，師資力量有限；第5句寫了

13/23

第二個困境：特色活動無特色；第6句寫了第三個困境：師資力量無法滿足學生及家長對課后服務

高質量、多元化的要求。

根據題干要求“美國‘課后聯盟’的具體做法”定位【材料四】，第3-4句寫了第一個具體做法：“課后聯

盟”對課后服務開展調查和研究，并及時發布調研信息和研究報告，引起社會和家長對課后服務的關

注；第5-6句寫了第二個具體做法：多渠道籌措資金，并對資金合理規劃，最大限度發揮資金的作

用；第7-8句寫了第三個具體做法：開展研究與評估，定期發布研究評估報告，引導學生家長合理

選擇課后課程。

美國“課后聯盟”的具體做法一、三對我國困境二、三有借鑒作用，具體做法二對困境一有借鑒作

用。

故答案為：①多渠道籌措資金，加強資金的合理規劃使用。這種做法對解決我國農村中小學課后服

務基礎設施建設和師資等方面存在的問題有幫助。②開展研究與評估，引導學生家長合理選擇課后

課程。這種做法對我國農村中小學合理開設課后特色課程，滿足學生及家長對課后服務高質量、多

元化的要求有啟發。

8．A、根據【材料一】可知，問卷調查顯示：一半以上的中小學學生家長認為學生作業總量和時長

得到有效控制、課堂教學質量有了較大提升，但“教育教學活動更加多樣化”的百分比只有41.7%，

“一半以上”屬于以偏概全，該項說法錯誤；

B、根據【材料二】可知，義務教育學校必須將課后服務納入教育教學整體規劃，為學生提供普惠

性、高質量的課后服務，實現學生課后發展中的教育過程公平，并進一步向縱深的質量公平發展。

“實現學生課后發展的教育質量公平”屬于曲解事實，該項說法錯誤；

C、根據【材料三】可知，大多數農村中小學只能提供課后服務“基礎托管”工作，受諸多因素的限

制，“素質拓展”還不能完全提供，該項說法正確；

D、美國“課后聯盟”是課后服務的資源庫，關系網，聯絡站，在整合社會資源，建立廣泛合作關系等

方面發揮了重要作用，但并沒有提及“制定課后服務相關政策”，屬于無中生有，該項說法錯誤；

故答案為：C。

【答案】9．兒子的人生觀，價值觀的認知出現了錯誤。

10．①反對；②認同；③認同；④反對；媽媽與流浪漢之間兩種人生觀，價值觀的矛盾沖

突。

11．①間接說明了兒子長期沉溺于手機玩樂。②不好。原文的倒裝句突出了“養花”，體現了王莉想

與兒子比賽養花，但又心里沒底，借以試探的復雜心理。改句無法體現王莉的復雜心理。

12．①感謝媽媽為他堅持。媽媽沒有因為他成績差而放棄他。②感謝媽媽為他改變。媽媽為了他，

14/23

從急躁、不滿變得冷靜、理智、有耐心。③感謝媽媽對他包容。媽媽包容他的任性和叛逆。④感謝

媽媽因勢利導。媽媽用養花的經歷，引導他做出正確選擇，走出人生誤區。

13．示例─：人生觀、價值觀是具體可感的還是抽象空泛的；示例二：人生的意義是奮斗自強還是

逍遙自在；示例三：人一生的奮斗是為了民族還是為了自己；示例四：成功的關鍵在于自我努力還

是條件優越；示例五：強大是生命的最高表現形式還是虛度是生命的最高表現形式

【知識點】特殊句式；概括文章主要內容；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；篩選并

整合文中信息；啟發、思考、感悟等開放類型；動作描寫；小說

【解析】【點評】（1）本題考查內容理解。內容理解類的題目，一般做法是：根據題干的提示信息定

位相關段落，找到關鍵句子，加以體會和理解。本題需要先理解“走得太遠”的意思，然后結合相關

的事件“兒子認同流浪漢的行為并想向其學習”來深入理解原因：兒子的人生觀、價值觀的認知出現

了錯誤。

（2）本題考查內容理解。題目給出了“矛盾沖突示意圖”，根據圖中的關鍵詞，定位相關語段，分析

出備考期間，兒子反對媽媽的觀念，認同流浪漢的觀念；經歷養花事件后，兒子開始認同媽媽的觀

念，“爆花”是兒子內心的選擇，代表了他對媽媽觀念的認同，對流浪漢觀念的反對。

