高校藝術設計教改實踐研究摘要：高校藝術設計專業教學過程中，必須以學生為中心，啟迪與引導學生，提升學生的創造性。現階段，高校藝術設計教學中還存在一定的問題，必須加強改革與創新。本文首先對高校藝術設計專業教學現狀，然后提出行之有效的教學改革措施，供有關人員參考。關鍵詞：高校藝術設計；教學改革；實踐我國藝術設計尚處于起步階段，但是發展速度較快，在各大高校中也設立了藝術設計專業課程。在高校藝術設計教學過程中，合理的優化教學課程、借助現代化的教學工具、培養學生自主創新能力極為關鍵。基于此，加強對高校藝術設計教改實踐研究具有十分現實的意義。一、高校藝術設計專業教學中存在的問題現階段，高校藝術設計專業教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面：第一，藝術設計有基礎課與專業課之分，基礎課主要是圍繞著設計特點，目的在于培養學生的創新思維能力，通過有效的設計手段，體現設計理念等。常見的基礎課程包括素描、速寫等，而藝術設計專業課程設置與基礎課程嚴重脫節，導致重理論、輕實踐的現象較為明顯，學生在剛剛接觸藝術設計課程時往往覺得無從下手，設計能力得不到提升。第二，計算機技術在藝術設計專業教學中的運用，缺失提升了教學的效率，同時利用計算機技術參與設計實踐也較為方便。然而，現階段高校藝術設計課堂中，過度的使用計算機工具，讓學生對計算機產生較大的依賴性，扼殺了學生對藝術設計的創造力，失去了藝術設計教學的初衷。第三，很多走向藝術高校的學生，在高中時期，選擇藝術專業學習往往是由于想通過藝術課程走上大學。經過了高中時期的壓抑學習后，在大學學習過程中存在較大的隨意性、自由性，學習態度發生了較大的下滑，對藝術設計學習的興趣降低，在學習中會產生厭學、枯燥等情緒，對高校藝術設計學習造成較大的困擾。二、高校藝術設計教學改革措施基于多現階段高校藝術設計教學中存在問題的分析，必須加強教學改革工作，具體措施體現在：1、提升高校藝術設計專業課程的針對性我國藝術設計專業尚處于起步階段，但是發展速度較快，在高校藝術設計專業教學改革過程中，需要從實際情況出發，堅持實用、實踐的原則，滿足藝術設計專業技能培養的要求。具體來說，第一，需要建立理論與實踐并重的原則，加強對學生實際動手能力的培養，強化計算機輔助設計在藝術設計中的作用，培養學生運用計算機的能力；第二，以學校操作實驗室為基礎，堅持以學生為主體的模式，讓學生在不斷動手實踐中掌握相關技能，提升動手能力，掌握設計的流程等；第三，針對學生對藝術設計基礎技能的掌握情況，合理的設置專業課程，讓學生能夠在不斷學習中提升自己的專業技能，能加符合企業用人單位的需求，為學生職業發展打下堅實的基礎。2、高校藝術設計基礎課程教學需要更加的適應學生的實際情況針對傳統高校藝術設計專業教學中，基礎課與專業課脫節的問題，還需要打破傳統基礎課的模式，讓基礎課真正的為學生學習藝術設計專業課程打下堅持的基礎，讓學生通過基礎課能夠掌握應有的設計經驗與技巧。具體可以將素描改為設計素描，而繪畫色彩為裝飾色彩，同時適當的增加室外寫生訓練等項目。在高校藝術設計專業基礎課程改革中，還需要注意對學生以下能力的培養：第一，視覺反映能力。藝術設計需要具有視覺十分靈敏，能夠靈敏的接收捕捉到的信息，并且及時的做出感悟反映；第二，注意培養學生的想象力，也就是創造能力，讓學生對未知領域的事物充滿求知欲望，鍛煉學生對事物的把握能力，讓基礎課成為專業課真正的基礎；第三，在藝術設計專業課程教學過程中，必須強調實用性。一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義；如果能指導實踐；那便是毫無意義的空話。在制定改革方案時，經真調查研究，按照專業教育特點，強調專業課教學、理論教學實用性、實踐性，著眼于培養技術應用型設計人才，總結過去教學經驗，結合省情、校情以及社會對藝術設計人才的實際求，對專業課教學、理論教學內容加以調整，強調實用性。3、高校藝術設計實踐教學保證漸進性、連續性高校藝術設計專業教學過程中，在保證教學內容的連續性的同時，還必須強調教學的漸進性。藝術設計是活動，并不是一層不變的，同時藝術設計涉及多個學科，是多科知識的融合。在具體設計過程中，很難把握固定的流程以及搭配關系，如果采用傳統的教學模式，很難得到藝術設計教學的具體要求。因此，教師在實施藝術設計教學過程中，還可以帶領學生走出校門，讓學生在社會實際設計中完成專業必修課，起到強化教學實踐的功效。同時，學校可以和校外的用人企業加強合作，建立校外實踐教學基地，采取頂崗實習的方式參與生產實習以及畢業設計，讓學生以設計人員的身份參與到具體的項目中，增強學生的實踐經驗，為今后走向實際工作崗位打下堅實的基礎。三、總結通過上述分析可知，高校藝術設計專業課程教學過程中，目前還存在一定的問題，諸如基礎課與專業課設置脫節、對計算機技術過度依賴、學生學習態度、教學方式等等，給藝術設計專業教學造成較大的