分享人：愛生活愛文藝愛知識愛閱讀《平凡的世界》路遙的平凡的世界不是驚濤駭浪的傳奇而是平凡而寧靜的最真實的生活書籍介紹內容簡介人物評價書評讀書感悟目錄《書籍介紹》《平凡的世界》是路遙創作的一部現實主義的長篇巨著，全景式地表現中國當代城鄉社會生活。全書共三部，作者在近十年黃土高原的廣闊背景上，通過復雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了社會各階層眾多普通人的形象——勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路；讀來令人蕩氣回腸，不忍釋卷。被譽為“茅盾文學獎皇冠上的明珠，激勵千萬青年的不朽經典”。平凡的世界主要人物孫少安&賀秀蓮（虎子、燕子）孫蘭花&王滿銀（貓蛋、狗蛋）孫少平&金秀，田潤葉&李向前（李樂）少安*潤葉少平*金波（朋友）少平*田曉霞少平*侯玉英作者簡介路遙（1949—1992），原名王衛國，1949年12月3日生于陜西榆林市清澗縣一個貧困的農民家庭，7歲時因為家里困難被過繼給延川縣農村的伯父。曾在延川縣立中學學習，1969年回鄉務農。這段時間里他做過許多臨時性的工作，并在農村一所小學中教過一年書。1973年進入延安大學中文系學習，其間開始文學創作。主要作品《人生》《你怎么也想不到》《在困難的日子里》《黃葉在秋風中飄落》《平凡的世界》《我與六叔的五次見面》《早晨從中午開始》《內容簡介》寫作背景小說以陜北黃土高原雙水嶺孫、田、金三個家族兩代人的命運為中心，反映了從文革后期到初期中國近10年間城鄉社會生活的巨大歷史性變遷。寫作背景小說以陜北黃土高原雙水嶺孫、田、金三個家族兩代人的命運為中心，反映了從文革后期到初期廣闊的社會面貌。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路；既流露出作者對家鄉父老溫馨動人的情愫，又體現了作者對社會、對歷史、對生活、對人生富有哲理性的深刻思考和理解。小說以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，以整個社會的變遷、思想的轉型為背景，通過復雜的矛盾糾葛，刻畫了社會各階層普通人們的形象，成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們，在這里人性的自尊、自強與自信，人生的苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。寫作背景線索一孫少安從一名普通農民走向農民企業家，辦窯廠，建學校的道路。孫少平從農村走向城市的奮斗史、生活史、愛情史和心靈史。線索二三部曲第一部1975年孫少平到原西縣高中讀書，他貧困，自尊；期間結識了縣革委副主任田福軍女兒田曉霞，少平高中畢業，回到家鄉做了一名教師。但他并沒有消沉，他與田曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關注著外部世界。第二部孫少平從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當煤礦工人的機遇，他的女友田曉霞從師專畢業后到省報當了記者。1979年十一屆三中全會，孫少安建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。第三部1985年孫少安的磚窯也有了很大發展，同時他積極幫助村民致富，捐資建學校。孫少平成為了一名優秀的煤礦工人，而他的女友田曉霞卻因抗洪救災英勇犧牲，孫少平從悲痛中走出，重新回到礦山，迎接新的生活與挑戰。奮斗責任映射思想負重前行的跋涉者平凡世界的精神斗士《人物點評》人物點評——孫少安孫少安是背負最沉重包袱的人，憑借著“精明強悍和可怕的吃苦精神”被推選為生產隊長，成為雙水村的“能人”。正是在他的庇護下，弟弟和妹妹才得以完成學業，姐姐一家尚能夠勉強度日。而弟弟孫少平之所以敢放心到外面“闖世事”，前提也是有哥哥在，他的“后方”就平安無事。孫少安，他選取做莊稼漢，做商人，都是命運推著他走的，可他每一步都走的那么艱辛，那么激昂，也走的那么完滿。在他心中，生活就是奮斗，而奮斗的最終目標不是別的，是吃的飽，穿的暖，在人前活的有尊嚴。他做到了。孫少安人物點評——孫少平孫少平是位有知識的現代農民，屬于奮斗型的人物，從學生時代的"非洲人"到成年時代的"攬工漢"，他經歷的是艱苦卓絕的人生奮斗，然而在痛苦與磨礪中，他構成了一種對苦難的驕傲感、崇高感。孫少平走過的路都是布滿荊棘的：學生時代缺吃少穿，使他難堪，畢業后外出闖蕩，做小工，背石頭，肩膀經常被石頭壓得潰爛，但是還要面臨失業和露宿街頭的困境，后來招工進入煤礦，面對的仍然是高強度、極其危險的體力活和惡劣的生活環境，當他一次次陷入生活的困境時，硬是靠著堅韌不拔的毅力不斷的鼓舞自己。在建筑工地上，經受著身體和精神上的雙重壓迫，但他毫不氣餒，忍辱負重，他完全可以回去與哥哥一起經營磚廠但他有自己獨特的生活思考。不怕生活給他出盡的各種難題，他說過,“自己經歷千辛萬苦而釀造出的生活之蜜，肯定比輕易而取得來的更有滋味。”他有敢于主宰自我命運的勇氣，敢于挑戰現實困難和未知世界的膽識。孫少平《書評》書評路遙獲得了這個世界里數以億計的普通人的尊敬和崇拜，他溝通了這個世界的人們和地球人類的情感。——陳忠實他是一個優秀的作家，他是一個出色的政治家，他是一個氣勢磅礴的人。但他是夸父，倒在干渴的路上。他的文學就像火一樣燃出炙人的燦爛的光焰。——賈平凹這是唯一一本能真正感動我的書，十年來我都不敢看第二遍，平凡的世界十分令人感動，“平凡但不平庸”。在農村中的那些人那些事會讓人找到方向找到支持……人生，就是當有一天，你要離去的時候，回首往事，你不會因碌碌無為而后悔……——楊云十幾年前從人民廣播電臺聽到《平凡的世界》，絕對是一個現實版的勵志故事，它好像實實在在地就發生在自己身邊，我的性格、我的追求、我的生活無不深受影響。感謝路遙！書中的孫少平遠比現在的那些明星更適合作年輕人的偶像。——李漢濤書評把生活的苦難、殘酷和卑微描寫出來，是路遙的特色，許多作家都能這樣做。而能夠把年輕人的貧窮和窘迫寫得如此無辜、純潔甚至可愛，這才是路遙的不同凡響之處。只有明白了作家對貧窮的這種詩意的態度，才理解路遙的作品。而路遙難能可貴的是，當他成名以后，他并沒有忘記過去的苦難，而是更加猛烈地要把過去思考的東西噴發出來，所以才有了《人生》到《平凡的世界》這樣的跳躍。他特別想超越活著的本身，特別想超越這種卑微和辛酸去挖掘人生的詩意。那么這種詩意過去頑強支撐他生存，也是他創作的通靈寶玉。《讀書感悟》什么是平凡？