（3）本題考查句子賞析。對含有動詞的短語賞析應從短語意思、表現人物、體現情感這三方面入

手。答題格式為：短語是對......的動作描寫，寫出了......，表現/說明了......，體現了......的情感/態度。

對倒裝句的賞析應從句意、表現人物心理兩方面入手，還要回答改句差在哪里，答題格式為：倒裝

句突出了......，表現了人物......的心理，改句則無法體現......./沒有這種效果。

（4）本題考查內容理解。兒子對媽媽的感謝，應該從全文的角度分析。重點看媽媽為兒子所作的付

出：媽媽沒有因為兒子成績差而放棄他；媽媽為了兒子，從急躁、不滿變得冷靜、理智、有耐心；

媽媽包容兒子的任性和叛逆；媽媽用養花的經歷，引導兒子做出正確選擇，走出人生誤區。這些付

出都是兒子應該感謝媽媽的地方。

（5）本題考查內容理解與運用。本題的內容理解是從整篇小說的角度來看，需要理解小說中存在的

大量的矛盾和沖突。結合題干要求可知，這些矛盾和沖突都是論題的靈感來源。通過分析矛盾雙方

的觀點、態度，可以得出與青少年成長過程有關的論題。回答時，任選兩道即可。

9．根據題干提示“走得太遠”定位第1自然段，結合第2自然段“但兒子偏偏就偷工減料了，就少了

好學、勤奮的染色體”可知，“走得太遠”意思是兒子的學習態度非常消極，也不努力，在錯誤的路

上越走越遠。

結合下文內容可知，兒子“走得太遠”的原因是他接觸了新時代的網絡視頻，他認為自己可以像流浪

漢一樣，做個自由的乞丐，浪漫又刺激。但在王莉看來，這個視頻是嘩眾取寵的，人不應該一直虛

15/23

度生活。但兒子對此非常不屑，他對生活、對人生的態度變得消極又懶惰。也就是說，兒子的人生

觀和價值觀的認知出現了錯誤。

故答案為：兒子的人生觀，價值觀的認知出現了錯誤。

10．根據第6自然段“兒子抬頭看一眼王莉，說：看你認真的分上，我也認真地對你說，我不需要這

種選擇。我已經有了自己的選擇”和第12自然段“兒子扭過頭，鼻子哼了一聲說：我不管什么民族，

我是個小人物，我只為自己活著”可知，兒子備考期間，對媽媽的觀念持反對態度；

根據第10自然段“兒子卻理直氣壯地說；你不用擔心我，我也可以像他一樣，做個自由的乞丐，浪

漫而刺激”可知，兒子備考期間，對流浪漢的觀念持認同態度；

根據倒數第2自然段“兒子給王莉發來一條微信：媽，我爆花了，我沒想到自己也能考上好高中”可

知，兒子最終認同了媽媽的觀念，反對了流浪漢虛度人生的觀念。

小說矛盾沖突，表面上看是兒子與媽媽之間觀念的反抗與認同，但導致兒子反對媽媽觀念的原因是

流浪漢的觀念。也就是說，矛盾沖突的本質是媽媽與流浪漢之間兩種人生觀、價值觀的矛盾沖突。

故答案為：①反對；②認同；③認同；④反對；媽媽與流浪漢之間兩種人生觀，價值觀

的矛盾沖突。

11．①“劃拉了幾下”是對兒子的動作描寫，寫了他翻找視頻的動作，說明了兒子所看的抖音視頻非

常多，需要往前翻好幾下才能找到流浪漢的視頻，間接說明了兒子長期沉溺于手機玩樂。

②原文“養花嗎？兒子”是一個倒裝句，將關鍵詞“養花”提前，突出了“養花”這件事，結合前文“兒子

見了就說，我來幫你搬”“但她還是希望兒子有更好的成長空間”可知，王莉內心是想改變兒子觀念

的，她想借“養花”這個契機，試探兒子的態度，于是提議“比賽養花”，實際上王莉也無法確定兒子是

否會答應，這個倒裝句巧妙地體現了王莉的復雜心理。修改后的內容“兒子，喜歡養花嗎？”是一個

很平常的疑問句，似乎兒子回答“喜歡”或“不喜歡”都不重要，但原句是想讓兒子回答“喜歡”的，所以

改句體現不出王莉的復雜心理，不好。

故答案為：①間接說明了兒子長期沉溺于手機玩樂。②不好。原文的倒裝句突出了“養花”，體現了

王莉想與兒子比賽養花，但又心里沒底，借以試探的復雜心理。改句無法體現王莉的復雜心理。

12．根據題干要求，結合全文分析。從第1-5自然段可知，兒子是眾人眼里的差生，從小學到中

學，學習成績始終倒數，但王莉卻堅持在學習上輔導他，思想上開導他，直至中考，王莉還在認真

地為兒子考慮。所以兒子感謝媽媽的第一點是：感謝媽媽為他堅持。媽媽沒有因為他成績差而放棄

他。

從第3自然段可知，王莉面對兒子的差成績非常急躁，不滿兒子的學習態度。從第4、5自然段可

知，王莉變得更加冷靜了，可以和同事心平氣和地討論兒子，王莉也變得更加理智，她耐心勸說兒

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子好好讀書，動之以情，曉之以理。所以兒子感謝媽媽的第二點是：感謝媽媽為他改變。媽媽為了

他，從急躁、不滿變得冷靜、理智、有耐心。

從第6自然段可知，兒子輕信視頻內容，堅決認同流浪漢的想法，任性、叛逆地想像流浪漢一樣

生活。面對任性、叛逆的兒子，王莉并沒有一味堅持自己的想法，而是試著接受兒子的變化，就算

兒子不好好讀書，將來也能靠做體力活養活自己。所以兒子感謝媽媽的第三點是：感謝媽媽對他包

容。媽媽包容他的任性和叛逆。

從第15自然段可知，王莉借養花這一事件，引導兒子認識三角梅的習性和生長特點，讓兒子有

所感悟，做出正確的選擇，走出人生誤區，為自己“爆花”。所以兒子感謝媽媽的第四點是：感謝媽

媽因勢利導。媽媽用養花的經歷，引導他做出正確選擇，走出人生誤區。

故答案為：①感謝媽媽為他堅持。媽媽沒有因為他成績差而放棄他。②感謝媽媽為他改變。媽媽為

了他，從急躁、不滿變得冷靜、理智、有耐心。③感謝媽媽對他包容。媽媽包容他的任性和叛逆。

④感謝媽媽因勢利導。媽媽用養花的經歷，引導他做出正確選擇，走出人生誤區。

13．這篇小說通過寫兒子對媽媽觀念和流浪漢觀念的不同態度，兒子爆花前后的不同抉擇，以及媽

媽觀念和流浪漢觀念的沖突，點明了許多青少年成長過程中會遇到的問題：人生觀、價值觀的塑

造。

除了示例展示的論題外，我們還可以從沖突中找論題：

沖突1：媽媽認為虛度不是人生的全部，人應該強大起來VS兒子認為虛度恰是生命的最高表現形

式，寧愿做個自由的乞丐

得出論題1：人生的意義是奮斗自強還是逍遙自在；論題2：強大是生命的最高表現形式還是虛度是

生命的最高表現形式。

沖突2：媽媽認為強大才是一個民族的生存法則VS兒子認為不管強大與否，人都應該為自己而活

得出論題3：人一生的奮斗是為了民族還是為了自己。

沖突3：媽媽給三角梅控水、修枝，三角梅爆花了VS兒子給三角梅提供了足夠的水、肥料和陽光，

但三角梅沒有爆花

得出論題4：成功的關鍵在于自我努力還是條件優越。

沖突4：媽媽認為教育孩子和養花一樣，道理相通VS兒子認為養花是養花，成長是成長，二者并不

一樣

得出論題5：人生觀、價值觀是具體可感的還是抽象空泛的。

故答案為：示例一：人生觀、價值觀是具體可感的還是抽象空泛的；示例二：人生的意義是奮斗自

強還是逍遙自在；示例三：人一生的奮斗是為了民族還是為了自己；示例四：成功的關鍵在于自我

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努力還是條件優越；示例五：強大是生命的最高表現形式還是虛度是生命的最高表現形式。

【答案】14．聽說；進攻，征伐；向東；對的

15．D

16．①當初我是間諜，然而水渠修成也對秦國有利。

②秦國因此富強，最終兼并了諸侯國。

17．示例一：我認為鄭國沒有完成使命。韓國本來派他游說秦國修建水利工程，消耗秦國國力，來

阻止其向東擴張。可是鄭國果的建成反而讓秦國變得富強，韓國最終被吞并。示例二：我認為鄭國

完成了使命。韓國給他的使命是游說秦國修建水利工程，他作為一名水工，歷盡艱險完成了水利工

程的修建。

【知識點】根據文言文中某一內容談觀點；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的含義。“聞”在文言文中的常見意思有：①<動>聽見，聽