總之平凡，就是能想到的一切最一般的東西。沒有輝煌燦爛的人生沒有一般人所渴望的成功平凡就是碗里的咸菜，平凡就是一杯白開水什么是平凡？平凡，是生活的本色。我們每一個人，對于這個浩緲的世界來說，都十分渺小、脆弱、微不足道。這個世界也是平凡的，悲與歡、生與死、窮與富、世事的變更，于歷史的長河來說，無非是些平凡事。什么是平凡？勞動著是幸福的，無論在哪個時代。《平凡的世界》用白紙黑字的告訴我們這樣的人生真諦。它響亮的提出，人，無論在什么位置，無論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能熱愛生活，上帝對他就是平等的。只有作一名勞動者，不把不幸當作負擔，才能去做生活的主人，用自己真誠的心去體驗，畢竟生命屬于我們只有一次。這是一個平凡的世界，這里是一個平凡的環境，這里卻是一群不平凡的人的自強不息的奮斗史。《平凡的世界》這一部偉大的巨著，為我們解說了平凡和苦難，闡釋了生活的意義。s謝謝觀看！分享人：愛生活愛文藝愛知識愛閱讀

上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭杰致力于學校重建，在北郊學校嘗試建立現代學校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關注。因其觀點新銳而獨特，以其豐富的實踐經驗、廣博的學問基礎和獨特的視角，致力于學校和教育問題解決，立志成為教師和校長代言人,被戲稱為“另類校長”。近年來鄭杰集中研究“學校發展”，創立“多維同創”教育機構，為教育變革做一些實實在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學校待何時》、《變革時期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學校》等專著，《沒有辦不好的學校》、《千萬別去搞教育》、《無解》、《學校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學校與合作學習在這一章中，作者提出了許多關于學校的問題。在“傳統教學與校園欺凌”這一小節中，闡述了一個觀點，“差生”其實并不一定是真的“差生”。在傳統教學中，容易把那些學習中的差生，教成學習與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會通過差異編組和增值評價等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學習其實，合作學習也是一件不簡單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義。”合作學習也不是枯燥無味的，它也可以多姿多彩。合作學習的課堂是否豐富，主要就是看教學技術的跟進，教學技術上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會優雅。丙

課堂與合作學習如今這個時代，是信息技術的時代，掌握信息技術是踏入社會的一項必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學生也被這無孔不入的信息技術給迫害。不論計算機還是互聯網，它們僅僅是一些工具，學生應該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會學生合作的方法，讓學生利用合作的方法，與計算機、互聯網合作學習。這其中教會學生合作的方法是至關重要的一環。丁

學生與合作學習合作學習雖然有許多的好處，但是有一點依然無法解決，那就是教育的公平問題。對于這個問題，鄭杰教授用多年的教學經歷，總結了幾個方法：1、為每一種差異提供一種有針對性的教育。2、根據學習能力編班。3、在班內分組。4、對學生進行差異化編組，即在一個合作小組內根據學生的差異編組，從而使組與組之間保持同質。戊

合作學習中常用的35個策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評價法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發第三十二式：對折評價線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學習中常用的16個技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發表觀點說服他人解決沖突鼓勵他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達成妥協摘抄只有當人們認識到這一學習方式在成就一個“人”的方面的重大作用的時候，他們才能在面臨風險的時候，毅然決然地堅持下去。我們認為名校能培養學生，實質是優秀學生進了名校，正是優秀學生成就了名校。學習有多么優雅，課堂就該有多么優雅。因為教育的那么多所謂”亂相“，其實是根源于這個行業中理性精神的缺失。只要人學會運用理性，就一定能識破那些教育“神話”和“奇跡”，清晰地看到背后的真相。教育只有見到真相才能獲得真正的發展。摘抄一個知道敬畏的人，首先相信學校、班級、小組、個體都是會自組織的。真正教育者的敬畏，是對自組織的敬畏。有時候，在教育工作中不是做得越多越好。我們共同的局限性在于，我們不得不調低自己的姿態，盡人事，而后聽天命。每一個采取合作學習方式的教師都應該意識到而且也應該使學生意識到，在一個合作學習小組中，真正的合作意味著組員們彼此接納欣賞、互相取長補短和共同攜手進步。這是合作的本質，同時也是合作的最高境界。合作學習要關注每個孩子的進步和發展，尤其是學困生的進步與發展，以為衡量合作學習是否成功。學困生是一塊試金石。而教師實施合作學習的專業能力，也集中表現在能否有效地促進大多數學困生學業成