到；②<動>聽見，聽說；③<動>聞名，傳揚；④<名>見聞；⑤<名>名聲，聲譽。“伐”在文言文中

的常見意思有：①<動>進攻，征伐；②<動>批評，抨擊；③<動>砍；④<名>功勛，功業。“東”是

方位名詞，通常作狀語，意思是向東。“然”在文言文中的常見意思有：①<形>對的；②<代>這樣，

如此。

（2）本題考查文言虛詞的意義和用法。“乃”是比較常見的文言虛詞，意義和用法有：①副詞，表承

接，譯作“于是，就”“才”②副詞，表轉折，譯作“竟然”“卻”；③副詞，表遞進，譯作“甚至”；④副

詞，用在判斷句中，起確認作用，譯作“是，就是，正是”；⑤指示代詞，譯作“這樣”；⑥人稱代

詞，譯作“你”“你的”。

（3）本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言句子時，首先需要解釋重點實詞的意思；然后分析句中虛

詞的意義和用法；再就是結合虛詞判斷句子是否是特殊句式，如果是，應結合特殊句式的方式翻

譯。比如：省略句需要補充省略的成分，倒裝句需要調整語序，判斷句格式為“......是......”，被動句

格式為“......被......”；最后根據現代漢語語序，整合為一句語意通順且完整的話。

（4）本題考查觀點看法。根據題干要求，結合文章內容分析“人物因為什么，做了什么，結果怎么

樣”。根據目的、行為和結果來表達觀點和看法。本文講述了韓國以興修水利工程為遮掩，以消耗秦

國國力，阻止其向東擴張為根本目的，派工匠鄭國游說秦國，修成水渠的故事。在故事中，工匠鄭

國是否完成使命，應從兩個角度分析：從韓國的角度來看，鄭國修成了水渠，但沒完成消耗秦國國

力的根本目的，可以說鄭國沒有完成使命；從水利工匠鄭國的角度來看，收到的命令就是說服秦

國，修成水渠，鄭國完成了使命。兩個角度任選其一，言之有理即可。

【附參考譯文】

18/23

韓國聽說秦國好興辦工役等新奇事，想以此消耗它的國力，使它無力對山東諸國用兵，于是

命水利工匠鄭國找機會游說秦國，要他鑿穿涇水，修一條長三百余里的水渠，從中山以西到瓠口，

出北山向東流入洛水三百多里，欲用來灌溉農田。渠未成，鄭國的目的被發覺，秦國要殺他，鄭國

說：“臣開始是為韓國做奸細而來，但渠成以后確實對秦國有利。”秦國以為他說得對，最后命他繼

續把渠修成。渠成后，引淤積渾濁的涇河水灌溉兩岸低洼的鹽堿地四萬多頃，畝產都達到了六石四

斗。從此關中沃野千里，再沒有饑荒年成，秦國富強起來，最后并吞了諸侯各國。于是把此渠命名

為鄭國渠。

14．聞：“韓聞秦之好興事”意思是韓國聽說了秦國好興辦工役等新奇事，“聞”是動詞，意思是聽說；

伐：“欲罷之，毋令東伐”意思是想以此消耗它的國力，使它無力對山東諸國征伐，“伐”是動詞，意思

是進攻，征伐；

東：“東注洛三百余里”意思是向東流入洛水三百多里，“東”是方位名詞作狀語，意思是向東；

然：“秦以為然，卒使就渠”意思是秦國以為他說得對，最后命他繼續把渠修成，“然”是形容詞，意思

是對的。

故答案為：聽說；進攻，征伐；向東；對的

15．“乃使水工鄭國間說”意思是于是命水利工匠鄭國找機會游說秦國，“乃”是副詞，表承接，譯作

“于是，就”。

A、“蒙乃始就學”出自《孫權勸學》，“乃”是副詞，表承接，于是，就，與題干加點詞意義和用法相

同；

B、“屠乃奔倚其下”出自《狼》，“乃”是副詞，表承接，于是，就，與題干加點詞意義和用法相同；

C、“陳勝、吳廣乃謀曰”出自《陳涉世家》，“乃”是副詞，表承接，于是，就，與題干加點詞意義和

用法相同；

D、“乃不知有漢，無論魏晉”出自《桃花源記》，“乃”是副詞，表轉折，竟然，與題干加點詞意義和

用法都不同；

故答案為：D。

16．①始臣為間，然渠成亦秦之利也。解釋實詞意思：始：當初，起初；臣：我；為：是。間：

間諜；成：修成。

分析虛詞意義和用法：然：連詞，表轉折，譯作“然而，但是”；之：助詞，不譯；也：句末語氣

詞，不譯。

用現代漢語語序翻譯為：當初我是間諜，然而水渠修成也對秦國有利。

②秦以富強，卒并諸侯。

19/23

解釋實詞意思：卒：最終；并：兼并，吞并。

分析虛詞意義和用法：以：介詞，表結果，譯作“因此”。

用現代漢語語序翻譯為：秦國因此富強，最終兼并了諸侯國。

故答案為：①當初我是間諜，然而水渠修成也對秦國有利。

②秦國因此富強，最終兼并了諸侯國。

17．題干要求，通讀全文可知，韓國最根本的目的是以興修水利工程為遮掩，實則消耗秦國的國

力，阻止其向東擴張。但工匠鄭國卻幫助秦國修成了水渠，使關中沃野千里，讓秦國富強起來。富

強后的秦國吞并了諸侯各國。從這一點來說，鄭國沒有達成消耗秦國國力的根本目的，沒有完成韓

國交給他的使命；

但從水利工匠鄭國的角度出發，他受到的命令是找機會游說秦國，修一條長三百余里的水渠。雖然

水渠未修成，秦國就發覺了他的目的，差點殺了他。但他坦誠以對，堅持修成了水渠，完成了作為

一名水工的責任。從這一點來說，鄭國完成了韓國交給他的使命。

故答案為：示例一：我認為鄭國沒有完成使命。韓國本來派他游說秦國修建水利工程，消耗秦國國

力，來阻止其向東擴張。可是鄭國渠的建成反而讓秦國變得富強，韓國最終被吞并。示例二：我認

為鄭國完成了使命。韓國給他的使命是游說秦國修建水利工程，他作為一名水工，歷盡艱險完成了

水利工程的修建。

【答案】18．原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊。或；原句描繪的是大海波瀾壯闊的錄象，

而“波浪涌起”指繪的是海水起伏涌動的景象。

19．示例一：我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚，與本詩質樸剛健，音調鏗鏘的特點相符，

有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。示例二：我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠，符合

本詩質樸剛健，音調鏗鏘的特點，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達的思想感情；觀滄海

【解析】【點評】（1）本題考查詩句賞析。題干問的是景象有何不同，實際上是對“洪波涌起”的賞

析，這四個字是什么意思，描繪了什么樣的景象，突出了什么樣的特點，“波浪涌起”描繪的又是怎

樣的景象，二者的不同點是什么。作答時，根據以上要點來回答即可。

（2）本題考查詩歌韻律和主旨理解。題干要求選擇樂器為《觀滄海》配樂，不同的樂器具有不同的

特色，適配的樂器可以配合詩歌的節奏韻律，傳達情感。所以，本題實際上考查的是我們對《觀滄

海》這首詩韻律和主旨的把握。本詩的韻律特點是質樸剛健、音調鏗鏘，主旨是詩人的博大胸襟和

豪情壯志，從這兩點來說，古箏和編鐘與本詩比較適配。作答時，從樂器特點、本詩韻律特點、主

旨表達三方面來進行。

20/23

18．“洪波”指洶涌澎湃的波浪，“洪波涌起”的意思是海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要交宇宙吞

沒，描繪了一幅洶涌澎湃的海浪圖，突出了大海波瀾壯闊的特點。而“波浪涌起”描繪的則是海水起

伏波動的景象。二者相比較，“洪波涌起”比“波浪涌起”描繪的景象更壯闊，更好。

故答案為：原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊。或；原句描繪的是大海波瀾壯闊的錄象，

而“波浪涌起”指繪的是海水起伏涌動的景象。

19．在體裁和韻律上來說，《觀滄海》是一首四言樂府詩，可以和調而歌，最大的特點是質樸剛健、

音調鏗鏘。

在內容和主旨上來說，《觀滄海》準確生動地描繪出海洋的形象，賦予了海洋動蕩不安的性格，并借

景抒情，表現了詩人的博大胸襟和豪情壯志。因此，選擇的樂器要能貼合本詩質樸剛健，音調鏗鏘

的特點，有助于表現詩人的博大胸襟和豪情壯志。笛子的特點是發音動情、婉轉，古箏的特點是古

樸、剛勁